濟(jì)寧市師德師風(fēng)法律法規(guī)考試題庫

一、單項(xiàng)選擇題（30）

1.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的明顯標(biāo)志就是（A）o

A為人師表B清正廉潔C敬業(yè)愛業(yè)D團(tuán)結(jié)協(xié)作

2.針對(duì)在新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系的形成過程中，諸多孩子對(duì)父母的教導(dǎo)

聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)（C）。

A放棄對(duì)家長配合自己工作的期望B督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C尊重家長，樹立家長的成信，一起做好教育工作D在孩子面前譏笑這些家長

3.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（C）o

A教育部門和下屬學(xué)校B教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C教師和學(xué)生D教育領(lǐng)導(dǎo)和教師

4.所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、楷模和楷

模。這一涵義是由（B）,

A社會(huì)輿論決定的B教師的工作對(duì)象決定的C法律法規(guī)決定的D老式習(xí)俗決定的

5.教師公正的關(guān)鍵是（A）。

A對(duì)學(xué)生的公正B對(duì)自己公正C對(duì)同事公正D對(duì)上級(jí)公正

G.教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識(shí)與理解學(xué)生的第一步是（C）。

A善用表揚(yáng)B換位思索C積極傾聽D采用書面形式

7.托爾斯泰說：“假如一種教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一種完美的教

師?！边@意味著教師要（D）o

A關(guān)懷學(xué)生、理解學(xué)生B尊重學(xué)生、信任學(xué)生C嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁D把熱愛

事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來

8.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睆慕處煹慕嵌葋碚f，“其身

正，不令而行”可以理解為（D）。

A走路身體一定要端正B對(duì)學(xué)生下命令一定要對(duì)的

C自已做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好D教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)

學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

9.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（A）。

A社會(huì)生活和群體的影響B(tài)教育對(duì)象的影響C教育法規(guī)的影響D教育原則的影響

10.目前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象，違反了（D）。

A愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B愛國遵法的職業(yè)道德C關(guān)懷學(xué)生的職業(yè)道德D廉潔從教的

職業(yè)道德

11.在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長的社會(huì)地位應(yīng)當(dāng)是（A）。

A平等的B不平等的C對(duì)立的D互補(bǔ)的

12.教師職業(yè)道德修養(yǎng)包括兩個(gè)方面，一種是職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng)，另一種是（C）。

A職業(yè)技術(shù)修養(yǎng)B職業(yè)理念修養(yǎng)C職業(yè)道德行為修養(yǎng)D科學(xué)文化修養(yǎng)

13.“師者，因此傳道、授業(yè)、解惑也?！边@句話出自（B）.

A柳宗元B韓愈C歐陽修D(zhuǎn)蘇軾

14.俗話說“滿招損，謙受益”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，在團(tuán)體合作中，首先

要做到（B）。

A嚴(yán)以律己以誠待人B謙虛為懷戒驕戒躁C互相協(xié)助通力合作D但凡不要先出頭

15.教師的師德修養(yǎng)，只有在（A）中才能得到不停的充實(shí)、提高和完善。

A實(shí)踐B交往C思索D學(xué)習(xí)

16.提出教育事業(yè)要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”規(guī)定的是（D）。

A江澤民B胡錦濤C周恩來D鄧小平

17.教師在求知、教學(xué)過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致，因此教師必須（A）。

A嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)B實(shí)事求是C與時(shí)俱進(jìn)D理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際

18.教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（B）。

A愛工作B愛學(xué)生C愛學(xué)校D愛教育事業(yè)

19.依法治教的重點(diǎn)是（C）。

A教育法律的研究B教育法律的遵守

C各個(gè)教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)規(guī)定來治理教育，依法指揮、組織、笆理、實(shí)行、

監(jiān)督、參與教育活動(dòng)D教育立法

20.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他有關(guān)的法

律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（A）。

A依法執(zhí)教B愛崗敬業(yè)C熱愛學(xué)生D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

21.小軍（15歲）因搶劫被抓，學(xué)校隨即將他除名。由于小軍年齡尚小，又是協(xié)從，法院依法

對(duì)他免于刑事懲罰。小軍規(guī)定回校讀書，學(xué)校加以拒絕。學(xué)校的做法（D）。

A合情、合理、合法B合情、合理、不合法C合情、不合理、不合法D不合情、

不合理、不合法

22.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最重要、最基本的道德責(zé)任是（A）。

A教書育人B依法執(zhí)教C愛崗敬業(yè)D團(tuán)結(jié)協(xié)作

23.有關(guān)學(xué)生分班的說法，對(duì)的的是（D）。

A學(xué)校可以根據(jù)因材施教原則，按學(xué)生能力水平分重點(diǎn)班、試驗(yàn)班、專長班等B學(xué)校對(duì)專

長班的學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)可以合適收費(fèi)

