市場經(jīng)濟(jì)視域下區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置與調(diào)控的協(xié)同發(fā)展研究一、引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景在市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長呈現(xiàn)出顯著的不平衡態(tài)勢。東部沿海地區(qū)憑借優(yōu)越的地理位置、政策扶持以及良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)、高端制造業(yè)等領(lǐng)域取得了飛速發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟(jì)崗位占比超40%，對相關(guān)專業(yè)人才的需求極為旺盛。而中西部地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上相對滯后，仍較為依賴傳統(tǒng)制造業(yè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對單一，經(jīng)濟(jì)增長速度和質(zhì)量與東部地區(qū)存在一定差距。這種區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，使得不同地區(qū)對高等教育專業(yè)人才的需求在類型、數(shù)量和層次上大相徑庭。與此同時(shí)，高等教育作為培養(yǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其專業(yè)設(shè)置與市場需求之間卻存在著突出的矛盾。部分高校在專業(yè)設(shè)置上缺乏對市場動(dòng)態(tài)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色的深入調(diào)研與精準(zhǔn)把握，存在盲目跟風(fēng)、追求大而全的現(xiàn)象，導(dǎo)致專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，一些低水平、重復(fù)性的專業(yè)大量涌現(xiàn)，而與新興產(chǎn)業(yè)和區(qū)域特色需求緊密相關(guān)的專業(yè)卻發(fā)展不足。從就業(yè)市場的反饋來看，這種專業(yè)設(shè)置與市場需求的脫節(jié)問題愈發(fā)凸顯。一方面，計(jì)算機(jī)、人工智能等熱門專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，簽約率超90%，起薪也相對較高；另一方面，部分傳統(tǒng)文科專業(yè)和一些與市場需求不匹配的專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，就業(yè)率不足45%，甚至出現(xiàn)了“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。此外，區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異進(jìn)一步加劇了專業(yè)供需的失衡。機(jī)械工程專業(yè)在長三角等制造業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)，由于產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的持續(xù)需求，就業(yè)率超70%，但在東北地區(qū)，由于傳統(tǒng)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級面臨困境，對該專業(yè)人才的吸納能力下降，就業(yè)率卻不足50%。這種高等教育專業(yè)設(shè)置與市場需求的矛盾，不僅造成了教育資源的浪費(fèi)，使得高校在一些低需求專業(yè)上投入的人力、物力和財(cái)力未能得到有效回報(bào)，也影響了學(xué)生的就業(yè)前景和職業(yè)發(fā)展，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，還制約了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展，無法為各地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新發(fā)展提供充足的專業(yè)人才支持，阻礙了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整。因此，深入研究市場經(jīng)濟(jì)條件下區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置與調(diào)控，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)緊迫性和必要性。1.1.2研究意義本研究對于優(yōu)化高等教育專業(yè)設(shè)置、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展具有不可忽視的重要意義。在優(yōu)化專業(yè)設(shè)置方面，通過深入剖析市場需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，能夠?yàn)楦咝I(yè)調(diào)整和新專業(yè)開設(shè)提供科學(xué)依據(jù)，幫助高校精準(zhǔn)定位專業(yè)方向，避免盲目跟風(fēng)和資源浪費(fèi)，提高專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性和合理性，增強(qiáng)專業(yè)與市場需求的契合度，提升教育資源的利用效率。從促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展的角度來看，一方面，合理的專業(yè)設(shè)置能夠?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送適配的專業(yè)人才，滿足不同地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng)新發(fā)展的人才需求，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。例如，為東部沿海地區(qū)的數(shù)字經(jīng)濟(jì)和高端制造業(yè)培養(yǎng)大量計(jì)算機(jī)科學(xué)、人工智能、智能制造等專業(yè)人才，為中西部地區(qū)傳統(tǒng)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級提供機(jī)械工程、材料科學(xué)等專業(yè)的技術(shù)人才支持。另一方面，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也能夠?yàn)楦叩冉逃峁└嗟馁Y源和發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)高校的學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和科研水平提升，形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高等教育相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的良性循環(huán)。此外，本研究成果還能夠?yàn)榻逃块T和政府制定相關(guān)政策提供參考，有助于完善高等教育專業(yè)設(shè)置的宏觀調(diào)控機(jī)制，推動(dòng)高等教育體系的整體優(yōu)化，提升我國高等教育的質(zhì)量和國際競爭力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才保障和智力支持。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1.2.1國外研究現(xiàn)狀國外對于高等教育專業(yè)設(shè)置與調(diào)控的研究起步較早，積累了豐富的理論與實(shí)踐成果。在專業(yè)設(shè)置與市場需求契合方面，美國學(xué)者喬治?凱勒（GeorgeKeller）在其著作《大學(xué)戰(zhàn)略與規(guī)劃：美國高等教育管理革命》中提出，高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)依據(jù)市場需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，以培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的專業(yè)人才。他強(qiáng)調(diào)高校要積極關(guān)注市場信號，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，深入了解行業(yè)對人才的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場需求的精準(zhǔn)對接。例如，美國許多高校與科技企業(yè)緊密合作，根據(jù)企業(yè)對計(jì)算機(jī)科學(xué)、人工智能等領(lǐng)域的人才需求，及時(shí)開設(shè)相關(guān)專業(yè)，并不斷優(yōu)化課程體系，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能與行業(yè)前沿保持同步。英國學(xué)者伯頓?克拉克（BurtonR.Clark）在《高等教育系統(tǒng)——學(xué)術(shù)組織的跨國研究》中，通過對多個(gè)國家高等教育系統(tǒng)的比較研究，指出專業(yè)設(shè)置不僅要考慮市場需求，還需兼顧學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在邏輯。他認(rèn)為，高校在設(shè)置專業(yè)時(shí)，應(yīng)在市場需求與學(xué)科發(fā)展之間尋求平衡，既要滿足社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求，也要為學(xué)科的基礎(chǔ)研究和理論創(chuàng)新提供支持。以英國的高校為例，在工程、商業(yè)等應(yīng)用型學(xué)科領(lǐng)域，高校與企業(yè)合作開展實(shí)踐教學(xué)和科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力；同時(shí)，在數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，高校注重學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)，為學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教育資源分配與專業(yè)設(shè)置的關(guān)系研究中，日本學(xué)者天野郁夫在《日本高等教育的結(jié)構(gòu)與改革》中分析了日本高等教育資源分配對專業(yè)設(shè)置的影響。他指出，政府的財(cái)政投入和政策導(dǎo)向在很大程度上決定了高校的專業(yè)布局和發(fā)展方向。日本政府通過制定相關(guān)政策，引導(dǎo)教育資源向重點(diǎn)學(xué)科和新興專業(yè)傾斜，促進(jìn)了高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。例如，為了推動(dòng)信息技術(shù)、生物技術(shù)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，日本政府加大了對相關(guān)專業(yè)的教育資源投入，鼓勵(lì)高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)，并加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和科研設(shè)施建設(shè)，使得這些專業(yè)在日本高校中得到了快速發(fā)展。此外，國際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）發(fā)布的一系列關(guān)于高等教育的報(bào)告中，也對專業(yè)設(shè)置與勞動(dòng)力市場需求、教育資源配置等問題進(jìn)行了深入研究。報(bào)告指出，全球范圍內(nèi)高等教育專業(yè)設(shè)置面臨著如何適應(yīng)快速變化的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)環(huán)境的挑戰(zhàn)，各國應(yīng)加強(qiáng)對勞動(dòng)力市場需求的監(jiān)測和預(yù)測，優(yōu)化教育資源配置，推動(dòng)高校專業(yè)設(shè)置的動(dòng)態(tài)調(diào)整，以提高高等教育的質(zhì)量和效益，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。1.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)學(xué)者在區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置方面也開展了廣泛而深入的研究。在政策研究方面，有學(xué)者對國家和地方出臺(tái)的相關(guān)政策進(jìn)行了梳理和分析。例如，李立國、黃海軍在《新中國成立70年來我國高等教育專業(yè)設(shè)置政策變遷與展望》一文中，系統(tǒng)回顧了新中國成立以來我國高等教育專業(yè)設(shè)置政策的演變歷程，從政策背景、政策目標(biāo)、政策內(nèi)容等方面進(jìn)行了深入剖析，指出我國高等教育專業(yè)設(shè)置政策經(jīng)歷了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的統(tǒng)一規(guī)劃到市場經(jīng)濟(jì)體制下的逐步放開和自主調(diào)整的過程，政策導(dǎo)向逐漸從注重規(guī)模擴(kuò)張向注重質(zhì)量提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，國家強(qiáng)調(diào)高等教育專業(yè)設(shè)置要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家產(chǎn)業(yè)升級戰(zhàn)略，鼓勵(lì)高校根據(jù)市場需求和自身特色，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)。在專業(yè)設(shè)置存在的問題探討上，不少學(xué)者指出了當(dāng)前我國區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置存在的諸多問題。劉獻(xiàn)君在《論高校學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的基本矛盾與基本關(guān)系》中認(rèn)為，高校專業(yè)設(shè)置存在盲目跟風(fēng)、同質(zhì)化嚴(yán)重的問題，許多高校在專業(yè)設(shè)置上缺乏獨(dú)特的定位和差異化發(fā)展策略，導(dǎo)致專業(yè)結(jié)構(gòu)趨同，缺乏特色和競爭力。同時(shí)，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)，部分高校對市場需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的研究不夠深入，專業(yè)設(shè)置未能及時(shí)跟上產(chǎn)業(yè)升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，造成了人才培養(yǎng)與市場需求的不匹配。此外，教育資源分配不均也是一個(gè)突出問題，一些發(fā)達(dá)地區(qū)和重點(diǎn)高校擁有豐富的教育資源，能夠開設(shè)更多的專業(yè)和提供更好的教學(xué)條件，而一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)和普通高校則面臨教育資源短缺的困境，限制了專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。針對這些問題，國內(nèi)學(xué)者也提出了一系列解決策略。在優(yōu)化專業(yè)設(shè)置方面，有學(xué)者建議高校應(yīng)加強(qiáng)市場調(diào)研，建立科學(xué)的專業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制。如楊頡、邵云飛在《高校本科專業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制研究》中提出，通過構(gòu)建專業(yè)設(shè)置預(yù)警指標(biāo)體系，對專業(yè)的就業(yè)狀況、招生情況、社會(huì)需求等進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整專業(yè)設(shè)置。高校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)定位和優(yōu)勢，明確專業(yè)發(fā)展方向，加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)，形成差異化競爭優(yōu)勢。在加強(qiáng)產(chǎn)教融合方面，學(xué)者們強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共同制定人才培養(yǎng)方案，開展實(shí)踐教學(xué)和科研合作。