秋季學(xué)期末小學(xué)班主任工作會(huì)議校長(zhǎng)講話：抓實(shí)細(xì)節(jié)、家校聯(lián)手，共育好孩子尊敬的各位小學(xué)班主任老師：大家下午好！歲末暖冬，碩果盈枝。今天我們召開(kāi)小學(xué)班主任專題工作會(huì)議，既是對(duì)本學(xué)期班級(jí)管理與德育工作的全面復(fù)盤總結(jié)，更是聚焦小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，找準(zhǔn)育人關(guān)鍵、明確改進(jìn)方向，為新學(xué)期工作筑牢基礎(chǔ)的重要會(huì)議。小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的啟蒙階段，是習(xí)慣養(yǎng)成、品格塑造、興趣培養(yǎng)的黃金時(shí)期。而班主任作為孩子們校園里的“第二家長(zhǎng)”、成長(zhǎng)路上的“啟蒙導(dǎo)師”，是連接學(xué)校、家庭與社會(huì)的重要橋梁，肩負(fù)著“啟智潤(rùn)心、培根鑄魂”的神圣使命。一學(xué)期來(lái)，大家用愛(ài)心呵護(hù)童真，用耐心引導(dǎo)成長(zhǎng)，用責(zé)任心守護(hù)校園，把瑣碎的班級(jí)工作做得有聲有色，把平凡的育人事業(yè)干得溫暖有力。學(xué)校的每一點(diǎn)發(fā)展、孩子們的每一次進(jìn)步，都離不開(kāi)各位的辛勤耕耘與無(wú)私奉獻(xiàn)。在此，我代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，向全體小學(xué)班主任致以最誠(chéng)摯的感謝和最崇高的敬意！一、秋季學(xué)期小學(xué)班主任工作亮點(diǎn)回顧（一）常規(guī)管理精細(xì)化，班級(jí)秩序井然有序各位班主任嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校學(xué)生管理細(xì)則，結(jié)合小學(xué)生年齡小、自制力弱的特點(diǎn)，制定了童趣化、具體化的班規(guī)公約，將常規(guī)管理融入日常點(diǎn)滴。從早讀時(shí)的坐姿糾正、課前準(zhǔn)備的細(xì)致指導(dǎo)，到課堂紀(jì)律的溫柔提醒、課間活動(dòng)的安全守護(hù)；從環(huán)境衛(wèi)生的分工協(xié)作，到儀容儀表的規(guī)范引導(dǎo)，每一項(xiàng)工作都做得扎實(shí)細(xì)致。大家堅(jiān)持“早到崗、晚離校、勤巡查、多鼓勵(lì)”，利用課余時(shí)間蹲下來(lái)與孩子談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并化解同伴間的小矛盾，幫助孩子適應(yīng)校園生活、糾正不良習(xí)慣。各班級(jí)形成了“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、童趣足”的良好氛圍，為全校教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展筑牢了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（二）德育活動(dòng)童趣化，育人實(shí)效潤(rùn)物無(wú)聲本學(xué)期，我們圍繞“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，組織開(kāi)展了一系列形式多樣、內(nèi)涵豐富的德育活動(dòng)。各班常態(tài)化開(kāi)展“感恩父母”“文明禮儀伴我行”“珍愛(ài)生命”“垃圾分類我先行”等主題班會(huì)，通過(guò)故事分享、情景表演、手工制作、兒歌傳唱等孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；學(xué)校成功舉辦校園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、童話節(jié)、親子手工大賽、秋季研學(xué)等活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中樂(lè)，在活動(dòng)中鍛煉身體、增進(jìn)友誼、提升素養(yǎng)；先后組織2次安全疏散演練、3場(chǎng)專題安全教育活動(dòng)，邀請(qǐng)交警、消防員、醫(yī)護(hù)人員進(jìn)校園，通過(guò)實(shí)操演示、互動(dòng)問(wèn)答等方式，講解交通安全、消防安全、防拐騙、食品安全等知識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)了孩子們的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。此外，各班還積極開(kāi)展“星級(jí)少年”“文明小標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，用正向激勵(lì)激發(fā)孩子的積極性，讓德育教育潤(rùn)物無(wú)聲。