三年級(jí)語(yǔ)文聽寫練習(xí)題集錦三年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文字詞積累與書寫規(guī)范的關(guān)鍵鞏固期，聽寫練習(xí)需兼顧“夯實(shí)基礎(chǔ)”與“突破易錯(cuò)”。以下練習(xí)題圍繞課本核心、易錯(cuò)辨析、文本理解、拓展運(yùn)用四大維度設(shè)計(jì)，適配課堂檢測(cè)、家庭輔導(dǎo)或自主鞏固場(chǎng)景，助力學(xué)生筑牢語(yǔ)文根基。一、基礎(chǔ)字詞聽寫篇（課本核心詞匯）（一）單元主題式聽寫（以部編版三年級(jí)上冊(cè)為例）第1單元·校園生活請(qǐng)根據(jù)提示聽寫詞語(yǔ)（可結(jié)合拼音/語(yǔ)境引導(dǎo)，逐步過(guò)渡到純?cè)~語(yǔ)聽寫）：環(huán)境描寫：鮮艷（“艷”右半部分勿多寫點(diǎn)）、安靜、整潔活動(dòng)場(chǎng)景：朗讀、敬禮、狂歡、碰觸結(jié)構(gòu)易錯(cuò)：服裝（“裝”上半部分為“壯”變形）、荒野（“荒”下部是“巟”，非“流”右半）第2單元·金秋時(shí)節(jié)自然景物：清涼、留意、楓葉、菊花動(dòng)態(tài)表達(dá)：掠過(guò)、振動(dòng)、歌吟、叮嚀疊詞積累：舒舒服服、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)（“嚴(yán)”筆順：橫、豎、豎、點(diǎn)、撇、橫）（二）高頻易錯(cuò)字專項(xiàng)聽寫針對(duì)“形近/同音”易混字設(shè)計(jì)，先辨字再書寫：形近字組詞：「揚(yáng)」（飛揚(yáng)）vs「楊」（楊樹）；「猜」（猜想）vs「情」（心情）同音字填空：（荒）野/（慌）張；（帶）領(lǐng)/愛（戴）二、易錯(cuò)字辨析聽寫篇（突破書寫誤區(qū)）（一）“形近+同音”混合聽寫根據(jù)語(yǔ)境寫正確字（聽寫時(shí)可先讀句子，再?gòu)?qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)）：1.小鳥（停）在樹枝上，（停）止了歌唱。（區(qū)分“?！迸c“亭”）2.他（做）完作業(yè)后，幫媽媽（做）了家務(wù)。（“做”表具體動(dòng)作，“作”表抽象，此處均用“做”）（二）筆畫細(xì)節(jié)強(qiáng)化聽寫聚焦易多寫/少寫筆畫的字：「武」：“止”上無(wú)撇（正確：武）「考」：下半部分是“丂”，非“與”「區(qū)」：內(nèi)部為“×”，非“兇”左半三、課文重點(diǎn)詞句聽寫篇（結(jié)合文本理解）（一）經(jīng)典段落關(guān)鍵詞聽寫從精讀課文提取核心詞句，聽寫后可嘗試造句，深化理解：《秋天的雨》：它把（五彩繽紛）的顏料給了果樹，橘子、柿子（你擠我碰），爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀　端抉R光》：群兒戲于（庭），一兒登甕，足（跌）沒(méi)水中。（二）名言與古詩(shī)字詞聽寫結(jié)合“日積月累”，強(qiáng)化文化積累：名言：（愛人若愛其身）——《墨子》古詩(shī)《山行》：停車坐愛楓林晚，霜葉（紅于）二月花。（“坐”表“因?yàn)椤保饘憽白保┧?、拓展運(yùn)用聽寫篇（提升語(yǔ)言表現(xiàn)力）（一）語(yǔ)境填詞聽寫根據(jù)場(chǎng)景意境填詞語(yǔ)（聽寫時(shí)可先描述畫面，再聽寫詞語(yǔ)）：1.春天的花園里，（五顏六色）的花朵在風(fēng)中（翩翩起舞）。2.他（急急忙忙）地跑進(jìn)教室，因?yàn)椋ㄟt到）會(huì)被老師批評(píng)。（二）成語(yǔ)與俗語(yǔ)聽寫積累常用表達(dá)，增強(qiáng)語(yǔ)言儲(chǔ)備：成語(yǔ)：百發(fā)百中（“百”筆順：橫、撇、豎、橫折、橫）、四面八方俗語(yǔ)：種瓜得瓜，種豆得豆（“得”勿寫“的”）聽寫小貼士：高效鞏固的3個(gè)技巧1.分層復(fù)習(xí)：先練課本生字（基礎(chǔ)層）→挑戰(zhàn)易錯(cuò)字/課文句（提升層）→嘗試拓展運(yùn)用（創(chuàng)新層）。2.書寫自檢：用紅筆標(biāo)注錯(cuò)誤，重點(diǎn)關(guān)注“結(jié)構(gòu)比例”（如左右結(jié)構(gòu)是否寬窄失調(diào)）和“筆畫細(xì)節(jié)”（如走之底的“點(diǎn)-橫折折撇-捺”順序）。3.情境記憶：把易錯(cuò)字編小故事，如“‘戴’帽子的人要‘愛’護(hù)花草，所以‘愛戴’的‘戴’是‘戴帽子’的‘戴’”。通過(guò)“基礎(chǔ)+辨析+文本+拓展”的分層練習(xí)，既能夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，又能培