例如，林健、孟蕾在《面向新工科的產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式》中提出，通過建立產(chǎn)教融合協(xié)同育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新等方面的深度合作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠接觸到實(shí)際生產(chǎn)中的問題和需求，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。政府也應(yīng)加大對高等教育的投入，優(yōu)化教育資源配置，通過政策引導(dǎo)和資金支持，促進(jìn)區(qū)域高等教育的均衡發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)1.3.1研究方法本研究綜合運(yùn)用多種研究方法，力求全面、深入地剖析市場經(jīng)濟(jì)條件下區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置與調(diào)控問題。文獻(xiàn)研究法是本研究的基礎(chǔ)方法之一。通過廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告、政策文件等，全面梳理和總結(jié)了區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置與調(diào)控的理論基礎(chǔ)、研究現(xiàn)狀、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及存在的問題，為后續(xù)研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐和研究思路。在梳理國內(nèi)政策文件時(shí)，對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》等文件進(jìn)行了深入分析，明確了國家對高等教育專業(yè)設(shè)置的政策導(dǎo)向和要求；在查閱國外文獻(xiàn)時(shí)，對美國、英國、日本等國家在高等教育專業(yè)設(shè)置方面的研究成果進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，借鑒了其先進(jìn)的理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。案例分析法也是本研究的重要方法。通過選取具有代表性的區(qū)域和高校作為案例，深入分析其專業(yè)設(shè)置與調(diào)控的實(shí)踐情況，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。例如，選取長三角地區(qū)的高校作為案例，研究其在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)和優(yōu)勢；選取一些在專業(yè)設(shè)置與調(diào)控方面取得顯著成效的高校，如深圳大學(xué)，分析其在專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整、產(chǎn)教融合等方面的創(chuàng)新舉措和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，也選取了一些存在專業(yè)設(shè)置不合理問題的高校作為反面案例，剖析其問題產(chǎn)生的原因和教訓(xùn)，為提出針對性的改進(jìn)策略提供參考。實(shí)證研究法為本研究提供了數(shù)據(jù)支持。通過問卷調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)分析等方式，收集了大量關(guān)于區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置、市場需求、學(xué)生就業(yè)等方面的數(shù)據(jù)。例如，設(shè)計(jì)了針對高校管理人員、教師、學(xué)生和企業(yè)用人單位的調(diào)查問卷，了解他們對高等教育專業(yè)設(shè)置與市場需求的看法和建議；對部分高校的專業(yè)負(fù)責(zé)人和企業(yè)人力資源主管進(jìn)行訪談，深入了解專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求之間的差距和對接難點(diǎn)；運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，揭示了區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的內(nèi)在關(guān)系和存在的問題，為研究結(jié)論的得出提供了有力的實(shí)證依據(jù)。1.3.2創(chuàng)新點(diǎn)在研究視角方面，本研究突破了以往單一從高等教育內(nèi)部或市場需求角度研究專業(yè)設(shè)置的局限，將區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異與高等教育專業(yè)設(shè)置緊密結(jié)合，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)與高等教育協(xié)同發(fā)展的視角出發(fā)，深入分析不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)對高等教育專業(yè)設(shè)置的需求差異，以及專業(yè)設(shè)置如何更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為解決區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)問題提供了新的研究思路。在研究方法的運(yùn)用上，本研究創(chuàng)新性地構(gòu)建了一套綜合的研究方法體系。將文獻(xiàn)研究法、案例分析法和實(shí)證研究法有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充，克服了單一研究方法的局限性。在案例分析中，不僅對成功案例進(jìn)行深入剖析，還引入反面案例進(jìn)行對比研究，使研究結(jié)論更加全面、客觀；在實(shí)證研究中，通過多維度的數(shù)據(jù)收集和分析，運(yùn)用多種統(tǒng)計(jì)分析方法，如相關(guān)性分析、回歸分析等，深入挖掘數(shù)據(jù)背后的信息，提高了研究結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。在提出的策略方面，本研究基于對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀的深入分析，提出了具有創(chuàng)新性和可操作性的專業(yè)設(shè)置與調(diào)控策略。例如，提出建立區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，通過構(gòu)建專業(yè)設(shè)置預(yù)警指標(biāo)體系，實(shí)時(shí)監(jiān)測市場需求和專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整和優(yōu)化；在產(chǎn)教融合方面，提出構(gòu)建“政校企”協(xié)同育人模式，明確政府、學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)中的職責(zé)和作用，加強(qiáng)三方之間的合作與交流，共同推動(dòng)高等教育專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的深度對接，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。二、市場經(jīng)濟(jì)與區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置的關(guān)系剖析2.1市場經(jīng)濟(jì)對區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置的影響機(jī)制2.1.1市場需求導(dǎo)向作用在市場經(jīng)濟(jì)條件下，市場需求如同一只無形的手，深刻地引導(dǎo)著區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置的變革與發(fā)展。市場需求的動(dòng)態(tài)變化是高等教育專業(yè)調(diào)整的重要驅(qū)動(dòng)力，對高校新增或調(diào)整專業(yè)具有顯著的導(dǎo)向作用。隨著科技的迅猛發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的加速升級，新興產(chǎn)業(yè)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，催生出一系列與之對應(yīng)的新專業(yè)。以人工智能產(chǎn)業(yè)為例，近年來，人工智能技術(shù)在圖像識(shí)別、自然語言處理、智能駕駛等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，市場對人工智能專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2024年人工智能領(lǐng)域的人才缺口超過500萬，人才供需比達(dá)到1:10，為滿足這一市場需求，眾多高校紛紛增設(shè)人工智能專業(yè)。截至2024年，全國已有超過500所高校開設(shè)了人工智能本科專業(yè)，如清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)等頂尖高校，憑借其雄厚的師資力量和科研實(shí)力，在人工智能專業(yè)建設(shè)方面走在前列，培養(yǎng)出了一批批掌握先進(jìn)人工智能技術(shù)的高素質(zhì)專業(yè)人才，為人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了有力的人才支持。新能源汽車產(chǎn)業(yè)的崛起也促使高校在專業(yè)設(shè)置上做出積極調(diào)整。隨著全球?qū)Νh(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注度不斷提高，新能源汽車產(chǎn)業(yè)迎來了黃金發(fā)展期。市場對新能源汽車研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)的專業(yè)人才需求大幅增加。為適應(yīng)這一市場需求，許多高校開設(shè)了新能源汽車工程專業(yè)，如吉林大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等高校，整合汽車工程、能源動(dòng)力、電子信息等多學(xué)科資源，構(gòu)建了完善的新能源汽車工程專業(yè)課程體系，培養(yǎng)具備新能源汽車設(shè)計(jì)、制造、測試等專業(yè)技能的復(fù)合型人才，滿足了新能源汽車產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的迫切需求。除了新興產(chǎn)業(yè)催生新專業(yè)外，市場需求還促使高校對傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整和升級。以機(jī)械工程專業(yè)為例，在智能制造時(shí)代，傳統(tǒng)機(jī)械工程專業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型升級的壓力。市場對具備智能制造技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造能力的機(jī)械工程專業(yè)人才需求日益增長。為適應(yīng)這一變化，高校紛紛對機(jī)械工程專業(yè)的課程體系進(jìn)行優(yōu)化，增加了智能制造技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人編程與應(yīng)用、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造等課程內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握先進(jìn)的智能制造技術(shù)，提升專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。如哈爾濱工業(yè)大學(xué)在機(jī)械工程專業(yè)的課程設(shè)置中，強(qiáng)化了智能制造相關(guān)課程的比重，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造的能力，該校機(jī)械工程專業(yè)畢業(yè)生在智能制造領(lǐng)域受到企業(yè)的廣泛青睞。市場需求還影響著高校專業(yè)的招生規(guī)模和培養(yǎng)方向。對于市場需求旺盛的專業(yè)，高校通常會(huì)擴(kuò)大招生規(guī)模，加大教學(xué)資源投入，以培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。而對于市場需求萎縮的專業(yè)，高校則會(huì)適當(dāng)縮減招生規(guī)模，甚至停招相關(guān)專業(yè)。例如，隨著傳統(tǒng)煤炭行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，對煤炭開采技術(shù)專業(yè)人才的需求逐漸減少，一些高校相應(yīng)地縮減了該專業(yè)的招生規(guī)模，甚至停辦了該專業(yè)；而對于市場需求持續(xù)增長的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等專業(yè)，高校則不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，優(yōu)化培養(yǎng)方案，以滿足市場對相關(guān)專業(yè)人才的需求。2.1.2資源配置的調(diào)節(jié)市場經(jīng)濟(jì)猶如一只強(qiáng)有力的指揮棒，深刻地影響著教育資源在不同專業(yè)、高校間的分配，促使資源配置發(fā)生顯著變化，以適應(yīng)市場需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，教育資源傾向于向市場需求旺盛、就業(yè)前景良好的專業(yè)流動(dòng)。以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，該專業(yè)人才在就業(yè)市場上供不應(yīng)求，薪資待遇較高。據(jù)智聯(lián)招聘數(shù)據(jù)顯示，2024年計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的平均月薪超過10000元，高于其他許多專業(yè)。這種良好的就業(yè)和薪資前景吸引了大量教育資源的投入。高校紛紛加大對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)具有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和高學(xué)歷的專業(yè)教師，如清華大學(xué)、北京大學(xué)等高校，從國內(nèi)外知名科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)引進(jìn)了眾多計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專家學(xué)者，充實(shí)師資力量；同時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入，購置先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備和軟件，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐教學(xué)條件，清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室配備了高性能計(jì)算機(jī)集群、人工智能開發(fā)平臺(tái)等先進(jìn)設(shè)備，滿足學(xué)生的科研和實(shí)踐需求；在課程設(shè)置上，不斷更新和優(yōu)化課程內(nèi)容，緊跟行業(yè)發(fā)展前沿，開設(shè)了人工智能、大數(shù)據(jù)分析、云計(jì)算等前沿課程，提升學(xué)生的專業(yè)技能和競爭力。相比之下，一些傳統(tǒng)專業(yè)由于市場需求相對飽和，就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，所獲得的教育資源相對減少。例如，某些文科類專業(yè)，如哲學(xué)、歷史學(xué)等，由于就業(yè)崗位有限，薪資水平相對較低，導(dǎo)致報(bào)考人數(shù)減少，高校在這些專業(yè)上的資源投入也相應(yīng)縮減。部分高校減少了這些專業(yè)的招生名額，如某省屬高校將哲學(xué)專業(yè)的招生人數(shù)從每年60人減少到30人；在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，人才引進(jìn)力度減弱，教師的科研經(jīng)費(fèi)和教學(xué)資源也相對有限，使得這些專業(yè)的發(fā)展面臨一定的困境。教育資源在不同高校之間的分配也受到市場經(jīng)濟(jì)的影響。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、社會(huì)聲譽(yù)好的高校往往能夠吸引更多的資源。這些高校憑借其豐富的教育資源、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和良好的科研條件，在專業(yè)設(shè)置和發(fā)展上具有更大的優(yōu)勢。