（三）隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化，履職能力持續(xù)提升開(kāi)學(xué)初，我們召開(kāi)班主任工作部署會(huì)，明確學(xué)期德育工作重點(diǎn)、班級(jí)管理要求及考核標(biāo)準(zhǔn)，幫助大家理清工作思路；期中考試后，組織小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)資深班主任分享低年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成技巧、中高年級(jí)班級(jí)自主管理方法、學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)、家校溝通藝術(shù)等，促進(jìn)了新老班主任的共同成長(zhǎng)；建立“老帶新”師徒結(jié)對(duì)幫扶制度，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任手把手指導(dǎo)青年班主任開(kāi)展工作，助力青年班主任快速適應(yīng)崗位、提升能力；搭建線上交流平臺(tái)，方便大家隨時(shí)分享童趣化教案、班級(jí)活動(dòng)案例、育人小妙招，形成了互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的良好氛圍。同時(shí)，我們注重師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)全體班主任踐行“學(xué)高為師，德高為范”的職業(yè)準(zhǔn)則，用溫柔而堅(jiān)定的言行成為孩子的榜樣。（四）家校協(xié)同溫情化，育人合力成效顯著各位班主任高度重視家校溝通，用溫情搭建起家校信任的橋梁。本學(xué)期，各班平均召開(kāi)2次線下家長(zhǎng)會(huì)、4次線上親子分享會(huì)，通過(guò)校信通、班級(jí)微信群、電話等渠道，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在校的學(xué)習(xí)、生活、品德等情況，用圖文、視頻記錄孩子的成長(zhǎng)瞬間，讓家長(zhǎng)直觀感受孩子的進(jìn)步；針對(duì)低年級(jí)孩子適應(yīng)問(wèn)題、中高年級(jí)孩子習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題，主動(dòng)分享家庭教育方法，解答家長(zhǎng)育兒困惑；對(duì)留守兒童、困境兒童、行為習(xí)慣有待改進(jìn)的孩子，開(kāi)展上門家訪或線上深度溝通，深入了解孩子家庭環(huán)境，與家長(zhǎng)共同制定個(gè)性化教育方案。同時(shí)，積極組織親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂參與“家長(zhǎng)助教”，讓家長(zhǎng)更深入地了解學(xué)校教育、參與學(xué)校管理，形成了“家校同心、攜手育人”的良好格局。（五）成長(zhǎng)關(guān)注個(gè)性化，童真童趣充分彰顯各位班主任堅(jiān)持“因材施教”理念，關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性差異和成長(zhǎng)需求。對(duì)性格內(nèi)向的孩子，耐心鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)；對(duì)活潑好動(dòng)的孩子，引導(dǎo)他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)參與班級(jí)活動(dòng)；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的孩子，利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立自信心；對(duì)有特長(zhǎng)的孩子，為他們搭建展示平臺(tái)，讓其在文藝、體育、繪畫等方面綻放光彩。各班精心布置教室，打造“圖書(shū)角”“作品展示墻”“植物養(yǎng)護(hù)區(qū)”，讓教室成為充滿童趣的“成長(zhǎng)樂(lè)園”；開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)特色活動(dòng)，如讀書(shū)分享會(huì)、手工制作課、戶外觀察活動(dòng)等，滿足孩子的好奇心和求知欲，讓每個(gè)孩子都能在班級(jí)中找到歸屬感和價(jià)值感。二、當(dāng)前工作中存在的不足與改進(jìn)方向（一）低齡兒童習(xí)慣養(yǎng)成精細(xì)化不足部分班主任在低年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成教育中存在“重說(shuō)教、輕示范”“重要求、輕落實(shí)”的問(wèn)題。一是對(duì)孩子的行為習(xí)慣指導(dǎo)不夠細(xì)致，如握筆姿勢(shì)、坐姿、整理書(shū)包等基礎(chǔ)習(xí)慣，缺乏耐心示范和反復(fù)糾正；二是習(xí)慣培養(yǎng)缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，存在“一陣風(fēng)”現(xiàn)象，未能做到常態(tài)化、持續(xù)性引導(dǎo)；三是對(duì)個(gè)別調(diào)皮孩子的不良習(xí)慣，缺乏個(gè)性化的矯正方法，過(guò)于嚴(yán)厲批評(píng)，忽視了孩子的心理感受，導(dǎo)致效果不佳；四是班級(jí)規(guī)則過(guò)于成人化，缺乏童趣化表達(dá)和正向引導(dǎo)，孩子難以理解和遵守。