多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測1（1）歷史課上，呂老師引用《過秦論》中的“

，

”兩句，來形容秦末廣大百姓踴躍加入起義軍的浩大場景。（2）談到中國古代橋梁時，陳老師引來用《阿房宮賦》中的“

，

”兩句，表達古代橋梁建筑之美，感嘆古人比喻之精妙。（3）古代文人，常常以樂景襯哀情，來加重哀傷的程度，如“

，

”。（4）《過秦論》中描述秦始皇鞏固北部邊防所采取的措施的兩句是“______________，______________”。（5）《尚書》作為中華優(yōu)秀文化典籍，常常被古代文人引用，如歐陽修在《五代史伶官傳序》中引用“______________，______________”兩句揭示了人不應該驕傲自滿而應謙虛謹慎的道理。（6）龍是中國古代神話中的動物，是中華民族的象征之一，也常常被古代文人寫入詩文中，如“______________，______________”。（7）電視劇《甄嬛傳》中，皇帝為廢妃甄嬛回宮擬定了“熹”作為封號，并釋義“往事暗沉不可追，來日之路光明燦爛”。這與陶淵明在《歸去來兮辭（并序）》中“_______，_______”兩句有異曲同工之妙。（8）“櫓”在古代有很多含義。如在蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》“檣櫓灰飛煙滅”一句中指船槳，在賈誼的《過秦論》中指大盾牌，文中相應的語句是“_______，________”。（9）小李最近讀一本歷史小說，其中有一個畫面讓他印象深刻：主人公一邊照著鏡子一邊抒發(fā)年華易逝、人生易老感慨。他不禁想起前人的詩句“_______，_______”。參考答案：（1）天下云集響應贏糧而景從（2）長橋臥波未云何龍（3）映階碧草自春色隔葉黃鸝空好音\念橋邊紅藥年年知為誰生\渭城朝雨浥輕塵客舍青青柳色新\蜀江水碧蜀山青圣主朝朝暮暮情（4）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬卻匈奴七百余里

（5）滿招損

謙得益（6）水不在深

有龍則靈\積水成淵蛟

龍生焉\長橋臥波

未云何龍\上有六龍回日之高標

下有沖波逆折之回川（7）悟已往之不諫

知來者之可追

（8）伏尸百萬

流血漂櫓（9）塞上長城空自許

鏡中衰鬢已先斑\君不見高堂明鏡悲白發(fā)

朝如青絲暮成雪\曉鏡但愁云鬢改

夜吟應覺月光寒\嘆而今登樓

攬鏡事機頻誤。多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測2（1）負責人召開關于鄉(xiāng)村振興的會議時，諄諄告誡在座的干部，不能生事擾民，不能對著百姓滔滔不絕、廢話連篇。其間，他提到了《種樹郭橐駝傳》中描述官員召集百姓開會的兩句“

，

”。

（2）李老師在課堂上講解“設問”這一修辭手法時，隨口引誦了《涉江采芙蓉》中“

？

”兩句，同學們覺得此例很是得當。

（3）長安是著名古都，唐宋詩人常在詩詞中提到它，以表達自己回京的愿望、對家鄉(xiāng)的思念以及愿得到重用的企盼等思想感情，比如“

，

”。（4）杜牧《阿房宮賦》中“

，

”兩句，用夸張的手法極言建造阿房宮耗費的木材之多。（5）《錦瑟》中“

，

”兩句，表明李商隱睹物生情，進而聯(lián)想到自己的青春年華。（6）古代詩詞中“情”與“景”有時并不一致，樂景偏偏催生出詩人的哀情，如“

，

”。（7）我們常說“千里之堤，潰于蟻穴”和“玩物喪志”，這些道理在《五代史伶官傳序》中所體現(xiàn)的語句是“

，

”。（8）詩人時常會回望自己的年輕歲月，陸游在《書憤》中回味了當年“

”的豪情壯志，劉克莊在《賀新郎·國脈微如縷》中回憶了“

”的軍旅生活。（9）在古代詩歌中提到的酒，有清濁之分。清酒質(zhì)好價高，如“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”。濁酒因其質(zhì)量一般，有時反映了文人生活上的艱辛和心情的低落，如“

，

”；但有時也表達喜悅，如“一壺濁酒喜相逢”。參考答案：（1）鳴鼓而聚之擊木而召之（2）采之欲遺誰

所思在遠道（3）西北望長安

可憐無數(shù)山/家住吳門

久作長安旅/總為浮云能蔽日

長安不見使人愁/云白山青萬余里

愁看直北是長安（4）蜀山兀

阿房出（5）錦瑟無端五十弦

一弦一柱思華年（7）映階碧草自春色

隔葉黃鵬空好音\春江花朝秋月夜

往往取酒還獨傾\春花秋月何時了

往事知多少\佛貍祠下

一片神鴉社鼓\念橋邊紅藥

年年知為誰生（8）夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺（9）中原北望氣如山少時棋柝曾聯(lián)句（9）艱難苦恨繁霜鬢潦倒新停濁酒杯\濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計\一尊濁酒戍樓東

酒闌揮淚向悲風多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測3（1）《石鐘山記》中，蘇軾通過“

，

”兩句表達了對酈道元關于石鐘山命名之說的懷疑。（2）高適在《燕歌行》中，通過“

，

”兩句描寫少婦與征人，來表達戰(zhàn)爭給百姓帶來的苦難。（3）“烏鴉”這種鳥在古詩文中經(jīng)常出現(xiàn)，如“

，

”。（1）鄉(xiāng)村民宿“民樂居”修建時，有人建議運用柳宗元《種樹郭橐駝傳》中“_____________，_________________”兩句強調(diào)的植樹者要順應樹木天性的方法來栽種樹木。（2）講解蘇軾《石鐘山記》時，李老師告訴學生下判斷要親自探究、以事實為依據(jù)，指出“_________________，_________________”的做法是不可取的。（3）古人作詩常用草木繁盛反襯荒涼，來抒發(fā)對盛衰興亡的感慨，如“_____________________，___________”。（1）學習了張孝祥的《念奴嬌·過洞庭》后，小楨被詞人的高潔忠貞所感動，選取了上片“

”與下片“

”兩個語意相近的句子組合作為人生座右銘，立志成為光明磊落、心地純潔的人。（2）杜甫《客至》中“

，

”兩句，反映了日常生活中，當?shù)弥腿艘獊恚魅藭詽崈舻沫h(huán)境迎接客人的做法。（3）小強在閱讀欣賞古典詩詞時，深深體會到古代詩人善于將抽象的事物形象化，即使是訴諸聽覺的聲音也能通過形象的畫面再現(xiàn)出來，如“

，

”。參考答案：（1）今以鐘磬置水中雖大風浪不能鳴也

（2）少婦城南欲斷腸

征人薊北空回首

（3）月明星稀烏鵲南飛/月落烏啼霜滿天

江楓漁火對愁眠/烏鳥私情

愿乞終養(yǎng)/枯藤老樹昏鴉

小橋流水人家/姑蘇臺上烏棲時

吳王宮里醉西施（4）能順木之天

以致其性焉爾

（5）事不目見耳聞

而臆斷其有無

（6）映階碧草自春色

隔葉黃鸝空好音（過春風十里，盡薺麥青青/朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜）（7）表里俱澄澈肝肺皆冰雪

（8）花徑不曾緣客掃

蓬門今始為君開

（9）間關鶯語花底滑

幽咽泉流冰下難（昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑）多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測4（1）彤彤暑假參觀社會主義新農(nóng)村，看到海鷗在村子四周時起時落的田園景象，不禁想起了杜甫《客至》中的詩句：“_________，_________?！保?）家長會上，班主任張老師引用柳宗元《種樹郭橐駝傳》中的“_________，_________”兩句，告誡家長們不要溺愛孩子，慣壞孩子。（3）古詩文中描寫事物常用雅稱，比如稱小船為“扁舟”，唐宋詩文中的“_____________”“___________”等等，就是如此。（4）司馬遷《屈原列傳》中，“__________”一句用蟬作喻，寫屈原的高潔；“____________”一句寫屈原可以與日月爭輝。（5）蘇軾《石鐘山記》不只是游記，在登山臨水的興致中，始終縈繞著求真辨?zhèn)蔚闹既?。文中“______，______”兩句總結(jié)事理，然后再加以反問，語氣強烈，點明了全篇的主旨，是作者探明石鐘山得名由來的心得。（6）鳥的鳴聲是天籟，音樂是人類創(chuàng)造的藝術聲音，唐宋詩詞中常常用鳥的鳴聲喻指音樂，如“______，______”。（7）屈原《離騷》中，揭露楚國小人背棄仁義準則卻追求歪門邪道，以茍合于世的句子是；“