例如，“雙一流”高校在國家政策支持和資金投入方面具有明顯優(yōu)勢，能夠獲得更多的科研項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)，吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生和教師。以清華大學(xué)為例，2024年清華大學(xué)獲得的科研經(jīng)費(fèi)超過50億元，雄厚的資金支持使得該校能夠在新興學(xué)科和前沿領(lǐng)域積極布局專業(yè)，如量子信息科學(xué)、腦科學(xué)與類腦研究等專業(yè)，匯聚了國內(nèi)外頂尖的科研人才和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，推動(dòng)了專業(yè)的快速發(fā)展。而一些地方普通高校，由于辦學(xué)資源相對有限，在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展上面臨諸多困難，難以與重點(diǎn)高校競爭，在資源獲取上處于劣勢地位，導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展相對滯后。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異也導(dǎo)致教育資源在不同區(qū)域高校間的分配不均衡。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，如東部沿海地區(qū)的高校，受益于當(dāng)?shù)匦酆竦慕?jīng)濟(jì)實(shí)力和良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，能夠獲得更多的地方政府支持和企業(yè)合作資源。這些高校在專業(yè)設(shè)置上能夠更好地對接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求，開展產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的深度融合。例如，長三角地區(qū)的高校與當(dāng)?shù)氐母咝录夹g(shù)企業(yè)緊密合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和科研平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道，推動(dòng)專業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，由于地方財(cái)政支持有限，企業(yè)合作資源相對較少，在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展上受到一定限制，難以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展對專業(yè)人才的需求，進(jìn)一步加劇了區(qū)域高等教育發(fā)展的不平衡。2.2區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置對市場經(jīng)濟(jì)的反作用2.2.1人才支撐作用區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置猶如一座堅(jiān)實(shí)的橋梁，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展源源不斷地輸送著各類專業(yè)人才，對區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起著不可或缺的人才支撐作用。不同類型的專業(yè)人才在區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮著關(guān)鍵作用，成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力。在區(qū)域產(chǎn)業(yè)的技術(shù)研發(fā)環(huán)節(jié)，理工科專業(yè)人才發(fā)揮著重要作用。以半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為例，電子科學(xué)與技術(shù)、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)等專業(yè)的人才，憑借其扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力，在芯片設(shè)計(jì)、制造工藝等關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)方面取得了一系列突破。中芯國際作為我國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，擁有眾多畢業(yè)于清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校相關(guān)專業(yè)的研發(fā)人才，他們致力于高端芯片的研發(fā)工作，成功研發(fā)出了14納米及以下制程的芯片，打破了國外技術(shù)封鎖，提升了我國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的核心競爭力，推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)向高端化發(fā)展。在金融領(lǐng)域，金融、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)人才為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定運(yùn)行和金融創(chuàng)新提供了智力支持。以上海陸家嘴金融區(qū)為例，這里匯聚了大量國內(nèi)外知名金融機(jī)構(gòu)，吸引了來自國內(nèi)外高校金融、經(jīng)濟(jì)專業(yè)的優(yōu)秀人才。這些人才在金融產(chǎn)品創(chuàng)新、風(fēng)險(xiǎn)管理、投資決策等方面發(fā)揮著重要作用。如交通銀行的金融創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，由一批畢業(yè)于上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校金融專業(yè)的人才組成，他們研發(fā)出了一系列創(chuàng)新性金融產(chǎn)品，如線上供應(yīng)鏈金融產(chǎn)品，為中小企業(yè)提供了更加便捷的融資渠道，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)、新聞傳播、文化產(chǎn)業(yè)管理等專業(yè)人才為產(chǎn)業(yè)注入了創(chuàng)意和活力。以北京798藝術(shù)區(qū)為例，這里聚集了眾多文化創(chuàng)意企業(yè)，吸引了大量藝術(shù)設(shè)計(jì)、文化產(chǎn)業(yè)管理等專業(yè)人才。他們在藝術(shù)創(chuàng)作、文化品牌推廣、文化項(xiàng)目策劃等方面發(fā)揮著重要作用。如某知名文化創(chuàng)意企業(yè)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，由畢業(yè)于中央美術(shù)學(xué)院、中國傳媒大學(xué)等高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才組成，他們設(shè)計(jì)的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，如具有中國傳統(tǒng)文化元素的文創(chuàng)飾品，深受消費(fèi)者喜愛，不僅提升了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，也傳播了中國文化，推動(dòng)了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。不同層次的專業(yè)人才也在區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展中扮演著不同的角色。本科層次的專業(yè)人才，具備較為系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和一定的實(shí)踐能力，能夠在產(chǎn)業(yè)中承擔(dān)起技術(shù)應(yīng)用和管理等工作。例如，在制造業(yè)中，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的本科畢業(yè)生，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝規(guī)劃和生產(chǎn)管理，為企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營提供支持。而研究生層次的專業(yè)人才，具有更強(qiáng)的科研能力和創(chuàng)新能力，能夠在產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和高端管理等方面發(fā)揮重要作用。如在新能源汽車產(chǎn)業(yè)，車輛工程、動(dòng)力工程及工程熱物理等專業(yè)的研究生，能夠開展電池技術(shù)、自動(dòng)駕駛技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)的研究，為產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級和創(chuàng)新發(fā)展提供技術(shù)支持。2.2.2推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化，宛如強(qiáng)勁的引擎，有力地推動(dòng)著區(qū)域產(chǎn)業(yè)向高端化、創(chuàng)新型方向發(fā)展，成為產(chǎn)業(yè)升級的重要驅(qū)動(dòng)力。通過緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，高校能夠?yàn)楫a(chǎn)業(yè)升級提供關(guān)鍵的人才和技術(shù)支持，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整。以廣東省為例，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，廣東省的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸從傳統(tǒng)制造業(yè)向高端制造業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。為適應(yīng)這一產(chǎn)業(yè)升級需求，廣東省的高校積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加大了對人工智能、智能制造、新能源、新材料等新興專業(yè)的建設(shè)力度。華南理工大學(xué)作為廣東省的重點(diǎn)高校，在人工智能領(lǐng)域積極布局，開設(shè)了人工智能專業(yè)，并依托其強(qiáng)大的科研實(shí)力，組建了人工智能研究院，開展人工智能技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用研究。該校人工智能專業(yè)的畢業(yè)生，憑借其扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力，在華為、騰訊等企業(yè)中發(fā)揮著重要作用，推動(dòng)了企業(yè)在人工智能領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，促進(jìn)了廣東省人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，助力廣東省產(chǎn)業(yè)向高端化、創(chuàng)新型方向升級。在浙江省，電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，為了滿足電商產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的需求，提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，浙江工商大學(xué)、杭州師范大學(xué)等高校開設(shè)了電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)等專業(yè)，加強(qiáng)了電商專業(yè)人才的培養(yǎng)。這些高校還與阿里巴巴、網(wǎng)易等電商企業(yè)開展深度合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和科研平臺(tái)，共同開展電商領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用研究。通過校企合作，高校培養(yǎng)的電商專業(yè)人才能夠更好地適應(yīng)市場需求，為電商企業(yè)提供了有力的人才支持。同時(shí)，高校的科研成果也為電商企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了技術(shù)支撐，推動(dòng)了浙江省電商產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展和升級，使浙江省在全國電商領(lǐng)域占據(jù)領(lǐng)先地位。在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級方面，高等教育專業(yè)設(shè)置的優(yōu)化也發(fā)揮著重要作用。例如，河北省的鋼鐵產(chǎn)業(yè)是其傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，但長期以來面臨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、技術(shù)水平落后等問題。為推動(dòng)鋼鐵產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，河北工業(yè)大學(xué)等高校加強(qiáng)了材料科學(xué)與工程、冶金工程等專業(yè)的建設(shè)，開展了鋼鐵綠色制造、智能制造等關(guān)鍵技術(shù)的研究。通過產(chǎn)學(xué)研合作，高校將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，幫助鋼鐵企業(yè)改進(jìn)生產(chǎn)工藝，提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低能耗和污染物排放，實(shí)現(xiàn)了鋼鐵產(chǎn)業(yè)的綠色化、智能化升級。同時(shí)，高校培養(yǎng)的專業(yè)人才也充實(shí)到鋼鐵企業(yè)中，為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和管理升級提供了人才保障，促進(jìn)了河北省鋼鐵產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。三、影響區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置與調(diào)控的因素分析3.1經(jīng)濟(jì)因素3.1.1區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異猶如一道分水嶺，深刻地影響著高等教育專業(yè)設(shè)置，導(dǎo)致不同地區(qū)在專業(yè)布局、發(fā)展重點(diǎn)和資源投入等方面呈現(xiàn)出顯著的差異。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，如長三角、珠三角和京津冀地區(qū)，憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和活躍的市場環(huán)境，在高等教育專業(yè)設(shè)置上展現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢和特色。這些地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高端化、多元化，以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和高端制造業(yè)為主導(dǎo)，對高端創(chuàng)新型、復(fù)合型專業(yè)人才的需求極為旺盛。為滿足這一需求，該地區(qū)高校積極布局新興專業(yè)和交叉學(xué)科專業(yè)。在上海，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校依托區(qū)域優(yōu)勢，在人工智能、生物醫(yī)藥、金融科技等領(lǐng)域開設(shè)了一系列前沿專業(yè)。復(fù)旦大學(xué)的人工智能專業(yè)，匯聚了國內(nèi)外頂尖的科研人才和先進(jìn)的教學(xué)資源，通過與騰訊、阿里巴巴等科技巨頭的深度合作，開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)出了一批批掌握先進(jìn)人工智能技術(shù)的高素質(zhì)專業(yè)人才，為上海人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支持；上海交通大學(xué)的金融科技專業(yè)，整合了金融、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科資源，構(gòu)建了完善的課程體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的金融創(chuàng)新能力和數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力，畢業(yè)生在金融領(lǐng)域備受青睞，推動(dòng)了上海金融科技產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。