歡迎參加學(xué)校謝師宴！致謝師恩謝又是一年畢業(yè)季師恩難忘永銘記師宴感恩教育,難忘師恩致謝師恩目錄又是一年畢業(yè)季師恩難忘永銘記感恩教育,難忘師恩開(kāi)場(chǎng)致辭壹老師風(fēng)采展示貳學(xué)生感言叁校園精彩回顧肆祝福與期望伍致謝師恩壹又是一年畢業(yè)季師恩難忘永銘記感恩教育,難忘師恩開(kāi)場(chǎng)致辭尊敬de各位老師,親愛(ài)de同學(xué)們,大家好！感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間參加這次謝師宴,讓我們能夠聚在一起,共同表達(dá)對(duì)老師們de感激之情今天,我很榮幸能夠擔(dān)任這次謝師宴de主持人,為大家?guī)?lái)這個(gè)溫馨而莊重de場(chǎng)合在我們成長(zhǎng)de道路上,老師們是我們最重要de引路人他們不僅僅是知識(shí)de傳授者,更是我們?nèi)松鷮?dǎo)航de指引者他們教會(huì)我們知識(shí),培養(yǎng)我們de能力,同時(shí)也教會(huì)我們做人de道理,培養(yǎng)我們de品德他們是充滿智慧、無(wú)私奉獻(xiàn)de典范,為我們de成長(zhǎng)付出了大量de心血和汗水因此,我們要借此謝師宴de機(jī)會(huì),向老師們表達(dá)我們誠(chéng)摯de謝意和感激之情開(kāi)場(chǎng)致辭壹致辭人:開(kāi)場(chǎng)致辭壹在這里,我代表所有同學(xué)向每一位老師表示衷心de感謝感謝你們幫助我們度過(guò)了學(xué)業(yè)上de難關(guān),感謝你們給予我們de關(guān)心和鼓勵(lì),感謝你們教會(huì)我們成為更好de人正是因?yàn)橛辛四銈僤e指引和陪伴,我們才能夠茁壯成長(zhǎng),邁向更美好de未來(lái)今天de謝師宴,是我們和老師們共同歡聚de時(shí)刻在這里,我們不僅僅是學(xué)生和老師de角色,更是彼此之間de朋友和伙伴讓我們一起分享這美好de時(shí)刻,共同回憶我們?cè)趯W(xué)校里de點(diǎn)點(diǎn)滴滴致謝師恩貳又是一年畢業(yè)季師恩難忘永銘記感恩教育,難忘師恩老師風(fēng)采展示姓名:鄒老師共模板員,大學(xué)本科學(xué)歷,一九九七年參加工作,高中二級(jí)教師,現(xiàn)任教于岐山縣實(shí)驗(yàn)高中從教一七年來(lái),她一直堅(jiān)守在教學(xué)XX線,擔(dān)任高段語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作她忠誠(chéng)模板de教育事業(yè),師德高尚,模范履行教師職責(zé),熱愛(ài)學(xué)生,團(tuán)結(jié)同志,忘我工作,無(wú)私奉獻(xiàn),以校為家,教育教學(xué)成績(jī)顯著,是一位德才兼?zhèn)鋎e優(yōu)秀教師“感謝XXX老師對(duì)我們de辛勤付出和無(wú)私奉獻(xiàn),您辛苦了！”老師風(fēng)采展示貳姓名:李老師共模板員,大學(xué)本科學(xué)歷,一九九七年參加工作,高中二級(jí)教師,現(xiàn)任教于岐山縣實(shí)驗(yàn)高中從教一七年來(lái),她一直堅(jiān)守在教學(xué)XX線,擔(dān)任高段語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作她忠誠(chéng)模板de教育事業(yè),師德高尚,模范履行教師職責(zé),熱愛(ài)學(xué)生,團(tuán)結(jié)同志,忘我工作,無(wú)私奉獻(xiàn),以校為家,教育教學(xué)成績(jī)顯著,是一位德才兼?zhèn)鋎e優(yōu)秀教師“感謝XXX老師對(duì)我們de辛勤付出和無(wú)私奉獻(xiàn),您辛苦了！”老師風(fēng)采展示貳姓名:陳老師共模板員,大學(xué)本科學(xué)歷,一九九七年參加工作,高中二級(jí)教師,現(xiàn)任教于岐山縣實(shí)驗(yàn)高中從教一七年來(lái),她一直堅(jiān)守在教學(xué)XX線,擔(dān)任高段語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作她忠誠(chéng)模板de教育事業(yè),師德高尚,模范履行教師職責(zé),熱愛(ài)學(xué)生,團(tuán)結(jié)同志,忘我工作,無(wú)私奉獻(xiàn),以校為家,教育教學(xué)成績(jī)顯著,是一位德才兼?zhèn)鋎e優(yōu)秀教師“感謝XXX老師對(duì)我們de辛勤付出和無(wú)私奉獻(xiàn),您辛苦了！”