人教版五年級古詩詞專項復習資料五年級古詩詞是小學語文素養(yǎng)積累的關鍵階段，涵蓋山水田園、羈旅思鄉(xiāng)、愛國情懷、童年童趣等多元主題。需從文意理解、情感體悟、藝術(shù)手法等維度系統(tǒng)復習，本文結(jié)合教材篇目，從“文本解析—考點提煉—易錯警示—拓展延伸”四層維度，助力學生夯實基礎、提升鑒賞能力。第一部分：五年級上冊古詩詞復習一、山水羈旅組（第一單元）1.《山居秋暝》（唐·王維）原文：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。重點注釋：暝：日落，天色將晚；浣女：洗衣物的女子；歇：盡；王孫：原指貴族子弟，此處指詩人自己。詩意解析：雨后空山彌漫清新氣息，秋意隨暮色悄然降臨。明月透過松林灑下清輝，清泉在石上潺潺流淌。竹林中傳來喧鬧，是浣女歸家；荷葉晃動，漁舟順流而下。春日芳華雖已消歇，詩人卻愿留在此處，寄寓對山水田園的眷戀。核心考點：寫景手法：動靜結(jié)合（“明月松間照”靜，“清泉石上流”動；“竹喧”“蓮動”以動襯靜）。情感主旨：表達對山水田園的喜愛，隱含對官場的厭棄。名句默寫：“明月松間照，清泉石上流”?？家饩迟p析。易錯警示：“浣女”的“浣”易誤寫為“院”或“玩”，需牢記“浣（huàn）”為洗滌之意?！半S意春芳歇”的“歇”易誤寫為“竭”，注意“歇”是“消散、盡”的意思。拓展延伸：王維山水詩“詩中有畫”，可對比《鹿柴》“空山不見人，但聞人語響”的意境。2.《楓橋夜泊》（唐·張繼）原文：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。重點注釋：泊：停船靠岸；烏啼：烏鴉啼叫；姑蘇：蘇州的別稱；夜半鐘聲：唐代寺院有半夜敲鐘的習俗。詩意解析：月亮西沉，烏鴉啼叫，霜霧彌漫夜空；江邊楓樹與漁火相對，旅人滿懷愁緒難以入眠。姑蘇城外寒山寺的鐘聲，在夜半時分飄到客船之上，更添羈旅孤寂。核心考點：意象作用：“月落”“烏啼”“霜”“江楓”“漁火”等意象疊加，渲染凄清愁緒。情感主旨：羈旅漂泊的孤寂愁苦。詩句理解：“夜半鐘聲到客船”的“到”字，將鐘聲的悠遠與客愁的綿長相連。易錯警示：“楓橋夜泊”的“泊”易誤寫為“伯”，需結(jié)合“停船”的字義記憶?！肮锰K”的“蘇”易少寫一點，注意繁體“蘇”簡化后的寫法。拓展延伸：羈旅詩對比《宿建德江》“移舟泊煙渚，日暮客愁新”，體會“愁”的不同情境。3.《長相思》（清·納蘭性德）原文：山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。重點注釋：程：道路、路程；榆關：山海關；那畔：那邊，指關外；聒：聲音嘈雜，這里指風雪聲。詩意解析：將士們跋山涉水，向山海關那邊行進，夜深時千萬頂帳篷亮起燈火。風雪交加的夜晚，嘈雜的風雪聲攪碎了思鄉(xiāng)的心，讓夢也無法做成——故鄉(xiāng)可沒有這般風雪聒噪的聲音。核心考點：手法賞析：反復（“一程”“一更”）強化旅途漫長與環(huán)境惡劣；對比（“千帳燈”的壯闊與“故園”的溫馨）凸顯思鄉(xiāng)情切。情感主旨：邊塞軍旅生活的艱辛與深切的思鄉(xiāng)之情。詞句默寫：“聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”?？记楦蟹治?。易錯警示：“榆關”的“榆”易誤寫為“愉”，結(jié)合“山海關”的地理意象記憶?！榜币渍`寫為“刮”，注意“聒”從“耳”，與聲音相關。拓展延伸：納蘭性德的邊塞詞風格凄婉，可閱讀《浣溪沙·身向云山那畔行》進一步體會其家國情懷。二、愛國憂思組（第四單元）1.《示兒》（宋·陸游）原文：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。重點注釋：元知：原本知道（元，同“原”）；九州：代指全國；乃翁：你的父親，指陸游自己。詩意解析：我本就知道人死后萬事皆空，唯一悲痛的是沒能見到國家統(tǒng)一。當大宋軍隊收復中原失地的那一天，家祭時千萬別忘記把這個消息告訴我。核心考點：情感主旨：至死不渝的愛國情懷與對國家統(tǒng)一的深切期盼。