在資源投入方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校能夠獲得充足的資金支持，無論是政府財(cái)政投入還是企業(yè)的合作資金，都為專業(yè)建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。以深圳市為例，政府高度重視高等教育發(fā)展，對高校的投入不斷增加。深圳大學(xué)在政府的大力支持下，近年來在學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展上取得了顯著成就。學(xué)校加大了對新興專業(yè)的建設(shè)力度，如在新能源、新材料、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域，投入大量資金建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、引進(jìn)高層次人才，使得這些專業(yè)在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展壯大，提升了學(xué)校的整體實(shí)力和競爭力。相比之下，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，如中西部部分地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)為主，對高等教育的投入有限，導(dǎo)致高等教育專業(yè)設(shè)置面臨諸多困境。這些地區(qū)的高校在專業(yè)布局上，傳統(tǒng)專業(yè)占比較大，新興專業(yè)和交叉學(xué)科專業(yè)發(fā)展緩慢。以某中部省份為例，該省的高校中，師范類、農(nóng)林類等傳統(tǒng)專業(yè)占據(jù)主導(dǎo)地位，而與新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，如人工智能、智能制造等專業(yè)數(shù)量較少，且發(fā)展水平相對較低。由于缺乏資金支持，這些高校在專業(yè)建設(shè)上存在諸多困難，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊、師資力量薄弱，難以滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)需求和專業(yè)發(fā)展要求。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)相對較少，薪資待遇較低，導(dǎo)致人才流失嚴(yán)重。許多高校畢業(yè)生為了尋求更好的發(fā)展機(jī)會(huì)和更高的收入水平，紛紛選擇到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，進(jìn)一步加劇了當(dāng)?shù)馗叩冉逃l(fā)展的困境。這種人才流失現(xiàn)象使得經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展上缺乏人才支持，難以形成良好的學(xué)科生態(tài)和專業(yè)發(fā)展環(huán)境，限制了專業(yè)的創(chuàng)新和升級。3.1.2產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整如同一場深刻的變革，對高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提出了緊迫而明確的要求，成為推動(dòng)高校專業(yè)設(shè)置變革的重要外在動(dòng)力。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級和轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化、智能化、綠色化方向發(fā)展，新興產(chǎn)業(yè)如戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等蓬勃興起，對高校專業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性和前瞻性提出了更高的挑戰(zhàn)。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的過程中，傳統(tǒng)制造業(yè)向高端制造業(yè)轉(zhuǎn)型，對機(jī)械工程、材料科學(xué)與工程、自動(dòng)化等專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。這些專業(yè)需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用能力和跨學(xué)科知識(shí)融合能力。例如，在智能制造領(lǐng)域，高校的機(jī)械工程專業(yè)需要加強(qiáng)對工業(yè)機(jī)器人、智能制造系統(tǒng)、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造等課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生掌握先進(jìn)的智能制造技術(shù)，能夠運(yùn)用數(shù)字化手段進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)過程優(yōu)化和設(shè)備維護(hù)。華中科技大學(xué)在機(jī)械工程專業(yè)的建設(shè)中，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，加強(qiáng)了與企業(yè)的合作，共建了智能制造實(shí)驗(yàn)室和工程實(shí)踐中心，開展智能制造技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用研究，培養(yǎng)了大批適應(yīng)高端制造業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的崛起，如新一代信息技術(shù)、新能源、新材料、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域，催生出一系列與之對應(yīng)的新興專業(yè)。為了滿足這些新興產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的需求，高校紛紛開設(shè)相關(guān)專業(yè)。在新能源領(lǐng)域，許多高校開設(shè)了新能源科學(xué)與工程、能源服務(wù)工程等專業(yè)，培養(yǎng)掌握新能源技術(shù)、能源管理和能源政策等方面知識(shí)的專業(yè)人才。華北電力大學(xué)在新能源科學(xué)與工程專業(yè)的建設(shè)上，依托學(xué)校在能源領(lǐng)域的優(yōu)勢，整合了電力工程、能源動(dòng)力、材料科學(xué)等多學(xué)科資源，構(gòu)建了完善的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，為新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大量專業(yè)人才。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，如金融科技、數(shù)字創(chuàng)意、電子商務(wù)等領(lǐng)域，也對高校專業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。高校需要加強(qiáng)對金融、計(jì)算機(jī)科學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維、數(shù)字化技能和服務(wù)意識(shí)的復(fù)合型人才。以金融科技為例，高校的金融專業(yè)需要加強(qiáng)對金融科技相關(guān)課程的設(shè)置，如區(qū)塊鏈技術(shù)、人工智能在金融中的應(yīng)用、金融數(shù)據(jù)分析等，培養(yǎng)學(xué)生掌握金融科技的前沿知識(shí)和技術(shù)，能夠在金融領(lǐng)域開展創(chuàng)新業(yè)務(wù)。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)在金融科技專業(yè)的建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)校在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的優(yōu)勢，與科技企業(yè)合作，開展金融科技課程研發(fā)和實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)了一批批適應(yīng)金融科技發(fā)展需求的專業(yè)人才。如果高校專業(yè)結(jié)構(gòu)不能及時(shí)跟上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，將會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)，造成教育資源的浪費(fèi)和學(xué)生就業(yè)困難。一些高校在專業(yè)設(shè)置上存在滯后性，未能及時(shí)根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢調(diào)整專業(yè)布局和課程設(shè)置，導(dǎo)致部分專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。而一些新興產(chǎn)業(yè)由于缺乏相應(yīng)的專業(yè)人才支持，發(fā)展受到限制。因此，高校必須緊密關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)出適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)高等教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性互動(dòng)。三、影響區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置與調(diào)控的因素分析3.2政策因素3.2.1國家宏觀教育政策國家宏觀教育政策宛如高懸的燈塔，為區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置指明方向，在引導(dǎo)、規(guī)范和支持高校專業(yè)設(shè)置方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，對高校專業(yè)設(shè)置的方向、規(guī)模和質(zhì)量產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響。國家政策通過明確的戰(zhàn)略導(dǎo)向，引導(dǎo)高校專業(yè)設(shè)置緊密圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)整。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，就明確提出要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。近年來，隨著我國對創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施，以及對人工智能、大數(shù)據(jù)、新能源等新興產(chǎn)業(yè)的大力扶持，國家出臺(tái)了一系列政策鼓勵(lì)高校加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)。2023年，教育部發(fā)布的相關(guān)政策文件中，明確支持高校增設(shè)人工智能、智能制造工程、新能源科學(xué)與工程等新興專業(yè)，引導(dǎo)高校加大對這些專業(yè)的資源投入，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和課程體系改革，以培養(yǎng)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。許多高校積極響應(yīng)國家政策，如北京航空航天大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校，迅速布局人工智能專業(yè)，整合校內(nèi)優(yōu)勢學(xué)科資源，匯聚頂尖科研人才，構(gòu)建了完善的人才培養(yǎng)體系，為我國人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了有力的人才支撐。國家政策還對高校專業(yè)設(shè)置進(jìn)行規(guī)范和管理，確保專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性和合理性。教育部制定了嚴(yán)格的專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和審批程序，對新專業(yè)的申報(bào)、評估和審批進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。在專業(yè)目錄的制定和更新方面，教育部定期發(fā)布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，明確專業(yè)的學(xué)科門類、專業(yè)代碼、專業(yè)名稱等，為高校專業(yè)設(shè)置提供了統(tǒng)一的規(guī)范和依據(jù)。同時(shí)，對于一些不符合市場需求、教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)或重復(fù)設(shè)置嚴(yán)重的專業(yè)，國家通過政策引導(dǎo)高校進(jìn)行調(diào)整或撤銷。例如，針對部分高校中存在的專業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重、就業(yè)前景不佳的問題，教育部發(fā)布相關(guān)通知，要求高校對這些專業(yè)進(jìn)行評估和整改，對于整改后仍不達(dá)標(biāo)的專業(yè)，予以撤銷或停招。這一舉措促使高校更加注重專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和特色，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教育資源的利用效率。國家政策通過多種方式為高校專業(yè)建設(shè)提供支持。在資金投入方面，國家設(shè)立了一系列專項(xiàng)基金，如“雙一流”建設(shè)專項(xiàng)資金、高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程專項(xiàng)資金等，對高校的優(yōu)勢特色專業(yè)、新興專業(yè)和急需緊缺專業(yè)給予重點(diǎn)支持。這些資金主要用于專業(yè)建設(shè)的各個(gè)方面，包括師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、課程開發(fā)、教材編寫等。以“雙一流”建設(shè)專項(xiàng)資金為例，入選“雙一流”建設(shè)高校的相關(guān)專業(yè)獲得了大量的資金支持，用于引進(jìn)高層次人才、購置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、開展前沿科研項(xiàng)目等，有力地推動(dòng)了專業(yè)的發(fā)展和提升。國家還通過政策鼓勵(lì)高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)開展合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和適應(yīng)性。例如，在教育部的推動(dòng)下，許多高校與企業(yè)合作共建了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，如武漢理工大學(xué)與東風(fēng)汽車公司合作共建了新能源汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院，雙方在人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等方面開展深度合作，共同培養(yǎng)適應(yīng)新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才。3.2.2地方政府政策干預(yù)地方政府政策干預(yù)猶如精準(zhǔn)的調(diào)節(jié)器，對本地高校專業(yè)布局的調(diào)控起著至關(guān)重要的作用，是促進(jìn)區(qū)域高等教育與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段。地方政府通過制定一系列針對性的政策措施，引導(dǎo)高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，使其更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求。地方政府根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)濟(jì)特色，制定相應(yīng)的專業(yè)布局政策，引導(dǎo)高校重點(diǎn)發(fā)展與本地產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的專業(yè)。