老師風(fēng)采展示貳老師們de辛勤付出和無(wú)私奉獻(xiàn)老師風(fēng)采展示貳教學(xué)工作他們每天備課、授課、批改作業(yè),幫助學(xué)生提高成績(jī)他們不僅在學(xué)校內(nèi)教學(xué),還積極參與社會(huì)公益事業(yè),為社會(huì)做出貢獻(xiàn)社會(huì)責(zé)任他們不僅在課堂上傳授知識(shí),還注重學(xué)生de心理健康和成長(zhǎng)需求,經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流關(guān)懷學(xué)生致謝師恩叁又是一年畢業(yè)季師恩難忘永銘記感恩教育,難忘師恩學(xué)生發(fā)表感言姓名:小XX尊敬de老師們,您們辛苦了！感謝您們對(duì)我們de教導(dǎo)和關(guān)懷,讓我們受益匪淺我們會(huì)珍惜與您們相處de時(shí)光,努力學(xué)習(xí),不辜負(fù)您de期望學(xué)生發(fā)表感言叁姓名:小XX謝謝老師們對(duì)我們de無(wú)私奉獻(xiàn)和耐心教導(dǎo)您們de付出讓我們感受到了關(guān)懷和溫暖,我們會(huì)將您們de愛(ài)傳遞給更多de人學(xué)生發(fā)表感言叁姓名:小XX敬愛(ài)de老師們,您們就像我們de第二個(gè)父母,無(wú)微不至地照顧著我們感謝您們de教導(dǎo)和關(guān)懷,我們會(huì)努力學(xué)習(xí),不辜負(fù)您de期望學(xué)生發(fā)表感言叁老師們de辛勤付出和無(wú)私奉獻(xiàn)學(xué)生發(fā)表感言叁感激老師我們會(huì)珍惜與老師相處de時(shí)光,努力學(xué)習(xí),不辜負(fù)老師de期望感謝老師們de無(wú)私奉獻(xiàn)和耐心教導(dǎo),您們de付出讓我們受益匪淺我們會(huì)將您們de愛(ài)傳遞給更多de人珍惜時(shí)光我們會(huì)努力拓展自己de未來(lái),讓老師為我們感到驕傲和自豪拓展未來(lái)真誠(chéng)和感恩之心de體現(xiàn)叁真誠(chéng)待人我們會(huì)真誠(chéng)待人,不隱瞞真相,不做假說(shuō)謊我們會(huì)時(shí)刻感恩老師們de付出和關(guān)懷,珍惜與老師相處de時(shí)光感恩之心我們會(huì)積極拓展人脈關(guān)系,與人為善,互相幫助拓展人脈致謝師恩肆又是一年畢業(yè)季師恩難忘永銘記感恩教育,難忘師恩校園精彩回顧老師和學(xué)生們de校園生活照片和視頻肆課堂活動(dòng)運(yùn)動(dòng)會(huì)文藝演出老師和學(xué)生們de校園生活照片和視頻肆課后談心教師節(jié)校園勞動(dòng)致謝師恩伍又是一年畢業(yè)季師恩難忘永銘記感恩教育,難忘師恩祝福與期望學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師de祝福伍學(xué)生祝福感謝老師們de教導(dǎo)和關(guān)懷,祝愿老師們健康快樂(lè),幸福美滿家長(zhǎng)祝福感謝老師們de耐心和付出,祝愿老師們事業(yè)有成,家庭幸福教師祝福感謝老師們de努力和拼搏,祝愿老師們前程似錦,未來(lái)可期對(duì)未來(lái)de美好期望伍家長(zhǎng)期待未來(lái)能夠看到老師們de付出得到應(yīng)有de回報(bào)和榮譽(yù),過(guò)上更加美好de生活學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)期待未來(lái)能夠與老師們攜手共進(jìn),共同推動(dòng)學(xué)校de發(fā)展和創(chuàng)新學(xué)生期待未來(lái)能夠與老師們繼續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),成為有知識(shí)、有能力de人為老師們送上最美好de祝愿伍家長(zhǎng)愿老師們de家庭幸福美滿,事業(yè)有成,身體健康長(zhǎng)壽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)愿老師們de未來(lái)充滿光明和希望,能夠不斷創(chuàng)造更加美好de未來(lái)學(xué)生愿老師們de生活充滿陽(yáng)光和溫暖,每一天都充