2025-2026年度黑吉遼蒙近三年高考化學(xué)試題研究講座主講人：****時(shí)間：******精準(zhǔn)施策

提質(zhì)增效黑吉遼蒙近三年高考試題分析PART01核心導(dǎo)向可供研究學(xué)習(xí)的文件和材料（1）《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫、化學(xué)教學(xué)、高考命題的依據(jù)。準(zhǔn)確理解和把控各模塊的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，有利于準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的廣度和深度。（2）明晰高考真題在測(cè)量目標(biāo)、設(shè)計(jì)思想、設(shè)問角度以及對(duì)知識(shí)、能力和方法的考查特點(diǎn)，理解試題承載的多重功能，尤其是教學(xué)導(dǎo)向和素養(yǎng)水平測(cè)評(píng)功能，以學(xué)科思維為導(dǎo)向，從而開展更加精準(zhǔn)、更有價(jià)值的復(fù)習(xí)教學(xué)。維度2020年版要點(diǎn)2025年修訂版要點(diǎn)變化類型與說明1.課程

理念與

目標(biāo)定

位強(qiáng)調(diào)”落實(shí)立德樹人”“發(fā)展

素質(zhì)教育”,以核心素養(yǎng)

為導(dǎo)向。在原有基礎(chǔ)上，更突出“生態(tài)文明”“科技自立自強(qiáng)"“綠色低碳轉(zhuǎn)型”等國家戰(zhàn)略融入課程目標(biāo)。強(qiáng)化

:價(jià)值觀教育從“社

會(huì)責(zé)任”擴(kuò)展到“國家發(fā)展與全球視野”。2.核心

素養(yǎng)內(nèi)

涵表述提出”宏觀辨識(shí)與微觀探

析”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”等五大素養(yǎng)。保留五大素養(yǎng)框架

,但強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)發(fā)展的階段性與整合性，

如“能從物質(zhì)與能量變化角度綜合分析

問題”。調(diào)整+強(qiáng)化

:素養(yǎng)不再是孤立條

目，而是融合應(yīng)用的能力表現(xiàn)。3.內(nèi)容

組織方

式提倡”基于學(xué)習(xí)任務(wù)”“知識(shí)

結(jié)構(gòu)化”。明確提出內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的三種形式：

①知識(shí)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)化

②認(rèn)識(shí)思路結(jié)構(gòu)化

③基本觀念結(jié)構(gòu)化新增+系統(tǒng)化

:提供可操作的教學(xué)

設(shè)計(jì)路徑，推動(dòng)知識(shí)向素養(yǎng)轉(zhuǎn)化。4.化學(xué)

反應(yīng)與

能量要求”能解釋能量變化本

質(zhì)"“用熱化學(xué)方程式表示”

“選擇燃料”。新增：“從STSE(科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)-環(huán)

境)視角評(píng)價(jià)燃料”"形成資源全面節(jié)

約、物能循環(huán)利用意識(shí)”。強(qiáng)化+拓展

:從技術(shù)選擇上升到

可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀。整體框架調(diào)整《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2020年版vs2025年修訂版對(duì)比表整體框架調(diào)整《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2020年版vs2025年修訂版對(duì)比表維度2020年版要點(diǎn)2025年修訂版要點(diǎn)變化類型與說明5.電化

學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)包括：雙液電池、燃

料電池、電解食鹽水等；

討論電池回收、鋼鐵防

腐。新增應(yīng)用場(chǎng)景：“電解在污水處理、煤

炭脫硫中的應(yīng)用”;實(shí)驗(yàn)建議改為“暖貼

的設(shè)計(jì)”(替代部分高難度實(shí)驗(yàn))。調(diào)整+生活化

:弱化復(fù)雜裝置制

作，強(qiáng)化環(huán)保與生活

聯(lián)系。6.物質(zhì)

結(jié)構(gòu)與

性質(zhì)要求理解分子極性、氫

鍵、晶體結(jié)構(gòu)等；實(shí)驗(yàn)包

括配合物制備、晶體模型

制作。新增：“使用計(jì)算機(jī)軟件、生成式人工

智能、視頻等直觀手段展示分子/晶體

結(jié)構(gòu)”;鼓勵(lì)分析“手性分子""配位化學(xué)

中國成果”。新增+技術(shù)融合

:引入AI等數(shù)字工

具，體現(xiàn)教育數(shù)字化

戰(zhàn)略；增強(qiáng)文化自

信。7.情境

素材建

議如火箭推進(jìn)劑、家用燃

料、鉛蓄電池等。細(xì)化為：“我國航空航天領(lǐng)域用到的燃

料”“化學(xué)家在配位化學(xué)的重要成果”“紫

外線殺菌原理”等。強(qiáng)化本土化與時(shí)代性

:突出中國科技成就

與現(xiàn)實(shí)健康議題。8.學(xué)習(xí)

