幼兒園安全主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)案例活動(dòng)設(shè)計(jì)背景與價(jià)值幼兒期是自我保護(hù)意識(shí)與能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼兒園安全主題教育需立足幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，通過具象化、游戲化的活動(dòng)幫助幼兒建立安全認(rèn)知、掌握自護(hù)技能。本案例以“安全小衛(wèi)士成長記”為主題，整合生活安全、公共安全、應(yīng)急防護(hù)三大維度，通過情境體驗(yàn)、實(shí)踐操作、家園聯(lián)動(dòng)等方式，讓安全教育從“被動(dòng)灌輸”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)建構(gòu)”，為幼兒安全成長筑牢認(rèn)知與行為基礎(chǔ)。活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)幼兒能識(shí)別生活中5類常見安全隱患（如尖銳物品使用、陌生人接觸、火災(zāi)隱患、防溺水、上下樓梯安全），理解安全規(guī)則的必要性。技能目標(biāo)掌握3項(xiàng)核心自護(hù)技能（正確撥打求助電話、火災(zāi)逃生姿勢(shì)、簡單傷口處理），能在模擬情境中運(yùn)用技能解決問題。情感目標(biāo)萌發(fā)“安全小衛(wèi)士”的責(zé)任意識(shí)，在集體活動(dòng)中主動(dòng)提醒同伴遵守安全規(guī)則，形成“我要安全”的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備1.情境道具：自制“安全隱患大發(fā)現(xiàn)”圖片卡（含插座玩水、攀爬窗臺(tái)、陌生人給糖等場景）、仿真煙霧發(fā)生器、兒童安全電話模型、創(chuàng)可貼/紗布等急救道具。2.多媒體資源：動(dòng)畫短片《安全小劇場》（涵蓋防拐、防火、防摔等場景）、安全兒歌音頻《安全拍手歌》。3.游戲材料：“安全迷宮”地墊、“安全勛章”貼紙、家庭安全自查表（圖文結(jié)合版）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已初步了解“危險(xiǎn)”的概念，積累過簡單的自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn)（如不跟陌生人走）；教師提前與家長溝通，收集幼兒在家的安全行為照片（如正確洗手、整理玩具）?；顒?dòng)過程（共3個(gè)階段，時(shí)長2周）第一階段：安全隱患“放大鏡”（1課時(shí)）環(huán)節(jié)1：繪本導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)教師講述繪本《小老鼠的危險(xiǎn)日記》，引導(dǎo)幼兒觀察畫面：“小老鼠碰了熱水壺，手為什么紅紅的？”“陌生人給的糖果，能不能吃？”通過提問喚醒幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)“危險(xiǎn)行為后果”的思考。環(huán)節(jié)2：圖片辨析，小組探究將“安全隱患圖片卡”分發(fā)給4人小組，幼兒輪流觀察并討論：“這張圖里哪里不安全？應(yīng)該怎么做？”教師巡回指導(dǎo)，捕捉幼兒的典型認(rèn)知誤區(qū)（如“插座里的洞洞可以插手指”），用簡單語言總結(jié)：“尖銳的東西會(huì)扎手，熱水會(huì)燙傷，陌生人的東西不能要哦?！杯h(huán)節(jié)3：家園互動(dòng)，延伸觀察發(fā)放《家庭安全小偵探》任務(wù)卡，邀請(qǐng)家長用手機(jī)拍攝幼兒在家發(fā)現(xiàn)的“安全小隱患”（如“媽媽的高跟鞋放在過道”“陽臺(tái)花盆沒放穩(wěn)”），幼兒次日帶回班級(jí)，在“安全小偵探”墻貼區(qū)分享，教師標(biāo)注典型案例形成“班級(jí)安全地圖”。第二階段：安全技能“實(shí)踐營”（2課時(shí)）模塊1：火災(zāi)逃生演練情境創(chuàng)設(shè)：教室角落用煙霧發(fā)生器模擬“火災(zāi)”，警報(bào)聲響起，教師引導(dǎo)幼兒用濕毛巾捂口鼻、彎腰低姿，按照“安全出口”標(biāo)識(shí)撤離至操場。復(fù)盤提升：集合后提問：“為什么要彎腰？毛巾怎么捂才對(duì)？”幼兒用動(dòng)作演示，教師糾正誤區(qū)（如毛巾未完全覆蓋口鼻、撤離時(shí)推擠同伴），播放動(dòng)畫《火災(zāi)逃生小妙招》鞏固要點(diǎn)。模塊2：防拐騙大闖關(guān)角色扮演：教師邀請(qǐng)家長志愿者扮演“陌生人”，在幼兒園門口用玩具、糖果誘騙幼兒：“我是你媽媽的朋友，她讓我接你去買冰淇淋。”觀察幼兒反應(yīng)，記錄典型行為（如直接跟從、猶豫后拒絕、向保安求助）。討論總結(jié)：回班后圍坐討論：“如果陌生人要帶你走，應(yīng)該找誰幫忙？”幼兒模擬撥打110、向保安/老師求助的場景，教師強(qiáng)調(diào)“三不原則”（不跟陌生人走、不吃陌生人的東西、不透露家庭信息）。第三階段：安全小衛(wèi)士“勛章挑戰(zhàn)”（1課時(shí)）環(huán)節(jié)1：安全技能大闖關(guān)設(shè)置3個(gè)關(guān)卡：電話救援：用模型電話撥打“119/120/110”，說清“我在哪里、發(fā)生了什么、需要什么幫助”；傷口處理：用紗布、創(chuàng)可貼為玩偶“包扎傷口”，學(xué)習(xí)“清潔—止血—包扎”步驟；安全迷宮：在地墊迷宮中避開“插座”“熱水壺”等危險(xiǎn)圖標(biāo)，找到出口。環(huán)節(jié)2：勛章授予與承諾幼兒完成闖關(guān)后，教師頒發(fā)“安全小衛(wèi)士”勛章，全體幼兒在“安全承諾書”（圖文版，如“我會(huì)牽好爸爸媽媽的手”“我不碰熱水壺”）上貼上指紋，集體朗誦安全兒歌《安全拍手歌》，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)?；顒?dòng)延伸班級(jí)環(huán)境延伸創(chuàng)設(shè)“安全小衛(wèi)士角”，投放安全繪本、應(yīng)急道具（如迷你滅火器、急救包模型）、幼兒安全行為照片墻，鼓勵(lì)幼兒日常分享安全小故事。家園共育延伸開展“21天安全好習(xí)慣打卡”：家長每日拍攝幼兒1項(xiàng)安全行為（如“自己整理書包，不把珠子放嘴里”“過馬路牽大人手”），上傳至班級(jí)群，教師每周評(píng)選“安全家庭之星”，形成家園協(xié)同的安全教育氛圍?；顒?dòng)反思與優(yōu)化本次活動(dòng)通過“情境+實(shí)踐”的方式，讓幼兒在體驗(yàn)中建構(gòu)安全認(rèn)知，但仍存在不足：部分幼兒在防拐騙環(huán)節(jié)中因“玩具誘惑”直接跟從，反映出“規(guī)則記憶”向“行為堅(jiān)持”的轉(zhuǎn)化需加強(qiáng)。后續(xù)可增加“情景回放”環(huán)節(jié)，讓幼兒觀看自己的行為視頻，通過同伴互評(píng)深化認(rèn)知；同時(shí)優(yōu)化“家庭安全自查表”，增加“