(2025年)新音樂教師招聘考試音樂教師編制考試試題及答案一、單項選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.下列音程中，屬于自然半音的是（）A.升C—DB.E—升FC.降B—BD.升F—G2.音樂術語“Allegretto”的含義是（）A.小快板B.急板C.中板D.柔板3.下列作品中，屬于德沃夏克的是（）A.《第九交響曲“自新大陸”》B.《悲愴交響曲》C.《月光奏鳴曲》D.《藍色多瑙河》4.我國現(xiàn)代音樂教育先驅(qū)沈心工創(chuàng)作的歌曲是（）A.《黃河大合唱》B.《體操—兵操》C.《教我如何不想他》D.《畢業(yè)歌》5.下列和弦中，屬于減七和弦的是（）A.根音C，三音E，五音G，七音降BB.根音D，三音F，五音降A，七音降CC.根音E，三音升G，五音B，七音DD.根音F，三音A，五音C，七音降E6.音樂課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)不包括（）A.審美感知B.文化理解C.技術掌握D.創(chuàng)意實踐7.下列屬于黎族傳統(tǒng)樂器的是（）A.鼻簫B.冬不拉C.伽倻琴D.熱瓦普8.四二拍節(jié)奏型“XX|X-”的正確指揮圖式是（）A.第一拍向下，第二拍向左上；第一拍向下，第二拍向上B.第一拍向下，第二拍向右上；第一拍向下，第二拍向左C.第一拍向下，第二拍向左；第一拍向下，第二拍向右上D.第一拍向下，第二拍向上；第一拍向下，第二拍向右9.下列關于“十二平均律”的表述，正確的是（）A.由朱載堉首次提出并系統(tǒng)論證B.相鄰兩音的音程為全音C.僅適用于鋼琴調(diào)律D.五度相生律的改良版10.柯達伊教學法中，“手勢唱名法”對應的唱名是（）A.do-re-mi-fa-sol-la-tiB.la-sol-fa-mi-re-do-tiC.mi-fa-sol-la-ti-do-reD.sol-la-ti-do-re-mi-fa11.下列調(diào)式中，屬于教會調(diào)式的是（）A.多利亞調(diào)式B.利底亞調(diào)式C.混合利底亞調(diào)式D.以上均是12.音樂教學中，“模唱”屬于（）目標的達成方式A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.核心素養(yǎng)13.下列作品中，屬于京劇“樣板戲”的是（）A.《霸王別姬》B.《紅燈記》C.《貴妃醉酒》D.《牡丹亭》14.音程“降E—G”的轉(zhuǎn)位音程是（）A.G—降E（純四度）B.G—降E（增四度）C.降E—G（純五度）D.G—降E（減五度）15.下列關于“音樂教學評價”的表述，錯誤的是（）A.應關注學生的進步與發(fā)展B.僅以演唱/演奏技能為評價標準C.可采用自評、互評、師評相結(jié)合D.需結(jié)合過程性評價與終結(jié)性評價16.木管五重奏的標準樂器組合是（）A.長笛、雙簧管、單簧管、大管、圓號B.長笛、短笛、單簧管、大管、小號C.雙簧管、單簧管、大管、圓號、長號D.長笛、雙簧管、單簧管、大管、小號17.下列拍號中，屬于混合拍子的是（）A.5/4B.3/4C.4/4D.2/218.下列歌曲中，屬于勞動號子的是（）A.《茉莉花》B.《腳夫調(diào)》C.《黃河船夫曲》D.《趕牲靈》19.音樂術語“D.C.alFine”的含義是（）A.從頭反復至“Fine”結(jié)束B.從記號處反復至結(jié)尾C.漸弱后結(jié)束D.加速演奏20.下列關于“音樂課程性質(zhì)”的表述，正確的是（）A.以審美為核心，以興趣愛好為動力B.以技術訓練為核心，以考試為導向C.僅培養(yǎng)專業(yè)音樂人才D.