，

?！保?）王安石《桂枝香·金陵懷古》中，詞人感嘆六朝相繼覆亡，如今唯見秋草凄碧的句子是；“

，

。”（9）古典詩詞中，“虎”既可以象征力量與勇猛，也可以用來表現(xiàn)環(huán)境的兇險，如“

，

?！眳⒖即鸢福海?）舍南舍北皆春水但見群鷗日日來

（2）雖曰愛之

其實害之

（3）誰家今夜扁舟子

著我一葉扁舟（明朝散發(fā)弄扁舟/駕一葉之扁舟）（4）蟬蛻于濁穢

雖與日月爭光可也

（5）事不目見耳聞

而臆斷其有無

（6）間關鶯語花底滑

幽咽泉流冰下難（昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑）（5）背繩墨以追曲兮，競周容以為度（6）六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠（7）示例一：虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻

示例二：金戈鐵馬，氣吞萬里如虎示例三：朝避猛虎，夕避長蛇

示例四：秦王掃六合，虎視何雄哉多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測5（1）同樣用“大漠”與“落日”的意象，《使至塞上》寫出了邊塞的雄奇壯闊，《燕歌行》“

，

”卻寫出了邊塞的凄涼與悲壯。（2）在《阿房宮賦》中，杜牧用比較來凸顯秦人的窮奢極欲：阿房宮的“

"甚至比糧倉中的米粒還多；“

”甚至比市人之言語之聲還高。（3）小明暑假旅游，如愿登上泰山，有幸在山頂看到了日出時的壯闊景象，讓他不由得聯(lián)想起古代

詩文中有關描寫日出的句子：“

，

”（4）暑假期間，小明到天姥山游玩，他看到山中的古跡和美景，聽到猿猴的啼叫聲，馬上想到了李白《夢游天姥吟留別》中的“

，

”兩句。（5）老師希望同學們實事求是、言必有據(jù)、不要捕風捉影、信口開河，就像蘇軾在《石鐘山記》中所批評的“

，

”。（6）古人在寫詩詞時，往往采用時間和空間相結(jié)合的手法以拓展詩歌的審美空間，試舉一例“

，

”。（7）同學們在探究儒家“仁”的思想時，想到了《孟子》中的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，張老師說，《禮記·禮運》中“

，

”兩句表述了同樣的意思。（8）夏日早晨，雨過天晴，小明聽到窗外此起彼伏的鳥鳴聲，不禁想起周邦彥《蘇幕遮·燎沉香》中的“

，

”。（9）宋詞中，詞人常常通過提及漢唐故都長安來隱喻或象征宋代的都城，以體現(xiàn)詞人對歷史的回顧或?qū)蕠乃寄?，如?/p>

，

”。參考答案：（1）大漠窮秋塞草腓孤城落日斗兵稀（2）釘頭磷磷

管弦嘔啞(2分)（3）正赤如丹下有紅光動搖承之/日出江花紅勝火春來江水綠如藍/半壁見海日空中聞天雞（4）謝公宿處今尚在淥水蕩漾清猿啼（5）事不目見耳聞而臆斷其有無（6）萬里悲秋常作客百年多病獨登臺/無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來/巴山楚水凄涼地二十三年棄置身/三十功名塵與土八千里路云和月（7）故人不獨親其親不獨子其子（8）鳥雀呼晴侵曉窺檐語（9）西北望長安可憐無數(shù)山\空夢長安認取長安道\回首夕陽紅

盡處應是長安多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測6（1）《論語·衛(wèi)靈公》中“________,_________”兩句表達了將心比心、推已及人之意，是“仁”的表現(xiàn)之一。（2）高適《燕歌行》中，“___________,___________”兩句描寫出了邊塞的廣袤、蒼涼、壯美,與王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”異曲同工。（3）古詩詞中經(jīng)常以野草繁茂表現(xiàn)荒涼衰敗，如姜夔《揚州慢》中的詩句“___________，___________”。（4）小剛經(jīng)常用荀子《勸學》中的“______，______”兩句來勉勵自己：盡管自己資質(zhì)平庸，但只要不斷努力、持之以恒，定能收獲成功。（5）研究性學習小組成員發(fā)現(xiàn)，中國古代建筑采用榫卯來連接構件，有時也會使用“門釘”加以裝飾，這可以從杜牧《阿房宮賦》“______，______”兩句中得到印證。（6）中國古典詩詞常借助草木的榮枯來反映國家興衰、朝代更迭，寄托思想感情，如“______，______”。（7）《詩經(jīng)》雖與我們相隔久遠，但是我們現(xiàn)在讀起來依然覺得其生動傳神。比如《靜女》中“____________________，__________________”就形象地描摹了當女子藏起來時，男子撓頭、徘徊不進的樣子。（8）“雪”是古詩文中用于多種情境的意象，如《念奴嬌·赤壁懷古》中“______________”一句將浪花比作雪，寫出了浪花的潔白；《登泰山記》中“______________”一句寫出了雪反射的光照亮了南面的天空的情景。（9）美妙的樂曲常使周圍的一切沉浸其中?！独顟{箜擘引》中“吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔”與《琵琶行》中“________________，________________”有著異曲同工之妙。參考答案：（1）己所不欲，勿施于人。（2）大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。（3）過春風十里，盡薺麥青青。（4）駑馬十駕

功在不舍（5）釘頭磷磷

多于在庾之粟粒（6）過春風十里

盡薺麥青青\國破山河在

城春草木深

\朱雀橋邊野草花

烏衣巷口夕陽斜\六朝舊事隨流水

但寒煙衰草凝綠\廢池喬木

猶厭言兵\念橋邊紅藥

年年知為誰生（5）愛而不見

搔首踟躕（8）卷起千堆雪

明燭天南（9）東船西舫悄無言

唯見江心秋月白多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測7（1）在《諫太宗十思疏》中，魏征建議唐太宗治理國家要全面做到“十思”，發(fā)揚光大“九德”，并且在用人和從諫方面應“_____________

，_____________”。（2）暮春之夜，獨立贛江岸邊，明月高懸，江水清澈，天空明凈，令人不禁想起張若虛《春江花月夜》中的詩句：“_________________，_______________?！保?）古詩文中常借梧桐來表達豐富的情感，如“_________________

，______________”就是這樣。（4）張若虛《春江花月夜》以“月”為核心營造出空靈曼妙的意境，“____________，____________”兩句，寄寓了離人情懷和月灑江林的寥落。（5）《小窗幽記》中說：“大豪杰，舍己為人，小丈夫，因人利己?！边@個道理用《〈論語〉十二章》中的句子來表達，就是“____________，____________”。（6）中國的酒文化歷史悠久，文人墨客也留下大量與酒有關的詩文名句，表達各自的情懷，如李白的“____________”，陶淵明的“____________”。（7）小李最近走上領導崗位，春風得意，他父親在給他的家書中引用《諫太宗十思疏》中“

，

”兩句話，告誡他待人要真誠謙虛，才能團結(jié)群眾。（8）老張在一次聚會上遇到一位奇人，勸酒時或呼《將進酒》中“將進酒，杯莫停”,或詠《短歌行》中“

，

”,或唱《菩薩蠻》中“遇酒且呵呵，人生能幾何?”……最后酩酊大醉，倒地就睡。（9）中國歷來有贈人香花芳草以示情意的傳統(tǒng)，這一傳統(tǒng)在古詩中每每可見，如“

