第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.了解《凡爾賽條約》與《九國公約》簽訂的背景、主要內(nèi)容及相關(guān)會議的核心參與國；梳理從巴黎和會制定《凡爾賽條約》到華盛頓會議簽署《九國公約》、構(gòu)建“凡爾賽一華盛頓體系”的史實(shí)。（時空觀念、唯物史觀）2.結(jié)合《凡爾賽條約》條文節(jié)選、《九國公約》內(nèi)容節(jié)選、一戰(zhàn)后列強(qiáng)勢力范圍地圖等，分析“凡爾賽一華盛頓體系”對暫時穩(wěn)定戰(zhàn)后國際秩序的作用與隱藏的矛盾，提升史料解讀與歷史解釋能力。（史料實(shí)證、歷史解釋）3.感悟一戰(zhàn)后中國在國際會議中“弱國無外交”的屈辱處境，理解近代中國維護(hù)國家主權(quán)的艱難歷程，激發(fā)愛國情懷與民族責(zé)任感。（家國情懷）教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)巴黎和會、華盛頓會議的概況及核心內(nèi)容；“凡爾賽—華盛頓體系”的形成與影響。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)分析“凡爾賽—華盛頓體系”的實(shí)質(zhì)；理解該體系“暫時穩(wěn)定”背后隱藏的矛盾；認(rèn)識中國在兩次會議中權(quán)益受損的根源。教學(xué)過程教學(xué)過程情境導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課展示內(nèi)容：展示巴黎和會中國代表顧維鈞發(fā)言的影視視頻片段。教師提問：同學(xué)們，視頻中中國代表在巴黎和會上的正當(dāng)訴求（收回山東權(quán)益）為何被拒絕？這一結(jié)果引發(fā)了中國近代史上的哪一愛國運(yùn)動？背后涉及的《凡爾賽條約》與后續(xù)的《九國公約》，共同構(gòu)建了怎樣的戰(zhàn)后國際秩序？提示：引導(dǎo)學(xué)生從“中國訴求被拒”關(guān)聯(lián)“國家實(shí)力弱小”，初步感知“弱國無外交”；從“愛國運(yùn)動”回憶“五四運(yùn)動”；從“戰(zhàn)后國際秩序”推測“凡爾賽—華盛頓體系”，為后續(xù)探究兩次會議與兩個條約鋪墊。過渡語：一戰(zhàn)結(jié)束后，戰(zhàn)勝國為重新瓜分世界、確立新秩序，先后召開了巴黎和會與華盛頓會議，簽訂了《凡爾賽條約》和《九國公約》。這兩個條約既暫時平息了列強(qiáng)紛爭，也埋下了新的戰(zhàn)爭隱患，更讓中國深刻體會到“實(shí)力決定地位”的殘酷現(xiàn)實(shí)。今天，我們就一同走進(jìn)這兩次影響深遠(yuǎn)的國際會議，探究戰(zhàn)后秩序的構(gòu)建與危機(jī)。探究新知（二）新課講授1.《凡爾賽條約》：歐洲、西亞與非洲的新秩序展示內(nèi)容：展示巴黎和會“三巨頭”（英、法、美首腦）合影；《凡爾賽條約》核心內(nèi)容表格（領(lǐng)土、軍事、政治、賠款、殖民地）；德國疆域變化圖（戰(zhàn)前vs戰(zhàn)后）；中國參會代表圖像。教師提問：（1）巴黎和會召開于何時？主要操縱國是哪些國家？這次會議的實(shí)質(zhì)是什么？（2）《凡爾賽條約》在領(lǐng)土、軍事、殖民地方面對德國作出了哪些規(guī)定？這些規(guī)定體現(xiàn)了會議的“分贓”性質(zhì)嗎？（3）中國在巴黎和會上的正當(dāng)訴求是什么？為何會遭到拒絕？這一結(jié)果對中國產(chǎn)生了怎樣的影響？（4）《凡爾賽條約》簽訂后，各國反應(yīng)如何？這些反應(yīng)預(yù)示了什么？提示：（1）時間“1919年1月—6月”；操縱國“英、法、美”；實(shí)質(zhì)“帝國主義列強(qiáng)重新瓜分世界的分贓會議”，引導(dǎo)學(xué)生從“列強(qiáng)瓜分德國殖民地”“無視中國權(quán)益”等史實(shí)分析。（2）規(guī)定：領(lǐng)土“阿爾薩斯—洛林歸還法國，薩爾煤礦歸法國開采”；軍事“禁止義務(wù)兵役制，限制陸軍人數(shù)，萊茵河?xùn)|岸50千米內(nèi)不設(shè)防”；殖民地“全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分”；體現(xiàn)分贓性質(zhì)的核心“殖民地瓜分（最能體現(xiàn)列強(qiáng)重新瓜分世界的目的）”。（3）正當(dāng)訴求“收回德國在山東的一切權(quán)益”；拒絕原因“列強(qiáng)為維護(hù)自身利益，犧牲中國利益（日本獲得山東權(quán)益）”；影響“引發(fā)五四運(yùn)動，中國代表拒絕簽字，激發(fā)中國人民的愛國覺醒”。（4）各國反應(yīng)：德國“仇恨不滿，復(fù)仇情緒蔓延”；美國“稱霸計劃落空，拒絕批準(zhǔn)條約”；中國“憤怒反抗”；預(yù)示“體系隱藏深刻矛盾，無法實(shí)現(xiàn)長久和平”，結(jié)合“希特勒復(fù)仇言論”史料歸納。過渡語：巴黎和會通過《凡爾賽條約》構(gòu)建了歐洲、西亞、非洲的新秩序，但列強(qiáng)在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾并未解決——日本獨(dú)霸中國的企圖引發(fā)英、美不滿，一場新的國際會議即將召開。