C學(xué)校應(yīng)根據(jù)每班學(xué)生的水平差異配置教師，保證分層次教學(xué)D高中側(cè)重文、理分

科不得從高一年級(jí)開始進(jìn)行

24.教師要提高自身的師德修養(yǎng)，除學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)的科學(xué)理論，還必須（A）。

A積極參與社會(huì)實(shí)踐B學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)C提高教育教學(xué)技能D加強(qiáng)與小區(qū)合作

溝通

25.加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹（B）的現(xiàn)實(shí)需要。

A依法治國B以德治國C以人為本D均衡發(fā)展

26.現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)包括下列幾點(diǎn)：（D）。

①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是自由的人④學(xué)生是教育活動(dòng)的主體

A①②③B②③④C①③④D①②④

27.《未成年人保護(hù)法》中所指的未成年人是指未滿（C）周歲的公民。

A10B16C18D20

28.為協(xié)助義務(wù)教育階段的貧困生就學(xué)，國家采用的措施是（D）。

A免除所有費(fèi)用B免除雜費(fèi)C減少雜費(fèi)D設(shè)置助學(xué)金

29.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，做到（B）。

A對(duì)學(xué)生一視同仁，同樣規(guī)定B辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺陷，不絕對(duì)?化

C在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較D不一樣的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行

處理

30.教師在與家長交往中保持對(duì)的的合作態(tài)度，不應(yīng)當(dāng)（B）。

A謙虛和藹B頤指氣使C尊重理解D一視同仁

二、多選題（30）

31.對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表內(nèi)容可以概括為（全）。

A教師的行為示范B教師的語言示范C教師的衣著、儀表達(dá)范D教師的舉止示范

32.下列哪些屬于違法、犯法的行為（BC）。

A教師合適懲罰學(xué)生B教師采用多種方式體罰學(xué)生C教師私拆私扣學(xué)生的信件D教師嚴(yán)厲

批評(píng)出錯(cuò)誤的學(xué)生

33.下面有關(guān)教師為人師表特性的表述對(duì)的的是（AB）。

A為人師表具有鮮明的示范性B為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性C為人師表具有較弱的鼓勵(lì)性

D為人師表缺乏可操作性

34.教師良心與其他職業(yè)良心相比，兩個(gè)重要特點(diǎn)是（AB）。

A層次性高B教育性強(qiáng)C層次性不高D教育性不強(qiáng)

35.教師的職業(yè)良心可以包括（全）。

A恪盡職守B自覺工作C愛惜學(xué)生D團(tuán)結(jié)協(xié)作

36.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有（BCD）。

A確立可行目的，堅(jiān)持不懈努力B堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一C堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一D堅(jiān)持繼

承和創(chuàng)新相結(jié)合

37.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本措施有（全）。

A虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流B確立可行目的，堅(jiān)持不懈努力C加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注

意內(nèi)省、慎獨(dú)D勇于實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

38.教書育人的對(duì)的措施包括（ABD）o

A.轉(zhuǎn)變教育觀念，改革育人模式B積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量C嚴(yán)格照搬教材D

把教書育人滲透到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中去

39.依法執(zhí)教的重要意義包括（ABC）。

A依法執(zhí)教是依法治國的必然規(guī)定B依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容C依法執(zhí)教是人民教

師之必需D依法執(zhí)教才能保證人權(quán)

40.教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，必須在兩個(gè)層面上采用“取法乎上”的方略，即（A

B）。

A在人生層面努力確立自己的終極價(jià)值體系和生活與人格的理想B充足認(rèn)識(shí)教育事業(yè)的神

圣價(jià)值，努力確立自己的職業(yè)理想

C精神高于一切D教師職業(yè)神圣尊嚴(yán)

41.教師熱愛學(xué)生的對(duì)的措施有（AB）。

A愛而不溺，嚴(yán)而有格B尊重信任，循循善誘C給好學(xué)生更多的機(jī)會(huì)D讓差生早日走向

社會(huì)，不揮霍時(shí)間和金錢

42.教師的道德人格與一般人道德人格兩個(gè)明顯區(qū)別是（CD）。

A水平較低B范圍較窄C人格與師格的統(tǒng)一D較高的格位水平

43.下列哪些是《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師義務(wù)（ABC）。

A遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

B貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完畢教育

教學(xué)工作任務(wù)

C不停提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平D準(zhǔn)時(shí)獲得薪水和酬勞

44.教師公正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮十分重要。這一重要性體目前（CD）。

A對(duì)學(xué)生心理B對(duì)學(xué)生生理C對(duì)學(xué)生個(gè)體D對(duì)學(xué)生集體

45.道德義務(wù)與非道德義務(wù)相比，具有某些明顯的特質(zhì)，重要表目前三個(gè)方面：（AB

C）。

A道德義務(wù)的精神性B道德義務(wù)的自覺性C道德義務(wù)的意志特性D道德義務(wù)的階級(jí)性

46.近代教育家陶行知提出（ABC）。

A要學(xué)生做的事，教職工躬親共做B要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職工躬親共學(xué)

