蘇教版選修菩薩蠻小山重疊金明滅教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對蘇教版選修課程《菩薩蠻·小山重疊金明滅》進(jìn)行設(shè)計(jì)。本課程屬于高中階段語文選修課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握古典詩詞的基本知識和鑒賞方法，提高文學(xué)素養(yǎng)。本課內(nèi)容《菩薩蠻·小山重疊金明滅》是李清照的代表作之一，通過分析詞中的意象、意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典詩詞的藝術(shù)魅力。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中起到承上啟下的作用，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)古典詩詞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2.學(xué)情分析針對本節(jié)課，學(xué)生已具備一定的古詩詞鑒賞基礎(chǔ)，對古典文學(xué)有一定興趣。然而，部分學(xué)生對詩詞的意象、意境理解較為困難，易產(chǎn)生混淆。此外，由于時(shí)代背景的差異，學(xué)生對詞中的情感表達(dá)可能存在一定的理解障礙。因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）通過分析《菩薩蠻·小山重疊金明滅》，讓學(xué)生掌握古典詩詞的鑒賞方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。（3）引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞中的意象、意境和情感，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力。為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師可采取以下策略：（1）采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。（3）注重課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。（4）結(jié)合多媒體手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出《菩薩蠻·小山重疊金明滅》中的主要意象及其象征意義。列舉詞中運(yùn)用到的修辭手法及其作用。解釋詞的背景和作者的創(chuàng)作意圖。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)一份分析《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的解讀報(bào)告。評價(jià)不同版本對詞的解讀，并提出自己的見解。論證詞中情感表達(dá)的藝術(shù)特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體驗(yàn)古典詩詞所蘊(yùn)含的審美情趣。認(rèn)同詞中表達(dá)的人生哲理和情感態(tài)度。培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析詞中的意象和意境，培養(yǎng)邏輯思維能力。比較不同版本對詞的解讀，培養(yǎng)批判性思維能力。綜合詞中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)綜合性思維能力。5.科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)評價(jià)自己的解讀報(bào)告，進(jìn)行自我反思。評價(jià)同學(xué)的作品，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)與交流。評價(jià)《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)評價(jià)能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解《菩薩蠻·小山重疊金明滅》中的意象和意境，掌握古典詩詞的鑒賞方法。難點(diǎn)：分析詞中復(fù)雜的情感表達(dá)，以及運(yùn)用古典詩詞的藝術(shù)手法。難點(diǎn)在于詞的情感豐富且含蓄，學(xué)生需通過深入解讀和對比分析來把握。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)圖表、古典詩詞背景資料、音頻視頻片段等，以豐富教學(xué)形式。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備筆記工具，并收集與詞相關(guān)的文化背景資料。此外，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)境，如布置小組討論區(qū)域，確保教學(xué)準(zhǔn)備全面細(xì)致，以支持教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示李清照的生平圖片和《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的原文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境。提問：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞是哪位詞人的作品？這首詞描繪了怎樣的景象？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這首詞是宋代女詞人李清照的作品，描繪了夕陽下的山景和詞人的離愁別緒。2.新授（35分鐘）任務(wù)一：初步感知詞的意象教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞，初步感知詞中的意象。提問：詞中出現(xiàn)了哪些意象？這些意象給你怎樣的感受？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詞中的意象有“小山”、“金明滅”、“樓臺”、“流水”等，營造了一種朦朧、凄美的氛圍。任務(wù)二：分析詞的意境教師引導(dǎo)學(xué)生分析詞的意境。提問：詞的意境是怎樣的？這種意境是如何營造的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詞的意境是朦朧、凄美的，通過意象的疊加和對比，營造出一種離愁別緒的氛圍。任務(wù)三：探究詞中的情感教師引導(dǎo)學(xué)生探究詞中的情感。提問：詞中表達(dá)了怎樣的情感？