，

”。參考答案：（1）簡能而任之擇善而從之

（2）江天一色無纖塵

皎皎空中孤月輪

（3）春風桃李花開夜

秋雨梧桐葉落時（金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜/寂寞梧桐，深院鎖清秋）（4）不知乘月幾人歸

落月?lián)u情滿江樹

（5）君子喻于義

小人喻于利

（6）會須一飲三百杯（兩人對酌山花開）

引壺觴以自酌（造飲輒盡）（4）竭誠則胡越為一體

傲物則骨肉為行路（8）何以解憂

唯有杜康（5）靜女其孌，貽我彤管/自牧歸黃，洵美且異/采之欲遺誰，所思在遠道/江南無所有，聊贈一枝春多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測8（1）在杜甫的《客至》中，詩句“

，

”采用與客談話的口吻，寫寂寞之中，佳客臨門，內(nèi)心備感欣喜的情形。（2）針對魏晉名士崇尚虛無的思想傾向王羲之在《蘭亭集序》中用“

，

”兩句進行了批評。（3）春華秋實，春種秋收，“春”與“秋”，是最好的兩個季節(jié)，古代不少文人墨客也把“春”與“秋”同時吟進了詩詞里，如“

，

”。（4）蘇軾《赤壁賦》中“

，

”兩句以明月為喻，形象地說明了對事物增減的辯證認識。（5）《念奴嬌·過洞庭》中“

，

”寫出了張孝祥內(nèi)心與洞庭月色相融合，沉醉之妙無法言傳的情態(tài)。（6）在古詩詞中，作者經(jīng)常借用數(shù)量詞進行夸張表達，或營造宏大的畫面感，或傳達強烈的情感，試舉出一例：“

，

?！保?）從孔子時代起，讀書人就有著內(nèi)圣外王的自覺，主動去承擔推動國家發(fā)展的重任。曾子認為讀書人任重道遠，具體表現(xiàn)為：“___________________”和“___________________”。（8）《歸園田居》中“___________________，___________________”兩句寫狗吠、雞鳴，與王籍的五言律詩《入若耶溪》中“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙，襯托出和諧、安寧的意境。（9）“月”在中國古典詩詞中有諸多寓意，其中借“月”以表達人與自然關系的句子是“___________________，___________________”。參考答案：（1）花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開；（2）固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作；（3）春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾\春種一粒粟，秋收萬顆子\今年歡笑復明年，秋月春風等閑度\春花秋月何時了？往事知多少。（4）盈虛者如彼

而卒莫消長也

（5）悠然心會

妙處難與君說

（6）天臺四萬八千丈

對此欲倒東南傾（萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺／千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面／玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉）（7）仁以為己任

死而后已（8）狗吠深巷中

雞鳴桑樹顛（9）人生代代無窮已江月年年望相似\江畔何人初見月

江月何年初照人\醉不成歡慘將別

別時茫茫江浸月\東船西舫悄無言

唯見江心秋月白\挾飛仙以邀游

抱明月而長終多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測9（1）陶淵明《歸園田居》（其一）中“_________________，_________________”兩句，采用對仗句式，連用兩個比喻，表達詩人對官場的厭倦以及對田園的向往。（2）蘇軾《念奴嬌·大江東去》中“________________”一句，寫的是周瑜的儒將裝束。“________________”一句，表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。（3）李白十分崇拜謝靈運，常常稱其為“謝公”，如《夢游天姥吟留別》中的“_______________________，_______________________”。（4）酒文化與中國古典詩詞的創(chuàng)作有密切關系?！兜歉摺分?，“______”寫詩人借酒澆愁，卻不得不因病戒酒；《念奴嬌·赤壁懷古》中，“______”寫詞人把酒灑在地上祭奠江月，表達了其超然物外的曠達情懷。（5）李白的《夢游天姥吟留別》中“______，______”兩句描繪了天姥山夜間猛獸怒吼，震撼人心的恐怖景象。（6）儒道兩家都曾用行路來形象地論述積累的重要性?！独献印分姓f：“千里之行，始于足下?！避髯釉凇秳駥W》中說：“______，______?！保?）蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》,上闋描寫赤壁雄奇壯闊的景物，除寫陡峭的山崖外，還以“___________,___________”兩句從聲色方面寫滾滾江流。（8）在勵志演講中，老師鼓勵學生：“正如李白《將進酒》中所說的‘___________,___________’,遭遇挫折時，我們要相信自己，相信未來。”（9）神話傳說中的英雄形象和神奇的故事情節(jié)，都為文學作品提供了豐富的靈感來源，使得作品引人入勝，例如唐詩中的“___________,___________”。參考答案：（1）羈鳥戀舊林池魚思故淵（2）羽扇綸巾

檣櫓灰飛煙滅

（3）謝公宿處今尚在淥水蕩漾清猿啼（腳著謝公屐，身登青云梯）（4）潦倒新停濁酒杯

一尊還酹江月

（5）熊咆龍吟殷巖泉栗深林兮驚層巔

（6）故不積跬步

無以至千里（7）驚濤拍岸卷起千堆雪（8）天生我材必有用千金散盡還復來（9）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連(江娥啼竹素女愁李憑中國彈箜篌/女媧煉石補天處石破天驚逗秋雨/吳質(zhì)不眠倚桂樹露腳斜飛濕寒兔/嫦娥應悔偷靈藥碧海青天夜夜心/莊生曉夢迷蝴蝶望帝春心托杜鵑)(每空1分)多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測10（1）王安石《桂枝香·金陵懷古》中“

，

”兩句和張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關懷古》中“峰巒如聚，波濤如怒”，都描寫了山水的壯闊景象。（2）歸有光在《項脊軒志》中用“

”和“

”兩個細節(jié)描寫家禽家畜，借以表現(xiàn)家族的衰敗。（3）小剛在創(chuàng)作歷史小說的時候，借助古人的名句“

，

”來刻畫一位將軍的英武形象。（4）在班會上，班主任使用《荀子·勸學》中“

，

”，引導學生睡前要學會自我反省，爭做優(yōu)秀學生。（5）在學校文藝晚會上，歌聲悠揚，主持人用《阿房宮賦》中“

，

”形容這一場景，贏得了熱烈掌聲。（6）黃河作為中華民族的象征，激發(fā)了無數(shù)詩人的創(chuàng)作靈感。以黃河起興的詩句時常出現(xiàn)，如“

，

”。（7）班會課上，吳老師引用《五代史伶官傳序》中“_____________，______________”兩句話，告誡學生不要沉湎于手機游戲，而應專心學習。（8）創(chuàng)建和諧社會，從搞好鄰里關系開始。社區(qū)文化活動中心布置了一些古詩書法作品，其中“_____________，______________”兩句出自杜甫《客至》，表現(xiàn)了鄰里之間把酒言歡、親如一家的和樂情景。（9）古人寫詩填詞，常喜歡自問自答，以增強表達效果，如“_____________？______________”兩句。參考答案：（1）千里澄江似練翠峰如簇（2）東犬西吠雞棲于廳