C要學(xué)生守的規(guī)矩，教職工躬親共守D要學(xué)生完畢的作業(yè)，教職工先完畢

47.終身學(xué)習(xí)的特性有（ABCD）。

A持續(xù)性B開放性（：多樣性和靈活性D個(gè)性化和整體性

48.常常影響教師心理健康的不合理認(rèn)知有（BCD）。

A錯(cuò)誤的道德觀B錯(cuò)誤的學(xué)生觀C對(duì)教師職業(yè)的錯(cuò)誤見解D錯(cuò)誤的人才

49.《濟(jì)寧市中小學(xué)教師行為十不準(zhǔn)》中規(guī)定教師（ACD）。

A不準(zhǔn)歧視、挖苦、欺侮、體罰或變相體罰學(xué)生B不準(zhǔn)打麻將

C不準(zhǔn)參與吃請，向?qū)W生和家長索要或變相索要財(cái)物D不準(zhǔn)酒后上課、在課堂上抽煨、打

電話

50.對(duì)教師要“關(guān)愛學(xué)生”的詳細(xì)規(guī)定是（ABCD）。

A關(guān)懷愛惜全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正看待學(xué)生B對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良

師益友

C保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)懷學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益D不挖苦、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰

或變相體罰學(xué)生

51.伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及教育思想的轉(zhuǎn)變，師德內(nèi)海不停融入了如下新的內(nèi)容：（AC

D）o

A具有鮮明時(shí)代特色的思想B具有鮮明時(shí)代特色的流行文化

C具有鮮明時(shí)代特色的觀念D具有鮮明時(shí)代特色的道德意識(shí)等

52.“人文關(guān)懷”是教育的魅力追求，它強(qiáng)調(diào)的是（ACD）。

A對(duì)人的尊重、理解、關(guān)懷和愛惜B只表揚(yáng)不批評(píng)C發(fā)揮人的自由發(fā)明精神D發(fā)揮人

的主體性

53.在處理波及學(xué)生傷害事故糾紛時(shí)，下列說法對(duì)的的是（ABD）。

A假如法律先后有兩種提法，一般后來制定的法律為準(zhǔn)B學(xué)校與學(xué)生之間的問題，應(yīng)當(dāng)以

教育部制定的規(guī)章為準(zhǔn)

C假如法律與政策有不一樣提法，應(yīng)當(dāng)以有關(guān)政策為準(zhǔn)D假如法律與政策有不一樣提

法，應(yīng)當(dāng)以有關(guān)法律為準(zhǔn)

54.學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所規(guī)定的（ABC）。

A物質(zhì)環(huán)境B人際環(huán)境C心理環(huán)境D經(jīng)濟(jì)環(huán)境

55.導(dǎo)致教師心理健康問題的原因有（ABCD）。

A工作繁重B社會(huì)地位不高C壓力過大D學(xué)校管理不妥

56.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的任務(wù)是（ABCD）。

A培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)B維護(hù)學(xué)生心理健康C培育“四有”新人D增進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)與環(huán)

境的積極適應(yīng)

57.我國《教育法》規(guī)定的在校學(xué)生的權(quán)利有（ABCD）。

A參與教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)8獲得資助權(quán)C獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)D申訴、訴訟權(quán)

58.我國歷代思想家教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有（ABCD）。

A學(xué)而不厭，誨人不倦B以身作則，反射自省C教學(xué)相長，互相尊重D立志樂道，甘于

奉獻(xiàn)等

59.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門予以行政處分或

者解雇。（BCD）

A因不可抗力給教育教學(xué)工作導(dǎo)致?lián)p失的B故意不完畢教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作導(dǎo)

致?lián)p失的

C體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D品行不良，欺侮學(xué)生，影響惡劣的

60.師生關(guān)系中常見的溝通錯(cuò)誤和障礙有（ABC）。

A命令、控制、指揮B警告、威脅C訓(xùn)誡D提議

三、填空題（30）

61.我國教師職業(yè)道德的基本原則是（教書育人）原則、樂教勤業(yè)原則和（人格示范）原則。

62.道德和教師職業(yè)道德是（共性）和（個(gè)性）的關(guān)系。

63.國家保障未成年人的（人身）、財(cái)產(chǎn)和其他（合法權(quán)益）不受侵犯。

64.對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個(gè)人均有權(quán)予以（勸阻制止）或者向有關(guān)

部門提出（檢舉或控告）。

65.學(xué)校依法對(duì)學(xué)生的人身安全承擔(dān)（教育）管理）、保護(hù)責(zé)任。

66.中國公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事（教育教學(xué)）工作，應(yīng)當(dāng)依法獲得

