《登高》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.了解杜甫生平、寫作背景及其對詩歌創(chuàng)作的影響，2.從找意象入手賞析品味詩歌，把握詩歌營造的意境，進(jìn)而體會詩人所要表達(dá)的情致。3.走進(jìn)詩人的情感，感受詩人深沉的痛苦和無盡的哀思。【教學(xué)重點(diǎn)】1.掌握從意象、意境入手進(jìn)而把握詩歌情感的方法。2.結(jié)合知人論世的鑒賞方法，理解詩人沉郁苦痛的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受詩人深沉的苦痛和憂國憂民的思想感情。【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入以慶余年第七集男主人公在斗詩會上寫《登高》的片段（00：30：00~00：33：00）作為導(dǎo)入。男主在寫完《登高》之后說這首詩（《登高》）“人稱古今七言律第一”，這是引用了明代胡應(yīng)麟在《詩藪》中說的話“古今七言律詩第一”。而清代楊倫也把它稱譽(yù)為“杜集七言律詩第一”(《杜詩鏡銓》)。那么這首詩為什么會獲得如此高的評價呢？接下來我們就一起來探究它的過人之處！二、知人論世1.作者簡介在學(xué)這首詩之前，我們已經(jīng)學(xué)過了杜甫的詩歌，對杜甫也有一定的了解，同學(xué)們可以跟大家分享你所了解的杜甫嗎？學(xué)生發(fā)言。老師補(bǔ)充介紹杜甫的生平經(jīng)歷：杜甫，字子美，唐代詩人。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎;后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩深刻反映社會現(xiàn)實(shí)，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為“詩圣”。杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個時期。(一)玄宗開元十九年(731)至天寶四年(745)，杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽考進(jìn)士失敗。天寶三年，在洛陽與李白結(jié)為摯友。次年秋分手，再未相會。杜甫此期詩作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。(涉世不深)(二)天寶五年至十四年(746-755)，杜甫困守長安，窮困潦倒。他不斷投獻(xiàn)權(quán)貴，以求仕進(jìn)，但均無結(jié)果。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個月，才得到小小的參軍之職。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認(rèn)識到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為--個憂國憂民的詩人。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化?！斗钯涰f左丞丈二十二韻》《麗人行》、《兵車行》《出塞》。(憂國憂民)(三)肅宗至德元年(756)至乾元二年(759)，安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。長安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近.半年，后冒死從長安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。不久因直諫忤旨，幾近死。長安收復(fù)后，回京任原職。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長安。759年，對政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達(dá)成都。組詩“三吏”、“三別”。(現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作達(dá)到高峰)以上三個時期可略述。(四)肅宗上元元年(760)至代宗大歷五年(770)11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。765年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時間多在船上度過。770年冬，杜甫死于長沙至岳陽的船上，年58歲?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄贰ⅰ妒裣唷?、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《江村》、《登岳陽樓》(思想更深邃、詩風(fēng)更沉郁)2、寫作背景古人有農(nóng)歷九月九日登高的習(xí)俗，這首詩就是唐代宗大歷二年（767）的重陽節(jié)時詩人在夔州登高抒懷之作。此時杜甫寓居長江畔的夔州（今四川省奉節(jié)縣），患有嚴(yán)重的肺病，生活也很困頓。全詩通過對凄清的秋景的描寫，抒發(fā)了詩人年邁多病、感時傷世和寄寓異鄉(xiāng)的悲苦。詩中抒發(fā)的不只是詩人個人的不幸。當(dāng)時，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世——所有這些，像濃云似的時時壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺。這首詩就是在這樣的情況下寫作而成的。熟讀詩文請同學(xué)們自行閱讀一遍詩歌，疏通字音。然后再跟著朗誦配樂有感情地誦讀詩文。初步品讀詩歌的情感基調(diào)。（老師適當(dāng)點(diǎn)撥七言律詩的節(jié)奏、誦讀要領(lǐng)）賞析文本通過朗讀詩歌，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)《登高》是一首七言律詩，共有八句，這八個詩句，可分兩個層次，前四句是寫景，后四句是抒情。和《秋興八首》一樣，這是一篇很典型的觸景生情、借景抒情的作品。那我們就從作品中的景物入手，也即從詩歌的意象入手鑒賞文本，從而走進(jìn)詩人的內(nèi)心，體會作者情感。1.請同學(xué)們再次齊讀寫景部分，以小組為單位進(jìn)行討論，動筆回答以下問題:①詩人選取了哪些意象?②這些意象組合在一起，為我們營造了-種怎樣的意境?賞析討論明確:意象:急風(fēng)、高天、哀嘯的猿、清渚、白沙、飛回的鳥、無邊蕭蕭下的落木、不盡滾滾而來的長江。意境：凄清、冷寂、悲涼卻又高遠(yuǎn)、雄渾、壯闊。2.思考:如何理解這種既凄清、冷寂、悲涼卻又高遠(yuǎn)、雄渾壯闊的意境，兩者是否矛盾?讓學(xué)生發(fā)揮想象，看圖，感受，此時此刻廣闊的天地中，一位老邁、體弱多病、滿頭白發(fā)的老者，拄著拐杖，孤身一人站在山頂，頂著呼嘯而過的凜冽的寒風(fēng)。讓我們感受到什么?明確：悲涼。這幅畫面是如何讓我們感受到悲涼的?小結(jié):運(yùn)用到反襯的手法，天地越寬闊，就顯得詩人越渺小，從而讓我們感受到悲涼。兩者非但不矛盾，而這正是由景入情的體現(xiàn)，越是廣闊之景，越是讓人覺得渺小，借助宏大的空間凸顯渺小的個體，從而引發(fā)悲傷的情緒，以闊景襯哀情。總結(jié):寫景部分詩人借哀景襯托哀情，借闊景反襯哀情，這正是由景入情的鑒賞手法。3.由景入情，接下就請同學(xué)們齊讀下抒情片段，讓我們來看看此時的讓我們?nèi)绱诵纳瘧懼牡亩鸥λ惺艿降氖且环N什么樣的情緒?明確:感傷。4.具體感傷什么?總結(jié):①長久漂泊異鄉(xiāng)——萬里、常作客②年老多病——百年多病、繁霜鬢③孤獨(dú)無依——獨(dú)④萬物凋零之秋——悲秋⑤生活困窘——艱難、潦倒5.杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”“新停濁酒杯”呢?明確:國家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強(qiáng)烈的憂國憂民情懷，無奈年老多病，無能為力，他怎能不悲愁萬端?古人認(rèn)為有酒方能澆愁，無奈多病不能喝酒，這種愁悶，這種傷憂，怎么了卻、怎么疏解?只能郁結(jié)在詩中，郁結(jié)在心頭!五、本詩小結(jié):現(xiàn)在我們再來回顧一下這首詩，這首詩前四句寫景，后四句抒情，全詩都圍繞著詩的中心悲秋來寫。一、三兩句相承接，都是寫山景;二、四兩句相承接，都寫江景。而在寫景之中，又有聲(風(fēng)聲猿聲)有色(沙白渚清)，有動(鳥飛葉落)有靜(洲諸)。五、七兩句相承接，都是寫悲苦;六、八兩句相承接，都是寫多病。因“悲秋”而勾引起“苦恨”，因“多病"而造成“停杯”，在詩的內(nèi)容上是互相緊密聯(lián)系的。全詩情景交融，渾然一體。這首詩我們就賞析到這，通過賞析大家對詩歌的內(nèi)涵已經(jīng)能把