針對(duì)這些問(wèn)題，希望各位班主任進(jìn)一步細(xì)化低齡兒童習(xí)慣養(yǎng)成教育，做到“示范先行、耐心引導(dǎo)、長(zhǎng)效堅(jiān)持”。一要加強(qiáng)行為示范，對(duì)基礎(chǔ)習(xí)慣親自示范、手把手教學(xué)，利用兒歌、口訣、動(dòng)畫等童趣化方式幫助孩子記憶；二要建立長(zhǎng)效機(jī)制，將習(xí)慣養(yǎng)成融入每日作息，通過(guò)“每日一查、每周一評(píng)”強(qiáng)化落實(shí)，讓好習(xí)慣成為自然；三要采用個(gè)性化矯正方法，對(duì)調(diào)皮孩子多包容、多鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，用正向激勵(lì)替代批評(píng)指責(zé)，用故事、榜樣引導(dǎo)其改正不良習(xí)慣；四要制定童趣化班規(guī)，用圖文、漫畫等形式呈現(xiàn)規(guī)則，讓孩子易于理解和遵守，同時(shí)鼓勵(lì)孩子參與班規(guī)制定，增強(qiáng)其主人翁意識(shí)。（二）班級(jí)活動(dòng)針對(duì)性與創(chuàng)新性有待提升部分班級(jí)活動(dòng)存在“重形式、輕實(shí)效”“跟風(fēng)模仿、缺乏特色”的問(wèn)題。一是活動(dòng)設(shè)計(jì)未能充分結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，如低年級(jí)開(kāi)展過(guò)于復(fù)雜的知識(shí)類活動(dòng)，中高年級(jí)活動(dòng)缺乏挑戰(zhàn)性，導(dǎo)致孩子參與積極性不高；二是活動(dòng)目標(biāo)不夠明確，德育內(nèi)涵挖掘不深，未能有效實(shí)現(xiàn)“以活動(dòng)育德、以活動(dòng)啟智”的目標(biāo)；三是活動(dòng)形式單一，多以集體活動(dòng)為主，缺乏小組合作、個(gè)性化展示等形式，未能充分發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性；四是班級(jí)特色不鮮明，缺乏貼合本班孩子特點(diǎn)的品牌活動(dòng)，難以形成獨(dú)特的班級(jí)文化。下一步，希望各位班主任優(yōu)化班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，做到“精準(zhǔn)定位、形式創(chuàng)新、內(nèi)涵豐富”。一要結(jié)合孩子年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，低年級(jí)側(cè)重游戲化、體驗(yàn)式活動(dòng)，中高年級(jí)側(cè)重探究式、合作式活動(dòng)，讓活動(dòng)更具吸引力；二要明確活動(dòng)目標(biāo)，圍繞習(xí)慣養(yǎng)成、品格塑造、能力提升等核心，挖掘活動(dòng)的德育內(nèi)涵，讓孩子在活動(dòng)中有所學(xué)、有所悟；三要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)形式，增加小組合作、親子互動(dòng)、個(gè)性化展示等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與其中、展現(xiàn)自我；四要打造班級(jí)特色活動(dòng)，如“班級(jí)讀書(shū)節(jié)”“創(chuàng)意手工坊”“環(huán)保小衛(wèi)士行動(dòng)”等，形成獨(dú)特的班級(jí)文化，讓班級(jí)更具凝聚力和生命力。（三）家校溝通精準(zhǔn)度與溫度需進(jìn)一步優(yōu)化部分班主任在與家長(zhǎng)溝通中存在一些問(wèn)題：一是溝通內(nèi)容不夠精準(zhǔn)，多集中在孩子的問(wèn)題和成績(jī)上，對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、細(xì)微進(jìn)步關(guān)注不足，未能全面反映孩子的成長(zhǎng)情況；二是溝通方式不夠靈活，對(duì)不同類型的家長(zhǎng)缺乏針對(duì)性溝通技巧，如對(duì)焦慮型家長(zhǎng)未能有效緩解其情緒，對(duì)放任型家長(zhǎng)未能有效激發(fā)其育兒責(zé)任心；三是溝通頻率不均，對(duì)問(wèn)題孩子家庭溝通過(guò)多，對(duì)普通孩子家庭溝通較少，未能讓每位家長(zhǎng)都感受到關(guān)注；四是對(duì)家長(zhǎng)的育兒理念引導(dǎo)不足，部分家長(zhǎng)存在“過(guò)度溺愛(ài)”“急于求成”等問(wèn)題，未能及時(shí)給予科學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致家校教育理念不一致。針對(duì)這些問(wèn)題，希望各位班主任進(jìn)一步優(yōu)化家校溝通，做到“精準(zhǔn)溝通、溫情互動(dòng)、理念共鳴”。