（教師資格證）。

67.大力發(fā)展社會(huì)主義文化必須堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人，以（對(duì)的的輿論）引導(dǎo)人，以（崇高

的精神）塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。

68.我們必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹貫徹科學(xué)發(fā)展

觀，全面實(shí)行（科教興國）戰(zhàn)略和（人才強(qiáng)國）戰(zhàn)略。

69.全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為（社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)）服務(wù)、為人民服務(wù)，努力辦

好（讓人民滿意）的教育，

70.要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把（立德樹人）作為教育的主線仃.務(wù)，加強(qiáng)愛國主義教育，

深入開展（理想信念）教育,

71.推進(jìn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，（教師）是關(guān)鍵。沒有高水平的（教師隊(duì)

伍），就沒有高質(zhì)量的教育。

72.新時(shí)期評(píng)價(jià)學(xué)生要多元化，要有總體評(píng)價(jià)，又要有過程評(píng)價(jià)，要有（主體）評(píng)價(jià)，要有

（客體）評(píng)價(jià)。

73.素質(zhì)教育要處理的是（培養(yǎng)什么人）和（怎樣培養(yǎng)人）兩大問題。素質(zhì)教育就是讓我們

的孩子既要成人，又要成才。

74.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的（受教育）權(quán)。未經(jīng)主管部門同意，學(xué)校不得勒令未成年學(xué)

生（退學(xué)）。

75.（平等）、（民主）、合作是新型師生關(guān)系的基本理念。

76.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》六個(gè)方面內(nèi)容是指愛國遵法、（愛崗敬業(yè)）、關(guān)愛學(xué)生、

（教書育人）、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

77.學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)懷、愛惜學(xué)生：對(duì)品行有（缺陷）、學(xué)習(xí)有（困難）的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育

協(xié)助，不得歧視。

78.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是新形勢下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有的

（道德品質(zhì)）和（職業(yè)行為）的基本規(guī)定。

79.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)規(guī)定和時(shí)代特性，

（愛）與（責(zé)任）是貫穿其中的關(guān)鍵和靈魂。

80.中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣有八個(gè)：一是熱情積極；二是端莊大方；三是規(guī)范

得體；四是（寬容公正）；五是溝通合作；六是雙向思維；七是關(guān)注細(xì)節(jié)；八是（不停更

新）。

81.加強(qiáng)和改善師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的主線保證，是深入加強(qiáng)和改善青少年學(xué)

生（思想道德建設(shè)）和（思想政治教育）的迫切規(guī)定。

82.加強(qiáng)和改善師德建設(shè)的總體規(guī)定以（熱愛學(xué)生）、教書育人為關(guān)鍵，以（學(xué)為人師）、

行為世范為準(zhǔn)則。

83.教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法和有關(guān)法律法規(guī)，堅(jiān)持（學(xué)術(shù)研究）無禁區(qū)、（課堂講授）有紀(jì)

律，嚴(yán)格教育教學(xué)紀(jì)律。

84.廣大教師要有強(qiáng)烈的（職業(yè)光榮）感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，以培育（優(yōu)秀人

才）、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任。

85.為積極推進(jìn)師德建設(shè)工作改善創(chuàng)新，適應(yīng)新形勢新任務(wù)的規(guī)定，師德建設(shè)工作必須積極

推進(jìn)（觀念）創(chuàng)新和（制度）創(chuàng)新。

86.各級(jí)各類學(xué)校要把（師德建設(shè)）擺在教師工作的首位，貫穿于（管理工作）的全過程。

87.《濟(jì)寧市教師十不準(zhǔn)》規(guī)定，不準(zhǔn)曠課、隨意調(diào)課、停課、（無教案）上課、加重學(xué)生

（課業(yè)承擔(dān)）。

88.班主任是中小學(xué)平常甩想道德教育和學(xué)生管理工作的重要（實(shí)行者），是中小學(xué)生健康

成長的（引領(lǐng)者）。

89.從事班主任工作是中小學(xué)教師的（重要職責(zé)）。教師擔(dān)任班主任期間，要把（班主任工

作）作為主業(yè)。

90.班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)著力營造（民主友好）、（團(tuán)結(jié)互助）、健康向上的集體氣氛。

四、判斷題（30）

91.廣義的師德范圍就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門研究的基本概念。（X）

92.所謂師表美就是教師的穿著打扮等外在形象之美。（X）

93.教師為人師表，以身作則，是影響學(xué)生最佳的資源。（J）

94.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》可以取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度。（X）

