三年級上冊跨學科綜合實踐活動教案一、活動背景與設計理念三年級學生對自然事物充滿好奇，但認知多停留在直觀感受。本活動以“校園植物”為載體，融合科學、語文、美術、數(shù)學、道德與法治等學科，引導學生從“觀察—記錄—創(chuàng)作—分析”多維度探究，培養(yǎng)綜合思維與實踐能力，落實新課標“跨學科學習任務群”要求，讓學習真實發(fā)生在校園場景中。二、活動目標（一）知識目標1.科學：認識3-5種校園植物的形態(tài)特征（根、莖、葉、花），了解植物與環(huán)境的依存關系。2.語文：掌握“觀察日記”的寫作結構，能用生動語言描述植物特點。3.數(shù)學：學會用“分類統(tǒng)計”方法記錄植物數(shù)量、生長區(qū)域，繪制簡單統(tǒng)計圖。（二）能力目標1.實踐能力：通過實地觀察、測量、寫生，提升動手操作與問題解決能力。2.合作能力：小組分工完成任務，培養(yǎng)溝通、協(xié)作與責任意識。3.創(chuàng)新能力：結合多學科成果，設計“植物科普手冊”或“校園植物地圖”。（三）情感目標1.激發(fā)對自然科學的興趣，樹立“愛護植物、保護環(huán)境”的責任意識（道德與法治）。2.體會跨學科學習的樂趣，增強探究精神與審美情趣（美術）。三、學科融合點與實施策略學科核心任務實施策略--------------------------科學植物特征觀察①發(fā)放《植物觀察記錄表》，指導用“看（顏色、形狀）、摸（質(zhì)地）、聞（氣味）”三感法觀察；

②結合“植物圖鑒”對比分析，探究“為什么松樹冬天不落葉”等問題。語文觀察日記寫作①課前學習“日記格式”，課中用“五覺描寫法”（視、聽、觸、嗅、味）引導表達；

②小組互評日記，評選“最佳觀察小作家”。美術植物寫生創(chuàng)作①講解“線條表現(xiàn)法”（輪廓線、紋理線），示范“先整體后細節(jié)”的寫生步驟；

②舉辦“植物印象”畫展，用畫作裝飾校園文化墻。數(shù)學數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析①分組統(tǒng)計“喬木/灌木/草本”數(shù)量，用“正”字法記錄；

②繪制“校園植物分布統(tǒng)計圖”，分析“哪種植物數(shù)量最多”。道德與法治生命教育①討論“為什么要愛護植物”，制定“校園植物保護公約”；

②開展“領養(yǎng)植物”活動，長期觀察記錄生長變化。四、活動準備1.教具材料：植物圖鑒（每小組1本）、觀察記錄表（A4紙，含植物名稱、特征、生長環(huán)境欄）、寫生畫板（每人1塊）、軟尺（測量莖粗）、彩色筆、統(tǒng)計表模板。2.場地安排：校園植物園、教學樓前綠化帶（提前標注植物名稱，確保安全）。3.分組規(guī)劃：4人一組，設“科學觀察員”“語文記錄員”“美術創(chuàng)作員”“數(shù)學統(tǒng)計員”，角色可輪換。五、活動過程（分三階段，共2課時+課后延伸）（一）啟動階段：情境導入，任務驅(qū)動（15分鐘，第1課時）1.趣味導入：播放“植物成長”科普視頻，提問：“校園里的植物和視頻里的有什么不同？”展示校園植物照片，引發(fā)探究欲望。2.任務發(fā)布：分組領取“探秘任務卡”，明確目標：“用4天時間，完成‘植物觀察—日記寫作—寫生創(chuàng)作—數(shù)據(jù)統(tǒng)計’，最終產(chǎn)出‘班級植物科普手冊’?！保ǘ嵺`階段：多學科探究，深度體驗（1課時+課后2天）1.科學觀察：“植物的秘密”（30分鐘，第1課時）小組到指定區(qū)域，“科學觀察員”帶領用“三感法”觀察植物：看：記錄葉子形狀（圓形、針形？）、花朵顏色；摸：感受葉片是光滑還是粗糙；聞：聞花朵或葉片的氣味（薄荷清香？）。結合圖鑒，討論“植物如何適應校園環(huán)境”（如冬青葉厚抗旱），填寫《觀察記錄表》。2.語文記錄：“植物日記”（課后第1天，家庭作業(yè)+課堂互評）參考課堂觀察，用日記格式記錄：“今天我觀察了……它的葉子像……摸起來……”，嘗試加入想象（“銀杏葉像小扇子，在風里跳舞”）。課堂上，小組內(nèi)朗讀日記，用“星級評價表”（內(nèi)容真實★、描寫生動★、格式正確★）互評，教師點評優(yōu)化。3.美術寫生：“植物的模樣”（40分鐘，第2課時）美術教師示范：用鉛筆勾勒植物輪廓，再用彩筆添畫細節(jié)（如葉脈、花瓣紋理）。學生選擇心儀植物寫生，教師巡回指導“如何用線條表現(xiàn)質(zhì)感”（如松樹針用密集短線）。完成后，在畫作旁標注植物名稱、自己的觀察發(fā)現(xiàn)（如“綠蘿的葉子是心形的，莖會垂下來”）。4.數(shù)學統(tǒng)計：“植物大家庭”（20分鐘，第2課時）“數(shù)學統(tǒng)計員”帶領小組匯總數(shù)據(jù)：統(tǒng)計校園內(nèi)喬木（如香樟）、灌木（如冬青）、草本（如三葉草）的數(shù)量，用“正”字記錄。繪制“校園植物數(shù)量統(tǒng)計圖”（柱狀圖/餅圖），分析“哪種植物最多？為什么？”（如冬青多，因為易養(yǎng)護）。（三）展示階段：成果整合，多元評價（30分鐘，第2課時）1.成果展覽：語文組：精選優(yōu)秀觀察日記，制作“植物觀察日記集”；美術組：布置“植物寫生畫展”，用麻繩懸掛畫作；數(shù)學&科學組：展示“植物統(tǒng)計圖”“科普手冊”（含植物特征、分布、保護建議）。2.匯報分享：每組派代表結合多學科成果，用“我們組發(fā)現(xiàn)……（科學），用日記記錄了……（語文），畫了……（美術），統(tǒng)計出……（數(shù)學）”的邏輯匯報，其他組提問互動（如“為什么柳樹的葉子是細長的？”）。3.多元評價：學生自評：填寫《活動成長單》（我學會了____，我還想探究____）；小組互評：用“合作之星”“創(chuàng)意之星”等徽章評價；教師評價：從“知識掌握、能力發(fā)展、學科融合度”三方面總結，頒發(fā)“植物探秘小達人”證書。六、評價與反思（一）評價要點知識維度：能否準確描述植物特征，完成統(tǒng)計分析？能力維度：觀察是否細致，日記/畫作是否有創(chuàng)意，小組合作是否高效？情感維度：是否主動保護植物，對跨學科學習是否有興趣？（二）反思改進問題：部分學生寫生時過于關注細節(jié)，忽略整體構圖；數(shù)學統(tǒng)計時對“分類標準”理解模糊。改進：下次活動前，強化“整體—局部”觀察方法；提前用簡單案例（如“統(tǒng)計班級同學的鞋碼”）講解分類邏輯。七、拓展延伸1.家庭實踐：領養(yǎng)一盆植物（如多肉、綠蘿），持