（2）釃酒臨江橫槊賦詩/談笑間

檣櫓灰飛煙滅/金戈鐵馬氣吞萬里如虎/風勁角弓鳴將軍獵渭城

（3）君子博學而日參省乎己（4）余音裊裊（5）君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回（6）憂勞可以興國，逸豫可以亡身。（7）肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。（8）問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測11（1）曹操在《短歌行》中認為人生“譬如朝露”，蘇軾《赤壁賦》中“____________________，_____________________”兩句借客之口將人生與永恒的自然進行對比，發(fā)出了相似的感嘆。（2）陶淵明《歸園田居（其一）》中“____________________，____________________”兩句，以有聲襯無聲，更顯出田園的寧靜。（3）唐詩宋詞中的用典極多，它使得語言更為精煉，具有簡約美，同時也增強了內(nèi)容的豐富性和表達的生動性，如“____________________，____________________”。（4）從孔子時代起，讀書人就有著內(nèi)圣外王的自覺，主動去承擔推動國家發(fā)展的重任。曾子認為讀書人任重道遠，具體表現(xiàn)為：“___________________”和“___________________”。（5）《歸園田居》中“___________________，___________________”兩句寫狗吠、雞鳴，與王籍的五言律詩《入若耶溪》中“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙，襯托出和諧、安寧的意境。（6）“月”在中國古典詩詞中有諸多寓意，其中借“月”以表達人與自然關系的句子是“___________________，___________________”。（7）酒文化與中國古典詩詞的創(chuàng)作有密切關系。《登高》中，“______”寫詩人借酒澆愁，卻不得不因病戒酒；《念奴嬌·赤壁懷古》中，“______”寫詞人把酒灑在地上祭奠江月，表達了其超然物外的曠達情懷。（8）李白的《夢游天姥吟留別》中“______，______”兩句描繪了天姥山夜間猛獸怒吼，震撼人心的恐怖景象。（9）儒道兩家都曾用行路來形象地論述積累的重要性。《老子》中說：“千里之行，始于足下。”荀子在《勸學》中說：“______，______。”參考答案：（1）哀吾生之須臾羨長江之無窮（2）狗吠深巷中雞鳴桑樹顛（2）女媧煉石補天處石破天驚逗秋雨（吳質(zhì)不眠倚桂樹露腳斜飛濕寒免）莊生曉夢迷蝴蝶望帝春心托杜鵑\嘆門外樓頭

悲恨相續(xù)\金戈鐵馬

氣吞萬里如虎（3）仁以為己任

死而后已（5）狗吠深巷中

雞鳴桑樹顛（4）人生代代無窮已

江月年年望相似\江畔何人初見月

江月何年初照人\醉不成歡慘將別

別時茫茫江浸月\東船西舫悄無言

唯見江心秋月白\挾飛仙以邀游

抱明月而長終（5）潦倒新停濁酒杯

一尊還酹江月（8）熊咆龍吟殷巖泉

栗深林兮驚層巔

（9）故不積跬步

無以至千里多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測12（1）蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》,上闋描寫赤壁雄奇壯闊的景物，除寫陡峭的山崖外，還以“___________,___________”兩句從聲色方面寫滾滾江流。（2）在勵志演講中，老師鼓勵學生：“正如李白《將進酒》中所說的‘___________,___________’,遭遇挫折時，我們要相信自己，相信未來?！保?）神話傳說中的英雄形象和神奇的故事情節(jié)，都為文學作品提供了豐富的靈感來源，使得作品引人入勝，例如唐詩中的“___________,___________”。（4）王安石《桂枝香·金陵懷古》中“

，

”兩句和張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關懷古》中“峰巒如聚，波濤如怒”，都描寫了山水的壯闊景象。（5）歸有光在《項脊軒志》中用“

”和“

”兩個細節(jié)描寫家禽家畜，借以表現(xiàn)家族的衰敗。（6）小剛在創(chuàng)作歷史小說的時候，借助古人的名句“

，

”來刻畫一位將軍的英武形象。（7）在班會上，班主任使用《荀子·勸學》中“

，

”，引導學生睡前要學會自我反省，爭做優(yōu)秀學生。（8）在學校文藝晚會上，歌聲悠揚，主持人用《阿房宮賦》中“

，

”形容這一場景，贏得了熱烈掌聲。（9）黃河作為中華民族的象征，激發(fā)了無數(shù)詩人的創(chuàng)作靈感。以黃河起興的詩句時常出現(xiàn)，如“

，

”。參考答案：（1）驚濤拍岸卷起千堆雪（2）天生我材必有用千金散盡還復來（2）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連(江娥啼竹素女愁李憑中國彈箜篌/女媧煉石補天處石破天驚逗秋雨/吳質(zhì)不眠倚桂樹露腳斜飛濕寒兔/嫦娥應悔偷靈藥碧海青天夜夜心/莊生曉夢迷蝴蝶望帝春心托杜鵑)（3）千里澄江似練翠峰如簇（5）東犬西吠雞棲于廳

（4）釃酒臨江橫槊賦詩/談笑間

檣櫓灰飛煙滅/金戈鐵馬氣吞萬里如虎/風勁角弓鳴將軍獵渭城

（5）君子博學而日參省乎己（8）余音裊裊（9）君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測13（1）班會課上，吳老師引用《五代史伶官傳序》中“_____________，______________”兩句話，告誡學生不要沉湎于手機游戲，而應專心學習。（2）創(chuàng)建和諧社會，從搞好鄰里關系開始。社區(qū)文化活動中心布置了一些古詩書法作品，其中“_____________，______________”兩句出自杜甫《客至》，表現(xiàn)了鄰里之間把酒言歡、親如一家的和樂情景。（3）古人寫詩填詞，常喜歡自問自答，以增強表達效果，如“_____________？______________”兩句。（4）曹操在《短歌行》中認為人生“譬如朝露”，蘇軾《赤壁賦》中“____________________，_____________________”兩句借客之口將人生與永恒的自然進行對比，發(fā)出了相似的感嘆。（5）陶淵明《歸園田居（其一）》中“____________________，____________________”兩句，以有聲襯無聲，更顯出田園的寧靜。（6）唐詩宋詞中的用典極多，它使得語言更為精煉，具有簡約美，同時也增強了內(nèi)容的豐富性和表達的生動性，如“____________________，____________________”。（7）杜甫《登高》中“”一句與陸游《書憤》中“

”一句，都寫到了作者鬢發(fā)變白，年華老去。（8）《桂枝香·金陵懷古》中“，

”兩句融情入景，把思古之幽情寄寓流水、衰草等意象之中，含蓄凝練。（9）玉文化是中華文明的重要組成部分，與“玉”相關的詩詞很多，其中表達思鄉(xiāng)懷人的句子有“，

”。參考答案：（1）憂勞可以興國，逸豫可以亡身。（2）肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。（3）問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。（4）哀吾生之須臾羨長江之無窮（5）狗吠深巷中

雞鳴桑樹顛（10）女媧煉石補天處

石破天驚逗秋雨（吳質(zhì)不眠倚桂樹露腳斜飛濕寒免）莊生曉夢迷蝴蝶

望帝春心托杜鵑\嘆門外樓頭

悲恨相續(xù)\金戈鐵馬

氣吞萬里如虎（11）艱難苦恨繁霜鬢

鏡中衰鬢己先斑

（8）六朝舊事隨流水

但寒煙衰草凝綠

（9）玉戶簾中卷不去

搗衣砧上拂還來（鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后/雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改/羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關/誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城）多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測14（1）張若虛《春江花月夜》以“月”為核心營造出空靈曼妙的意境，“

，

”兩句，寄寓了離人情懷和月灑江林的寥落。（2）《小窗幽記》中說：“大豪杰，舍己為人，小丈夫，因人利己。”這個道理用《〈論語〉十二章》中的句子來表達，就是“

，

”。（3）中國的酒文化歷史悠久，文人墨客也留下大量與酒有關的詩文名句，表達各自的情懷，如李白的“

”，陶淵明的“

”。（4）“以景托情”是古典詩詞常用的手法，如白居易《琵琶行并序》開頭“

”一句，以秋景烘托了送別友人的悲涼之情；而“

”一句，借秋江夜景側(cè)面表現(xiàn)出樂曲令人陶醉。（5）中秋佳節(jié)，月明之夜，王剛遠在異國他鄉(xiāng)，孤獨一人，正如李密在《陳情表》中所描寫的那樣，“

，

”于是思鄉(xiāng)之情油然而生。（6）古典詩詞中，詩人常以“萬里”極寫距離之遙，以“百年”極寫時間之長，兩者對舉，抒發(fā)情感，如“，

，

”。（7）在詩歌交流會上，李華引用秦觀《鵲橋仙》里“______，______”來贊嘆牛郎織女一年一度的七夕相會勝過人間長相廝守的美好。（8）班會上，同學們要討論“學習和思考的關系”，你想強調(diào)學習的重要性，可以引用《荀子·勸學》中的“______,________”。（9）古詩詞中經(jīng)常出現(xiàn)“云”這一意象，或表達超脫孤傲的情懷，或表達懷人思鄉(xiāng)情感，或喻指游子孤客，或喻指世事無常人事變幻，“______，______”就是這樣的經(jīng)典名句。參考答案：（1）不知乘月幾人歸落月?lián)u情滿江樹