95.教師勞動(dòng)關(guān)系的豐富性和這一關(guān)系調(diào)整所具有的自由度，決定著必須有教師的職業(yè)道德

存在。（J）

96.節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令嚴(yán)禁的一種非法行為。（J）

97.參與繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。（V）

98.假如符合實(shí)際工作需要，學(xué)?？梢云溉卧?jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工

作人員。（X）

99.由于教師勞動(dòng)的個(gè)人性質(zhì)和自由性，在某種意義上，教師的勞動(dòng)體現(xiàn)為“良心活”的特

點(diǎn)。（V）

100.現(xiàn)代社會(huì)通訊日益發(fā)達(dá)，我們可以采用通過電話、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等方式與老師溝

通，上門家訪這種形式就已經(jīng)沒有多大的意義了。（X）

101.一種教師的舉止既體現(xiàn)了他的道德修養(yǎng)、文化水平，又體現(xiàn)出他與他人交往的誠意。

（V）

102.一種教師不熱愛自己的工作對(duì)象，就不會(huì)是真正熱愛自己所從事的教書育人工作。

（V）

103.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將

德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索能力、創(chuàng)

新能力和‘實(shí)踐能力，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（。）

104.尊重和接納學(xué)生就是贊同學(xué)生的所有行為。（X）

105.教書是手段，育人是目的。（J）

106.教師可以在“教書”實(shí)踐中貫徹貫徹教育法律法規(guī)和其他有關(guān)的方針和政策。（?/）

107.依法執(zhí)教是教師的責(zé)任，與學(xué)生、家長、學(xué)校、社會(huì)亳無關(guān)系。（X）

108.依法治教的主體是各級(jí)行政機(jī)關(guān)。（X）

109.家長們“望子成龍”、“望女成鳳”，是一種錯(cuò)誤的教育思想。（X）

110.國家實(shí)行教師資格、職務(wù)聘任制度，通過考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。（J）

111.教師的心理健康是學(xué)生心理健康的保證，是教師完畢工作職責(zé)的前提條件。（J）

112.師生關(guān)系是教育工作中最重要的一對(duì)矛盾關(guān)系。（J）

113.中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人獲得聯(lián)絡(luò)。（J）

114.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校發(fā)既有人教唆、脅迫、引誘未成年人違法犯罪

的，應(yīng)當(dāng)向公安機(jī)關(guān)匯報(bào)，（V）

115.學(xué)校、幼稚園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。（J）

116.中華民族是“禮儀之邦”，學(xué)生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。（X）

117.班主任根據(jù)需要，可以私自拆開學(xué)生的信件，檢查學(xué)生與否有不良行為，及時(shí)掌握學(xué)

生的思想狀況。（X）

118.學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活對(duì)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)

救護(hù)，妥善處理，并及時(shí)向有關(guān)主管部門匯報(bào)。（V）

119.學(xué)校、幼稚園的教職工工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，但對(duì)于尤其頑皮的孩子，可

以合適予以輕度體罰。（X）

120.學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他僅進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)

和青春期教育。（J）

五、簡答題（20）

121.黨和國家的教育方針是什么？

教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全

面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

122.貫徹執(zhí)行好教育方針應(yīng)遵照哪些原則？（1）全面發(fā)展的原則；（2）面向全體學(xué)生的

原則；（3）使學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極地發(fā)展的原則。

123.教師在教育教學(xué)中應(yīng)遵照哪些教育規(guī)律？

⑴“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”是社會(huì)主義初級(jí)階段教育工作的主線規(guī)律；（2）

全面發(fā)展的育人規(guī)律；（3）教書育人的教學(xué)規(guī)律；

⑷思想政治教育的規(guī)律。

124.《教師法》的立法宗旨是？為了保隙教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和

業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，增進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展。

125.師鐫建設(shè)的關(guān)犍必須處理好的“二：個(gè)關(guān)系”是什么

一是處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，這意味著教師要有敬業(yè)精神；

二要處理好與學(xué)生的關(guān)系，意味著教師對(duì)學(xué)生要有愛心；

三要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格崇高，克制私

心。

126.職業(yè)道德是什么？

職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵照的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)

象，職業(yè)與職工，職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。

127.學(xué)校教學(xué)過程中有哪些道德規(guī)范？

（1）愛國遵法（2）愛崗敬業(yè)（3）關(guān)愛學(xué)生（4）教書育人（5）為人師表（6）終身學(xué)

習(xí)。

128.為何說獻(xiàn)身教育、教書育人是中小學(xué)教師道德規(guī)范的基本原則？

（1）獻(xiàn)身教育,教書育人是祖國和人民對(duì)教師提出的主線規(guī)定；（2）獻(xiàn)身教育，教書育人是

社會(huì)主義集體主義的體現(xiàn)；（3）獻(xiàn)身教育，教書育人是教師職業(yè)道德體系的關(guān)鍵；（4）獻(xiàn)

身教育，教書育人是人民教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的現(xiàn)實(shí)途徑

