小學(xué)寒假閱讀推廣活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)背景寒假作為學(xué)生自主成長的重要時(shí)段，為深度閱讀提供了充裕的時(shí)間窗口。小學(xué)階段是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，通過系統(tǒng)化的閱讀推廣活動(dòng)，既能引導(dǎo)學(xué)生在假期遠(yuǎn)離電子娛樂的過度依賴，又能借助經(jīng)典文本滋養(yǎng)心靈、拓展認(rèn)知邊界。結(jié)合“雙減”政策對(duì)學(xué)生素養(yǎng)培育的要求，立足校園文化建設(shè)與家庭協(xié)同教育的雙向需求，特設(shè)計(jì)本寒假閱讀推廣方案，旨在以多元閱讀實(shí)踐激活學(xué)生的假期成長活力。二、活動(dòng)目標(biāo)1.素養(yǎng)提升：低、中、高段學(xué)生分別完成不少于5本、8本、10本的分級(jí)閱讀量，掌握“預(yù)測(cè)、提問、聯(lián)結(jié)”等基礎(chǔ)閱讀策略，形成個(gè)性化閱讀筆記習(xí)慣。2.習(xí)慣養(yǎng)成：90%以上參與者養(yǎng)成“每日閱讀30分鐘+周分享”的規(guī)律閱讀節(jié)奏，親子共讀家庭占比提升至85%。3.能力進(jìn)階：通過閱讀實(shí)踐，使學(xué)生的文本理解、創(chuàng)意表達(dá)、文化感知能力得到顯性提升，優(yōu)秀閱讀成果（如讀后感、繪本創(chuàng)作）在校園及社區(qū)平臺(tái)展示率達(dá)60%。4.情感賦能：激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科學(xué)探索、文學(xué)藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)家庭文化氛圍的溫暖感與凝聚力。三、活動(dòng)主題“書香暖寒假，悅讀伴成長”——小學(xué)寒假閱讀推廣行動(dòng)（主題內(nèi)涵：以“暖”傳遞閱讀的溫度，以“伴”強(qiáng)調(diào)親子、同伴、經(jīng)典的陪伴價(jià)值，通過多元閱讀實(shí)踐助力學(xué)生假期成長）四、活動(dòng)時(shí)間與空間時(shí)間：寒假全周期（含假期前1周籌備期、假期6周實(shí)施期、開學(xué)后1周總結(jié)期）?？臻g：以“線上為主、線下補(bǔ)充”為原則，線上依托班級(jí)群、閱讀小程序搭建互動(dòng)平臺(tái)；線下可結(jié)合社區(qū)書屋、家庭閱讀角開展實(shí)景閱讀活動(dòng)（疫情防控期間嚴(yán)格遵循屬地要求）。五、參與對(duì)象小學(xué)1-6年級(jí)全體學(xué)生，按學(xué)段分為低段（1-2年級(jí)）、中段（3-4年級(jí)）、高段（5-6年級(jí)），實(shí)施分層閱讀指導(dǎo)。六、核心活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）“分級(jí)閱讀任務(wù)包”行動(dòng)1.書目定制：低段：精選《小熊和最好的爸爸》《笠翁對(duì)韻（繪本版）》《神奇的校車·圖畫書版》等繪本、兒歌、科普啟蒙讀物，注重圖文互動(dòng)與親子共讀適配性。中段：推薦《中國神話故事》《昆蟲記（青少版）》《綠野仙蹤》等童話、傳記、自然科普類書籍，鼓勵(lì)批注式閱讀。高段：涵蓋《西游記（學(xué)生版）》《蘇東坡傳（青少版）》《時(shí)間簡史（少兒彩繪版）》等經(jīng)典文學(xué)、人物傳記、科學(xué)啟蒙讀物，引導(dǎo)深度文本分析。2.打卡進(jìn)階：開發(fā)“閱讀成長樹”線上打卡系統(tǒng)（或班級(jí)群接龍），學(xué)生每日上傳“閱讀時(shí)刻”照片+30字感悟（低段可用繪畫表達(dá)），累計(jì)打卡21天解鎖“閱讀達(dá)人”徽章，42天升級(jí)“書香小博士”。每周設(shè)置“主題打卡日”，如“周三提問日”（記錄閱讀中的疑問）、“周六創(chuàng)意日”（用思維導(dǎo)圖梳理故事脈絡(luò)）。（二）“閱讀+”實(shí)踐工坊1.閱讀×創(chuàng)作：低段：開展“繪本續(xù)寫”活動(dòng)，選取《大衛(wèi)，不可以》等經(jīng)典繪本結(jié)尾，鼓勵(lì)學(xué)生畫1-2頁續(xù)集。中段：完成“書中人物朋友圈”創(chuàng)作，為《夏洛的網(wǎng)》威爾伯設(shè)計(jì)3條朋友圈動(dòng)態(tài)（配文+手繪頭像）。高段：撰寫“跨時(shí)空對(duì)話”讀后感，如給《三國演義》諸葛亮寫一封信，探討智慧與忠誠的當(dāng)代意義。2.閱讀×生活：結(jié)合春節(jié)習(xí)俗，開展“年俗里的閱讀”活動(dòng)：讀《春節(jié)的故事》《灶王爺》等年俗繪本，制作“我家的春節(jié)”手抄報(bào)（圖文結(jié)合記錄年俗）。開展“年味詩詞大會(huì)”，收集含“年、春、?！