（2026年新教材）人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教學(xué)課件2026年新版三年級上冊數(shù)學(xué)人教版教材變化1.

單元精簡與內(nèi)容移調(diào)：舊版10個單元精簡為7個單元+2個綜合實踐。將原教材“萬以內(nèi)加減法”“時分秒”前移至二年級下冊，刪減重復(fù)編排內(nèi)容；同時合并原分屬不同年級的“觀察物體”“線和角”相關(guān)內(nèi)容，新增“曹沖稱象”“混合運(yùn)算”等單元，解決知識點(diǎn)分散問題。2.

知識模塊系統(tǒng)整合：“克、千克、噸”整合進(jìn)“測量”單元，以“曹沖稱象”串聯(lián)起知識理解、實踐操作與拓展應(yīng)用；“線段”與“角的度量”整合為“線和角”單元，明確角的標(biāo)準(zhǔn)定義，系統(tǒng)講解直線、射線等內(nèi)容，強(qiáng)化知識關(guān)聯(lián)性?；旌线\(yùn)算則將數(shù)值升級至三位數(shù)，提升了計算難度。3.

幾何內(nèi)容強(qiáng)化與升級：觀察物體單元新增“長方體展開與還原”，構(gòu)建“立體→平面→立體”的認(rèn)知路徑，通過動手拆裝訓(xùn)練空間重構(gòu)能力；線和角單元引入尺規(guī)作圖，比如用圓規(guī)截取線段比對長度，滲透幾何公理，推動從直觀操作到原理理解的進(jìn)階。4.

新增跨學(xué)科綜合實踐：新增“曹沖稱象”綜合實踐內(nèi)容，借故事滲透等量代換和總量與分量的邏輯；保留“數(shù)字編碼”并優(yōu)化，讓學(xué)生探究身份證、學(xué)號等編碼規(guī)則，還拓展到社區(qū)快遞柜編碼調(diào)查，實現(xiàn)數(shù)學(xué)與語文、社會常識等的融合。第9課時求一個數(shù)的幾分之幾是多少第六單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識下圖中的涂色部分占整體的幾分之幾？()()()()()()415231求一份或幾份占整體的幾分之幾，可以把平均分成的份數(shù)作分母，所取的份數(shù)作分子。

知道了哪些信息？是什么意思呢？3閱讀理解說一說就是把12名學(xué)生看作一個整體，把這個整體平均分成3份，女生占其中的1份，男生占其中的2份。用自己的話說一說，這些分?jǐn)?shù)代表什么意思？

閱讀理解問題要求的是什么？求這樣的1份、2份各是多少。

3閱讀理解有12名學(xué)生

怎樣求女生的人數(shù)呢？

12÷3＝4（人）求女生人數(shù)就要把12人平均分成3組，求其中的1組是多少人。圖示分析解答有12名學(xué)生

怎樣求男生的人數(shù)呢？求男生人數(shù)就要把12人平均分成3組，求其中的2組是多少人。圖示

12÷3＝4（人）4×2＝8（人）分析解答檢查一下做得對不對。答：女生有4人，男生有8人。女生男生4人8人

與已知條件相符回顧反思12人＋計算正確只要知道幾分之幾表示什么意思，就可以解決這類問題了?；仡櫡此?.先用這個數(shù)除以分母。（求出其中一份的數(shù)量）2.再用商乘以分子。（求出其中幾份是多少）想一想

如何求一個數(shù)的幾分之幾是多少?45÷9＝5（本）答：故事書有20本。5×4＝20（本）

選自教材第87頁做一做

填一填，做一做。

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2042公雞：20÷4＝5（只）

2043答：公雞有5只，母雞有15只。

220÷4＝5（只）母雞：5×3＝15（只）

6×3＝18（人）30÷5＝6（人）答：參加跳繩比賽的女生有18人。3誰吃的多？

12塊12÷3＝4（塊）12÷4＝3（塊）答：小熊吃的多。3<44

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此題要注意的是每次被分的整體“1”不同。確定整體“1”對應(yīng)的具體數(shù)量是解決問題的關(guān)鍵。淘淘:27÷3＝9(個)樂樂:(27－9)÷3＝6(個)答：這3只小猴拿走的桃子不一樣多。圓圓:(27－9－6)÷3＝4(個)這節(jié)課有什么收獲呢？求一個數(shù)的幾分之幾是多少1.先用這個數(shù)除以分母。（求出其中一份的

數(shù)量）2.再