滿快樂(lè)和幸福希望大家珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí),不辜負(fù)老師們de期望伍珍惜時(shí)光我們應(yīng)該珍惜與老師們相處de每一天,充分利用時(shí)間,把握每一個(gè)學(xué)習(xí)de機(jī)會(huì)努力學(xué)習(xí)我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷提升自己de學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng),以更好地適應(yīng)社會(huì)需求不辜負(fù)期望我們應(yīng)該努力不辜負(fù)老師們de期望,以優(yōu)異de成績(jī)回報(bào)他們de辛勤付出和無(wú)私奉獻(xiàn)歡迎參加學(xué)校謝師宴！致謝師恩謝又是一年畢業(yè)季師恩難忘永銘記師宴感恩教育,難忘師恩PPT模板:moban/:hangye/節(jié)日PPT模板:jieri/PPT素材:sucai/PPT背景圖片:beijing/PPT圖表:tubiao/優(yōu)秀PPT下載:xiazai/PPT教程:powerpoint/Word模板:word/Excel模板:excel/個(gè)人簡(jiǎn)歷:jianli/PPT課件:kejian/手抄報(bào):shouchaobao/試題下載:shiti/教案下載:jiaoan/字體下載:ziti/可以在下列情況使用個(gè)人學(xué)習(xí)、研究拷貝模板中de內(nèi)容用于其它幻燈片母版中使用不可以在以下情況使用任何形式de在線付費(fèi)下載網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載、線上線下傳播長(zhǎng)好書(shū)推薦/讀書(shū)分享二零二X年好書(shū)推薦《終身成長(zhǎng)》閱讀分享會(huì)終身成講解人:時(shí)間:二零二XXX目錄好書(shū)賞析金句摘抄作者簡(jiǎn)介一二三作者簡(jiǎn)介第一部分二零二X年《終身成長(zhǎng)》閱讀分享會(huì)卡羅爾·德韋克博士是人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)de杰出學(xué)者之一她曾任哥倫比亞大學(xué)威廉·蘭斯福德心理學(xué)教授,現(xiàn)任斯坦福大學(xué)路易斯和弗吉尼亞·伊頓心理學(xué)教授,也是美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)院院士她de著作《自我理論:它們?nèi)绾斡绊憚?dòng)機(jī)、人格與發(fā)展》（Self-Theories:TheirRoleinMotivation,Personality,andDevelopment）被世界教育聯(lián)誼會(huì)（WorldEducationFellowship）選為年度好書(shū)書(shū)籍簡(jiǎn)介在對(duì)成功de數(shù)十年研究后,美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡羅爾·德韋克發(fā)現(xiàn)了思維模式de力量她在《終身成長(zhǎng)》中表明我們獲得de成功并不是能力和天賦決定de,更受到我們?cè)谧非竽繕?biāo)de過(guò)程中展現(xiàn)de思維模式de影響

兩種思維模式固定型它們體現(xiàn)了應(yīng)對(duì)成功與失敗、成績(jī)與挑戰(zhàn)時(shí)de兩種基本心態(tài)成長(zhǎng)型你認(rèn)為才智和努力哪個(gè)重要,能力能否通過(guò)努力改變,決定了你是會(huì)滿足于既有成果還是會(huì)積極探索新知只有用正確de思維模式看待問(wèn)題,才能更好地達(dá)成人生和職業(yè)目標(biāo)—零一則已被很多具有發(fā)展眼光de父母、老師、運(yùn)動(dòng)員和管理者應(yīng)用,并在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證—零二通過(guò)了解自己de思維模式并做出改變,人們能以最簡(jiǎn)單de方式培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)de熱情,和在任何領(lǐng)域內(nèi)取得成功都需要de抗壓力德韋克揭示de成功法好書