教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)二學(xué)期秋季課題認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用厘米做單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米），積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。2.通過(guò)觀察、比畫(huà)、比較、測(cè)量等活動(dòng)，建立1厘米的長(zhǎng)度表象，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)即數(shù)出“長(zhǎng)度單位”的個(gè)數(shù)。3.感受長(zhǎng)度單位和測(cè)量在生活中的價(jià)值。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用厘米做單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米），積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度表象，體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)即數(shù)出“長(zhǎng)度單位”的個(gè)數(shù)。教學(xué)過(guò)程一、繪本故事引發(fā)思考，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性（一）看繪本聽(tīng)故事。1.父子三人想知道這塊石頭有多長(zhǎng)，父親量這塊石頭有2庹長(zhǎng)，大兒子量有18拃長(zhǎng)，小兒子量有15個(gè)腳長(zhǎng)。他們量的都是這塊大石頭的長(zhǎng)，為什么量的結(jié)果不一樣呢？生：父親用的是庹，大兒子用的是拃，小兒子用的是腳長(zhǎng)，一庹、一拃、一腳的長(zhǎng)度不一樣，所以量出的結(jié)果就不一樣了。2.父子三人都用“拃”去量，父親量這塊石頭有16拃長(zhǎng)，大兒子量的是18拃長(zhǎng)，小兒子量的是20拃長(zhǎng)。怎么還是不一樣呢？生1：雖然他們都是用“拃”去量的，量的都是大石頭的長(zhǎng)，但是每個(gè)人的手不一樣大，他們的“1拃”不一樣長(zhǎng)，所以量的拃數(shù)是不一樣的。生2：要想測(cè)量的結(jié)果一樣，就得用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位去測(cè)量。（二）小結(jié)確實(shí)像同學(xué)們所說(shuō)的，由于選取的單位不同，測(cè)量結(jié)果不一致，所以交流。起來(lái)非常不方便。人們隨著社會(huì)發(fā)展的需要，制定了統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，這樣交流起來(lái)就方便了。二、在找“1厘米”的活動(dòng)中，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念（一）你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？生1：量身高的時(shí)候聽(tīng)說(shuō)過(guò)厘米和米。生2：好像還有其他的長(zhǎng)度單位。出示課題：長(zhǎng)度單位有很多，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)厘米。（二）尺子是測(cè)量長(zhǎng)度的工具，尺子上的“厘米”就是一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，它還可以用字母cm來(lái)表示。（三）請(qǐng)你拿出小尺子，看一看，你能在尺子上找到1厘米嗎？生1：刻度0和刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米；刻度1和刻度2之間的長(zhǎng)度也是1厘米；刻度2和刻度3之間的長(zhǎng)度是1厘米；刻度5和刻度6之間的長(zhǎng)度還是1厘米。生2：每相鄰兩條長(zhǎng)一些的刻度線(xiàn)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。（四）生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？學(xué)生用尺子在身邊找一找、比一比，尋找生活中的“1厘米”。（五）用拇指和食指比畫(huà)出1厘米的長(zhǎng)度。三、在互動(dòng)交流中，掌握測(cè)量的方法（一）請(qǐng)你先來(lái)估一估，這張紙條有多長(zhǎng)？生：食指的寬度大約是1厘米，借助它估一估，這張紙條大約5厘米長(zhǎng)。（二）用尺子量一量，這張紙條的長(zhǎng)度。1.預(yù)設(shè)：=1\*GB3①這張紙條的長(zhǎng)大約是5厘米多一點(diǎn)兒。=2\*GB3②這張紙條的長(zhǎng)不到5厘米。=3\*GB3③這張紙條的長(zhǎng)是5厘米。=4\*GB3④這張紙條的長(zhǎng)是6厘米。