活動(dòng)建

議調(diào)查家庭能源效率；討論

防止腐蝕方法。擴(kuò)展為：“不同工藝條件下能源利用效

率比較”“電鍍工業(yè)對(duì)環(huán)境的影響”“新型

能源發(fā)展前景”。深化工程思維與批判

性思維

:從現(xiàn)象描述轉(zhuǎn)向系

統(tǒng)分析。9.學(xué)業(yè)

要求表

述“能辨識(shí)能量轉(zhuǎn)化”“能設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單原電池”。改為：“能綜合分析化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)

與能量變化，解決實(shí)際問題”。提升能力層級(jí)

:從“識(shí)別/設(shè)計(jì)”到

“綜合分析與解決”。整體框架調(diào)整《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2020年版vs2025年修訂版對(duì)比表維度2020年版要點(diǎn)2025年修訂版要點(diǎn)變化類型與說明10.實(shí)

驗(yàn)教學(xué)

要求必修含9個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)。明確：合格考考查9個(gè)必做實(shí)驗(yàn)，等級(jí)

考考查18個(gè)(含選擇性必修);合格

考增加實(shí)驗(yàn)操作考查。強(qiáng)化實(shí)踐能力評(píng)價(jià)

:實(shí)驗(yàn)不再僅紙筆

查，動(dòng)手能力納入

價(jià)體系。11.考

試評(píng)價(jià)

導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)”教、學(xué)、評(píng)一體化”。進(jìn)一步明確：“考試目標(biāo)要全面反映核

心素養(yǎng)”“題型鼓勵(lì)創(chuàng)新“”“內(nèi)容比例與課

時(shí)一致”。制度化素養(yǎng)評(píng)價(jià)

:將素養(yǎng)考查嵌入

試題結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。12.教

學(xué)實(shí)施

建議建議基于真實(shí)問題開展探究。新增警示：“避免變成高難度知識(shí)技能

訓(xùn)練或簡(jiǎn)單科普”,強(qiáng)調(diào)“基本觀念統(tǒng)領(lǐng)

教學(xué)”。糾偏+導(dǎo)向明確

:反對(duì)應(yīng)試刷題與

淺層趣味化，回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)。13.新

增內(nèi)容

模塊無專門工程類主題。首次增設(shè)“化學(xué)工程研究進(jìn)展”選修方

向,涉及“清潔生產(chǎn)”“低碳轉(zhuǎn)型”“過程優(yōu)

化”等。重大新增

:打通化學(xué)與工程、

產(chǎn)業(yè)、政策的聯(lián)系，

培養(yǎng)復(fù)合型人才。教學(xué)導(dǎo)向變化《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2020年版vs2025年修訂版對(duì)比表教學(xué)導(dǎo)向的整體演進(jìn)歸納(2020→2025)導(dǎo)向維度2020年版特征2025年修訂版新導(dǎo)向價(jià)值取向立德樹人、社會(huì)責(zé)任+國家戰(zhàn)略(雙碳、科技自立)、生態(tài)文明、人類命運(yùn)共同體知識(shí)觀結(jié)構(gòu)化知識(shí)觀念統(tǒng)領(lǐng)+認(rèn)識(shí)思路顯性化+知識(shí)—素養(yǎng)轉(zhuǎn)化路徑清晰化能力要求探究、解釋、簡(jiǎn)單應(yīng)用綜合分析、系統(tǒng)思維、工程實(shí)踐、批判性評(píng)價(jià)技術(shù)融合傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與模型+Al模擬、數(shù)字工具、可視化技術(shù)賦能微觀理解評(píng)價(jià)方式教學(xué)評(píng)一致+實(shí)驗(yàn)操作考查、素養(yǎng)導(dǎo)向命題、題型創(chuàng)新課程邊界學(xué)科內(nèi)整合+跨學(xué)科(工程、環(huán)境、材料)、產(chǎn)教融合、前沿科技銜接

聚焦綠色化學(xué)與材料科學(xué)前沿，強(qiáng)調(diào)綠色化學(xué)、生物化學(xué)、材料科學(xué)三大領(lǐng)域，要求通過實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)分析提升科學(xué)素養(yǎng)。