钡纫庀蟮墓旁?，家庭內(nèi)進(jìn)行飛花令、詩句改寫游戲。3.閱讀×分享：每周五晚8點(diǎn)舉辦“云端讀書會(huì)”，按學(xué)段分組：低段：“故事小劇場”，學(xué)生用玩偶、手偶表演繪本片段，家長錄制視頻分享。中段：“好書辯論會(huì)”，圍繞《查理和巧克力工廠》中“貪婪與善良”主題展開小組辯論。高段：“思想會(huì)客廳”，結(jié)合《紅星照耀中國》探討“信仰的力量”，邀請(qǐng)退休黨員線上分享革命故事。（三）親子共讀“3+1”計(jì)劃1.3次主題共讀：家庭每月完成1次“主題式共讀”，如“親情主題月”共讀《猜猜我有多愛你》《爺爺一定有辦法》，開展“愛的度量衡”討論（用生活物品比喻親情重量）；“科學(xué)主題月”共讀《萬物簡史（少兒版）》，合作完成“家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”（如模擬火山噴發(fā)）。2.1份家庭閱讀檔案：設(shè)計(jì)《家庭閱讀成長手冊(cè)》，記錄親子共讀的“高光時(shí)刻”：閱讀足跡：用貼紙標(biāo)記讀過的書目，繪制“家庭閱讀地圖”。創(chuàng)意瞬間：收錄親子合作的閱讀手作（如書簽、角色面具）、即興表演視頻截圖。成長對(duì)話：每月1次親子閱讀反思，如“孩子教會(huì)我的閱讀方法”“爸爸讀《小王子》的新感悟”。七、實(shí)施步驟（一）籌備期（放假前1周）1.資源籌備：語文教研組完成分級(jí)書目審定，制作《寒假閱讀導(dǎo)航手冊(cè)》（含書目解讀、閱讀策略微課二維碼）；技術(shù)組搭建“閱讀成長樹”打卡平臺(tái)，培訓(xùn)班主任操作流程。2.家校動(dòng)員：召開線上家長會(huì)，解讀活動(dòng)目標(biāo)與操作指南，發(fā)放《親子共讀承諾書》，邀請(qǐng)家長代表分享“家庭閱讀經(jīng)驗(yàn)”。（二）實(shí)施期（寒假6周）1.日常推進(jìn)：學(xué)生每日自主打卡，班主任每日點(diǎn)評(píng)（用“彩虹屁”式評(píng)語，如“你的提問讓《昆蟲記》里的螞蟻更鮮活啦！”）；每周五晚固定開展“云端讀書會(huì)”，由家長志愿者擔(dān)任主持人。2.階段激勵(lì)：每2周發(fā)布“閱讀之星”榜單（按打卡質(zhì)量、創(chuàng)意作品評(píng)選），推送優(yōu)秀案例至學(xué)校公眾號(hào)，設(shè)置“最佳家庭閱讀角”“最具創(chuàng)意讀后感”等趣味獎(jiǎng)項(xiàng)。（三）總結(jié)期（開學(xué)后1周）1.成果展示：舉辦“寒假閱讀嘉年華”，設(shè)置“繪本劇場”“詩詞長廊”“科學(xué)探秘”三大展區(qū)，展出學(xué)生創(chuàng)作的手抄報(bào)、繪本、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2.表彰反饋：評(píng)選“書香班級(jí)”“閱讀達(dá)人”“最美親子共讀家庭”，頒發(fā)定制書簽、閱讀勛章；開展活動(dòng)復(fù)盤，收集學(xué)生、家長的改進(jìn)建議，形成《寒假閱讀推廣白皮書》。八、保障措施（一）組織保障成立以校長為組長、語文教研組長為副組長的活動(dòng)專班，班主任為班級(jí)責(zé)任人，每周召開線上例會(huì)，解決打卡技術(shù)、書目適配性等問題。（二）資源保障1.書目資源：聯(lián)合區(qū)圖書館推出“寒假閱讀書單”，提供電子書借閱渠道（如“喜馬拉雅兒童”“凱叔講故事”APP精選內(nèi)容）。2.家庭資源：發(fā)動(dòng)家長捐贈(zèng)閑置童書，建立“班級(jí)圖書漂流角”，假期前完成圖書消毒與借閱登記。（三）激勵(lì)機(jī)制1.個(gè)人激勵(lì)：閱讀積分可兌換“校長午餐會(huì)”“圖書館管理員體驗(yàn)日”等特色權(quán)益；優(yōu)秀作品推薦至區(qū)級(jí)“青少年閱讀大賽”。2.家庭激勵(lì)：評(píng)選“書香家庭”，邀請(qǐng)其在全校家長會(huì)做經(jīng)驗(yàn)分享，家庭閱讀檔案納入學(xué)?！凹彝ソ逃痉稁臁?。（四）技術(shù)支持使用“班級(jí)優(yōu)化大師”記錄閱讀打卡數(shù)據(jù)，“騰訊文檔”收集創(chuàng)意作品，“剪映”制作活動(dòng)集錦視頻，確保線上互動(dòng)流暢高效。九、預(yù)期效果1.學(xué)生層面：95%的學(xué)生達(dá)成閱讀量目標(biāo)，80%能運(yùn)用2種以上閱讀策略，創(chuàng)意表達(dá)能力顯著提升，閱讀興趣從“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)向“自主熱愛”。2.家庭層面：親子共讀時(shí)長平均增加40分鐘/日，85%的家庭形成“睡前共讀”習(xí)慣，家長對(duì)“閱讀育人”的認(rèn)知從“輔助作業(yè)”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培育”。3.學(xué)校層面：打造“寒假閱讀”特色品牌活