與其他學科無關聯(lián)二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。多選、少選、錯選均不得分）1.下列屬于巴洛克時期作曲家的有（）A.巴赫B.莫扎特C.亨德爾D.維瓦爾第2.音樂教學中，“創(chuàng)設情境”的常用方法包括（）A.多媒體展示B.角色扮演C.語言描述D.僅講解樂譜3.下列屬于中國民族調(diào)式的有（）A.宮調(diào)式B.羽調(diào)式C.弗里幾亞調(diào)式D.商調(diào)式4.下列樂器中，屬于彈撥樂器的是（）A.古箏B.二胡C.琵琶D.揚琴5.音樂課程內(nèi)容包括（）A.欣賞B.表現(xiàn)C.創(chuàng)造D.聯(lián)系6.下列關于“二聲部合唱”的訓練要點，正確的是（）A.先訓練單一聲部，再合練B.強調(diào)聲部均衡，避免某一聲部突出C.無需關注音準，只需節(jié)奏整齊D.用“哼鳴”練習統(tǒng)一音色7.下列作品中，屬于學堂樂歌的是（）A.《送別》B.《春游》C.《賣報歌》D.《祖國歌》8.下列關于“節(jié)奏與節(jié)拍”的表述，正確的是（）A.節(jié)奏是音樂的時間組織形態(tài)B.節(jié)拍是強弱拍的有規(guī)律循環(huán)C.節(jié)奏包含節(jié)拍，節(jié)拍是節(jié)奏的基礎D.節(jié)奏與節(jié)拍無關9.音樂教學中，“因材施教”的具體做法包括（）A.針對不同水平學生設計分層任務B.忽略個體差異，統(tǒng)一教學進度C.對音樂特長學生提供拓展學習D.對基礎薄弱學生加強基礎訓練10.下列屬于西方現(xiàn)代音樂流派的有（）A.印象主義B.表現(xiàn)主義C.新古典主義D.浪漫主義三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.音樂中的“力度”標記“p”表示強，“f”表示弱。（）2.中國傳統(tǒng)音樂中的“五聲音階”是宮、商、角、徵、羽。（）3.音樂教學中，“聆聽”是培養(yǎng)審美感知的重要途徑。（）4.貝多芬是古典主義時期作曲家，代表作有《命運交響曲》。（）5.簡譜中，“?”表示降號，“?”表示升號。（）6.合唱中的“起聲”訓練應強調(diào)“硬起聲”，即直接發(fā)力演唱。（）7.音樂課程應注重與舞蹈、戲劇、美術等藝術學科的融合。（）8.格里高利圣詠是中世紀教會音樂，無伴奏、單聲部。（）9.音樂教學評價只需關注學生的最終成果，無需記錄學習過程。（）10.十二木卡姆是維吾爾族的大型古典音樂套曲。（）四、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述音樂教學中“以美育人”的具體實施策略。2.列舉柯達伊教學法的三個核心特點，并簡要說明。3.分析二聲部合唱訓練中“音準問題”的常見原因及解決方法。4.如何在小學音樂課堂中引導學生理解“音樂與文化”的關系？五、論述題（共2題，每題10分，共20分）1.結(jié)合2022年《義務教育藝術課程標準》，論述“音樂核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及在教學中的滲透路徑。2.以“民歌賞析”為主題，設計一節(jié)初中音樂課堂的教學目標（三維目標）、主要教學環(huán)節(jié)及評價方式。六、技能題（共2題，共10分）1.視唱題：用首調(diào)唱名法視唱下列樂譜（要求音準、節(jié)奏準確，標注換氣記號）。（樂譜示例：1=C4/4?=80531|235|653|2-||）2.伴奏題：為兒童歌曲《小星星》（1=C4/4，歌詞：“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星……”）配鋼琴伴奏，寫出前8小節(jié)的和弦連接（使用正三和弦，標注和弦標記）。