對(duì)2026年高考生而言，需注重實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，如設(shè)計(jì)環(huán)保型清潔劑、探究可降解材料性能等，中國高考評(píng)價(jià)體系立德樹人服務(wù)選才導(dǎo)向教學(xué)關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)核心價(jià)值必備知識(shí)綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)、思想方法，多角度觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題具有獨(dú)立思考能力，具有批判性和創(chuàng)興思維方式觀察現(xiàn)象、分析和解決實(shí)際問題、理論聯(lián)系實(shí)際能力和實(shí)踐能力基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本素養(yǎng)綜合性創(chuàng)新性性用應(yīng)性礎(chǔ)基高考評(píng)價(jià)體系將“引導(dǎo)教學(xué)”納入核心功能，有利于理順教考關(guān)系，增強(qiáng)“以考促學(xué)”的主動(dòng)意識(shí)。明確為什么考?！八膶印薄呖伎疾閮?nèi)容。學(xué)科素養(yǎng)的問題情境必須選擇能夠體現(xiàn)出核心價(jià)值引領(lǐng)作用的問題情境，必須以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向確定關(guān)鍵能力，必須以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向確定必備知識(shí)。明確了考什么?！八囊怼薄呖伎疾橐?。高考評(píng)價(jià)體系確立了四個(gè)方面的考查要求，分別從基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的角度對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。明確了怎么考?；瘜W(xué)考試指引01

強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建，綜合全面地考查符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科，形成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)體系。02

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和能力的考查，推動(dòng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究意識(shí)。03

通過對(duì)學(xué)科能力多維度多層次的考查，促進(jìn)學(xué)生的批判性、縝密性和系統(tǒng)性思維品質(zhì)的養(yǎng)成。04

通過提供新反應(yīng)、新裝置、新成果、新技術(shù)，考查學(xué)生提取、加工和整合信息的能力，形成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。黑吉遼蒙近三年試題變化——選擇題考點(diǎn)2025東三省及內(nèi)蒙古高考化學(xué)試題2024年東三省高考化學(xué)試題2023年東三省高考化學(xué)試題難度變化（2023-2025年）化學(xué)與STSE√√√持中化學(xué)用語√√√持中物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律√√√持中阿伏伽德羅常數(shù)的應(yīng)用√√√持中有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)√√√持中依據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)書寫離子反應(yīng)方程式√××由無到有難度增加元素推斷及物質(zhì)結(jié)構(gòu)√√√持中基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)(除雜、制備、萃取)√√√難度增加晶體結(jié)構(gòu)分析√√√難度增加有機(jī)反應(yīng)機(jī)理√√√持中超分子×√×持中工藝流程√√√持中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)√××由無到有難度增加1、核心考點(diǎn)穩(wěn)定且重復(fù)考查2、題型設(shè)置有傳承與微調(diào)。3、能力考查層次遞進(jìn)且深化。黑吉遼蒙近三年試題變化——非選擇題提高浸取率的措施產(chǎn)物生成條件控制離子方程式書寫濾渣成分水解平衡移動(dòng)及Ksp化學(xué)方程式的書寫化學(xué)方程式書寫副產(chǎn)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式官能團(tuán)手性碳原子同分異構(gòu)體合成路線實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化率計(jì)算離子方程式書寫洗滌目的實(shí)驗(yàn)微設(shè)計(jì)同位素示蹤法焓變計(jì)算影響化學(xué)平衡的因素化學(xué)平衡圖像分析提高轉(zhuǎn)化率的措施平衡常數(shù)計(jì)算濃度商近三年年高考卷工藝流程題有機(jī)合成題化學(xué)實(shí)驗(yàn)題化學(xué)反應(yīng)原理題試題特點(diǎn)01注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)教學(xué)回歸基礎(chǔ)立足基礎(chǔ)，考查主干知識(shí)試題突出了對(duì)中學(xué)化學(xué)核心基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本觀點(diǎn)和基本方法的考查。16題17題18題19題選擇題覆蓋面廣、基礎(chǔ)性強(qiáng)、對(duì)學(xué)生友好手性碳原子、方程式書寫實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作蓋斯定律、反應(yīng)熱判斷官能團(tuán)、反應(yīng)類型、有機(jī)反應(yīng)25年高考易難02立足基礎(chǔ)循序漸進(jìn)，分散難點(diǎn)關(guān)注體驗(yàn)16題17題18題19題選擇題覆蓋面廣、基礎(chǔ)性強(qiáng)、對(duì)學(xué)生友好手性碳原子、方程式書寫實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作蓋斯定律、反應(yīng)熱判斷官能團(tuán)、反應(yīng)類型、有機(jī)反應(yīng)25年高考16題17題18題19題選擇題14、15題陌生反應(yīng)、溯源歸因?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)、微計(jì)算化學(xué)平衡圖像及計(jì)算合成路線、同分異構(gòu)試題特點(diǎn)試題特點(diǎn)03強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科視角，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)25年高考溯源歸因?qū)嶒?yàn)方案合成路線原理簡(jiǎn)述價(jià)值評(píng)價(jià)跨界融合學(xué)科理解、溯源推理學(xué)科理解、實(shí)驗(yàn)操作讀取信息、遷移應(yīng)用化學(xué)原理、學(xué)科理解綜合分析、批判評(píng)價(jià)學(xué)科融合、創(chuàng)啟新思試題特點(diǎn)04信息呈現(xiàn)方式多樣，強(qiáng)化信息讀取素養(yǎng)試劑信息文字信息數(shù)據(jù)信息方程式信息信息呈現(xiàn)方式實(shí)驗(yàn)裝置信息物質(zhì)結(jié)構(gòu)信息曲線圖像信息合成路線信息反應(yīng)機(jī)理信息其他信息流程信息高三年級(jí)備考規(guī)劃PART02復(fù)習(xí)規(guī)劃一輪復(fù)習(xí)(2025.5月-2026.1月)三輪復(fù)習(xí)(2026.5月初—5月底)