129.保護(hù)未成年人的工作,應(yīng)當(dāng)遵照哪些原則？

⑴保障未成年人的合法權(quán)益；（2）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；

⑶適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；（4）教育與保護(hù)相結(jié)合。

130.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中學(xué)校保護(hù)的基本特性？（1）學(xué)校保護(hù)的實(shí)行主

體是有關(guān)的學(xué)校、幼稚園和其他教育機(jī)構(gòu)及其教職工；（2）學(xué)校保護(hù)的對(duì)象是未成年學(xué)生

和幼稚園小朋友；（3）學(xué)校保護(hù)的實(shí)行與學(xué)校的教育行為緊密有關(guān)：（4）與學(xué)校教育無

關(guān)的事件、行為不屬于學(xué)校保護(hù)的范圍。

131.教師怎樣保護(hù)學(xué)生身心健康？

（1）重視體育和健康教育，全面提高學(xué)生體質(zhì)；（2）減輕學(xué)生課業(yè)承擔(dān)，增進(jìn)學(xué)生身心

健康；（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

132.熱愛學(xué)生的教育意義是什么？

（1）熱愛學(xué)生是教師職業(yè)良心的重要體現(xiàn)：（2）熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的前提：（3）熱愛

學(xué)生是教育學(xué)生的手段；（4）熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的精神動(dòng)力；（5）熱愛學(xué)生

是新型教育觀的體現(xiàn)。

133.選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件基礎(chǔ)上突出考察哪些方面？（1）作風(fēng)正派，心理健

康，為人師表；（2）熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通；3）愛崗敬

業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。

134.教師與學(xué)生家長關(guān)系的道德調(diào)整應(yīng)把握哪些問題？

（1）積極與學(xué)生家長聯(lián)絡(luò)，尋求共同一致的教育立場；（2）認(rèn)真聽取家長的意見和提

議，獲得家長的支持和配合；（3）尊重學(xué)生家長的人格，不訓(xùn)斥，不指責(zé)；（4）教育學(xué)

生尊重家長。

135.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)？（1）教師道德是高水準(zhǔn)的道德；（2）教師道德是自律性的道

德;（3）教師道德是有深遠(yuǎn)影響的道德。

136.教師職業(yè)道德的重要作用？

（1）對(duì)?教育的調(diào)整功能；（2）對(duì)學(xué)生的教育功能；（3）對(duì)社會(huì)生活的輻射功能。

137.教師職業(yè)道德的基本原則？熱愛并獻(xiàn)身人民教育事業(yè)，盡職盡責(zé)，教書育人。

138.教師職業(yè)道德與社會(huì)一般道德的區(qū)別？

社會(huì)一般道德是社會(huì)公共生活中最一般最普遍的善惡原則和觀念，反應(yīng)對(duì)社會(huì)所有人的規(guī)

定，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中特有的善惡原則和觀念，反應(yīng)對(duì)教師特有的規(guī)定；

產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展有所不一樣，合用的范圍有所不一樣。

139.教師怎樣才能做到自覺遵守職業(yè)紀(jì)律？

教師要不折不扣地執(zhí)行黨和國家的教育方針和教育目的，不得各行其是；教師必須自覺遵

守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從分派，聽從指揮：教師不得借職業(yè)之便謀取個(gè)人私利，弄虛

作假，營私舞弊：教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立正常的師生關(guān)系，嚴(yán)禁打罵，體罰或變相體罰學(xué)生的

行為。

140.教師發(fā)生哪些情形時(shí)，所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門可以予以行政處分或

者解雇？

⑴故意不完畢教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作導(dǎo)致?lián)p失的；（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（3）

品行不良，欺侮學(xué)生,影響惡劣的。

六、案例分析題（10）

141.學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須準(zhǔn)時(shí)到校參與晨讀，作為任課教師，我也在班級(jí)中做了強(qiáng)調(diào)，可是

第二天仍有許多學(xué)生遲到。我讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。笫三天，再也沒有一種學(xué)生遲到

了。我班一位男同學(xué)老是不愿準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)。每次問他，總有多種各樣的理由。我讓他在

辦公室反思了一刻鐘，并寫下保證書。我對(duì)他說：“下次再不交作業(yè)，甭來上課了。”他

這才有所收斂。

請從有關(guān)師德規(guī)定的角度，分析“我”的做法有無不妥，并提出處理此類問題的合理提

議。①本案例重要反應(yīng)J'“我”以罰代教的教育措施，違反了新時(shí)期我國教師職業(yè)道德內(nèi)

容中有關(guān)“看待學(xué)生”的對(duì)應(yīng)規(guī)定，是不對(duì)的的。②教師可以采用“談心教育”、“說理

教育”等措施來看待那些頑皮學(xué)生，以朋友的身份心平氣和地找這些學(xué)生談心，理解他們

出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的真實(shí)原因，協(xié)助他們處理實(shí)際困難，多付出一點(diǎn)愛心，多化一點(diǎn)時(shí)間在他

們身上，當(dāng)他們感受到老師在關(guān)懷他們時(shí)，相信他們會(huì)改正缺陷和錯(cuò)誤.