以廣東省佛山市為例，佛山市是我國重要的制造業(yè)基地，形成了以家電、機(jī)械裝備、陶瓷等為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)集群。為了滿足本地產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才的需求，佛山市政府出臺(tái)政策，鼓勵(lì)本地高校加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料科學(xué)與工程、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)建設(shè)。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院積極響應(yīng)政府政策，加大對這些專業(yè)的投入，加強(qiáng)與本地企業(yè)的合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和科研平臺(tái)，共同開展技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)。通過校企合作，該校培養(yǎng)的專業(yè)人才能夠更好地適應(yīng)本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，為佛山市制造業(yè)的發(fā)展提供了有力的人才支持。地方政府還通過政策引導(dǎo)高校調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，避免專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象，形成差異化發(fā)展格局。一些地方政府制定了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)目錄，明確鼓勵(lì)發(fā)展的專業(yè)、限制發(fā)展的專業(yè)和需要調(diào)整的專業(yè)，引導(dǎo)高校根據(jù)自身優(yōu)勢和特色，合理定位專業(yè)發(fā)展方向。以浙江省杭州市為例，杭州市在數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展迅速，形成了獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。為了避免高校專業(yè)設(shè)置同質(zhì)化，杭州市政府發(fā)布了《杭州市高校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)目錄》，鼓勵(lì)高校在數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)領(lǐng)域，如電子商務(wù)、數(shù)字媒體技術(shù)、人工智能等專業(yè)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成特色專業(yè)。浙江大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)等高校在數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)建設(shè)方面各具特色，浙江大學(xué)依托其強(qiáng)大的科研實(shí)力和綜合學(xué)科優(yōu)勢，在人工智能領(lǐng)域開展前沿研究和高端人才培養(yǎng)；杭州電子科技大學(xué)則在電子信息、電子商務(wù)等專業(yè)領(lǐng)域，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，與本地企業(yè)緊密合作，為杭州市數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大量應(yīng)用型專業(yè)人才。在資源配置方面，地方政府通過財(cái)政支持、土地政策等方式，為高校專業(yè)建設(shè)提供保障。地方政府加大對高校專業(yè)建設(shè)的財(cái)政投入，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支持高校重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)和新興專業(yè)的建設(shè)。同時(shí)，在土地供應(yīng)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面給予高校優(yōu)惠政策，為高校專業(yè)發(fā)展提供良好的硬件條件。以江蘇省蘇州市為例，蘇州市政府高度重視高等教育對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐作用，對高校專業(yè)建設(shè)給予大力支持。市政府設(shè)立了高校專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)資金，每年投入數(shù)億元，支持蘇州大學(xué)、蘇州科技大學(xué)等高校的優(yōu)勢專業(yè)和新興專業(yè)建設(shè)。在土地政策方面，蘇州市政府為高校提供了充足的土地資源，用于建設(shè)新校區(qū)、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為高校專業(yè)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。此外，地方政府還通過搭建校企合作平臺(tái)、舉辦人才招聘會(huì)等方式，促進(jìn)高校與企業(yè)的合作，為高校專業(yè)人才的就業(yè)和實(shí)習(xí)提供更多機(jī)會(huì)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)用性。3.3社會(huì)需求因素3.3.1就業(yè)市場需求就業(yè)市場猶如一面鏡子，真實(shí)地反映出社會(huì)對各類專業(yè)人才的供需狀況，其需求的動(dòng)態(tài)變化深刻地影響著區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置，成為高校專業(yè)調(diào)整與優(yōu)化的重要依據(jù)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的持續(xù)升級，就業(yè)市場對不同專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的態(tài)勢，供需關(guān)系不斷發(fā)生調(diào)整，高校必須敏銳地捕捉這些變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，以適應(yīng)就業(yè)市場的需求。近年來，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)的迅猛發(fā)展，相關(guān)專業(yè)人才在就業(yè)市場上供不應(yīng)求。以人工智能專業(yè)為例，據(jù)智研咨詢發(fā)布的《2024-2030年中國人工智能行業(yè)市場供需狀況及投資前景預(yù)測報(bào)告》顯示，2024年我國人工智能領(lǐng)域的人才缺口超過500萬，人才供需比達(dá)到1:10，預(yù)計(jì)到2030年，人才缺口將進(jìn)一步擴(kuò)大至1000萬以上。在這種供不應(yīng)求的市場環(huán)境下，人工智能專業(yè)人才的薪資水平也水漲船高。據(jù)獵聘網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，2024年人工智能專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的平均月薪超過15000元，遠(yuǎn)高于其他許多專業(yè)。這種良好的就業(yè)前景和薪資待遇吸引了大量學(xué)生報(bào)考人工智能專業(yè)，也促使高校紛紛加大對該專業(yè)的建設(shè)力度，擴(kuò)大招生規(guī)模。如北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)等高校，憑借其雄厚的師資力量和科研實(shí)力，在人工智能專業(yè)建設(shè)方面不斷創(chuàng)新，開設(shè)了一系列前沿課程，培養(yǎng)出了一批批掌握先進(jìn)人工智能技術(shù)的高素質(zhì)專業(yè)人才，以滿足市場對該專業(yè)人才的迫切需求。隨著新能源汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，新能源汽車工程專業(yè)人才的需求也急劇增加。據(jù)中國汽車工業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2024年我國新能源汽車銷量達(dá)到1000萬輛，同比增長30%，預(yù)計(jì)到2030年，新能源汽車銷量將達(dá)到3000萬輛以上。新能源汽車產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，使得新能源汽車工程專業(yè)人才供不應(yīng)求。許多高校積極響應(yīng)市場需求，開設(shè)了新能源汽車工程專業(yè)，并加強(qiáng)與新能源汽車企業(yè)的合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和科研平臺(tái)，共同開展人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)。例如，上海交通大學(xué)與特斯拉、蔚來等新能源汽車企業(yè)合作，開展新能源汽車電池技術(shù)、自動(dòng)駕駛技術(shù)等方面的研究，并將研究成果融入到教學(xué)中，培養(yǎng)出了一批批具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的新能源汽車工程專業(yè)人才，深受企業(yè)的歡迎。然而，一些傳統(tǒng)專業(yè)由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場需求變化，就業(yè)形勢不容樂觀，面臨著供大于求的困境。以煤炭開采技術(shù)專業(yè)為例，隨著我國能源結(jié)構(gòu)的調(diào)整和環(huán)保要求的提高，煤炭行業(yè)的發(fā)展受到一定限制，對煤炭開采技術(shù)專業(yè)人才的需求逐漸減少。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2024年煤炭開采技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率不足40%，許多畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的問題。面對這種情況，一些高校開始縮減煤炭開采技術(shù)專業(yè)的招生規(guī)模，甚至停辦該專業(yè)，以避免教育資源的浪費(fèi)。同時(shí)，高校也在積極探索傳統(tǒng)專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級之路，通過優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方式，提升傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。例如，一些高校在機(jī)械工程專業(yè)中增加了智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等課程內(nèi)容，使學(xué)生能夠適應(yīng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求，拓寬就業(yè)渠道。就業(yè)市場對不同層次專業(yè)人才的需求也存在差異。本科層次的專業(yè)人才在就業(yè)市場上仍然占據(jù)較大比例，他們具備較為系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和一定的實(shí)踐能力，能夠在各類企業(yè)和單位中承擔(dān)起基礎(chǔ)技術(shù)和管理工作。然而，隨著產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)創(chuàng)新的加速，對研究生層次專業(yè)人才的需求也在不斷增加。研究生層次的專業(yè)人才具有更強(qiáng)的科研能力和創(chuàng)新能力，能夠在高端技術(shù)研發(fā)、前沿科學(xué)研究等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。例如，在生物醫(yī)藥領(lǐng)域，許多企業(yè)需要研究生層次的專業(yè)人才開展新藥研發(fā)、基因治療等方面的研究工作。因此，高校在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)過程中，需要根據(jù)就業(yè)市場對不同層次專業(yè)人才的需求，合理調(diào)整本科和研究生的招生比例，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以滿足市場對不同層次專業(yè)人才的需求。3.3.2社會(huì)文化發(fā)展需求社會(huì)文化的蓬勃發(fā)展，宛如一股源源不斷的動(dòng)力，對人文社科類專業(yè)設(shè)置產(chǎn)生著深遠(yuǎn)而持久的影響。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，社會(huì)文化呈現(xiàn)出多元化、豐富化的發(fā)展態(tài)勢，對人文社科領(lǐng)域的專業(yè)人才提出了更為多樣化、高層次的需求，促使高校在人文社科類專業(yè)設(shè)置上不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，以適應(yīng)社會(huì)文化發(fā)展的需求。在文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的當(dāng)下，對文化產(chǎn)業(yè)管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)、新聞傳播等專業(yè)人才的需求日益旺盛。以文化旅游產(chǎn)業(yè)為例，近年來，文化旅游市場持續(xù)升溫，游客對文化旅游產(chǎn)品的品質(zhì)和內(nèi)涵提出了更高的要求。為了滿足這一需求，文化旅游企業(yè)需要具備文化創(chuàng)意、旅游規(guī)劃、市場營銷等專業(yè)知識(shí)和技能的人才，來開發(fā)具有特色的文化旅游產(chǎn)品，提升旅游服務(wù)質(zhì)量。據(jù)中國旅游研究院發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2024年我國文化旅游市場規(guī)模達(dá)到6萬億元，同比增長15%，預(yù)計(jì)到2030年，市場規(guī)模將突破10萬億元。在這種市場需求的推動(dòng)下，許多高校開設(shè)了文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，并設(shè)置了文化旅游方向，培養(yǎng)能夠在文化旅游領(lǐng)域從事策劃、管理、營銷等工作的專業(yè)人才。如北京第二外國語學(xué)院的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)（文化旅游方向），依托學(xué)校在旅游領(lǐng)域的優(yōu)勢，整合了文化學(xué)、管理學(xué)、旅游學(xué)等多學(xué)科資源，構(gòu)建了完善的課程體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)意能力和旅游實(shí)踐能力，為文化旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送了大量專業(yè)人才。在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，隨著人們審美水平的提高和對個(gè)性化產(chǎn)品的追求，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求也在不斷增加。尤其是在數(shù)字藝術(shù)、交互設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)等新興領(lǐng)域，市場需求更為迫切。許多高校積極調(diào)整藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，增加了數(shù)字媒體藝術(shù)、交互設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生掌握先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和技術(shù)，能夠滿足市場對創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的需求。如江南大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，開設(shè)了一系列與市場需求緊密結(jié)合的課程，如交互設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)、體驗(yàn)設(shè)計(jì)等，學(xué)生的設(shè)計(jì)作品多次在國內(nèi)外設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)，畢業(yè)生受到企業(yè)的廣泛青睞。社會(huì)對文化傳承與創(chuàng)新的重視，也促使高校加強(qiáng)了對歷史學(xué)、考古學(xué)、漢語言文學(xué)等專業(yè)的建設(shè)。