字詞理解：“元”的通假字用法（同“原”）；“乃翁”的指代對象。名句賞析：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的遺囑式表達，盡顯愛國赤誠。易錯警示：“元知”的“元”易誤寫為“原”（注意是通假字，書寫時按教材要求）?！澳宋獭钡摹澳恕币渍`寫為“及”，需明確“乃”是“你的”之意。拓展延伸：陸游的愛國詩《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，同抒報國之志。2.《題臨安邸》（宋·林升）原文：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。重點注釋：臨安：南宋都城，今浙江杭州；?。郝玫?；熏：吹拂、侵襲；汴州：北宋都城，今河南開封。詩意解析：青山連綿，樓閣重重，西湖邊的歌舞何時才會停止？溫暖的風把游人吹得如癡如醉，他們竟把杭州當成了汴州。核心考點：諷刺手法：以“幾時休”的質(zhì)問、“直把杭州作汴州”的對比，諷刺南宋權(quán)貴的醉生夢死。意象分析：“暖風”雙關（自然界的風與奢靡的社會風氣）。情感主旨：對國家命運的擔憂與對權(quán)貴的批判。易錯警示：“邸”易誤寫為“抵”，結(jié)合“旅店”的字義（“邸”從“廣”，與房屋有關）記憶?！般曛荨钡摹般辍币渍`寫為“卞”，注意“汴”是“汴水”的“汴”，與地名相關。拓展延伸：對比《秋夜將曉出籬門迎涼有感》（陸游）“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，體會南宋百姓的苦難與期盼。3.《己亥雜詩》（清·龔自珍）原文：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。重點注釋：生氣：生機勃勃的局面；恃：依靠；喑：沉默；抖擻：振作精神。詩意解析：國家要重現(xiàn)生機需依靠風雷般的變革，萬馬齊喑的沉悶局面實在可悲。我奉勸上天重新振作精神，不要拘泥于一定規(guī)格，降下更多的人才。核心考點：比喻手法：“風雷”喻變革，“萬馬齊喑”喻社會沉悶。情感主旨：對變革的渴望與對人才的期盼，體現(xiàn)愛國與憂國憂民之情。名句理解：“不拘一格降人材”的“材”（部編版為“材”，需結(jié)合教材確認）。易錯警示：“恃風雷”的“恃”易誤寫為“持”，結(jié)合“依靠”的字義（“恃”從“心”，有依仗之意）記憶?！叭f馬齊喑”的“喑”易誤寫為“暗”，注意“喑”是“啞，不能說話”，與聲音相關。拓展延伸：龔自珍的《己亥雜詩》組詩共315首，可閱讀“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，體會其奉獻精神。第二部分：五年級下冊古詩詞復習一、童年童趣組（第一單元）1.《四時田園雜興（其三十一）》（宋·范成大）原文：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。重點注釋：耘田：在田間除草；績麻：把麻搓成線；供：從事；傍：靠近。詩意解析：白天在田里除草，夜晚搓麻線，村莊里的男男女女各有各的活計。小孩子還不懂得耕織之事，卻也在桑樹蔭下學著種瓜。核心考點：場景描寫：通過“耘田”“績麻”“學種瓜”的細節(jié)，展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的忙碌與童趣。情感主旨：對田園生活的贊美與對童真的喜愛。詩句賞析：“也傍桑陰學種瓜”的“學”字，生動刻畫兒童模仿大人的天真模樣。易錯警示：“耘田”的“耘”易誤寫為“耕”，注意“耘”是“除草”，“耕”是“翻地”?！鞍ｊ帯钡摹鞍币渍`寫為“旁”，結(jié)合“靠近”的字義（“傍”有“依傍”之意）記憶。拓展延伸：范成大《四時田園雜興》組詩共60首，可閱讀“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”，感受田園四季之美。2.《稚子弄冰》（宋·楊萬里）原文：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。