教師資格證《小學(xué)教育知識(shí)》沖刺試卷（6）

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘.滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分）

1.被人們稱為“教育思想泰斗”，專門從事教育工作，著有《給教師的一百條提議》《把

整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》的教育家是（）o

A.馬卡連柯

B.贊可大

C.蘇霍姆林斯基

D.凱洛夫

2.我國古代啟蒙讀物《三字經(jīng)》述及“昔孟母，擇鄰處”，體現(xiàn)的是（）。

A.遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展的影響

B.環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響

C.學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的影響

D.成熟對(duì)人的發(fā)展的影響

3.侯老師將樂于助人的李可的照片貼在班級(jí)的光榮榜上.這種品德教育措施對(duì)其他學(xué)生

來說屬于（）。

A.楷模示范法

B.說服教育法

C.品德評(píng)價(jià)法

D.情感陶冶法

4.面向全體學(xué)生，抓好每一種學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。

A.整體性

B.基礎(chǔ)性

C.內(nèi)化性

D.綜合性

5.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著對(duì)的的方向，采用科學(xué)的措施，獲得良

好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。

A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C.要充足發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

6.在一天的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，要討教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與其指導(dǎo)教師共同分析。這

種教學(xué)研究措施是（），

A.反思口志

B.詳細(xì)描述

C.職業(yè)發(fā)展

D.行動(dòng)研究

7.一年級(jí)的小王，在吃了路邊小吃后，發(fā)生中毒現(xiàn)象，教師應(yīng)采用的對(duì)的處理措施是

（）。

A.首先告知家長(zhǎng)，并詳細(xì)講述中毒狀況

B.教師可先根據(jù)病情采用催吐、洗胃、導(dǎo)瀉或灌腸等措施迅速排出毒物

C.應(yīng)帶學(xué)生到室外，吸入新鮮空氣和氧氣.保持呼吸道暢通

D.匯報(bào)給校長(zhǎng)

8.小芳的媽媽可以?邊織毛衣?邊看電視.小芳媽媽的這種注意活動(dòng)屬于（）。

A.故意注意

B.無意注意

C.故意后注意

0.無意后注意

9.在學(xué)習(xí)過程中.學(xué)習(xí)者通過觀測(cè)楷模的行為受到強(qiáng)化.從而在自己身上也產(chǎn)生了類似

的強(qiáng)化效果，班杜拉稱這種現(xiàn)象為（）。

A.自我強(qiáng)化

B.內(nèi)部強(qiáng)化

C.替代性強(qiáng)化

D.負(fù)強(qiáng)化

10.通過他人講述、看書或看電影來理解火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的危險(xiǎn)性，而不必親自

去體驗(yàn)其難以承受的后果，這是（）。

A.參與性學(xué)習(xí)

B.替代性學(xué)習(xí)

C.接受

D.模仿

11.老師帶領(lǐng)學(xué)生去貧困地區(qū)的學(xué)?？赐?dāng)?shù)貙W(xué)生.并為他們捐獻(xiàn)衣服，這體現(xiàn)了（）

的德育措施。

A.陶冶教育

B.楷模示范

A.構(gòu)造主義學(xué)習(xí)理論

B.多元智能理論

C.行為主義理論

D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

16.（）的教學(xué)程序一般要通過“感知一理解一深化”三個(gè)階段。

A.嘗試教學(xué)模式

B.情境教學(xué)模式

C.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式

D.六原因單元教學(xué)模式

17.據(jù)班里學(xué)生反應(yīng)新來的數(shù)學(xué)老師講課脫離教材內(nèi)容.給學(xué)生布置大量的作業(yè).加重了

學(xué)生的承擔(dān)。對(duì)此作為班主任的楊老師積極和數(shù)學(xué)老師進(jìn)行溝通，班主任楊老師的做法體現(xiàn)

了（）。

A.班主任是學(xué)生全面發(fā)展教育的實(shí)行者

B.班主任是班級(jí)活動(dòng)的管理者

C.班主任是班級(jí)多種教育力量的協(xié)調(diào)者

D.班主任是班級(jí)一般的一員

18.徐老師在教學(xué)中.先是運(yùn)用大班上課系統(tǒng)地向?qū)W生傳授教學(xué)的基本知識(shí)，而課后又運(yùn)

用小班跟學(xué)生探討、研究知識(shí)中經(jīng)典性、突破性的試題，最終，根據(jù)學(xué)生的狀況進(jìn)行個(gè)別輔

導(dǎo)。徐老師運(yùn)用的教學(xué)組織形式是（）o

A.班級(jí)講課制

B.分組教學(xué)