142.數(shù)學(xué)課上，老師按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)講完了規(guī)定的內(nèi)容后問：“同學(xué)們，聽懂了

嗎？”全班學(xué)生大聲說：“聽懂了?！崩蠋熡謫枺骸罢l尚有無聽懂的地方，請說出來，老

師再詳細(xì)講解一下。”這時(shí)學(xué)生張某某站起來，怯生生地說出了自己的困惑。老師認(rèn)真做

理解答，并說：“記住，此后聽講要專心啊?！?/p>

請對(duì)這位老師的教學(xué)細(xì)節(jié)刊登分析評(píng)價(jià)。①教師的耐心講解是對(duì)的的，但他的評(píng)價(jià)是錯(cuò)誤

的。②學(xué)生的智力傾向不一樣，知識(shí)基礎(chǔ)不一樣，接受水平不一樣，因此對(duì)教師的講授有

聽不懂的地方完全是正常的。③教師認(rèn)為學(xué)生有疑問就是上課沒有專心聽講，顯然是武斷

的結(jié)論。④這種評(píng)價(jià)也許會(huì)導(dǎo)致這位學(xué)生的委屈心理，影響到他求知的枳極性；同步也會(huì)

導(dǎo)致其他同學(xué)不再敢提出自己的疑問，從而對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。⑤對(duì)的的做

法應(yīng)當(dāng)是充足肯定該同學(xué)的求知積極性，鼓勵(lì)其他學(xué)生向張姓同學(xué)學(xué)習(xí)，勇于提問，師生

之間才能形成良性互動(dòng)。

143.一位學(xué)生物理考試成績僅得了12分，試卷講評(píng)課上而讓學(xué)生自評(píng)時(shí)，該生居然給自己

打了99分。老師非常生氣，在試卷上指示了如下評(píng)語：“不知羞恥！”

請指出該老師的做法存在的錯(cuò)誤，并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。①這位教師的評(píng)語明顯帶有辱罵的性

質(zhì)，犯了語言過錯(cuò)的錯(cuò)誤。②出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，是在現(xiàn)實(shí)生活中，教師訓(xùn)斥學(xué)生，雖

然語言尖刻、粗魯，同事乃至家長也往往認(rèn)為老師是“為孩子好”，表達(dá)理解與寬容。這

使得言行失去監(jiān)督、甚至?xí)@得同情的教師，雖然沖出了師德底線，也心安理得，甚至有

恃無恐。③這種現(xiàn)象的危害是嚴(yán)重的，導(dǎo)致了教學(xué)過程中教師口不擇言、罰不擇法，甚至

某些體罰、變相體罰等違反師德的行為屢禁不止。

144.美國一所中學(xué)28名學(xué)生在完畢一項(xiàng)生物課作業(yè)時(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了某些現(xiàn)成的材

料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判這28名學(xué)生生物課得零分，他們將面臨補(bǔ)考甚至留級(jí)的危險(xiǎn)。

在某些學(xué)生家長的埋怨和反對(duì)下，學(xué)校規(guī)定女教師提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，女教師提出，寧肯辭

職，也要堅(jiān)持自己的判分。學(xué)校有近一分之一的老師表達(dá)，假如學(xué)校規(guī)定老師改分?jǐn)?shù)，他

們也將辭職。

⑴女教師這樣的做法對(duì)嗎？為何？①教師的做法值得肯定，反應(yīng)了美國教育對(duì)學(xué)生德育的

重視。②教育以育人為本，德育為先，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)某些文化知識(shí)更為重要。

在德育中，誠信是為人之本、治家之本、立業(yè)之本，也是社會(huì)之本、國家之本，誠信是一

切道德的基礎(chǔ)和主線，是人之為人的最重要的品德，是一種社會(huì)賴以存在和發(fā)展的基石。

學(xué)校作為教育的重要陣地，理應(yīng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生品行教育的重要責(zé)任。③作為教師，要教育

學(xué)生誠實(shí)守信，教師必須要嚴(yán)格規(guī)定自己，勇于堅(jiān)持對(duì)的的意見，才能到處為學(xué)生做出楷

模和表率作用。④本案例闡明了德育的重要性或美國教師對(duì)德育工作的高度重視。

⑵本案例闡明了什么道理？

145.一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班學(xué)生投票選“賊”，成果

有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生規(guī)定拿出證據(jù)來時(shí)，老師舉起手中的選票：“這就是證

據(jù)！”