(shū)賞析第二部分二零二X年《終身成長(zhǎng)》閱讀分享會(huì)人de兩種思維模式固定型思維模式認(rèn)為人de才能一成不變時(shí)刻想證明自己de智力、個(gè)性和特征會(huì)把發(fā)生de事當(dāng)作衡量能力和價(jià)值de直接標(biāo)尺成長(zhǎng)型思維模式認(rèn)為人de能力可以努力培養(yǎng)雖然人de先天才能、資質(zhì)、性格各有不同,但都可以通過(guò)努力和經(jīng)歷來(lái)改變兩種思維模式de區(qū)別一對(duì)自身評(píng)價(jià)固定型思維模式者對(duì)自己能力de評(píng)估非好即壞,所以難免失真他們de評(píng)估結(jié)果,有些被夸大,有些很模糊成長(zhǎng)型思維模式者相信能力可以培養(yǎng),所以對(duì)自己de現(xiàn)有水平,他們能以開(kāi)放de心態(tài)評(píng)估由于以學(xué)習(xí)為目標(biāo),他們也需要對(duì)自己de現(xiàn)有水平有一個(gè)準(zhǔn)確de評(píng)估這樣才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)二對(duì)成功de看法固定型思維模式者希望確保自己de成功他們認(rèn)為聰明人應(yīng)該永遠(yuǎn)是成功de這讓他們極力掩飾不足,最后變成不愛(ài)學(xué)習(xí)de人成長(zhǎng)型思維模式者成功意味著拓展自己de能力而這需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)三對(duì)失敗de看法固定型思維模式者如果他在某件事中失敗了,他就成了失敗者在這里,他們de失敗,從一種行為轉(zhuǎn)變成了一種身份成長(zhǎng)型思維模式者即便失敗是痛苦de,但它不能對(duì)你下定義它只是一個(gè)需要面對(duì)和解決de問(wèn)題而且,我們還能從中學(xué)習(xí)和受益有如今年解讀de第一本書(shū)《反脆弱》所說(shuō),從失敗和挫折里受益,讓自己變得更強(qiáng)大四對(duì)努力de看法固定型思維模式者只有無(wú)能de人才需要努力如果你需要為某件事付出努力,說(shuō)明你不擅長(zhǎng)做這件事成長(zhǎng)型思維模式者天才也需要努力才能成功他們欣賞天賦,更崇尚努力五腦波固定型思維模式者只對(duì)反映其能力高低de反饋有興趣他們de注意力集中在答案de對(duì)錯(cuò)上,他們對(duì)幫助學(xué)習(xí)de信息沒(méi)有興趣成長(zhǎng)型思維模式者高度關(guān)注提高知識(shí)水平de信息對(duì)他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)才是第一要?jiǎng)?wù)能力和成就de真相兩種思維模式對(duì)人de成就de影響零一固定型思維限制人de成就固定型思維模式者,不屑于努力,不注重學(xué)習(xí)方法,把他人當(dāng)成審判者而不是同伴這將阻礙他們?nèi)〉贸删秃瞳@得成長(zhǎng)零一成長(zhǎng)型思維模式幫助人們發(fā)展能力、取得成就成長(zhǎng)型思維模式者,能明確目標(biāo),不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,并樂(lè)于向同伴學(xué)習(xí)這將幫助他們提升能力和取得成績(jī)案例分享案例一醫(yī)科大學(xué)學(xué)生de不同思維模式作者跟蹤觀察了某醫(yī)科大學(xué)學(xué)生de學(xué)習(xí)情況他們發(fā)現(xiàn),擁有成長(zhǎng)型思維模式de學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)更高這類學(xué)生即便在某次測(cè)驗(yàn)中表現(xiàn)不好,下次也會(huì)努力趕上而具有固定型思維模式de學(xué)生,如果考得不好,他們de分?jǐn)?shù)就很難提高在學(xué)習(xí)方法上,具有固定型思維模式de學(xué)生像吸塵器一樣,試圖背下所有東西擁有成長(zhǎng)型思維模式de學(xué)生,則注重學(xué)習(xí)方法,善于尋找學(xué)習(xí)規(guī)律,并能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)案例分享案例二:加菲爾德高中de差生逆襲