C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D.特朗普制

19.為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，周老

師對(duì)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行持續(xù)觀測(cè)、記錄、反思，最終給出評(píng)價(jià)。周老師所運(yùn)用的評(píng)

價(jià)措施是（）。

A.安頓性評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.形成性評(píng)價(jià)

20.把課程編制分為確定教育目的、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行課程評(píng)價(jià)四大

環(huán)節(jié)，主張以教育目的為中心來編制學(xué)校課程的學(xué)者是'：）。

A.施瓦布

B.布魯納

C.博比特

D.泰勒

二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題。每題10分。共30分）

21.簡(jiǎn)述操作技能的形成階段。

22.簡(jiǎn)述運(yùn)用講授法的基本規(guī)定。

23.簡(jiǎn)述班級(jí)講課制的優(yōu)越性與局限性。

三、材料分析題（本大題共2小題，每題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題。

24.材料：

心理學(xué)家做了這樣一種試驗(yàn)：從三個(gè)班中將成績(jī)排名后六位的學(xué)生抽出來.構(gòu)成了一種

18名的班級(jí)，心理學(xué)家對(duì)這18名學(xué)生進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍之

內(nèi)。于是規(guī)定這18名學(xué)生的任課老師對(duì)他們做到如下幾點(diǎn)：第一，分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗

的原因。第二。上課提問時(shí).難度合適。第三，對(duì)回答問題對(duì)的的同學(xué)予以鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤

的同學(xué)予以肯定并耐心糾正錯(cuò)誤答案。第四，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。第

五，要討教師使用多種媒體增長(zhǎng)學(xué)生的愛好。后來。這18名同學(xué)在六個(gè)月后來學(xué)習(xí)大有進(jìn)

步.已經(jīng)不再是差生。

問題：

（1）談?wù)勥@些學(xué)生進(jìn)步的原因。（10分）

（2）教師應(yīng)當(dāng)怎樣教育后進(jìn)生？（10分）

25.材料：

小雪的母親逢人便夸她的女兒多么聰穎，在班上學(xué)習(xí)總是前幾名，并且，在書畫、歌詠

比賽中獲得了市里的?、二等獎(jiǎng)，可謂多才多藝。然而美中局限性的是，她與同學(xué)相處不好,

同學(xué)關(guān)系緊張。由于小雪多才多藝，學(xué)習(xí)又好，再加上家庭比較富有，她時(shí)常瞧不起班上的

其他同學(xué)。在學(xué)習(xí)上，假如有同學(xué)向她請(qǐng)教問題，她會(huì)隨口說：“這問題太簡(jiǎn)樸了。”當(dāng)看

到他人的穿著一般時(shí)，她也會(huì)說：“這衣服太不好了，買件貴點(diǎn)兒的穿吧.”她就是這樣，

給人的感覺仿佛她就是“小公主”。她很傲，有時(shí)自己做錯(cuò)事了，也不承認(rèn)，還多方辯解，

甚至有時(shí)為了獲得榮譽(yù)還弄虛作假。

問題：

（1）材料反應(yīng)的是什么現(xiàn)象，產(chǎn)生的重要原因是什么？（10分）

（2）結(jié)合上述材料,談?wù)勗鯓映C正該心理現(xiàn)象.（10分）

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有3小題，請(qǐng)任選1小題作答。所有作答只按前1小題計(jì)分，40

分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)。27為數(shù)學(xué)與科學(xué)。28為美術(shù)。）

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按規(guī)定作答。

這片土地是神圣的

對(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。

每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河沆，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只

嗡嗡嗚叫的昆蟲，尚有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)

中，都是圣潔的。

我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的蛆妹，麋(mi)

鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管同樣。我們和大地

上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一種家園。

溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水.也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一種倒影,

反應(yīng)了我們的經(jīng)歷和記憶;那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除

干渴，滋潤(rùn)我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運(yùn)載我們的木舟?，木舟在永流不息的河

水上穿行.木舟上滿載著我們的但愿。

假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們.你們一定要記住：這片土地是神圣的。河水是我

們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)當(dāng)像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。

印第安人愛慕雨后清風(fēng)的氣息，愛慕它拂過水面的聲音，愛慕風(fēng)中飄來的松脂的幽香。

空氣對(duì)我們來說也是寶貴狗，由于一切生命都需要它。

假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們.你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。空氣與它

滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸。也送走了祖先的最終一聲嘆息。同

樣，空氣也會(huì)給我們的子孫和所有的生物以生命。你們要照管好它.使你們也可以品嘗風(fēng)通

過草地后的甜美味道。

假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們。你們一定要記住：這片土地是神圣的。你們一定

要照顧好這片土地上的動(dòng)物。沒有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣?假如所有的動(dòng)物都死去了，人類也

會(huì)滅亡。

來臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)究竟也會(huì)降臨到人類身上。

告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們

教導(dǎo)自己的孩子那樣。告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何來臨在大地上的事，究竟

會(huì)來臨在大地的孩子身上，

我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱同樣。你們要像我們同樣熱愛它，

照管它。為了子孫后裔，你們要獻(xiàn)出所有的力量和情感來保護(hù)大地。

我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

嗡鹿駿鷹潺脂嬰眷

請(qǐng)根據(jù)上述材料完畢下列任務(wù)：

(I)簡(jiǎn)要分析該文本的寫作特點(diǎn)。(10分)

(2)怎樣指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)目的。(1()分)

(3)根據(jù)確定的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。(20分)

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按規(guī)定作答。

一、單項(xiàng)選擇題

1.【知識(shí)點(diǎn)】蘇霍姆林斯基的教育思想

【答案】Co

【解析】蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家，寫有《給教師的一百條提

議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《帕夫雷什中學(xué)》等著作。他的著作被稱為“活的教育學(xué)”。

2.【知識(shí)點(diǎn)】影響人身心發(fā)展的原因

【答案】Bo

【解析】孟母擇鄰是為了選擇一種有助于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，體現(xiàn)的是環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的

影響。

3.【知識(shí)點(diǎn)】德育措施

【答案】Ao

【解析】楷模示范法是用楷模人物的崇高思想、模范行為、優(yōu)秀成就來影響學(xué)生的思想、

情感和行為的措施。李可就是侯老師為其他學(xué)生樹立的楷模。

4.【知識(shí)點(diǎn)】素質(zhì)教育的特點(diǎn)

【答案】Ao

【解析】素質(zhì)教育的整體性是指素質(zhì)教育是教育全員性和全面性的統(tǒng)一，必須面向全體

學(xué)生，抓好每一種學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

5.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)過程中教師和學(xué)生的地位

【答案】Co

【解析?】在教育活動(dòng)中要充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位。題干表述體

現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，是教師在教育活動(dòng)中主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。

6.【知識(shí)點(diǎn)】反思的措施

【答案】Ao

【解析】布魯巴奇等人1994年提出了四種反思的措施，即反思日志、詳細(xì)描述、交流

討論和行動(dòng)研究。。反思日志是指在一天教學(xué)工作結(jié)束后，要討教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)。并與

其指導(dǎo)教師共同分析。

7.【知識(shí)點(diǎn)】小學(xué)生安全教育

【答案】B。

【解析】如遇小朋友發(fā)生中毒現(xiàn)象，應(yīng)首先清除毒物。口服中毒者可根據(jù)病情采用催吐、

洗胃、導(dǎo)瀉或灌腸等措施迅速排出毒物。

8.【知識(shí)點(diǎn)】注意的分類

【答案】Co

【解析】故意后注意，是指事前有預(yù)定目的，不需意志努力的注意，是由故意注意轉(zhuǎn)化

而來的一種特殊形態(tài)的注意。故意后注意既不一樣于一股的無意注意，即它仍然是自覺的，

有目的的;又不一樣于一般的故意注意，即它不需要意志的努力（或不需要明顯的意志努力）。

9.【知識(shí)點(diǎn)】替代強(qiáng)化

【答案】Co

【解析】替代性強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過觀測(cè)他人行為所帶來的后果而受到強(qiáng)化。

10.【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)習(xí)的類型

【答案】Bo

【解析】替代性學(xué)習(xí)即觀測(cè)學(xué)習(xí)，是指通過對(duì)他人及其強(qiáng)化性成果的觀測(cè)，一種人獲得

某些新的反應(yīng)，或者矯正原有的行為反應(yīng)，而在這一過程中，學(xué)習(xí)者作為觀測(cè)者并沒有外顯

的操作。

1L【知識(shí)點(diǎn)】德育措施

【答案】Co

【解析】教師指導(dǎo)學(xué)生參與多種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的措施即