一要豐富溝通內(nèi)容，不僅反饋問(wèn)題和成績(jī)，更要關(guān)注孩子的細(xì)微進(jìn)步、個(gè)性特長(zhǎng)，用具體事例讓家長(zhǎng)感受到孩子的成長(zhǎng)；二要提升溝通技巧，針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)采用不同的溝通方式，對(duì)焦慮型家長(zhǎng)多安撫、多分享方法，對(duì)放任型家長(zhǎng)多提醒、多強(qiáng)調(diào)責(zé)任，用專業(yè)和溫情贏得家長(zhǎng)信任；三要建立常態(tài)化溝通機(jī)制，定期對(duì)每位孩子進(jìn)行簡(jiǎn)短反饋，確保溝通全覆蓋，讓每位家長(zhǎng)都能及時(shí)了解孩子情況；四要加強(qiáng)育兒理念引導(dǎo)，通過(guò)分享育兒文章、組織家長(zhǎng)沙龍等方式，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒觀念，緩解教育焦慮，形成家校教育共識(shí)。（四）班主任應(yīng)急處置能力與心理關(guān)懷需加強(qiáng)部分班主任尤其是青年班主任，在應(yīng)對(duì)小學(xué)生突發(fā)情況時(shí)能力不足：一是處理孩子間的沖突缺乏技巧，過(guò)于簡(jiǎn)單評(píng)判對(duì)錯(cuò)，未能引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換位思考、自主解決矛盾；二是對(duì)孩子的心理需求關(guān)注不夠，部分孩子出現(xiàn)分離焦慮、自卑、易怒等情緒問(wèn)題，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并干預(yù)；三是應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事件缺乏經(jīng)驗(yàn)，如孩子受傷、突發(fā)疾病等情況，處置流程不夠熟練，與家長(zhǎng)溝通不夠及時(shí)；四是對(duì)特殊兒童的關(guān)懷不夠精準(zhǔn)，如留守兒童、困境兒童、性格孤僻的孩子，缺乏持續(xù)的心理疏導(dǎo)和個(gè)性化關(guān)懷。下一步，學(xué)校將重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)班主任應(yīng)急處置能力和心理關(guān)懷能力培養(yǎng)。一是開(kāi)展專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)教育專家、心理醫(yī)生圍繞小學(xué)生心理特點(diǎn)、沖突化解技巧、應(yīng)急事件處置流程等內(nèi)容開(kāi)展授課，提升班主任的專業(yè)能力；二是建立班級(jí)心理觀察員制度，培養(yǎng)小干部關(guān)注同伴情緒變化，及時(shí)向班主任反饋，幫助班主任及時(shí)掌握孩子心理動(dòng)態(tài)；三是完善應(yīng)急處置預(yù)案，組織班主任進(jìn)行實(shí)操演練，讓班主任熟練掌握孩子受傷、突發(fā)疾病、校園欺凌等情況的處置流程；四是加強(qiáng)對(duì)特殊兒童的關(guān)懷，建立特殊兒童成長(zhǎng)檔案，定期與家長(zhǎng)溝通，聯(lián)合學(xué)校心理輔導(dǎo)教師開(kāi)展個(gè)性化心理疏導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能感受到溫暖。三、寒假期間重點(diǎn)工作安排（一）扎實(shí)開(kāi)展假期安全教育放假前，各班要專門召開(kāi)寒假安全主題班會(huì)，通過(guò)動(dòng)畫視頻、故事講解、互動(dòng)問(wèn)答等童趣化方式，向孩子普及交通安全、消防安全、防拐騙、防溺水、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全等知識(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)煙花爆竹燃放安全、假期出行安全；要通過(guò)校信通、班級(jí)微信群、家長(zhǎng)會(huì)等渠道，向家長(zhǎng)推送假期安全提示，簽訂《寒假安全責(zé)任書(shū)》，明確家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任，提醒家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育和管理，合理安排孩子的作息時(shí)間，避免孩子長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品；配合后勤處對(duì)班級(jí)設(shè)施進(jìn)行安全排查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患，確保孩子度過(guò)一個(gè)平安、健康的假期。