本人自2015年投身教育事業(yè)以來(lái)，始終以“培根鑄魂、啟智潤(rùn)心”為教育追求，深耕高中語(yǔ)文教學(xué)一線，現(xiàn)任教于XX中學(xué)，職稱中學(xué)一級(jí)教師。工作九年間，我立足課堂主陣地，在師德修養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐、科研創(chuàng)新等維度持續(xù)精進(jìn)，現(xiàn)將個(gè)人綜合表現(xiàn)匯報(bào)如下：一、思想政治與師德修養(yǎng)：以初心鑄師魂，以擔(dān)當(dāng)踐使命我堅(jiān)定擁護(hù)黨的教育方針，將“為黨育人、為國(guó)育才”融入教育實(shí)踐。積極參與學(xué)校黨組織的政治理論學(xué)習(xí)，在“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)中，牽頭設(shè)計(jì)“經(jīng)典誦讀中的家國(guó)情懷”主題德育課程，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取精神養(yǎng)分。作為“青藍(lán)工程”導(dǎo)師，結(jié)對(duì)指導(dǎo)3名青年教師，通過(guò)示范課研討、教案打磨等方式，助力其在市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。疫情期間，主動(dòng)承擔(dān)線上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)任務(wù)，錄制《<紅樓夢(mèng)>整本書閱讀指導(dǎo)》系列微課20節(jié)，覆蓋學(xué)生千余人，保障特殊時(shí)期教學(xué)質(zhì)量。二、教育教學(xué)實(shí)踐：深耕課堂提質(zhì)，賦能學(xué)生成長(zhǎng)教學(xué)中，我踐行“大單元教學(xué)”理念，構(gòu)建“文本解讀—生活聯(lián)結(jié)—素養(yǎng)生成”的教學(xué)鏈條。例如，在“鄉(xiāng)土中國(guó)”單元教學(xué)中，設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)非遺文化調(diào)研”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生走訪剪紙傳承人、整理民俗檔案，形成《XX鎮(zhèn)非遺傳承現(xiàn)狀報(bào)告》，該課例獲省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。分層教學(xué)方面，針對(duì)學(xué)困生設(shè)計(jì)“階梯式任務(wù)單”，近三年所帶班級(jí)語(yǔ)文平均分提升12分，指導(dǎo)學(xué)生李XX在全國(guó)中學(xué)生作文大賽中獲省級(jí)一等獎(jiǎng)。此外，參與開(kāi)發(fā)校本課程《詩(shī)詞里的中國(guó)》，編寫教材5萬(wàn)字，課程入選市“特色校本課程名錄”，惠及全校2000余名學(xué)生。三、教研科研探索：以研促教，推動(dòng)專業(yè)進(jìn)階為破解“新課標(biāo)下語(yǔ)文核心素養(yǎng)落地”難題，我主持校級(jí)課題《任務(wù)群教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)路徑》，歷時(shí)兩年形成研究報(bào)告，相關(guān)成果以《基于“問(wèn)題鏈”的議論文寫作教學(xué)策略》為題發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》。參與市級(jí)課題《信息化背景下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革》，提出“雙屏互動(dòng)”教學(xué)模式（課堂大屏+學(xué)生平板），在學(xué)校試點(diǎn)后，學(xué)生課堂參與度提升40%，該模式被納入?yún)^(qū)域“智慧教育”推廣案例。此外，作為核心成員參與省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)項(xiàng)目《整本書閱讀的校本化實(shí)施》，負(fù)責(zé)“活動(dòng)設(shè)計(jì)”板塊研發(fā)，成果已在3所兄弟學(xué)校推廣。四、師德育人成效：以愛(ài)育愛(ài)，守護(hù)成長(zhǎng)初心我堅(jiān)信“教育是溫暖的相遇”，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展。曾幫扶學(xué)生王XX（因家庭變故成績(jī)下滑），通過(guò)每周談心、定制“閱讀療愈”計(jì)劃，使其成績(jī)從班級(jí)倒數(shù)提升至前20%，并獲“市級(jí)三好學(xué)生”稱號(hào)。家校溝通中，創(chuàng)新采用“成長(zhǎng)手賬”記錄學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，每學(xué)期撰寫個(gè)性化反饋信，家長(zhǎng)滿意度調(diào)查連續(xù)三年達(dá)98%。此外，參與社區(qū)“書香伴成長(zhǎng)”公益項(xiàng)目，為留守兒童開(kāi)設(shè)“經(jīng)典誦讀”課堂，累計(jì)服務(wù)時(shí)長(zhǎng)超200小時(shí)，獲區(qū)“最美志愿者”稱號(hào)。五、反思與展望：守正創(chuàng)新，再啟教育新程回顧過(guò)往，我的教學(xué)科研仍有提升空間：如跨學(xué)科教學(xué)的深度融合不足，科研成果的實(shí)踐轉(zhuǎn)化需更精準(zhǔn)。未來(lái)，我將以“高級(jí)教師”的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，深耕“雙減”背景下的課堂提質(zhì)，探索“語(yǔ)文+非遺”“語(yǔ)文+科技”的融合路徑，推動(dòng)科研成果向教學(xué)實(shí)效轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)兼具