為實(shí)際鍛煉法。

12.【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)生常見心理問題

【答案】Bo

【解析】恐驚癥是指對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性恐驚。小亮屬于恐驚癥

中的單純恐驚癥。

13.【知識(shí)點(diǎn)】古德萊德的課程分類

【答案】Co

【解析】美國著名課程專家古德萊德認(rèn)為正式的課程即由教育行政部門規(guī)定的課程計(jì)劃、

課程原則和教材。

14.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)原則

【答案】Bo

【解析】直觀性教學(xué)原則是指根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象。夸美紐

斯的觀點(diǎn)正是直觀性原則的體現(xiàn)。

15.【知識(shí)點(diǎn)】新課程改革的理論基礎(chǔ)

【答案】Bo

【解析】多元智能理論認(rèn)為人的智力構(gòu)造中存在著七種相對(duì)獨(dú)立的智力：①語言智力；

②邏輯一數(shù)學(xué)智力;③視覺一空間智力;④音樂智力;⑤身體一動(dòng)覺智力;⑥人際智力;。自知

智力。每種智力均有其獨(dú)熔的處理問題的措施，在每個(gè)人身上的組合方式不一樣。因此。在

對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，并不能只看某首先。而是要全面評(píng)價(jià)。

16.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)模式

【答案】Bo

（解析】情境教學(xué)模式是以案例或情境為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分

析和處理實(shí)際問題的能力。采用“情境教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知一理解一深化”

三個(gè)教學(xué)階段來進(jìn)行。

17.【知識(shí)點(diǎn)】班主任的角色

【答案】Co

【解析】班主任是各機(jī)任教師與班級(jí)學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者。為了使班級(jí)教育效果得到優(yōu)化,

班主任必須定期組織科任教師進(jìn)行教育會(huì)診。協(xié)助科任教師理解認(rèn)識(shí)班級(jí)和學(xué)生.楊老師的

做法體現(xiàn)了班主任飾演協(xié)調(diào)者的角色。

18.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)組織形式

【答案】Do

【解析】特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學(xué)專家勞伊德?特朗普于20

世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班上課、小班研究和個(gè)別教學(xué)三

種教學(xué)形式結(jié)合起來。

19.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)評(píng)價(jià)的類型

【答案】Do

【解析】形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過程中為改善和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程

及成果的評(píng)價(jià)。周老師的做法屬于形成性評(píng)價(jià)。

20.【知識(shí)點(diǎn)】泰勒原理

【答案】Do

【解析】在八年研究的基礎(chǔ)上，泰勒撰寫了《課程與教學(xué)的基本原理》一書，于1949

年出版，這是50年代美國課程論方面影響最大的一部著作。在這部著作中，他把課程編制

分為確定教育目的、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行課程評(píng)價(jià)四大環(huán)節(jié)。

二、簡(jiǎn)答題

21.【知識(shí)點(diǎn)】操作技能的形成

【參照答案】

操作技能的形成重要包括四個(gè)階段：

(1)操作定向：也稱作操作的認(rèn)知階段，即理解操作活動(dòng)的構(gòu)造和程序的規(guī)定，在頭腦

中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程。

(2)操作模仿：學(xué)習(xí)者通過觀測(cè)，實(shí)際再現(xiàn)特定的示范動(dòng)作或行為模式。

(3)操作整合：是把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各

動(dòng)作成分互相結(jié)合。成為定型的、一體化的動(dòng)作。

(4)操作純熟：是操作技能掌握的高級(jí)階段，這個(gè)階段形成的動(dòng)作方式對(duì)多種變化的條

件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行到達(dá)高度的程序化、自動(dòng)化和完善化。

22.【知識(shí)點(diǎn)】講授法運(yùn)用的基本規(guī)定

【參照答案】

(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面；

既要使學(xué)生獲得可靠知識(shí)又要在思想上有提高。

(2)注意啟發(fā)。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思索問題，使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極

開展，自覺地領(lǐng)悟知識(shí)。

(3)講究語言藝術(shù)。力圖語言清晰、精確、簡(jiǎn)潔、形象、條理清晰、通俗易懂，講授的

音量、速度要適度，注意音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫；以姿勢(shì)助說話，提高語言的感染力。

(4)要組織學(xué)生聽講。

23.【知識(shí)點(diǎn)】班級(jí)講課制

【參照答案】

班級(jí)講課制的優(yōu)越性重要體目前四個(gè)方面：

(1)有效地?cái)U(kuò)大了教育規(guī)模，增進(jìn)了學(xué)校教育的普及。

(2)有助于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。

(3)有助于教師充足發(fā)揮主導(dǎo)作用。

(4)有助于學(xué)生之間的互相切磋、交流。

班級(jí)講課制的局限性重要體目前四個(gè)方面：

(1)不利于對(duì)學(xué)生因材施教.難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。

(2)在一定程度上限制了學(xué)生的主體地位、獨(dú)立性、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