（2）君子喻于義

小人喻于利

（3）會須一飲三百杯（兩人對酌山花開）

引壺觴以自酌（造飲輒盡）（4）楓葉荻花秋瑟瑟

唯見江心秋月白（5）煢煢孑立

形影相吊（6）示例：萬里悲秋常作客百年多病獨登臺/萬里傷心嚴譴日百年垂死中興時/百年旅夢行將覺萬里家園猶未舍（7）金風玉露一相逢

便勝卻人間無數(shù)

（8）吾嘗終日而思矣

不如須臾之所學也

（9）浮云游子意

落日故人情（總為浮云能蔽日，長安不見使人愁/不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層）多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測15（1）小達要給自己的書房題寫一個名字，他想起《赤壁賦》中“____________，____________”兩句話，于是給書房題名為“藏適齋”。（2）學習《陳情表》時，“____________，____________”兩句可知察舉制應該也是當時的選官制度之一。（3）古人寫詩為求凝練含蓄，常用互文手法形成錯綜的語言美，如“____________，____________”兩句即是以互文手法寫自然環(huán)境中的樹木。（4）《種樹郭橐駝傳》中“

，

”既是對郭橐駝種樹經(jīng)驗的總括，也暗含了全文的寓意。（5）小剛登山時為海日東升、浮光躍金、天雞破曉的壯美晨光所震撼，不禁吟詠李白《夢游天姥吟留別》中“

，

”兩句。（6）“木”和“葉”是古詩詞中的常見意象，“木”常使人聯(lián)想到疏朗的清秋，如“

”,

而“葉”則給人濕潤繁盛之感,

如“

”。（7）孔子在《論語》中鼓勵弟子多讀《詩經(jīng)》，在他看來，《詩經(jīng)》具有興觀群怨的作用，讀者還能通過閱讀《詩經(jīng)》“

”，來認識自然萬物，開拓眼界。中國是詩的國度，從《詩經(jīng)》時代到現(xiàn)在，一首又一首詩歌融入民族的血脈，成為我們生長的養(yǎng)分。詩詞以其獨特力量，感發(fā)我們的內(nèi)心，如陶淵明在《歸園田居》中以魚、鳥為比，“

，

”道出了無數(shù)人追求恬淡生活的心聲；如張若虛在《春江花月夜》中以“

？

”兩句引發(fā)了后人對人類存在和時間起點的哲學思考。詩詞可謂中華文化之根，想要中華文化常青，我們就應如《諫太宗十思疏》所言，需“

”。讓我們一起讀詩、背詩吧，詩詞雖是當年明月，但總有一首詩歌在歷史的長河中等待著現(xiàn)在的我們，照亮心靈的歸路。參考答案：（1）是造物者之無盡藏也

而吾與子之所共適（2）前太守臣逵察臣孝廉

后刺史臣榮舉臣秀才（2）示例一:榆柳蔭后檐桃李羅堂前示

例二:枝枝相覆蓋葉葉相交通（4）能順木之天以致其性焉爾（3）半壁見海日

空中聞天雞

(每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。)（4）第一空：無邊落木蕭蕭下/落木千山天遠大

第二空：其葉沃若/葉上初陽干宿雨/接天蓮葉無窮碧（5）第一處：多識于鳥獸草木之名第二處：羈鳥戀舊林，池魚思故淵第三處：江畔何人初見月？江月何年初照人第四處：（必）固其根本多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測16（1）在《離騷（節(jié)選）》中，屈原用“_________________，__________________”來表達對歲月不居、時節(jié)如流的感慨。（2）鮑照《擬行路難（其四）》中，表現(xiàn)詩人極度矛盾和忍辱負重的句子是“______________？______________”。（3）魚雁傳書，寄托了古人對跨越時空遙寄相思的浪漫，張若虛在《春江花月夜》中就用“______________，______________”表達了即使魚雁也無法傳遞音訊的愁苦。（4）班級有位學生沉迷手機，老師引用歐陽修《五代史伶官傳序》中的兩句話“_____________，___________”告誡他要防微杜漸，不要因過度沉迷而影響自己未來的發(fā)展。（5）《書憤》中借用檀道濟的典故表達自己壯志未酬的悲愴郁憤的詩句是：“______________，___________。”（6）鳥的鳴聲是天籟，音樂是人類創(chuàng)造的藝術聲音，唐宋詩詞中常常用鳥的鳴叫聲喻指音樂，如“_______________，_______________”。（7）《靜女》中女子赴約卻“_________”，令男子“_________”，刻畫了人物內(nèi)在心理，表現(xiàn)了愛情萌發(fā)時的甜蜜。（8）《項脊軒志》中“_________，_________”兩句，讓我們想象出歸有光時而歌吟，時而端坐，盡享讀書之樂的情景。（9）“玉”因其獨特的美麗和珍貴的價值而備受古人推崇，是文人詩詞創(chuàng)作鐘愛的意象，如“_________，_________”。參考答案：（1）日月忽其不淹兮春與秋其代序

（2）

心非木石豈無感

吞聲躑躅不敢言

（3）

鴻雁長飛光不度

魚龍潛躍水成文（4）夫禍患常積于忽微

而智勇多困于所溺

（5）塞上長城空自許

鏡中衰鬢已先斑

（6）

間關鶯語花底滑

幽咽泉流冰下難（昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑）（10）愛而不見

搔首踟躕

（8）

偃仰嘯歌

冥然兀坐

（9）滄海月明珠有淚

藍田日暖玉生煙（昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑）多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測17（1）佛興中學采取嚴格的防控措施，有效阻斷了流感病毒傳播鏈條，實現(xiàn)了“零感染”，真正做到《老子四章》中所說的“

，

”。（2）美術館舉辦了一場有關秋天的畫展，其中一幅畫按照杜甫《登高》中“

，

”的句意繪出落葉紛紛、江水滔滔的畫面，吸引不少游客駐足欣賞。（3）小雅第一次坐輪船出海，面對一望無際、波瀾壯闊的大海，她情不自禁地吟誦起帶“滄?！钡脑娢拿洹?/p>

，

”。（4）自屈原開創(chuàng)“香草美人”傳統(tǒng)后，“美人”意象被廣泛運用，宋代詩文也繼承了這一傳統(tǒng)，如《赤壁賦》“____________，____________”。（5）小方看到某劇臺詞“往事暗沉不可追，來日之路光明燦爛”一下聯(lián)想到《歸去來兮辭》“____________，____________”兩句。（6）2024年是甲辰龍年，龍是中華文化中的重要元素，許多古詩詞中都寫到了龍的形象，如“____________，____________”。（7）國慶期間，小明與家人在外度假，當他吹著風踏歌而歸時，不由得想起《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中曾皙的“______________，_____________”。（8）小說中描寫主人公年老多病、漂泊異鄉(xiāng)的孤獨凄涼境況，常會讓人想起杜甫《登高》中的“______________，_____________”。（9）冬天，小明跟隨爸爸去登泰山，大霧彌漫，一步一滑，讓他真切感受到姚鼐《登泰山記》中所說“______________，_____________”的登山艱難。參考答案：（1）為之于未有治之于未亂（2）無邊落木蕭蕭下

不盡長江滾滾來

（2）東臨碣石以觀滄海（滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙/曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云/長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海/寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟）（3）渺渺兮予懷

望美人兮天一方

（5）悟已往之不諫

知來者之可追

（4）積水成淵

蛟龍生焉（熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔/上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川）（5）浴乎沂