這種情感是如何體現(xiàn)的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詞中表達(dá)了離愁別緒、思念故鄉(xiāng)的情感，通過意象的運(yùn)用和情感的抒發(fā)，使詞具有強(qiáng)烈的感染力。任務(wù)四：分析詞的藝術(shù)手法教師引導(dǎo)學(xué)生分析詞的藝術(shù)手法。提問：詞中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？這些手法有什么作用？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詞中運(yùn)用了對比、擬人、借景抒情等藝術(shù)手法，使詞具有豐富的表現(xiàn)力和感染力。任務(wù)五：欣賞與評價(jià)教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞與評價(jià)這首詞。提問：這首詞給你留下了怎樣的印象？你認(rèn)為這首詞的藝術(shù)價(jià)值如何？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這首詞具有很高的藝術(shù)價(jià)值，通過意象的運(yùn)用和情感的抒發(fā)，展現(xiàn)了詞人的才華和情感世界。3.鞏固（5分鐘）教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？誰能用自己的話概括一下？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《菩薩蠻·小山重疊金明滅》這首詞，了解了詞的意象、意境、情感和藝術(shù)手法。4.小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)：今天我們通過學(xué)習(xí)《菩薩蠻·小山重疊金明滅》，了解了詞的意象、意境、情感和藝術(shù)手法，感受到了詞人的才華和情感世界。希望同學(xué)們課后能夠進(jìn)一步閱讀李清照的其他作品，感受古典詩詞的魅力。5.當(dāng)堂檢測（5分鐘）教師發(fā)放測試題，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學(xué)生對詞的意象、意境、情感和藝術(shù)手法的理解。備注：以上教學(xué)過程共需45分鐘，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，如多媒體課件、實(shí)物教具等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：背誦《菩薩蠻·小山重疊金明滅》全文，并嘗試用現(xiàn)代漢語進(jìn)行翻譯。完成形式：學(xué)生需在作業(yè)本上完成翻譯，并標(biāo)注出翻譯過程中遇到的難點(diǎn)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對古詩詞的記憶和理解能力，提高語言表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集李清照的其他詩詞作品，分析其創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色，并撰寫一篇簡短的分析報(bào)告。完成形式：學(xué)生需在報(bào)告中結(jié)合具體作品進(jìn)行分析，并附上相關(guān)作品的截圖或復(fù)印件。提交時(shí)限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力和分析能力，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇《菩薩蠻·小山重疊金明滅》中的一個(gè)意象，創(chuàng)作一幅畫作或一首現(xiàn)代詩，并附上創(chuàng)作靈感來源和心得體會(huì)。完成形式：學(xué)生需將作品以電子文檔或?qū)嵨镄问教峤?，并附上?chuàng)作說明。提交時(shí)限：下月第一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的意象、意境和情感有了更深入的理解。但在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷υ娫~的鑒賞不夠自信。未來需要設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與積極性。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)差異預(yù)設(shè)的“探究詞中的情感”環(huán)節(jié)中，學(xué)生的討論較為熱烈，但有些學(xué)生的觀點(diǎn)較為片面。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度思考，避免思維的單一性。3.教學(xué)資源與學(xué)情分析教學(xué)過程中，我使用了多媒體課件和實(shí)物教具，但部分學(xué)生反映視覺效果不佳，影響了學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)情分析不夠全面，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。未來需要改進(jìn)教學(xué)資源的運(yùn)用，并加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《菩薩蠻·小山重疊金明滅》的作者與背景：本詞的作者是宋代女詞人李清照，創(chuàng)作于北宋末年，反映了詞人在戰(zhàn)亂背景下的離愁別緒。2.詞中的意象分析：詞中“小山”、“金明滅”、“樓臺”、“流水”等意象，共同營造了一種朦朧、凄美的氛圍，表達(dá)了詞人的情感。3.詞的意境營造：通過意象的疊加和對比，詞營造了一種離愁別緒的意境，體現(xiàn)了詞人的藝術(shù)造詣。4.詞中的情感表達(dá)：詞中表達(dá)了離愁別緒、思念故鄉(xiāng)的情感，通過細(xì)膩的描寫和情感的抒發(fā)，展現(xiàn)了詞人的內(nèi)心世界。5.詞的藝術(shù)手法：詞中運(yùn)用了對比、擬人、借景抒情等藝術(shù)手法，使詞具有豐富的表現(xiàn)力和感染力。6.古典詩詞的鑒賞方法：本節(jié)課介紹了古典詩詞的鑒賞方法，包括分析意象、意境、情感和藝術(shù)手法等。7.李清照的詞風(fēng)特點(diǎn)：李清照的詞風(fēng)格清新脫俗，情感真摯，善于運(yùn)用意象和意境表達(dá)情感。8.古典詩詞的文化背景：本節(jié)課簡要介紹了宋代的社會(huì)背景和文化特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解詞中的意象和情感。9.學(xué)生參與度與互動(dòng)策略：教