這些專業(yè)在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推動(dòng)文化創(chuàng)新方面發(fā)揮著重要作用。以歷史學(xué)專業(yè)為例，隨著文化自信的增強(qiáng)和對歷史文化研究的深入，社會(huì)對歷史學(xué)專業(yè)人才的需求逐漸增加。高校通過加強(qiáng)歷史學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，邀請知名歷史學(xué)家授課和開展學(xué)術(shù)講座，提升教學(xué)質(zhì)量；豐富課程體系，開設(shè)了中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史、歷史文獻(xiàn)學(xué)等課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生開展田野調(diào)查、考古發(fā)掘等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和研究能力。例如，北京大學(xué)的歷史學(xué)專業(yè)，擁有一批國內(nèi)頂尖的歷史學(xué)家，在教學(xué)和科研方面取得了豐碩的成果，為我國歷史學(xué)研究和文化傳承培養(yǎng)了大量優(yōu)秀人才。在社會(huì)價(jià)值觀和思想觀念不斷變化的背景下，對社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、思想政治教育等專業(yè)人才的需求也在發(fā)生變化。隨著社會(huì)競爭的加劇和人們生活壓力的增大，對心理健康服務(wù)的需求日益增加，這就要求高校加強(qiáng)心理學(xué)專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)更多具備心理咨詢、心理治療等專業(yè)技能的人才。同時(shí)，為了加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育和引導(dǎo)，高校也在不斷加強(qiáng)思想政治教育專業(yè)的建設(shè)，提高思想政治教育的實(shí)效性和針對性。例如，北京師范大學(xué)的心理學(xué)專業(yè)，在全國處于領(lǐng)先地位，學(xué)校擁有一流的師資隊(duì)伍和科研平臺(tái)，開設(shè)了心理咨詢與治療、發(fā)展與教育心理學(xué)、臨床心理學(xué)等專業(yè)方向，培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的心理學(xué)專業(yè)人才，為社會(huì)提供了優(yōu)質(zhì)的心理健康服務(wù)；中國人民大學(xué)的思想政治教育專業(yè)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過開展社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出了重要貢獻(xiàn)。3.4高校自身因素3.4.1辦學(xué)定位與目標(biāo)辦學(xué)定位與目標(biāo)猶如高校發(fā)展的指南針，對專業(yè)設(shè)置起著根本性的引領(lǐng)作用，決定了高校專業(yè)設(shè)置的方向和重點(diǎn)，是高校專業(yè)建設(shè)的基石和出發(fā)點(diǎn)。不同類型和層次的高校，因其辦學(xué)定位與目標(biāo)的差異，在專業(yè)設(shè)置上呈現(xiàn)出各自獨(dú)特的特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)。研究型大學(xué)，如清華大學(xué)、北京大學(xué)等，以培養(yǎng)具有深厚學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高層次研究型人才為主要目標(biāo)，致力于在基礎(chǔ)學(xué)科和前沿學(xué)科領(lǐng)域開展深入的學(xué)術(shù)研究，推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展和創(chuàng)新。這類高校在專業(yè)設(shè)置上，注重基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)，如數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等專業(yè)，為學(xué)生提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和廣闊的學(xué)術(shù)視野。同時(shí)，積極布局新興學(xué)科和交叉學(xué)科專業(yè)，如人工智能、量子信息科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程等專業(yè)，整合多學(xué)科資源，培養(yǎng)具備跨學(xué)科知識(shí)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。清華大學(xué)在人工智能專業(yè)的建設(shè)中，依托計(jì)算機(jī)科學(xué)、自動(dòng)化、數(shù)學(xué)等多個(gè)優(yōu)勢學(xué)科，組建了跨學(xué)科的師資團(tuán)隊(duì)，開展前沿研究和高端人才培養(yǎng)，為我國人工智能領(lǐng)域的發(fā)展提供了重要的人才支撐。應(yīng)用型大學(xué)，如深圳大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)等，以培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的緊密結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。這類高校在專業(yè)設(shè)置上，緊密圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，重點(diǎn)發(fā)展與當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)。深圳大學(xué)位于深圳這一高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校積極對接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求，開設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、電子信息工程、金融科技等專業(yè)，并與華為、騰訊、大疆等企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和科研平臺(tái)，共同開展人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握專業(yè)技能，畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作崗位的需求，為深圳的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了大量應(yīng)用型專業(yè)人才。職業(yè)院校，如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、淄博職業(yè)學(xué)院等，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，專注于職業(yè)技能的培訓(xùn)和實(shí)踐操作能力的提升，強(qiáng)調(diào)專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位的精準(zhǔn)對接。這類院校在專業(yè)設(shè)置上，緊密圍繞市場需求和職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)了一系列與生產(chǎn)、服務(wù)、管理等領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)，如數(shù)控技術(shù)、護(hù)理、市場營銷、物流管理等專業(yè)。淄博職業(yè)學(xué)院在數(shù)控技術(shù)專業(yè)的建設(shè)中，與當(dāng)?shù)氐臋C(jī)械制造企業(yè)緊密合作，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和職業(yè)崗位需求，制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)置課程體系，開展實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)控設(shè)備的操作、編程和維護(hù)技能，畢業(yè)后能夠直接在企業(yè)中從事數(shù)控加工相關(guān)工作，滿足了當(dāng)?shù)刂圃鞓I(yè)對數(shù)控技術(shù)人才的需求。如果高校辦學(xué)定位不明確，在專業(yè)設(shè)置上盲目跟風(fēng)，追求大而全，忽視自身特色和優(yōu)勢，將會(huì)導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)缺乏核心競爭力，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以保證。一些地方本科院校在專業(yè)設(shè)置上，不顧自身的辦學(xué)條件和地方產(chǎn)業(yè)需求，盲目開設(shè)熱門專業(yè)，如金融、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，但由于師資力量薄弱、教學(xué)資源不足，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)水平低下，學(xué)生就業(yè)困難。因此，高校必須明確自身的辦學(xué)定位與目標(biāo)，立足自身優(yōu)勢和特色，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，合理設(shè)置專業(yè)，打造特色專業(yè)，提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。3.4.2師資與教學(xué)資源師資力量與教學(xué)資源是高校專業(yè)設(shè)置與發(fā)展的重要支撐，猶如大廈之基石，對專業(yè)的設(shè)置和發(fā)展起著關(guān)鍵的制約作用。充足的師資力量、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)施以及豐富的教學(xué)資源，是保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的必要條件，直接影響著專業(yè)的建設(shè)水平和發(fā)展前景。雄厚的師資力量是專業(yè)發(fā)展的核心要素。高水平的教師隊(duì)伍能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)，傳授專業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。以北京大學(xué)的數(shù)學(xué)專業(yè)為例，該專業(yè)擁有一批國內(nèi)外知名的數(shù)學(xué)家，如田剛、張恭慶等，他們不僅在學(xué)術(shù)研究上取得了卓越的成就，而且在教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠深入淺出地講解數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和研究。這些優(yōu)秀的教師吸引了大量優(yōu)秀的學(xué)生報(bào)考數(shù)學(xué)專業(yè)，為專業(yè)的發(fā)展注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。同時(shí)，師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)也對專業(yè)發(fā)展有著重要影響。合理的師資結(jié)構(gòu)應(yīng)包括不同年齡層次、不同學(xué)科背景的教師，能夠?yàn)閷I(yè)發(fā)展提供多元化的視角和思路。在一些新興交叉學(xué)科專業(yè)中，如人工智能與法學(xué)交叉的專業(yè)，既需要計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的教師，也需要法學(xué)領(lǐng)域的教師，共同開展教學(xué)和研究工作，培養(yǎng)具備跨學(xué)科知識(shí)和能力的復(fù)合型人才。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)施是專業(yè)教學(xué)的重要保障。先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、圖書館資源、多媒體教學(xué)設(shè)施等，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐條件，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的理解和掌握。在理工科專業(yè)中，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的先進(jìn)程度直接影響著學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。例如，在電子信息工程專業(yè)中，擁有先進(jìn)的電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如示波器、信號發(fā)生器、頻譜分析儀等，學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行電路設(shè)計(jì)、信號處理等實(shí)驗(yàn)操作，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力。圖書館豐富的專業(yè)書籍、學(xué)術(shù)期刊和電子資源，能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和專業(yè)知識(shí)。多媒體教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，如智能教室、在線教學(xué)平臺(tái)等，能夠豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。豐富的教學(xué)資源，如課程資源、實(shí)踐教學(xué)基地、產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目等，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。優(yōu)質(zhì)的課程資源是專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容，包括精品課程、在線開放課程等，能夠?yàn)閷W(xué)生提供系統(tǒng)、全面的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。例如，清華大學(xué)的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程是國家級精品課程，該課程擁有精心設(shè)計(jì)的教學(xué)大綱、豐富的教學(xué)案例和優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和算法分析能力。實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要場所，高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)共建實(shí)踐教學(xué)基地，能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中了解行業(yè)需求，提高實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目能夠促進(jìn)高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)之間的合作與交流，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，為學(xué)生提供參與科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。例如，浙江大學(xué)與阿里巴巴合作開展的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，涉及人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域，該校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生參與到項(xiàng)目中，在實(shí)踐中鍛煉了自己的能力，取得了一系列科研成果，為專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)做出了積極貢獻(xiàn)。如果高校師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)資源匱乏，將會(huì)嚴(yán)重制約專業(yè)的發(fā)展。一些地方高校由于師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，導(dǎo)致部分專業(yè)課程無法正常開設(shè)，教學(xué)質(zhì)量難以保證。