重點注釋：稚子：幼小的孩子；鉦：一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄；磬：一種打擊樂器，形狀像曲尺；玻璃：古時指天然玉石，也叫水玉。詩意解析：小孩子早晨從金屬盆里取出冰塊，用彩線串起來當作銀鉦。輕輕敲打，冰塊發(fā)出的聲音像玉磬一樣穿過樹林；忽然冰塊落地，發(fā)出玉石碎裂般的聲響。核心考點：動作描寫：“脫”“穿”“敲”“碎”等動詞，生動展現(xiàn)兒童玩冰的過程。比喻手法：“銀鉦”“玉磬”“玻璃”喻冰塊，凸顯冰的晶瑩剔透。情感主旨：對兒童天真活潑的喜愛與對童年的懷念。易錯警示：“鉦”易誤寫為“征”，結(jié)合“樂器”的字義（“鉦”從“金”，與金屬樂器相關）記憶?！安ＡА钡墓帕x易誤解為現(xiàn)代玻璃，需明確是“玉石”。拓展延伸：楊萬里的兒童詩《宿新市徐公店》“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”，同寫童真童趣。3.《村晚》（宋·雷震）原文：草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。重點注釋：陂：池岸；漪：水中的波紋；腔：曲調(diào)；信口：隨口。詩意解析：池塘邊長滿青草，池水漫上池岸；山巒銜著落日，倒映在寒涼的水波中。牧童橫坐在牛背上回家，隨口吹著不成調(diào)的短笛。核心考點：寫景手法：“草滿”“水滿”“山銜”“浸”等詞，勾勒鄉(xiāng)村傍晚的寧靜優(yōu)美。人物描寫：“橫牛背”“信口吹”的細節(jié)，刻畫牧童的悠閑自在。情感主旨：對鄉(xiāng)村晚景的喜愛與對田園生活的向往。易錯警示：“陂”易誤寫為“坡”，結(jié)合“池岸”的字義（“陂”從“阝”，與地形相關）記憶?！靶趴诖怠钡摹靶拧币渍`寫為“性”，注意“信口”是“隨口”之意。拓展延伸：對比《牧童》（呂巖）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲”，體會牧童形象的不同刻畫。二、多元主題組（第二單元）1.《游子吟》（唐·孟郊）原文：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。重點注釋：游子：離家遠游的人；意恐：擔心；寸草心：比喻子女的心意；三春暉：春天的陽光，比喻母愛。詩意解析：慈母用手中的針線，為遠行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，擔心兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？核心考點：情感主旨：深沉的母愛與子女的感恩之情。比喻手法：“寸草心”“三春暉”的對比，凸顯母愛深厚。名句賞析：“誰言寸草心，報得三春暉”的反問，強化情感表達。易錯警示：“臨行密密縫”的“縫”易誤寫為“逢”，結(jié)合“縫紉”的字義記憶?！叭簳煛钡摹皶煛币渍`寫為“輝”，注意“暉”特指“陽光”。拓展延伸：孟郊的《列女操》“梧桐相待老，鴛鴦會雙死”，可對比其對情感的不同表達。2.《鳥鳴澗》（唐·王維）原文：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。重點注釋：閑：安靜、悠閑；空：空寂、空空蕩蕩；驚：驚動；時鳴：偶爾啼叫。詩意解析：人聲閑寂，桂花悄然飄落；夜色寧靜，春日的山谷空曠清幽。月亮升起，驚動了山中的鳥兒，它們偶爾在春日的山澗中啼叫。核心考點：以動襯靜：“桂花落”“月出”“驚山鳥”“時鳴”等動態(tài)描寫，反襯春山的幽靜。意境賞析：營造“靜中有動，動中有靜”的空靈意境。情感主旨：對山水自然的喜愛與內(nèi)心的寧靜淡泊。易錯警示：“人閑桂花落”的“閑”易誤寫為“閉”，結(jié)合“安靜”的字義記憶?！皶r鳴春澗中”的“時”易誤寫為“石”，注意“時”是“偶爾”之意。拓展延伸：王維的《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯”，同抒隱逸情懷。3.《從軍行》（唐