2.《九國公約》：東亞與太平洋地區(qū)的平衡展示內(nèi)容：展示華盛頓會議參會國合影（美、英、法、日、中等人）；《九國公約》條文節(jié)選（“尊重中國主權(quán)與獨(dú)立，維持各國在華商務(wù)實(shí)業(yè)機(jī)會均等”等）；《五國條約》《四國條約》簡要介紹。教師提問：（1）華盛頓會議召開的背景是什么？會議的主導(dǎo)國是誰？中心議題是什么？（2）《九國公約》的核心內(nèi)容是什么？它真的“尊重中國主權(quán)與獨(dú)立”嗎？對美國、日本、中國分別產(chǎn)生了怎樣的影響？（3）華盛頓會議除了《九國公約》，還簽訂了哪些重要條約？這些條約與《凡爾賽條約》共同構(gòu)成了怎樣的國際體系？（4）如何評價“凡爾賽—華盛頓體系”？它能帶來長久和平嗎？提示：（1）背景“巴黎和會未解決東亞太平洋地區(qū)矛盾，日本獨(dú)霸中國引發(fā)英、美不安，列強(qiáng)軍備競賽加劇”；主導(dǎo)國“美國”；中心議題“中國問題”，結(jié)合“日本獨(dú)霸中國”與“列強(qiáng)軍備競賽”史料分析。（2）核心內(nèi)容“門戶開放、機(jī)會均等”；并未真正尊重中國主權(quán)（列強(qiáng)拒絕中國取消治外法權(quán)、關(guān)稅自主的訴求，仍共同宰割中國）；影響：美國“實(shí)現(xiàn)門戶開放，遏制日本擴(kuò)張”，日本“獨(dú)霸中國的企圖受挫”，中國“仍處于被列強(qiáng)共同宰割的局面”，結(jié)合條文節(jié)選說明。（3）其他條約“《五國條約》（限制海軍軍備）、《四國條約》（尊重太平洋屬地權(quán)益）”；國際體系“凡爾賽—華盛頓體系”（確立戰(zhàn)后全球統(tǒng)治新秩序），結(jié)合兩次會議的影響歸納。（4）評價：積極“暫時緩和列強(qiáng)矛盾，維持了20年代的相對穩(wěn)定，促進(jìn)資本主義經(jīng)濟(jì)恢復(fù)”；消極“未解決根本矛盾（德日復(fù)仇、列強(qiáng)分贓不均、殖民地半殖民地人民反抗），為二戰(zhàn)埋下隱患”；無法長久和平的原因“體系本質(zhì)是帝國主義分贓體系，維護(hù)列強(qiáng)利益，忽視弱小國家權(quán)益，矛盾終將爆發(fā)”，結(jié)合“德國復(fù)仇”“日本擴(kuò)張”史實(shí)分析。過渡語：“凡爾賽—華盛頓體系”以條約和會議的形式，暫時搭建起戰(zhàn)后國際秩序的框架，但它的不公與脆弱，注定無法抵御深層矛盾的爆發(fā)。這場秩序的構(gòu)建與崩潰，也為后世國際秩序的建立提供了深刻教訓(xùn)。課堂小結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課我們梳理了戰(zhàn)后國際秩序的構(gòu)建邏輯：一戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國為重新瓜分世界，召開巴黎和會，簽訂《凡爾賽條約》，確立了歐洲、西亞、非洲的新秩序；為解決東亞太平洋地區(qū)矛盾，又召開華盛頓會議，簽署《九國公約》，調(diào)整了該地區(qū)的勢力平衡。兩個條約共同構(gòu)成“凡爾賽—華盛頓體系”，雖暫時穩(wěn)定了局勢，卻因分贓不均、忽視弱小國家權(quán)益，隱藏了諸多矛盾。中國在兩次會議中的屈辱遭遇，深刻證明“弱國無外交”，而體系的崩潰也告訴我們：真正的和平與公正，必須建立在國家實(shí)力平等與相互尊重的基礎(chǔ)上。布置作業(yè)情境任務(wù)：華盛頓會議的“美國代表發(fā)言稿情境設(shè)定：1921年11月，你做為美國代表，在華盛頓會議開幕式上進(jìn)行了發(fā)言，闡述會議目的。任務(wù)要求：體現(xiàn)美國召開會議的意圖（限制日本、門戶開放），語言正式，2句。參考示例：·“美國主張各國限制海軍軍備，尤其是美、英、日三國應(yīng)按比例縮減軍艦數(shù)量，避免亞太地區(qū)出現(xiàn)軍備競賽，維護(hù)和平穩(wěn)定?！薄ぁ拔覀兲嶙h各國尊重中國的門戶開放’和‘機(jī)會均等’讓各國在華商業(yè)利益平等，不允許任何國家獨(dú)占中國某一地區(qū)的權(quán)益?！卑鍟O(shè)計板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)反思本課教學(xué)基本達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，學(xué)生對兩次會議的概況、兩個條約的核心內(nèi)容及“凡爾賽—華盛頓體系”的形成有了清晰認(rèn)知。通過中國山東問題史料、條約條文節(jié)選等素材，學(xué)生能較好地理解“體系的分贓實(shí)質(zhì)”與“弱國無外交”的內(nèi)涵，情境導(dǎo)入中“顧維鈞在巴黎和會上的講話視頻”有效激發(fā)了愛國情感，家國情懷目標(biāo)落實(shí)到位。但存在三方面待優(yōu)化方向：一是部分學(xué)生對“體系隱藏的具體矛盾”理解模糊，僅知道“矛盾存在”，卻未能區(qū)分矛盾的不同類型，需補(bǔ)充“矛盾分類示意圖”，結(jié)合具體史實(shí)強(qiáng)化具象認(rèn)知；二