風乎舞雩

（8）萬里悲秋常作客

百年多病獨登臺

（9）道中迷霧冰滑

磴幾不可登

多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測18（1）王老師在歷史課上，為了方便學生了解宋代文人的日?；顒?，引用陸游《臨安春雨初霽》中“____________，____________”兩句來說明他們熱衷于寫書法、喝新茶。（2）陶淵明在《歸去來兮辭并序》中，寫歸家心切、問路于行人的兩句是“____________，____________”。（3）白居易《琵琶行并序》中，有不少詩句運用了借代手法，既抓住了事物的本質(zhì)特征，又增強了語言的形象性，如“____________，____________”兩句。（2）小剛來到如猛獸般咆哮長鳴的怒江邊，不禁吟詠起李白在《夢游天姥吟留別》運用聽覺描寫，營造出非凡表達效果的詩句“____________________，______________________?！保?）《孟子·梁惠王上》里有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，此句與《禮運》中“___________________，____________________”表達了相同的意思，都流露出了儒家“仁”的思想。（4）《赤壁賦》中“

”和“

”均用疊詞生動形象地寫出作者乘著一葉扁舟隨波漂蕩。（5）“冰雪”在古詩詞中可以用來比喻明潔的內(nèi)心，如宋代張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中的“

，

”。（6）在《書憤》中,陸游通過“

，

”兩句,表達了對諸葛亮的敬仰和贊頌。（7）中國首顆太陽探測衛(wèi)星被命名為“羲和號”，羲和是中國古代神話中的太陽神，在《蜀道難》中，“

，

”兩句也借用太陽神的典故，賦予蜀道以浪漫的奇險色彩。參考答案：（1）矮紙斜行閑作草

晴窗細乳戲分茶

（2）問征夫以前路

恨晨光之熹微

（2）主人下馬客在船

舉酒欲飲無管弦（潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲/低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事）（3）熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔（5）故人不獨親其親，不獨子其子（6）浩浩乎如馮虛御風

飄飄乎如遺世獨立（7）孤光自照

肝肺皆冰雪（重點字：肺）（8）出師一表真名世

千載誰堪伯仲間（重點字：堪）（9）上有六龍回日之高標

下有沖波逆折之回川（重點字：逆）多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測19（1）王老師在歷史課上，為了方便學生了解宋代文人的日常活動，引用陸游《臨安春雨初霽》中“____________，____________”兩句來說明他們熱衷于寫書法、喝新茶。（2）陶淵明在《歸去來兮辭并序》中，寫歸家心切、問路于行人的兩句是“____________，____________”。（3）白居易《琵琶行并序》中，有不少詩句運用了借代手法，既抓住了事物的本質(zhì)特征，又增強了語言的形象性，如“____________，____________”兩句。（4）班會課上王老師告誡同學們，不要像白居易《琵琶行》中所寫的“

，

”那樣，在一天天的嬉戲中荒廢年華。（5）走上工作崗位的小剛將蘇軾《赤壁賦》中“

，

”兩句作為座右銘，警醒自己在物質(zhì)誘惑面前保持廉潔之心，拒絕貪腐之念。（6）在古代詩歌中，植物的凋零很容易引發(fā)詩人的傷感之情，比如“

，

”。（7）姜夔《揚州慢》中“____________，____________”與杜甫《春望》中“城春草木深”用筆相似，都以草木的繁盛反襯城市的荒涼衰敗。（8）《登泰山記》中，作者寫登頂泰山后遠望夕陽映照著泰安城，用“____________，____________”兩個比喻句，寫出了泰山安詳、明媚中有溫飄逸之美的特殊風韻。（9）我國古代古詩詞中常用衣服的顏色或材質(zhì)來表明人物身份，如“____________，____________”。參考答案：（1）矮紙斜行閑作草

晴窗細乳戲分茶

（2）問征夫以前路

恨晨光之熹微

（2）主人下馬客在船

舉酒欲飲無管弦（潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲/低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事）（3）今年歡笑復明年，秋月春風等閑度

（5）茍非吾之所有，雖一毫而莫取（4）惟草木之零落兮，恐美人之遲暮

/

滿地黃花堆積，憔悴損\昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家

/

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來\秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲

/

林花謝了春紅，太匆匆（5）過春風十里

盡薺麥青青

（8）汶水、徂徠如畫

而半山居霧若帶然

（9）素衣莫起風塵嘆

猶及清明可到家（鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后/座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕/青青子衿，悠悠我心）多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測20（1）小王想請小李寫一幅字，用以告誡自己防微杜漸，不玩物喪志。于是小李寫下《五代史伶官傳序》中的“___________，___________”這兩句話送給小王。（2）在某市高中足球聯(lián)賽中，一中足球隊奪冠。守門員張猛多次精彩的撲球使對方一分未得。在表彰大會上，校長借用《蜀道難》中的“___________，___________”來贊揚他。（3）在詩詞里，古人常借頭發(fā)表現(xiàn)容顏的美麗或抒發(fā)時光流逝的感慨，如“___________，___________”。（4）《列子·湯問》中“匏巴鼓琴而鳥舞魚躍”借動物的動作來寫音樂之美妙，與之類似的還有李賀《李憑箜篌引》中的“________”和蘇軾《赤壁賦》中的“________”。（5）《唐詩解》“戍既久，室家相望之情極矣”，評價的是高適《燕歌行》中的詩句“________，________”。（6）電視劇《甄嬛傳》中，皇帝為廢妃甄嬛回宮擬定了“熹”作為封號，并釋義“往事暗沉不可追，來日之路光明燦爛”。這與陶淵明在《歸去來兮辭并序》中“________，________”兩句有異曲同工之妙。（7）君子敬“小”而慎微，如司馬遷《屈原列傳》“________”，表明“小”可以表達深遠的意義；又如歐陽修《五代史伶官傳序》“________”，指出“小”也會釀成大的禍患。（8）社會主義核心價值觀充分體現(xiàn)了時代對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華，其中“平等”“公正”思想、“誠信”“友善”觀念分別可以從《禮記·禮運》中的“________，________”找到源頭。（9）《永遇樂·京口北固亭懷古》中贊嘆劉裕北伐的赫赫戰(zhàn)功的兩句是：______________，______________。參考答案：（1）夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺

（2）

一夫當關

萬夫莫開

（3）塵滿面

鬢如霜（塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑/小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪）（4）老魚跳波瘦蛟舞舞幽壑之潛蛟

（5）鐵衣遠戍辛勤久

玉箸應啼別離后

（6）悟已往之不諫知來者之可追

（7）其稱文小而其指極大

夫禍患常積于忽微

（6）天下為公

講信修睦（9）金戈鐵馬

氣吞萬里如虎

多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測21（1）《短歌行》中，曹操感嘆賢者如月，不知“________________”，內(nèi)心惆悵，接著想象老朋友遠道來訪，眾人“________________”，重溫往日恩情。（2）崔護《題都城南莊》中的“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”兩句寫出了桃花依舊，但人已不見的物是人非之感；李煜《虞美人》中的“________________，________________”也寫出了這樣的感受，由此勾起作者無限的亡國傷感之情。（3）如果你在開學典禮上作為高三學生代表發(fā)言，你可以引用古詩文中的事例，如“________________，________________”來鞭策同學們遇到困難時，要勇于面對，敢于作為，方能成為“倜儻非常之人”。（4）《屈原列傳》中司馬遷認為“天”是人的初始，所以“

”沒有不呼上天的；父母是人的根本，所以“

”沒有不叫父母的。（5）《擬行路難》中“

，

”兩句，寫鮑照借酒澆愁、長歌當哭的悲憤之情，表達詩人無法改變現(xiàn)實的無奈。（6）蘇洵在《六國論》中認為六國破滅主要原因是“

”，借古諷今，告誡北宋統(tǒng)治者“

”，不要被當時遼國的威勢脅迫。（7）高三開學第一課，班主任引用了《〈論語〉十二章》的“________，_______”兩句，要求同學們看到優(yōu)秀的人就要想辦法向他看齊，看到別人的不足也要學會反省。（8）暑假旅游，小張登上岳陽樓，看到洞庭湖把吳楚大地分為東南兩地，整個天地仿似在湖中日夜浮動，于是不自覺地吟誦起杜甫的《登岳陽樓》中的“_______，_______”詩句。（9）楓葉意象在古詩中常與離人的愁情緊密相連，如白居易《琵琶行》中“________，________”一句渲染出離別時的傷感。參考答案：（1）何時可掇契闊談讌（宴）

（2）

雕欄玉砌應猶在

只是朱顏改

（3）屈原放逐乃賦《離騷》（左丘失明，厥有《國語》/孫子臏腳，《兵法》修列/不韋遷蜀，世傳《呂覽》/韓非囚秦，《說難》《孤憤》）（4）（故）勞苦倦極

疾痛慘怛

（5）酌酒以自寬

舉杯斷絕歌路難

（6）弊在賂秦為國者無使為積威之所劫哉（7）見賢思齊焉

見不賢而內(nèi)自省也

（8）吳楚東南坼

乾坤日夜浮

（9）潯陽江頭夜送客

⑥.