（二）精心組織家長(zhǎng)會(huì)各班要在1月X日前完成家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)工作，會(huì)前要認(rèn)真準(zhǔn)備，梳理班級(jí)學(xué)期工作、孩子成長(zhǎng)亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，制定詳細(xì)的會(huì)議議程；會(huì)上要全面客觀地向家長(zhǎng)反饋孩子在校表現(xiàn)，多用具體事例分享孩子的進(jìn)步，少指責(zé)、少批評(píng)，重點(diǎn)介紹假期生活安排建議、親子互動(dòng)方法、安全注意事項(xiàng)等內(nèi)容，引導(dǎo)家長(zhǎng)合理安排孩子假期生活，鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)、體育鍛煉、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，避免過(guò)度補(bǔ)課或放任自流；要精心布置教室，通過(guò)孩子的作品展示、成長(zhǎng)照片墻、班級(jí)活動(dòng)視頻等形式，讓家長(zhǎng)全面了解班級(jí)情況和孩子在校表現(xiàn)；要做好會(huì)議記錄，及時(shí)整理家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，為新學(xué)期工作提供參考。注意提醒家長(zhǎng)交通工具不得進(jìn)入校園，安排專人引導(dǎo)家長(zhǎng)有序入校、離校，確保校園安全有序。（三）認(rèn)真開(kāi)展家訪與溝通工作寒假期間，每位班主任要對(duì)3-5名重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行家訪或線上深度溝通，重點(diǎn)關(guān)注留守兒童、困境兒童、行為習(xí)慣有待改進(jìn)的孩子、假期無(wú)人看管的孩子等群體。家訪前要提前與家長(zhǎng)預(yù)約，制定詳細(xì)的溝通提綱，明確溝通目的；家訪中要與家長(zhǎng)深入交流，全面了解孩子假期規(guī)劃、家庭監(jiān)護(hù)情況，分享科學(xué)的育兒方法，提醒家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理狀態(tài)和安全問(wèn)題；對(duì)留守兒童要重點(diǎn)關(guān)心其假期生活照料和情感需求，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多與孩子視頻溝通；家訪后要做好記錄，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)跟進(jìn)處理。要注意溝通方式，尊重家長(zhǎng)、理解家長(zhǎng)，用溫情和專業(yè)贏得家長(zhǎng)的支持與配合。（四）做好假期學(xué)生引導(dǎo)與關(guān)懷班主任要利用校信通、班級(jí)微信群等平臺(tái)，定期向孩子和家長(zhǎng)推送假期學(xué)習(xí)建議、親子游戲、傳統(tǒng)文化知識(shí)、安全提示等內(nèi)容，引導(dǎo)孩子制定科學(xué)的假期計(jì)劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；要鼓勵(lì)孩子積極參與家務(wù)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、體育鍛煉等活動(dòng)，豐富假期生活，提升綜合能力；要建立假期孩子聯(lián)系制度，定期與重點(diǎn)學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解孩子假期生活情況，及時(shí)解答家長(zhǎng)和孩子的疑問(wèn)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和處理；要開(kāi)展“假期成長(zhǎng)打卡”活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子分享讀書(shū)心得、手工作品、運(yùn)動(dòng)瞬間等，讓假期生活更有意義；對(duì)特殊兒童要給予重點(diǎn)關(guān)懷，通過(guò)電話、視頻等方式送去溫暖，讓孩子感受到學(xué)校的關(guān)愛(ài)。（五）做好學(xué)期總結(jié)與新學(xué)期規(guī)劃假期期間，各位班主任要認(rèn)真總結(jié)本學(xué)期班級(jí)管理工作的亮點(diǎn)、不足和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成書(shū)面工作總結(jié)；要結(jié)合學(xué)校新學(xué)期工作部署和班級(jí)實(shí)際情況，制定詳細(xì)的新學(xué)期班級(jí)管理工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)、工作重點(diǎn)和工作措施，尤其要細(xì)化低年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成方案、中高年級(jí)班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃、家校溝通安排等；要提前構(gòu)思新學(xué)期班級(jí)文化建設(shè)、特色活動(dòng)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好開(kāi)學(xué)初的班級(jí)布置、第一課教案等，為