教學(xué)設(shè)施陳舊、不足，使得學(xué)生缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，實(shí)踐能力得不到有效培養(yǎng)。教學(xué)資源有限，無法滿足學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的廣泛需求，限制了學(xué)生的視野和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，高校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大教學(xué)設(shè)施投入，豐富教學(xué)資源，為專業(yè)設(shè)置與發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障，才能提高專業(yè)的競爭力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。四、區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置與調(diào)控的現(xiàn)狀及問題分析4.1現(xiàn)狀分析4.1.1專業(yè)布局情況以長三角地區(qū)為例，該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)豐富多元，在高等教育專業(yè)布局上呈現(xiàn)出鮮明的特色。在綜合性大學(xué)中，如復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)等，學(xué)科門類齊全，專業(yè)分布廣泛且均衡。復(fù)旦大學(xué)作為國內(nèi)頂尖高校，其人文社科類專業(yè)底蘊(yùn)深厚，哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)等專業(yè)在國內(nèi)具有較高的學(xué)科聲譽(yù)。哲學(xué)專業(yè)匯聚了一批知名學(xué)者，承擔(dān)多項(xiàng)國家級科研項(xiàng)目，在哲學(xué)前沿問題研究方面成果豐碩；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)注重理論與實(shí)踐結(jié)合，與長三角地區(qū)的金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)緊密合作，為學(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。在理工科專業(yè)方面，復(fù)旦大學(xué)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)力強(qiáng)勁，為培養(yǎng)科研創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)，在新興學(xué)科領(lǐng)域，如人工智能、生物醫(yī)藥等專業(yè)也發(fā)展迅速，依托學(xué)校的科研優(yōu)勢和區(qū)域產(chǎn)業(yè)資源，開展前沿研究和人才培養(yǎng)。理工科院校如上海交通大學(xué)、東南大學(xué)等，在工科專業(yè)上優(yōu)勢突出。上海交通大學(xué)的機(jī)械工程、船舶與海洋工程、電子信息工程等專業(yè)在全國處于領(lǐng)先地位。機(jī)械工程專業(yè)擁有國家級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)了眾多國家重大科研項(xiàng)目，在智能制造、機(jī)器人技術(shù)等領(lǐng)域取得了一系列重要成果；船舶與海洋工程專業(yè)依托長三角地區(qū)發(fā)達(dá)的船舶制造業(yè)，與江南造船廠、滬東中華造船廠等企業(yè)緊密合作，為我國船舶工業(yè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)專業(yè)人才。在新興工科專業(yè)方面，上海交通大學(xué)積極布局，開設(shè)了新能源科學(xué)與工程、智能制造工程等專業(yè)，以適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級的需求。師范類院校如華東師范大學(xué)，在師范教育相關(guān)專業(yè)上具有獨(dú)特優(yōu)勢。該校的教育學(xué)、心理學(xué)、漢語言文學(xué)（師范類）、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范類）等專業(yè)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的中小學(xué)教師提供了堅(jiān)實(shí)的保障。教育學(xué)專業(yè)注重教育理論與實(shí)踐的結(jié)合，開展教育改革實(shí)驗(yàn)和教育政策研究，為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)；心理學(xué)專業(yè)在發(fā)展與教育心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等領(lǐng)域成果顯著，為學(xué)生心理健康教育和心理咨詢提供專業(yè)服務(wù)。從整體上看，長三角地區(qū)高校的專業(yè)布局緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，在傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，積極布局新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。在金融領(lǐng)域，上海作為國際金融中心，吸引了眾多高校開設(shè)金融、金融科技等專業(yè)，如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校，為區(qū)域金融產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了充足的專業(yè)人才；在人工智能和大數(shù)據(jù)領(lǐng)域，復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等高校紛紛開設(shè)相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)具備前沿技術(shù)能力的專業(yè)人才，推動(dòng)區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，該區(qū)域高校還注重專業(yè)的交叉融合，如開設(shè)金融與計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉的金融科技專業(yè)、生物與醫(yī)學(xué)交叉的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)等，以培養(yǎng)適應(yīng)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。4.1.2專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整情況近年來，高校積極響應(yīng)市場需求和國家政策導(dǎo)向，對專業(yè)進(jìn)行了一系列動(dòng)態(tài)調(diào)整，包括新增、撤銷或改造部分專業(yè)，取得了一定的實(shí)施效果。在新增專業(yè)方面，許多高校緊跟新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，積極開設(shè)相關(guān)專業(yè)。隨著人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，眾多高校新增人工智能專業(yè)。截至2024年，全國已有超過500所高校開設(shè)了該專業(yè)。以清華大學(xué)為例，該校憑借雄厚的科研實(shí)力和師資隊(duì)伍，在人工智能專業(yè)建設(shè)上走在前列。學(xué)校整合了計(jì)算機(jī)科學(xué)、自動(dòng)化、數(shù)學(xué)等多學(xué)科資源，構(gòu)建了完善的課程體系，涵蓋人工智能原理、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、自然語言處理等核心課程。同時(shí)，與騰訊、百度等科技企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目研發(fā)，提高實(shí)踐能力。清華大學(xué)人工智能專業(yè)的畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎，就業(yè)前景廣闊，為我國人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了有力的人才支持。隨著新能源汽車產(chǎn)業(yè)的興起，高校紛紛新增新能源汽車工程專業(yè)。吉林大學(xué)作為汽車領(lǐng)域的傳統(tǒng)強(qiáng)校，在新能源汽車工程專業(yè)建設(shè)方面具有獨(dú)特優(yōu)勢。學(xué)校依托汽車工程學(xué)院，整合能源動(dòng)力、電子信息等學(xué)科資源，開設(shè)了新能源汽車設(shè)計(jì)、電池技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)等課程。與一汽集團(tuán)、比亞迪等企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，共同開展技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)，為新能源汽車產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大量專業(yè)人才。在撤銷專業(yè)方面，部分高校對一些就業(yè)前景不佳、與學(xué)校辦學(xué)定位不符或重復(fù)設(shè)置嚴(yán)重的專業(yè)進(jìn)行了撤銷。2024年，全國高校共撤銷1670個(gè)本科專業(yè)。例如，四川大學(xué)撤銷了音樂學(xué)、表演、動(dòng)畫等專業(yè)，這些專業(yè)在以往是熱門專業(yè)，但隨著市場需求的變化和高校專業(yè)布局的調(diào)整，就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻，教學(xué)資源相對分散。撤銷這些專業(yè)后，四川大學(xué)能夠集中資源發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教育資源的利用效率。蘭州大學(xué)撤銷了藥物制劑、中藥學(xué)等專業(yè)，主要原因是這些專業(yè)與學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科和發(fā)展方向不太契合，且在就業(yè)市場上競爭激烈。通過撤銷這些專業(yè)，蘭州大學(xué)可以更好地聚焦于自身的優(yōu)勢領(lǐng)域，提升學(xué)科競爭力。在專業(yè)改造方面，高校通過優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方式，對傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行改造升級，以適應(yīng)市場需求。許多高校對機(jī)械工程專業(yè)進(jìn)行改造，增加了智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等課程內(nèi)容。哈爾濱工業(yè)大學(xué)在機(jī)械工程專業(yè)的課程設(shè)置中，強(qiáng)化了智能制造相關(guān)課程的比重，開設(shè)了工業(yè)機(jī)器人編程與應(yīng)用、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造、智能制造系統(tǒng)等課程。與多家智能制造企業(yè)合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生參與智能制造項(xiàng)目的實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使該專業(yè)畢業(yè)生在智能制造領(lǐng)域具備更強(qiáng)的競爭力。部分高校對工商管理專業(yè)進(jìn)行改造，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化管理能力和創(chuàng)新思維。浙江大學(xué)在工商管理專業(yè)的教學(xué)中，增加了大數(shù)據(jù)分析、人工智能在管理中的應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理等課程內(nèi)容。與阿里巴巴、騰訊等企業(yè)合作，開展數(shù)字化管理實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握數(shù)字化管理工具和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，提升了該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿ΑＫ?、區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置與調(diào)控的現(xiàn)狀及問題分析4.2存在問題4.2.1專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理當(dāng)前區(qū)域高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)存在諸多不合理之處，其中低水平重復(fù)專業(yè)現(xiàn)象較為突出。許多高校在專業(yè)設(shè)置上缺乏深入的市場調(diào)研和科學(xué)論證，盲目跟風(fēng)開設(shè)熱門專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重。以金融專業(yè)為例，全國眾多高校紛紛開設(shè)該專業(yè)，截至2024年，開設(shè)金融專業(yè)的高校數(shù)量超過1000所。然而，部分高校在師資力量、教學(xué)資源等方面無法滿足專業(yè)發(fā)展需求，教學(xué)質(zhì)量參差不齊。一些地方高校的金融專業(yè)師資隊(duì)伍中，具有博士學(xué)位和行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師占比較低，分別不足30%和20%，教學(xué)內(nèi)容也較為陳舊，與金融市場的實(shí)際需求脫節(jié)。在這種情況下，大量金融專業(yè)畢業(yè)生涌入市場，加劇了就業(yè)競爭壓力，導(dǎo)致部分畢業(yè)生就業(yè)困難，也造成了教育資源的浪費(fèi)。熱門專業(yè)過度集中也是專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的一個(gè)重要表現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等專業(yè)成為熱門，受到高校和學(xué)生的廣泛追捧。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2024年全國高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的招生人數(shù)占總招生人數(shù)的比例超過15%，部分高校甚至高達(dá)30%以上。這種過度集中的專業(yè)設(shè)置，使得其他專業(yè)的發(fā)展受到忽視，導(dǎo)致專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。一方面，熱門專業(yè)的過度擴(kuò)張，使得教學(xué)資源緊張，師生比失衡，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。如某高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，由于招生人數(shù)過多，師生比達(dá)到1:35，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了合理的師生比范圍，教師難以對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和關(guān)注。另一方面，一些與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、社會(huì)民生密切相關(guān)的專業(yè)，如農(nóng)業(yè)、師范、醫(yī)學(xué)等專業(yè)，由于報(bào)考人數(shù)相對較少，發(fā)展面臨困境，導(dǎo)致相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才短缺。在一些農(nóng)村地區(qū)，由于缺乏農(nóng)業(yè)專業(yè)人才，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展受到制約；在一些基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)，由于醫(yī)學(xué)專業(yè)人才不足，群眾看病就醫(yī)困難。傳統(tǒng)專業(yè)與新興專業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)也是專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的體現(xiàn)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和轉(zhuǎn)型，新興產(chǎn)業(yè)如人工智能、新能源、新材料等領(lǐng)域迅速崛起，對相關(guān)專業(yè)人才的需求日益增長。