楓葉荻花秋瑟瑟

多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測22（1）小剛的同學小華寫一份計劃書，花了整整一天。小剛卻花一上午寫好了幾十份完全不同的原創(chuàng)計劃書，小華很詫異，小剛說他使用了人工智能ChatGPT，小華聽后很感慨，就用《荀子·勸學》里的“_____________，__________”這兩句話來形容小剛。（2）小剛在參觀革命歷史博物館時，看到革命烈士留下的文物上那槍林彈雨的痕跡，想起往日戰(zhàn)斗場景，不禁潸然淚下。歸有光《項脊軒志》中也說過類似的話，看到以前的遺跡“________

，________”。（3）“鐵衣”是用鐵甲編成的戰(zhàn)衣，也借指戰(zhàn)士。在古詩詞中，透過“鐵衣”，我們仿佛看到邊塞將士不畏嚴寒、刻苦訓練、奮勇殺敵的身影，如“___________

，__________”。（4）王安石在《答司馬諫議書》中寫到司馬光指責自己同百姓“征利”，他的回答是“____，__________”。（5）南朝詩人鮑照在《代白頭吟》里說“直如朱絲繩，清如玉壺冰”，以“冰雪”比喻心地的純潔。張孝祥的《念奴嬌·過洞庭》中亦有類似語句：“________，_________?！保?）古詩詞中常出現(xiàn)“夢”字，或營造一種夢幻瑰麗的意境，或給人一種恍然若夢的感覺，都給人一種如夢如幻的審美感受，比如“________，__________。（7）李白《夢游天姥吟留別》中，“______________，______________”兩句表達了與陶淵明“不為五斗米折腰”類似的情感。（8）杜甫《登岳陽樓》中，“______________，______________”兩句描寫了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，景色宏偉奇麗。（9）“秋月”是常見的自然景物，這個意象在古詩詞中很常見。如“______________，______________”兩句就寫到了“秋月”。參考答案：（1）君子生非異也

善假于物也

（2）

如在昨日

令人長號不自禁

（3）

朔氣傳金柝

寒光照鐵衣（將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著/鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后）（4）為天下理財，不為征利（5）孤光自照，肝肺皆冰雪（6）夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞\人生如夢，一尊還酹江月\我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月\柔情似水，佳期如夢（7）安能摧眉折腰事權貴使我不得開心顏（8）吳楚東南坼乾坤日夜?。?）東船西舫悄無言唯見江心秋月白\今年歡笑復明年秋月春風等閑度\春花秋月何時了往事知多少多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測23（1）小華乘船夜游洞庭湖，他高興地拍打船舷、放聲歌唱，贊嘆此夜如此美好，此情此景讓我們想起《念奴嬌·過洞庭》中“

，

”兩句詩。（2）張教授常常自嘲自己的書房過于狹小，他曾引用歸有光《項脊軒志》中“

，

”兩句，直觀表現(xiàn)書房面積之小。（3）唐詩宋詞中，文人常常用“夢”來書寫人生際遇或抒發(fā)人生感慨，如“

，

”。（4）《夢游天姥吟留別》中，描寫詩人謝靈運住過的地方溪水蕩漾、猿聲凄清的兩句是“

，

”,（5）新時代中國青年，學習和生活都有更優(yōu)渥的條件，但也要牢記《五代史伶官傳序》中所說的“

，

”,要居安思危。（6）以“黃河”作為意象入詩，可獲得獨特的藝術魅力，表達深刻的思想。如“

，

”。（7）屈原《離騷》中的“______，______”兩句，強調(diào)一個人既要有美好的內(nèi)在品質(zhì)，又要有優(yōu)秀的才能。（8）陸游《臨安春雨初霽》中的“______，______”兩句詩，介紹宋代書法、茶藝等富有美學特征的日?；顒?。（9）古人常借酒來抒發(fā)情懷，如蘇軾在《赤壁賦》中用“______”一句寫曹操攻破荊州后在長江邊上飲酒作詩，又在《念奴嬌·赤壁懷古》中以“____________”一句來寫感慨人生而灑酒祭月。參考答案：（1）扣舷獨嘯，不知今夕何夕

（2）室僅方丈，可容一人居

（3）人生如夢，一尊還酹江月/昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家（4）謝公宿處今尚在

淥水蕩漾清猿啼（5）憂勞可以興國逸豫可以亡身（4）欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山/黃河遠上白云間一片孤城萬仞山/君不見黃河之水天上來奔流到海不復回（5）紛吾既有此內(nèi)美兮

又重之以修能（8）矮紙斜行閑作草

晴窗細乳戲分茶（9）酗酒臨江

一尊還酹江月多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測24（1）小明總覺得自己不如別的同學聰明，張老師引用《勸學》中的“

,

”兩句鼓勵他：我們的天性是沒有什么區(qū)別的，關鍵是要靠后天的努力。

（2）人們外出旅游，總喜歡拍一張“簪花照”，“簪花”是“花朝節(jié)”的一種重要習俗?；ǔ?jié)在古詩中多有記載，如白居易的《琵琶行》中“

,

”用花朝來表現(xiàn)百花盛開的好光景。（3）唐宋詩詞常用互文手法，它能避免詞語的板滯和單調(diào)，增強文章的氣勢，收到言簡意賅的效果。如：“

,

?！保?）杜牧在《阿房宮賦》中描繪了阿房宮樓閣眾多、不計其數(shù)的情形，其中展示出“走廊”和“屋檐”特點的兩句是“______________，______________”。（5）在《<論語>十二章》中，曾參用“______________，______________”勉勵后世，要樹立遠大的理想，還要做好迎接挑戰(zhàn)的心理準備。（6）山川風物、四時好景常常能激發(fā)文人墨客的無限才情，其中不乏描繪“水天相接”的佳句，如“______________，______________”。（7）在古代詩歌中，往往用悲戚的鳥鳴襯托愁情，如《蜀道難》中的“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”，再如《菩薩蠻·書江西造口壁》中的“

，

”。（8）蘇洵《六國論》認為，盡管六國與秦國相比，“

，

”；而大宋的實力要強于六國，如果仍然擺脫不了滅亡的命運，就又在六國之下了。（9）面對社會的不合理現(xiàn)象，身處其中的人往往“不敢言”，如“

，

”兩句，即寫出當事人內(nèi)心悲憤、委屈卻無可奈何、不敢言說的矛盾心理。參考答案：（1）君子生非異也善假于物也（2）春江花朝秋月夜往往取酒還獨傾（3）朝避猛虎夕避長蛇（羌管弄晴菱歌泛夜）（4）廊腰縵回

檐牙高啄

（6）

士不可以不弘毅

任重而道遠

（6）江天一色無纖塵

皎皎空中孤月輪（落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色/白露橫江，水光接天/孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流）（5）江晚正愁余山深聞鷓鴣（8）其勢弱于秦而猶有可以不賂而勝之之勢（9）使天下之人不敢言而敢怒/含情欲說宮中事鸚鵡前頭不敢言

多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測25（1）韓愈在《師說》中明確了老師的職責，即_____，提出了擇師的標準，“_____”，就是老師存在的地方。（2）荀子在《勸學》中以走路為喻，強調(diào)學習貴在積累的兩句是：__________，__________。（3）《阿房宮賦》中用對比手法突出用來架梁的椽子之多的兩句是：__________，__________。（4）在以“詩詞中的英雄”為話題的演講比賽中,小華在幻燈片上展示了蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的相關內(nèi)容,并標紅“