(3)以“課”為基本的教學(xué)活動(dòng)單位，某些狀況下會(huì)割裂內(nèi)容的整體性。

(4)缺乏真正的生生之間的合作。

三、材料分析題

24.【知識(shí)點(diǎn)】后進(jìn)生教育

【參照答案】

(1)這些學(xué)生的進(jìn)步重要在于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)。

首先，教師通過對(duì)的的成果歸因鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過智力測(cè)驗(yàn)這些學(xué)生智力都

在

正常，因此學(xué)習(xí)失敗并非在于能力而在于努力程度.由此產(chǎn)生通過努力獲取成功的動(dòng)機(jī)。

另一方面，教師通過難度合適的提問創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境。問題情境是具有一

定難度，需要學(xué)生努力克服。而又力所能及的學(xué)習(xí)情景。教師耍通過問題情境實(shí)行啟發(fā)式教

學(xué)。

再次，教師充足運(yùn)用反饋信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng).提高他們的自信心。表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)

比批評(píng)與指責(zé)更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由于前者能使學(xué)生獲得成就感,增強(qiáng)自信心。

最終，教師通過現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。學(xué)習(xí)愛好可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)

習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極積極參與學(xué)習(xí)過程。

教師只有通過多種方式充足激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后，才可以協(xié)助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，

激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的意愿，促使他們進(jìn)步。

(2)后進(jìn)生一般指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績(jī)臨時(shí)落后、不遵守紀(jì)律的學(xué)生。要做

好后進(jìn)生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

①關(guān)懷愛惜后進(jìn)生，尊重他們的人格。

②培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

③提供范例，增強(qiáng)其是非觀念。

④根據(jù)個(gè)別差異.采用不一樣的教育措施。

25.【知識(shí)點(diǎn)】小學(xué)生自我中心心理

【參照答案】

(1)上述材料反應(yīng)的是經(jīng)典的小學(xué)生的自我中心現(xiàn)象，自我中心是目前小學(xué)生中比較常

見的一種現(xiàn)象.它阻礙了小學(xué)生的正常交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因重要是缺乏良好的家庭教

育。他們?cè)诩彝ブ刑幵谥行牡牡匚?使他們?cè)谌穗H交往中也以自我為中心，但愿他人服從自

己，并且以自己的眼光去評(píng)判周圍的事物.不能客觀地評(píng)價(jià)他人和自己。

(2)要矯正小學(xué)生的自我中心心理，需從如下幾種方面來進(jìn)行：

①協(xié)助小學(xué)生認(rèn)清自己身上的局限性及其危害性，樹立變化自我的信心和決心。

②予以家長(zhǎng)必要的指導(dǎo)，尋求家長(zhǎng)的合作，使小學(xué)生掙脫形成自我中心的環(huán)境。

③在家庭中逐漸變化小學(xué)生的自我中心，采用行為轉(zhuǎn)變措施，如厭惡法、代幣法等。

④結(jié)合實(shí)際生活，指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力。

⑤指導(dǎo)和協(xié)助小學(xué)生樹立對(duì)的的自我觀念.提高自我認(rèn)識(shí)能力，使其對(duì)自己的認(rèn)識(shí)比較

靠近現(xiàn)實(shí)。能快樂地接受自己，調(diào)整自己，形成健全統(tǒng)一的個(gè)性。

⑥培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)，認(rèn)識(shí)集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感.學(xué)會(huì)在集體中與同伴和睦

相處。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.【參照答案】

(1)本文是一篇演說稿。整體構(gòu)造采用了總分總的段落形式。文章描寫采用了比方、擬

人、排比等修辭手法。作者借景抒情、借物喻人。語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富.體現(xiàn)了印第安人對(duì)

這片土地的留戀和眷顧.體現(xiàn)了人們對(duì)土地的熱愛。

(2)教學(xué)目的:

知識(shí)與技能目的：學(xué)寫8個(gè)生字，對(duì)的讀寫“嗡嗡'麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、