專題訓(xùn)練、拓展整合，提升能力、落實(shí)素養(yǎng)二輪復(fù)習(xí)(2026年2月初—2026年4月底)考前指導(dǎo)、適應(yīng)訓(xùn)練、心理疏導(dǎo)、回歸教材考前指導(dǎo)

(2026.6月1日—6月6日)

依標(biāo)教學(xué)、抓住教材、夯實(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

模擬高考、實(shí)戰(zhàn)演練、對(duì)照課標(biāo)、查漏補(bǔ)缺復(fù)習(xí)規(guī)劃一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)措施重點(diǎn)全面夯實(shí)基礎(chǔ)以教材為核心，梳理主干知識(shí)關(guān)注基本概念（如物質(zhì)分類、氧化還原等）關(guān)注書本圖像（如能力變化圖、反應(yīng)機(jī)理圖等）關(guān)注模型建立（如氧—還模型、電化學(xué)模型、平衡模型等）關(guān)注課本實(shí)驗(yàn)及證明過程。復(fù)習(xí)規(guī)劃二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)措施重點(diǎn)系統(tǒng)整合能力，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（如以“平衡常數(shù)”串聯(lián)四大平衡體系，以“價(jià)態(tài)圖”整合元素化合物轉(zhuǎn)化），開展專題訓(xùn)練（如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、工藝流程）大容量的課堂歸納和考點(diǎn)精講針對(duì)性的方法點(diǎn)撥和誤區(qū)矯正高仿真題能力訓(xùn)練和講評(píng)反饋復(fù)習(xí)規(guī)劃電化學(xué)

電極判斷

反應(yīng)類型電極產(chǎn)物判斷離子的產(chǎn)生遷移電子（電流）方向電極反應(yīng)書寫電子轉(zhuǎn)移計(jì)算外部環(huán)境影響氧化還原反應(yīng)

離子運(yùn)動(dòng)速率微生物影響等

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，建立邏輯認(rèn)知框架復(fù)習(xí)規(guī)劃電化學(xué)解題十問：①如何確定裝置類型？②如何確定電極名稱？③如何正確書寫電極反應(yīng)？④如何判斷離子定向移動(dòng)？⑤如何確定離子交換膜類型？⑥如何判斷電極附近溶液的pH變化？⑦如何判斷電化學(xué)后溶液濃度變化？⑧如何確定電子轉(zhuǎn)移數(shù)目？⑨如何計(jì)算陰(陽)極區(qū)質(zhì)量變化？⑩如何判斷需要補(bǔ)充的物質(zhì)？構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，建立邏輯認(rèn)知框架復(fù)習(xí)規(guī)劃構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，建立邏輯認(rèn)知框架電化學(xué)解題十問：①如何確定裝置類型？②如何確定電極名稱？③如何正確書寫電極反應(yīng)？④如何判斷離子定向移動(dòng)？⑤如何確定離子交換膜類型？⑥如何判斷電極附近溶液的pH變化？⑦如何判斷電化學(xué)后溶液濃度變化？⑧如何確定電子轉(zhuǎn)移數(shù)目？⑨如何計(jì)算陰(陽)極區(qū)質(zhì)量變化？⑩如何判斷需要補(bǔ)充的物質(zhì)？復(fù)習(xí)規(guī)劃三輪復(fù)習(xí)目標(biāo)措施重點(diǎn)沖刺突破瓶頸限時(shí)訓(xùn)練瓶頸突破