，

”兩句,引導聽眾品析周瑜運籌帷幄的軍事才能。（5）我們對沒有親眼看到親耳聽到的事情,不要憑主觀想象去推斷其有無,就像《石鐘山記》中的“

，

”兩句,蘇軾也對此發(fā)出反問，認為不可以。（6）在以“自信”為主題的班會上,你發(fā)言時可以引用唐詩中“

，

”兩句,來增強感染力。（7）《六國論》中明確指出賄賂秦國是導致滅亡的根本原因的句子是“

，

”。（8）《阿房宮賦》把阿房宮所奏之樂與市井言語進行對比的句子是“

，

”。（9）《諫太宗十思疏》中勸皇帝不要放任縱欲的句子是“

，

”。參考答案：（1）所以傳道受業(yè)解惑也（如寫成“傳道受業(yè)解惑也”“傳道受業(yè)解惑”均可給分）道之所存（2）（故）不積跬步無以至千里（3）架梁之椽

多于機上之工女（3）談笑間,檣櫓灰飛煙滅（5）事不目見耳聞,而臆斷其有無（6）天生我材必有用,千金散盡還復來(會當凌絕頂,一覽眾山小)（7）賂秦而力虧

破滅之道也

（8）管弦嘔啞

多于市人之言語

（9）樂盤游

則思三驅(qū)以為度

多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測26（1）唐人常用秋天的樹葉來表情達意，如杜甫《登高》中的“___________”和白居易《琵琶行（并序）》中的“___________”。（2）《離騷》中用比喻的手法，寫自己才能優(yōu)秀卻遭到嫉妒和造謠中傷的句子是“____________，____________”。（3）老師布置了一篇以“夢”為話題的寫作片段，小剛想引用一些帶有“夢”字的詩句來增加文化底蘊，他想到了“____________，__________”兩句。（4）班會課上，班主任張老師引用《諫太宗十思疏》中“

，

”這兩句話引導學生思考萬事開頭難，但更難的是堅持到底的道理。（5）軍人小劉剛剛舉辦完婚禮就接到任務，不得不與新婚妻子告別，妻子善解人意，引用秦觀《鵲橋仙》中的詞句“

，

”勸慰小劉，讓他安心投入工作。（6）冰雪晶瑩剔透，唐宋詩人常常在詩詞中用冰或雪來比喻心志的忠貞和品格的高尚，如“

,

”。（7）杜甫《客至》中“

，

”兩句,表現(xiàn)出居處“無人至”卻有鳥群相伴的幽雅意境,為客人將至作鋪墊。（8）珊珊假期去泰山看日出,在太陽即將升起的那一刻,忽然想到姚那《登泰山記》中的句子“

，

”,不禁感嘆云之變化與美麗。（9）“重章疊句”是《詩經(jīng)》中常用的藝術手法,在《無衣)芣苜(關雎《靜女》等詩中均有體現(xiàn),如“____”一句,在詩歌中反復出現(xiàn);“____”一句,則在保持與前句結(jié)構一致的基礎上又有一些改變。參考答案：（1）無邊落木蕭蕭下楓葉荻花秋瑟瑟（2）眾女嫉余之蛾眉兮謠諑謂余以善淫（3）夢入神山教神嫗老魚跳波瘦蛟舞（莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑/昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家/我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月）（4）有善始者實繁能克終者蓋寡（5）兩情若是久長時

又豈在朝朝暮暮（6）孤光自照肝肺皆冰雪\洛陽親友如相問

一片冰心在玉壺（7）舍南舍北皆春水但見群鷗日日來（6）極天云一線異色須臾成五采（7）第1空:豈曰無衣\采采芣苢\窈窕淑女

第2空:靜女其孌\桑之落矣\蒹葭萋萋多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測27（1）《六國論》中，僅以“

，

”兩句就概括了趙國敗亡的直接原因及其導致的后果。（2）《李憑箜篌引》中“

，

”兩句先運用典故襯托箜篌樂聲的靈動，再點出樂聲的來源。（3）學校舉行“唐宋詩詞游園會”，小剛來到“品意象，吟詩詞”專區(qū)，取下含有“秋月”的意象牌，脫口吟出“

，

”兩句。（4）李白《蜀道難》中“

，

”兩句以善于飛越或攀爬的鳥獸尚難以越過蜀道，表現(xiàn)了蜀道的高峻險拔。（5）在《報任安書》中，“

”交代了《史記》的素材來源；“

”體現(xiàn)了司馬遷為完成《史記》而表現(xiàn)出來的堅韌精神。（6）借喻是一種本體和比喻詞都不出現(xiàn)、直接以喻體代替本體的比喻方式。如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）兩句，把“白雪”比作“梨花”，通過喻體“梨花”來描述“白雪”的潔白，用的就是借喻的手法。唐宋古詩文中運用借喻手法的句子還有很多，如：“

，

?！保?）古人對于人生的思考在古詩文中俯拾皆是，陶淵明在《歸去來兮辭》中反思自己出仕又辭官歸隱的經(jīng)歷最終感慨人生應該這樣度過:

，

!（8）張若虛在《春江花月夜》中面對月光，抒發(fā)了個人生命短暫，而人類的存在的感慨:

，

。（9）蘇軾在《赤壁賦》中用“清風”和“明月”來勸慰客和自己應珍惜擁有，享受當下:

，

。參考答案：（1）泊牧以讒誅

邯鄲為郡（2）江娥啼竹素女愁

李憑中國彈箜篌（2）今年歡笑復明年

秋月春風等閑度/春花秋月何時了

往事知多少/幸與從桂花，窗前向秋月/湖光秋月兩相和

潭面無風鏡未磨（4）黃鶴之飛尚不得過

猿猱欲度愁攀援

（5）網(wǎng)羅天下放失舊聞

是以就極刑而無慍色

（6）鐵衣遠戍辛勤久

玉箸應啼別離后（昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑/銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴/間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難/驚濤拍岸，卷起千堆雪/縱一葦之所如，凌萬頃之茫然/寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟）（7）

聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑（8）人生代代無窮已，江月年年望相似（9）是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適\惟江上之清風，與山間之明月/耳得之而為聲，目遇之而成色。多樣組合情景默寫（高考60篇）混編檢測28（1）《項脊軒志》中的“________________，________________”用以表現(xiàn)項脊軒書香滿溢，作者安居其內(nèi)感到快意無比。（2）小明閱讀《紅樓夢》第十八回時，注意到“杏簾”這一詞語，經(jīng)查找資料，他了解到“杏簾”為“舊時酒店前懸掛的酒幌”，于是他想到王安石《桂枝香·金陵懷古》中也有相關描寫：“________________，________________?！保?）古詩詞中經(jīng)常用“流淚”“哭泣”表現(xiàn)悲哀之情，或表達家國之痛，或表達離愁別緒，或表達相思之苦，如“________________，________________?！保?）王老師在歷史課上，為了方便學生了解宋代文人的日常活動，引用陸游《臨安春雨初霽》中“____________，____________”兩句來說明他們熱衷于寫書法、喝新茶。（5）陶淵明在《歸去來兮辭并序》中，寫歸家心切、問路于行人的兩句是“____________，____________”。（6）白居易《琵琶行并序》中，有不少詩句運用了借代手法，既抓住了事物的本質(zhì)特征，又增強了語言的形象性，如“____________，____________”兩句。（7）王老師在歷史課上，為了方便學生了解宋代文人的日?；顒?，引用陸游《臨安春雨初霽》中“____________，____________”兩句來說明他們熱衷于寫書法、喝新茶。（8）陶淵明在《歸去來兮辭并序》中，寫歸家心切、問路于行人的兩句是“____________，____________”。（9）白居易《琵琶行并序》中，有不少詩句運用了借代手法，既抓住了事物的本質(zhì)特征，又增強了語言的形象性，如“____________，____________”兩句。參考答案：（1）借書滿架偃仰嘯歌

（2）背西風

酒旗斜矗