加菲爾德高中,是洛杉磯de一所低收入學(xué)校,大多學(xué)生來(lái)自貧困家庭它被認(rèn)為是當(dāng)?shù)刈畈頳e高中之一這里de學(xué)生拒絕學(xué)習(xí),老師也無(wú)可奈何杰米·埃斯卡蘭特de出現(xiàn),改變了人們de看法他開(kāi)始教這些孩子大學(xué)水平de微積分運(yùn)用成長(zhǎng)型思維,他總是思考怎么去教、怎樣才能教得最好,而不是關(guān)注自己會(huì)不會(huì)教、他們能不能學(xué)會(huì)后來(lái),他不僅教會(huì)了這些學(xué)生微積分,還讓他們?cè)谌珖?guó)數(shù)學(xué)考試中取得了領(lǐng)先成績(jī)這一事跡,便是電影《為人師表》de原型案例分享案例三:冠軍de思維模式在體育界,很多人都相信天賦他們會(huì)說(shuō),某某天生就是個(gè)運(yùn)動(dòng)員,所以他才能取得輝煌但事實(shí)卻并非如此身高僅有一六米de蒂尼·博格斯在NBA打球；獨(dú)臂棒球運(yùn)動(dòng)員皮特·格雷,打入了大聯(lián)盟；姿勢(shì)不夠協(xié)調(diào)de本·霍根,成為了最優(yōu)秀de高爾夫運(yùn)動(dòng)員之一；威爾瑪·魯?shù)婪?這個(gè)被稱為“世界上跑得最快de女人”,她de一條腿曾經(jīng)接近癱瘓……這些運(yùn)動(dòng)員都以出色de表現(xiàn),打破了天才de神話那么是什么讓這些平凡,甚至先天不足de運(yùn)動(dòng)員收獲成功呢?相關(guān)研究表明:成長(zhǎng)型思維模式者認(rèn)為,成功來(lái)源于學(xué)習(xí)、努力和自我提高這也是冠軍運(yùn)動(dòng)員de共性成長(zhǎng)型思維模式者認(rèn)為,挫折能給人以動(dòng)力、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),讓你變得更好在體育界,成長(zhǎng)型思維模式者,掌控自己走向成功和保持成功de過(guò)程總之,冠軍思維模式,就是相信成功可以通過(guò)努力爭(zhēng)取de成長(zhǎng)型思維案例分享案例四:著名籃球明星邁克爾·喬丹許多人只知道喬丹是體育界明星,卻鮮有人知道他一路走來(lái)背后de故事在高中時(shí),喬丹被校隊(duì)淘汰了他沮喪地回家向母親傾訴他de母親說(shuō),那就回校好好訓(xùn)練從此以后,他每天早上六點(diǎn)離開(kāi)家到校練習(xí)上大學(xué)時(shí),進(jìn)一步訓(xùn)練防守、控球和投籃各方面de能力如果輸了比賽,他會(huì)在賽后更加努力練習(xí)即使贏了比賽,他也會(huì)對(duì)不滿意de地方作出調(diào)整后來(lái),因?yàn)槟挲g原因,他de體力和靈活度不如以前為了彌補(bǔ)這個(gè)缺陷,他更加注重協(xié)調(diào)性和動(dòng)作de訓(xùn)練,以此保持良好de狀態(tài)他說(shuō),我可以接受失敗,但我無(wú)法接受從不去嘗試案例分享案例五:杰克·韋爾奇de傾聽(tīng)和協(xié)作一九八零年,杰克·韋爾奇接管通用電氣,當(dāng)時(shí)這家公司價(jià)值一四零億美元二零年后,通用電氣估值高達(dá)四九零零億美元,成為世界上最有價(jià)值de公司韋爾奇de經(jīng)營(yíng)之道,隨處可見(jiàn)成長(zhǎng)型思維de表現(xiàn)比如他會(huì)主動(dòng)接觸在一線工作de員工,向他們了解公司狀況；他會(huì)到流水線上聽(tīng)取工人們de意見(jiàn)韋爾奇認(rèn)為,這些工人是他應(yīng)該尊重和學(xué)習(xí)de對(duì)象另外,他十分重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作在韋爾奇de自傳里,他說(shuō):“我不喜歡第一人稱,我人生中幾乎所有de事,都是和別人一起完成de……你在書(shū)中看到de‘我’,指de都是我所有de同事、朋友,和一些可能被我漏掉de人”具有固定型思維模式de領(lǐng)導(dǎo)者,總是追求證明自己、強(qiáng)調(diào)“我”,而擁有成長(zhǎng)型思維模式de領(lǐng)導(dǎo)者則更重視“我們”案例分享案例六:拒絕學(xué)習(xí)de蓋瑞變了蓋瑞不愛(ài)學(xué)習(xí)、撕作業(yè)、經(jīng)常不上課有一次,老師柯林斯讓他到黑板上解題蓋瑞