然而，部分高校在專業(yè)設(shè)置上未能及時(shí)跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，新興專業(yè)發(fā)展滯后，而傳統(tǒng)專業(yè)又面臨著轉(zhuǎn)型升級的壓力。在人工智能領(lǐng)域，雖然許多高校已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，但在師資力量、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等方面還存在諸多不足。一些高校的人工智能專業(yè)師資隊(duì)伍中，真正從事人工智能研究和教學(xué)的教師數(shù)量有限，課程設(shè)置也不夠完善，缺乏系統(tǒng)性和前沿性，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生缺乏實(shí)際項(xiàng)目鍛煉的機(jī)會(huì)。而一些傳統(tǒng)專業(yè)，如機(jī)械制造、化工等專業(yè)，由于缺乏創(chuàng)新和改革，教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊，難以滿足產(chǎn)業(yè)升級對人才的新需求。這些傳統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場上競爭力較弱，面臨著就業(yè)困難的問題。4.2.2與市場需求脫節(jié)區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)的現(xiàn)象較為普遍，這在一定程度上導(dǎo)致了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的不匹配，影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，也制約了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在一些傳統(tǒng)文科專業(yè)中，如歷史學(xué)、哲學(xué)等專業(yè)，由于專業(yè)設(shè)置與市場需求的契合度較低，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難。以歷史學(xué)專業(yè)為例，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是從事歷史研究、教學(xué)等工作，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場對歷史學(xué)專業(yè)人才的需求相對有限，而該專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量卻相對較多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2024年某省歷史學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率僅為35%，遠(yuǎn)低于其他專業(yè)的平均就業(yè)率。許多歷史學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上難以找到與專業(yè)對口的工作，不得不選擇轉(zhuǎn)行，從事與專業(yè)無關(guān)的工作，這不僅浪費(fèi)了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)資源，也影響了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和自信心。部分理工科專業(yè)在課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)方面也存在與市場需求脫節(jié)的問題。一些高校的理工科專業(yè)課程設(shè)置過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作需求存在差距。以電子信息工程專業(yè)為例，該專業(yè)的課程設(shè)置中，理論課程占比較大，而實(shí)踐課程的比重相對較小，僅占總課程的30%左右。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一些高校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊、落后，無法滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和項(xiàng)目實(shí)踐的需求。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐中難以接觸到真實(shí)的工程項(xiàng)目和技術(shù)難題，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力較弱。據(jù)調(diào)查，電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)后，需要經(jīng)過較長時(shí)間的培訓(xùn)和適應(yīng)期，才能勝任工作崗位的要求，這在一定程度上影響了企業(yè)對高校畢業(yè)生的認(rèn)可度和滿意度。一些高校在專業(yè)設(shè)置上缺乏對市場需求變化的敏銳洞察力，未能及時(shí)根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)方向和課程內(nèi)容。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的快速發(fā)展，市場對相關(guān)專業(yè)人才的需求急劇增加，但部分高校未能及時(shí)開設(shè)相關(guān)專業(yè)或?qū)ΜF(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致人才培養(yǎng)滯后于市場需求。例如，在大數(shù)據(jù)技術(shù)領(lǐng)域，雖然市場對大數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)挖掘工程師等專業(yè)人才的需求旺盛，但一些高校在大數(shù)據(jù)專業(yè)的設(shè)置上較為滯后，課程體系也不夠完善，無法滿足市場對大數(shù)據(jù)專業(yè)人才的需求。這使得一些企業(yè)在招聘大數(shù)據(jù)專業(yè)人才時(shí)，面臨著人才短缺的困境，而高校的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生卻難以找到合適的工作，造成了人才資源的浪費(fèi)和市場供需的失衡。4.2.3調(diào)控機(jī)制不完善在區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置與調(diào)控過程中，調(diào)控機(jī)制不完善的問題較為突出，主要體現(xiàn)在政府、高校、市場在專業(yè)調(diào)控中職責(zé)不清、協(xié)同不足等方面，嚴(yán)重影響了專業(yè)設(shè)置的科學(xué)性和合理性，制約了高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展。政府在專業(yè)調(diào)控中的職責(zé)定位不夠清晰，存在過度干預(yù)或監(jiān)管不足的問題。一方面，部分地方政府在專業(yè)設(shè)置上過度干預(yù)高校的自主權(quán)，通過行政指令的方式要求高校開設(shè)或撤銷某些專業(yè)，而忽視了高校的辦學(xué)特色和市場需求。例如，某地方政府為了推動(dòng)當(dāng)?shù)啬骋划a(chǎn)業(yè)的發(fā)展，強(qiáng)制要求當(dāng)?shù)馗咝ｉ_設(shè)相關(guān)專業(yè)，但由于該高校在該領(lǐng)域缺乏師資力量和教學(xué)資源，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)水平低下，教學(xué)質(zhì)量難以保證，學(xué)生就業(yè)困難。另一方面，政府在專業(yè)監(jiān)管方面存在不足，對高校專業(yè)設(shè)置的審批和評估不夠嚴(yán)格，缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。一些高校為了追求規(guī)模擴(kuò)張和經(jīng)濟(jì)效益，盲目開設(shè)新專業(yè)，而政府部門未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止，導(dǎo)致一些低質(zhì)量、低水平的專業(yè)大量涌現(xiàn)，浪費(fèi)了教育資源。高校在專業(yè)設(shè)置與調(diào)控中，缺乏科學(xué)的決策機(jī)制和有效的執(zhí)行能力。一些高校在專業(yè)設(shè)置過程中，缺乏深入的市場調(diào)研和科學(xué)論證，往往僅憑少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜业闹饔^判斷來決定專業(yè)的開設(shè)或調(diào)整，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)。例如，某高校在未充分調(diào)研市場需求的情況下，開設(shè)了一個(gè)新興專業(yè)，但由于該專業(yè)的就業(yè)前景不明朗，招生情況不理想，最終不得不停辦該專業(yè)，造成了資源的浪費(fèi)。在專業(yè)調(diào)整過程中，高校也存在執(zhí)行不力的問題。一些高校雖然意識(shí)到某些專業(yè)存在問題需要調(diào)整，但由于受到各種利益關(guān)系的制約，如教師的職稱評定、教學(xué)資源的分配等，導(dǎo)致專業(yè)調(diào)整難以順利實(shí)施。例如，某高校計(jì)劃撤銷一個(gè)就業(yè)困難的專業(yè)，但由于該專業(yè)的教師擔(dān)心撤銷專業(yè)后會(huì)影響自己的職稱評定和工作崗位，對專業(yè)調(diào)整工作進(jìn)行抵制，使得專業(yè)調(diào)整工作進(jìn)展緩慢。市場在專業(yè)調(diào)控中的作用未能得到充分發(fā)揮，缺乏有效的反饋機(jī)制和參與機(jī)制。一方面，市場需求信息不能及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞給高校，導(dǎo)致高校在專業(yè)設(shè)置和調(diào)整時(shí)缺乏市場依據(jù)。例如，企業(yè)對某些新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的需求信息，由于缺乏有效的溝通渠道和平臺(tái)，無法及時(shí)傳達(dá)給高校，使得高校在專業(yè)設(shè)置上無法及時(shí)響應(yīng)市場需求。另一方面，企業(yè)在高校專業(yè)建設(shè)中的參與度較低，缺乏與高校的深度合作。在人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)往往只注重招聘畢業(yè)生，而忽視了參與高校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)過程，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的人才與企業(yè)實(shí)際需求存在差距。例如，在某行業(yè)的企業(yè)中，對人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力要求較高，但高校在人才培養(yǎng)過程中，由于缺乏企業(yè)的參與和指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足，無法滿足企業(yè)的需求。政府、高校和市場之間缺乏有效的協(xié)同合作機(jī)制，信息溝通不暢，資源整合不足。在專業(yè)設(shè)置與調(diào)控過程中，政府、高校和市場各自為政，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和協(xié)調(diào)，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置與調(diào)控工作效率低下。例如，政府在制定產(chǎn)業(yè)政策時(shí)，未能充分考慮高校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)情況；高校在進(jìn)行專業(yè)調(diào)整時(shí)，也未能及時(shí)與政府和市場進(jìn)行溝通，獲取相關(guān)的政策支持和市場需求信息；企業(yè)在參與高校專業(yè)建設(shè)時(shí)，也缺乏與政府和高校的有效合作，無法形成合力。這種協(xié)同不足的問題，使得專業(yè)設(shè)置與調(diào)控工作難以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，影響了高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展。五、國內(nèi)外區(qū)域高等教育專業(yè)設(shè)置與調(diào)控的案例研究5.1國內(nèi)案例5.1.1北京市經(jīng)驗(yàn)近年來，北京市高度重視高等教育專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊密結(jié)合，通過構(gòu)建一系列科學(xué)有效的學(xué)科專業(yè)布局規(guī)劃機(jī)制，積極推動(dòng)高校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，取得了顯著成效。在學(xué)科專業(yè)布局規(guī)劃方面，北京市以服務(wù)國家戰(zhàn)略和首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為核心導(dǎo)向，緊密圍繞北京“四個(gè)中心”功能建設(shè)，全面統(tǒng)籌高校學(xué)科專業(yè)布局。在建設(shè)國際科技創(chuàng)新中心的進(jìn)程中，北京市積極引導(dǎo)高校加大在人工智能、集成電路、生物醫(yī)藥等關(guān)鍵領(lǐng)域的專業(yè)布局力度。北京大學(xué)充分發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢，在人工智能專業(yè)建設(shè)上持續(xù)發(fā)力，整合計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多學(xué)科資源，構(gòu)建了完善的課程體系。不僅開設(shè)了人工智能原理、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等核心課程，還積極開展跨學(xué)科研究，與企業(yè)合作共建實(shí)驗(yàn)室，推動(dòng)人工智能技術(shù)在醫(yī)療、金融、交通等領(lǐng)域的應(yīng)用研究，為北京市人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的人才和技術(shù)支持。在優(yōu)化專業(yè)設(shè)置的具體舉措上，北京市建立了嚴(yán)格的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，對高校專業(yè)進(jìn)行定期評估和調(diào)整。依據(jù)《北京市職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化工作的通知》，北京市要求各高校加強(qiáng)主體責(zé)任，定期審議專業(yè)設(shè)置情況，建立專業(yè)監(jiān)測評價(jià)機(jī)制，對辦學(xué)條件嚴(yán)重不足、教學(xué)管理混亂、教學(xué)質(zhì)量低下、人才培養(yǎng)明顯不適應(yīng)社會(huì)需求、就業(yè)率和對口就業(yè)率偏低的專業(yè)，堅(jiān)決調(diào)減招生計(jì)劃、停止招生并實(shí)施整改；對連續(xù)三年不招生的專業(yè)，及時(shí)予以撤銷。北京聯(lián)合大學(xué)在專業(yè)調(diào)整過程中，深入調(diào)研市場需求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，對部分傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行了優(yōu)化升級。該校撤銷了一些就業(yè)前景不佳的專業(yè)，如公共事業(yè)管理、檔案學(xué)等專業(yè)，同時(shí)新增了數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、機(jī)器人工程等與新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)。通過專業(yè)調(diào)整，學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理，人才培養(yǎng)與市場需求的契合度顯著提高，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力得到增強(qiáng)。北京市還積極推動(dòng)高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的深度合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人。通過搭建校企合作平臺(tái)，鼓勵(lì)高校與企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，共同開展人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)。北京工業(yè)大學(xué)與北京奔馳汽車有限公司