（2026年新教材）人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件2026年新版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教材變化1.

單元精簡(jiǎn)與內(nèi)容移調(diào)：舊版10個(gè)單元精簡(jiǎn)為7個(gè)單元+2個(gè)綜合實(shí)踐。將原教材“萬以內(nèi)加減法”“時(shí)分秒”前移至二年級(jí)下冊(cè)，刪減重復(fù)編排內(nèi)容；同時(shí)合并原分屬不同年級(jí)的“觀察物體”“線和角”相關(guān)內(nèi)容，新增“曹沖稱象”“混合運(yùn)算”等單元，解決知識(shí)點(diǎn)分散問題。2.

知識(shí)模塊系統(tǒng)整合：“克、千克、噸”整合進(jìn)“測(cè)量”單元，以“曹沖稱象”串聯(lián)起知識(shí)理解、實(shí)踐操作與拓展應(yīng)用；“線段”與“角的度量”整合為“線和角”單元，明確角的標(biāo)準(zhǔn)定義，系統(tǒng)講解直線、射線等內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)關(guān)聯(lián)性?；旌线\(yùn)算則將數(shù)值升級(jí)至三位數(shù)，提升了計(jì)算難度。3.

幾何內(nèi)容強(qiáng)化與升級(jí)：觀察物體單元新增“長(zhǎng)方體展開與還原”，構(gòu)建“立體→平面→立體”的認(rèn)知路徑，通過動(dòng)手拆裝訓(xùn)練空間重構(gòu)能力；線和角單元引入尺規(guī)作圖，比如用圓規(guī)截取線段比對(duì)長(zhǎng)度，滲透幾何公理，推動(dòng)從直觀操作到原理理解的進(jìn)階。4.

新增跨學(xué)科綜合實(shí)踐：新增“曹沖稱象”綜合實(shí)踐內(nèi)容，借故事滲透等量代換和總量與分量的邏輯；保留“數(shù)字編碼”并優(yōu)化，讓學(xué)生探究身份證、學(xué)號(hào)等編碼規(guī)則，還拓展到社區(qū)快遞柜編碼調(diào)查，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與語文、社會(huì)常識(shí)等的融合。第3課時(shí)練習(xí)一第一單元觀察物體從不同方向觀察同一物體，所看到的物體的形狀可能是相同的，也可能是不同的。觀察物體和立體圖形從正面看：從上面看：從側(cè)面看：后對(duì)于一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，剪開的位置不同，最后得到的圖形也不同。觀察長(zhǎng)方體的展開圖對(duì)于一個(gè)長(zhǎng)方體的展開圖，相對(duì)的面不相連。前上下右左1選自教材第4頁練一練第1題下面各幅圖分別是從哪個(gè)位置看到的？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。（）（）（）③②①③②①2選自教材第5頁練一練第2題右面三名同學(xué)正在觀察和。（1）小明從上面看到的是，你知道長(zhǎng)方體和圓柱是如何擺放的嗎？①②2右面三名同學(xué)正在觀察和。（2）哪一個(gè)是小麗看到的？①是小麗看到的。選自教材第5頁練一練第2題選自教材第5頁練一練第3題3把你用附頁1做好的長(zhǎng)方體紙盒沿著邊剪開，得到和附頁1不同的圖形。（1）你打算剪開哪幾條邊？想一想展開的圖形是什么樣子的。說一說，畫一畫，然后剪一剪。選自教材第5頁練一練第3題3把你用附頁1做好的長(zhǎng)方體紙盒沿著邊剪開，得到和附頁1不同的圖形。（2）剪一剪，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。剪的方法不同，得到的圖形也不同。選自教材第5頁練一練第4題4下面的圖形能折成正方體嗎？把附頁2的圖形剪下來折一折、試一試。①②③④①和④能折成正方體。選自教材第5頁練一練第5題5*下面的物體都是由和組合成的。哪兩個(gè)是相同的？①②③④①和③、②和④是相同的。連一連。12觀察立體圖形的一個(gè)面是，可能是觀察下面哪個(gè)立體圖形得到的？在正確答案的下面畫“√”。（）（）（）（）√√3下面的圖形分別是從哪個(gè)方向看到的？在（）里填上“正面”“側(cè)面”或“上面”。（1）是從（）看到的。（2）是從（）看到的。（3）是從（）看到的。側(cè)面上面正面在框里畫出從正面、上面、側(cè)面看到的物體的