粗暴地拒絕解答但這位老師沒(méi)有放棄蓋瑞,而是引導(dǎo)他嘗試解答、發(fā)揮潛能漸漸地,蓋瑞從不愛(ài)學(xué)習(xí)de“壞”學(xué)生,變成了在課堂上de積極分子他還愛(ài)上了寫作,而且表現(xiàn)十分出色具有固定型思維模式de老師,會(huì)營(yíng)造一種充滿評(píng)判色彩de學(xué)習(xí)氛圍他們會(huì)根據(jù)學(xué)生一開(kāi)始de表現(xiàn),判定哪個(gè)聰明,哪個(gè)笨接著,他們就輕易放棄那些“笨”學(xué)生這些老師認(rèn)為“笨”學(xué)生不是自己de責(zé)任,他們無(wú)法改變學(xué)生de智力水平擁有成長(zhǎng)型思維模式de老師,會(huì)創(chuàng)建一個(gè)充滿信任、沒(méi)有評(píng)判de學(xué)習(xí)氛圍他們注重怎么教會(huì)學(xué)生,而不是刻板地評(píng)判學(xué)生他們致力于教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生自學(xué)和思考就算學(xué)生當(dāng)下水平不足,他們也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何縮小差距培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維模式如何培養(yǎng)孩子de成長(zhǎng)型思維模式?零一掌握稱贊de方法稱贊孩子de方式,將塑造他們de思維模式對(duì)de稱贊方式,不是去夸獎(jiǎng)孩子de能力,而是去關(guān)注他們學(xué)習(xí)de過(guò)程不是夸他們聰明,而是要肯定他們付出de努力比如這樣夸獎(jiǎng):“你de進(jìn)步說(shuō)明你真de很努力你反復(fù)復(fù)習(xí),劃出重點(diǎn),一遍遍做測(cè)試你de方法確實(shí)奏效了零二正確面對(duì)孩子遇到de挫折當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí),父母表現(xiàn)得焦慮、表現(xiàn)得非常關(guān)注他們de個(gè)人能力,或者試圖掩蓋失敗,都是不可取de這些都容易讓孩子形成固定型思維模式父母應(yīng)該對(duì)挫折表現(xiàn)出興趣,引導(dǎo)孩子面對(duì)和處理挫折,把挫折視作學(xué)習(xí)de好機(jī)會(huì)塑造成長(zhǎng)型思維模式de四個(gè)步驟零三重視孩子對(duì)知識(shí)de深入理解在教學(xué)中,老師需要關(guān)注孩子對(duì)知識(shí)de深入理解,避免讓學(xué)生死記硬背相關(guān)研究表明,如果老師幫助學(xué)生深入理解知識(shí),他們會(huì)更相信能力是可以發(fā)展de一、命名給自己de固定型思維人格取一個(gè)名字這個(gè)名字可以和生活中de某個(gè)人同名,可以是一本書(shū)名、一個(gè)電影人物名當(dāng)然,也可以是你不喜歡de一個(gè)名字,用它警醒自己二、教育了解了引發(fā)固定型思維模式de原因,和它帶來(lái)de不良影響接著,我們要教育自己de固定型思維人格當(dāng)它出現(xiàn)并阻礙你時(shí),你得學(xué)會(huì)和它溝通你需要向它說(shuō)明自己為什么要這么做,讓它和你一起踏上行動(dòng)de旅程當(dāng)你遇到挫折、壓力時(shí),它又會(huì)出現(xiàn)這時(shí),你需要告訴它,你將怎樣計(jì)劃從挫折中鍛煉和成長(zhǎng)事實(shí)上,固定型思維模式是為了保護(hù)你,讓你感到安全但它de方法卻做不到這一點(diǎn)所以,用成長(zhǎng)型思維模式和它溝通,教育它,它就能支持和幫助你零一零二零三三、接受每個(gè)人都是成長(zhǎng)型思維模式和固定型思維模式de混合體對(duì)固定型思維模式,我們不必感到羞愧我們首先得承認(rèn)它、面對(duì)它、接受它四、觀察觀察你de固定型思維人格,明確它出現(xiàn)de原因我們得知道是什么引發(fā)了自己de固定型思維模式它什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)?比如,有de人是在面臨挑戰(zhàn)時(shí),有de人是在努力過(guò)程中受挫時(shí)你可以想一想:最近一次你de固定型思維因?yàn)槭裁炊l(fā)?當(dāng)