2.結(jié)合你在測(cè)量這張紙條長(zhǎng)度時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，看一看，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？學(xué)生討論：生1：對(duì)第一位同學(xué)說(shuō)，尺子斜著擺，量出的結(jié)果就不準(zhǔn)確了。在量紙條的長(zhǎng)度時(shí)尺子要貼緊紙條的一邊，不能歪。生2：對(duì)第二位同學(xué)說(shuō)，如果把尺子的左端和紙條的左端對(duì)齊了，0刻度線(xiàn)左邊出來(lái)的這段就不知道它是多長(zhǎng)了，所以這樣量不對(duì)。生3：第三位同學(xué)的方法是對(duì)的。在用尺子測(cè)量紙條的長(zhǎng)度時(shí)，我們要把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著5，就是5厘米。生4：對(duì)第四位同學(xué)說(shuō)。=1\*GB3①你量的結(jié)果不對(duì)了，從刻度0到6才是6厘米呢，你是從刻度1開(kāi)始的，所以紙條的長(zhǎng)度肯定就不是6厘米了。=2\*GB3②這樣測(cè)量也是可以的，可以數(shù)一數(shù)，從刻度1到6一共有幾個(gè)1厘米，就能知道紙條的長(zhǎng)度了，一共有5個(gè)1厘米是5厘米。=3\*GB3③從刻度0到6是6厘米，從刻度1到6，就是比6厘米少了1厘米，所以應(yīng)該是5厘米長(zhǎng)。（三）小結(jié)大家可真會(huì)想辦法解決問(wèn)題，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在測(cè)量時(shí)，我們可以把一端對(duì)齊刻度0，再看另一端對(duì)著幾就是幾厘米；還有同學(xué)用上了剛認(rèn)識(shí)的“1厘米”，在尺子上1厘米1厘米的數(shù)，數(shù)出有幾個(gè)1厘米，就是幾厘米，都測(cè)量出了這張紙條的長(zhǎng)度是5厘米。（四）請(qǐng)你試著用手指比畫(huà)出5厘米的長(zhǎng)度，比畫(huà)好后，可以借助尺子幫忙驗(yàn)證一下比畫(huà)的是否準(zhǔn)確。四、全課總結(jié)今天我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米，體會(huì)到測(cè)量時(shí)需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，知道了1厘米有多長(zhǎng)，還學(xué)會(huì)了用厘米做單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（課后活動(dòng)）同學(xué)們課后找一找自己身體上的尺子，再量一量1庹、1拃、1個(gè)腳長(zhǎng)的長(zhǎng)度，也可以量一量自己喜歡的物品的長(zhǎng)度。課后闖關(guān)(時(shí)間:40分鐘滿(mǎn)分:100分)一、在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。(12分)二、我會(huì)填。(10分)1.下圖中,()是線(xiàn)段。(請(qǐng)?zhí)钌闲蛱?hào))2.在米尺上從刻度0到刻度100是()厘米,也就是()米。3.數(shù)一數(shù),下面的圖形包含幾條線(xiàn)段。三、我會(huì)選。(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)(12分)1.黑板的長(zhǎng)約為()。①3米 ②3厘米③30厘米2.量物體的長(zhǎng)度,一般把()刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端。①0 ②1 ③23.讀二年級(jí)了,她的身高約為()。①60厘米 ②1米20厘米 ③6米4.下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。①②③四、我會(huì)判。(正確的畫(huà)“√”,錯(cuò)誤的畫(huà)“×”)(10分)1.線(xiàn)段是可以彎曲的。()2.一根電線(xiàn)桿高約為10厘米。()3.直尺上刻度從1到6,長(zhǎng)度為6厘米。()4.正方形是由4條線(xiàn)段圍成的。()5.100厘米比1米長(zhǎng)。()五、我會(huì)畫(huà)。(15分)1.畫(huà)一條長(zhǎng)為5厘米的線(xiàn)段。2.畫(huà)一條比7厘米短1厘米的線(xiàn)段。3.在距離5厘米處畫(huà)一個(gè),7厘米處畫(huà)一個(gè)。六、我會(huì)解答。(41分)1.(12分)(1)量一量,蝸牛要爬多少厘米才能吃到香蕉?(4分)(2)請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。(8分)2.(10分)(1)圖中的鉛筆有多長(zhǎng)?(4分)(2)(6分)3.比身高。(10分)(1)()號(hào)小兔最高,高是()厘米。(2)()號(hào)小兔和()號(hào)小兔同樣高,都是()厘米。4.想一想,高是幾厘