說課標(biāo)說教法說課內(nèi)容說教材說教程說學(xué)法1說教材人民衛(wèi)生出版社第3版，第八章心肺腦肺蘇的第一課---基礎(chǔ)生命支持BLS，又稱現(xiàn)場CPR。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)地位《心肺復(fù)蘇術(shù)》是護(hù)理專業(yè)核心課程，是常用急救技術(shù)內(nèi)容之一，是護(hù)士必須掌握的基本急救護(hù)理技術(shù)。說教材說學(xué)情對(duì)象是低年資護(hù)士。特點(diǎn)：求知欲望強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，模仿力強(qiáng)，可塑性高，臨床思維力和評(píng)判性思維力較差。3教材內(nèi)容知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)說課標(biāo)掌握現(xiàn)場心肺復(fù)蘇的方法及步驟，掌握心肺復(fù)蘇的常見并發(fā)癥。培養(yǎng)護(hù)士在面對(duì)急危重癥情況時(shí)應(yīng)具備沉著應(yīng)對(duì)、冷靜思考的素質(zhì)。培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。護(hù)士具備救死扶傷精神，培養(yǎng)其“時(shí)間就是生命”的急救意識(shí)。培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作的能力。5說課標(biāo)重點(diǎn)現(xiàn)場心肺復(fù)蘇的方法及步驟。難點(diǎn)護(hù)士急救意識(shí)和評(píng)判性思維能力的培養(yǎng)。6說教法1.教學(xué)思路設(shè)計(jì)采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式PBL

設(shè)定教學(xué)情景模式，使護(hù)士在“做中學(xué)，學(xué)中做”

情境模擬教學(xué)法講授-演示法案例教學(xué)法教學(xué)方法構(gòu)思PBL（ProblemBasedLearning）為“基于問題的學(xué)習(xí)”，把學(xué)習(xí)設(shè)置于復(fù)雜的、有意義的問題情境中，讓學(xué)習(xí)者通過合作解決真實(shí)性問題，學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問題的技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。定義☆概念：急性胰腺炎是指胰腺分泌的消化酶引起胰腺組織自身消化的化學(xué)性炎癥。臨床主要表現(xiàn)為急性上腹痛，發(fā)熱，惡心，嘔吐，血和尿淀粉酶增高，重癥伴腹膜炎，休克等癥狀。可見于任何年齡，但以青壯年居多?！钆R床分型：輕癥急性胰腺炎（MAP）重癥急性胰腺炎（SAP）2.教學(xué)資源一體化實(shí)訓(xùn)室

說學(xué)法分組討論、自主參與式、互評(píng)互改、角色扮演法被動(dòng)的苦學(xué)主動(dòng)的樂學(xué)抽象理論的難學(xué)身臨其境的易學(xué)說教學(xué)過程4123設(shè)置情景，案例導(dǎo)入（10min）小組比賽，考核評(píng)價(jià)（45min）分小組討論，角色扮演練習(xí)，互評(píng)互改，回放視頻（45min）情景模擬，學(xué)生操作，老師示范，要點(diǎn)強(qiáng)化（20min）回顧知識(shí)，操作要點(diǎn)點(diǎn)撥（10min）511案例導(dǎo)入案例一夜間巡視病房，20床病員突發(fā)呼之不應(yīng)。你該怎么處理？操作要點(diǎn)點(diǎn)撥操作要點(diǎn)點(diǎn)撥操作要點(diǎn)點(diǎn)撥老師示范操作分小組討論、練習(xí)考核考評(píng)教學(xué)反饋優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)CPR冠軍獎(jiǎng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)優(yōu)秀