參考答案一、單項選擇題1.D2.A3.A4.B5.B6.C7.A8.A9.A10.A11.D12.A13.B14.A15.B16.A17.A18.C19.A20.A二、多項選擇題1.ACD2.ABC3.ABD4.ACD5.ABCD6.ABD7.ABD8.ABC9.ACD10.ABC三、判斷題1.×2.√3.√4.√5.×6.×7.√8.√9.×10.√四、簡答題1.策略：①通過經(jīng)典音樂作品賞析，引導學生感受音樂的情感美、形式美；②設計“以美導行”活動，如用音樂表達對自然、生活的熱愛；③結(jié)合音樂要素（旋律、節(jié)奏、音色等）分析，深化審美體驗；④創(chuàng)設美的教學環(huán)境（如音樂教室的藝術布置、教師的范唱/范奏）。2.核心特點：①以歌唱為主要教學手段，強調(diào)人聲是最美的樂器；②使用首調(diào)唱名法與手勢（柯爾文手勢），幫助建立音高概念；③教材以本國民歌為基礎，注重音樂文化傳承。3.常見原因：①單聲部音準不扎實，合唱時受另一聲部干擾；②聽覺分辨能力弱，無法感知聲部間的音程關系；③呼吸不一致導致音高波動。解決方法：①先進行單聲部模唱、音程構唱訓練；②用“哼鳴”練習統(tǒng)一音色，減少干擾；③設計聲部交替演唱，強化聽覺記憶；④通過鋼琴/音叉輔助，建立穩(wěn)定音高參照。4.方法：①結(jié)合具體民歌，講解其地域文化背景（如云南民歌與潑水節(jié)、蒙古族長調(diào)與草原生活）；②組織“文化探究”活動，讓學生收集家鄉(xiāng)民歌的故事、習俗；③通過音樂與舞蹈（如維吾爾族十二木卡姆與賽乃姆舞）、服飾的結(jié)合，直觀感受文化關聯(lián)；④引導學生比較不同民族民歌的音樂特點（如調(diào)式、節(jié)奏），分析其文化根源。五、論述題1.內(nèi)涵：音樂核心素養(yǎng)包括審美感知（對音樂要素、情感的感受與理解）、藝術表現(xiàn)（演唱、演奏等實踐能力）、創(chuàng)意實踐（音樂編創(chuàng)、合作等創(chuàng)新能力）、文化理解（音樂與文化、社會的關聯(lián)認知）。滲透路徑：①在“欣賞”環(huán)節(jié)，通過分段聆聽、對比分析培養(yǎng)審美感知；②在“表現(xiàn)”環(huán)節(jié)，通過合唱、樂器演奏提升藝術表現(xiàn)；③在“創(chuàng)造”環(huán)節(jié)，設計節(jié)奏編創(chuàng)、旋律填空等活動激發(fā)創(chuàng)意；④在“文化”環(huán)節(jié)，結(jié)合音樂作品背景講解，深化文化理解。2.教學目標：①知識與技能：能說出2-3首中國民歌的地域特點（如陜北信天游、江南小調(diào)），掌握“號子”“山歌”“小調(diào)”的基本特征；②過程與方法：通過聆聽、對比、小組討論，分析民歌與地域文化的關系；③情感態(tài)度與價值觀：感受民歌的藝術魅力，增強對民族音樂的認同感。主要環(huán)節(jié)：①導入：播放《山丹丹開花紅艷艷》《茉莉花》片段，提問“這些歌曲有什么不同？”；②新授：講解民歌分類，對比不同民歌的旋律、節(jié)奏特點（如信天游的自由節(jié)奏、小調(diào)的規(guī)整結(jié)構）；③探究：分組討論“為什么不同地區(qū)民歌風格不同？”（結(jié)合地理、語言、生活方式）；④拓展：學唱一段陜北民歌，體驗“高腔”演唱特點；⑤小結(jié)：總結(jié)民歌的文化價值。評價方式：①過程性評價：觀察學生參與討論、演唱的表現(xiàn)；②終結(jié)性評價：完成“民歌與文化”小卡片（寫出1首民歌及其文化背景）；③生生互評：小組內(nèi)評價探究成果的合理性。六、技能題1.視唱要求：音高準確（1=C時，首調(diào)唱名