⑴班主任的做法對(duì)不對(duì)？為何？①這位班主任的做法是極其錯(cuò)誤的。②這位班主任既沒有

理解真實(shí)狀況，乂沒有采用恰當(dāng)?shù)氖侄魏痛胧﹣韺?duì)的處理班級(jí)的失竊現(xiàn)象，而采用武斷

的、不科學(xué)的方式來選“賊”，雖然這兩名同學(xué)真拿了那10元錢，這種選“賊”的方式也

不能以理服人，同步還會(huì)產(chǎn)生其他負(fù)面影響；假如指認(rèn)錯(cuò)誤，有也許會(huì)害了被誤解的學(xué)生

的畢生，同步還侵犯了這兩名學(xué)生的聲譽(yù)權(quán)和人格尊嚴(yán)。

⑵教師在教育教學(xué)工作中碰到這種狀況應(yīng)當(dāng)樣做？

在教育教學(xué)工作中碰到類似狀況可采用下列措施：一種措施是高調(diào)處理，充足運(yùn)用這一

“事件”，對(duì)學(xué)生開展思想道德教育，使全班學(xué)生都能得到一次明是非、知得失的心靈洗

禮，而不是以查出“小偷”為目的。丟掉的錢并不多，老師可以補(bǔ)上，以實(shí)際行動(dòng)來打動(dòng)

學(xué)生。?種措施是淡化處理，以保護(hù)學(xué)生的聲譽(yù)、促使改正錯(cuò)誤為目的，采用暗中查訪，

私下個(gè)別談心的措施，動(dòng)之以情，曉之以理，最終讓他懂得：一種人的人格價(jià)值遠(yuǎn)比金錢

重要。同步注意為其保密，給他改正的機(jī)會(huì)。總之，理解孩子盜竊的原因，因勢利導(dǎo)，采

用最恰當(dāng)?shù)拇胧┖褪侄斡枰约m正；同步對(duì)?孩子要進(jìn)行介適的懲罰，幫孩子改正錯(cuò)誤。

146.一種寒冬的上午，西北風(fēng)呼呼地刮著，晨讀課上書聲朗朗。我剛到校，就看到一種學(xué)

生也遲到了。我來到班上，手插在褲兜里，面對(duì)著全班同學(xué)，我大聲訓(xùn)斥他：“你為何又

遲到？把手放下站好！"忽然，我聽到有人嘰咕：”……自己也遲到……”一種女同學(xué)正

在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉.上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅

了。

（1）案例中，教師飾演的是什么角色？為何？①教師飾演了背面楷模的角色。②中小學(xué)生正

處在成長過程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力，使學(xué)生體現(xiàn)出明顯的“向師性”，他

們會(huì)把教師的一言一行視為效法的模范。教師的言談舉止都是學(xué)生耳濡目染的對(duì)象，對(duì)學(xué)

生起著潛移默化的影響。

⑵案例給了我們什么樣的啟示？

啟示：其一，教師在平常的教育教學(xué)中要注意自己的言行細(xì)節(jié)，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，

消除消極影響；其二，教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模，教師要擔(dān)當(dāng)學(xué)生

楷模的角色；其三，教師為楷模作用，構(gòu)成了一種不可缺乏的“教育力”。

147.有一位學(xué)生，上課時(shí)總喜歡提某些稀奇古怪的問題，同學(xué)們說他是“鉆牛角尖大

王”。有一次，老師在講授“閉合導(dǎo)體在磁場中切割磁力線產(chǎn)生感生電流”這一規(guī)律時(shí)，

他偏想推翻這一規(guī)律，認(rèn)為閉合線作平行于磁力線的運(yùn)動(dòng)也能產(chǎn)生電流。老師懂得他的想

法是不能成立的，但并沒有做出簡樸的否認(rèn)，而是帶他到試驗(yàn)室去做試驗(yàn)……最終他自己

發(fā)現(xiàn)了問題：馬蹄形磁鐵周圍的磁力線基本上呈曲線形分布，主線不存在“平行?”于磁力

線的運(yùn)動(dòng)。因此，他的說法不能得到證明，科學(xué)家的理論是對(duì)的的。但老師沒有批評(píng)他，

反而表揚(yáng)了他這種勤奮好學(xué)、勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。他心里樂滋滋的，對(duì)學(xué)習(xí)物理有了

愈加濃厚的愛好。

（1）這位老師的做法對(duì)的嗎①這位老師的做法是對(duì)的的。②這位老師充足鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)講授

內(nèi)容大膽提出質(zhì)疑，容許不一樣意見在課堂上爭論，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，是大有裨益的。③這位老師的做法體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，承認(rèn)學(xué)

生的個(gè)性價(jià)值。為學(xué)生發(fā)明環(huán)境，協(xié)助學(xué)生證明、試驗(yàn)他們的想法，讓他們從求證