嬰兒、眷戀”等8個(gè)詞語?？梢詫?duì)的朗誦課文，理解比方、排比、擬人等修辭手法。

過程與措施目的：通過集體探討與分小組朗誦的形式，提高與人交往的能力。通過探究

發(fā)現(xiàn)總分總的文章構(gòu)造，學(xué)習(xí)與積累精確、生動(dòng)的語言。培養(yǎng)獨(dú)立思索的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：理解這片土地的神圣.體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛，理解人類

與自然不可分離的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境。愛惜家園。

(3)新授環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音.讀通順句子。想想課文重要講的是什么？

2.分小組交流重要內(nèi)容，理解“這片土地”指的是哪片土地?補(bǔ)充簡(jiǎn)介文章背景。

3.圍繞“神圣”。理清文章脈絡(luò)，指名分段讀課文。思索：課文圍繞“神圣”講了哪些

內(nèi)容？

(1)1?3自然段：總寫這片土地的每一種部分都是神圣的。

(2)4?8自然段：體現(xiàn)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈規(guī)定，假如把土地轉(zhuǎn)讓了，但愿白人

能牢記這片土地是神圣的。

(3)9-11自然段：深入論述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于

大地，升華了文章的主題，

二、研讀課文，初步理解“神圣”

1.老師：正如同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常月廣闊、肥沃等詞語來形容土地，而

作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語。那么1、2、3自然段中.哪些詞句讓你感受到這片土地是

神圣的?邊讀邊勾畫邊寫感受。

2.交流體現(xiàn)“神圣”為詞句。重點(diǎn)理解如下語句，并指導(dǎo)朗誦：

(1)“對(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的?！?/p>

(2)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！崩斫膺@句話的含義。

這句話充足地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系.也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有

多么重要。

(3)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一種家園?！崩斫膺@句話的含義。

這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同步也告訴我們：不應(yīng)當(dāng)以旁觀者

的姿態(tài)去面對(duì).而應(yīng)當(dāng)用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

3.老師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，展現(xiàn)出了怎樣的畫

面?學(xué)生自由閱讀1?3自然段，想象、交流自己“看到”的畫面。

小結(jié)第一段：我們尊重這片土地上的任何東西.它們是那樣圣潔。

4.接著以同樣的方式學(xué)習(xí)背面的段落。

27.【參照答案】

(1)類比思想是指根據(jù)兩類數(shù)學(xué)對(duì)象的相似性.有也許將已知的?類數(shù)學(xué)對(duì)象的性質(zhì)遷

移到另一類數(shù)學(xué)對(duì)象上去的思想。如加法互換律和乘法互換律、長(zhǎng)方形的面積公式、平行四

邊形面積公式和三角形面積公式。木課中體現(xiàn)為整數(shù)乘法的互換律、分派律和結(jié)合律。類比

思想不僅使數(shù)學(xué)知識(shí)輕易理解。并且使公式的記憶變得順?biāo)浦郯阕匀缓秃?jiǎn)潔。

(2)教學(xué)目的：

①知識(shí)與技能目的：理解小數(shù)混合運(yùn)算次序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算次序是同樣的，掌握

小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算次序，

②過程與措施目的：通過自主討論、合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在感受知識(shí)產(chǎn)生

和發(fā)展的過程中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀FI的：把數(shù)學(xué)活動(dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，用不一樣思緒處理問題，培

養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算次序。

(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

教師通過多媒體給出整數(shù)連乘乘加的練習(xí)。

13X4X6010X11-3022X6+25

引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)整數(shù)連乘的規(guī)律是從左到右依次計(jì)算。

整數(shù)連乘、乘加、乘減混合運(yùn)算的次序：先算乘法，再算加法或減法。

教師總結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)的連乘、乘加、乘減混合運(yùn)算，在生活實(shí)際問題中，

不僅會(huì)有整數(shù)的問題.尚有小數(shù)的計(jì)算問題.那今天我們就來學(xué)習(xí)一下小數(shù)的混合運(yùn)算的規(guī)

律。這節(jié)課我們就來為我們學(xué)校圖書館的建設(shè)出一份力。

設(shè)計(jì)理由：溫故知新的導(dǎo)人措施。學(xué)生的學(xué)習(xí)是由淺入深、循序漸進(jìn)的過程。通過復(fù)習(xí)

學(xué)生原有知識(shí)內(nèi)容中與新知識(shí)相聯(lián)絡(luò)的有關(guān)內(nèi)容.提出符合學(xué)生知識(shí)水平、富有啟發(fā)性的問

題、小測(cè)驗(yàn)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)作為新舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)的支點(diǎn)，導(dǎo)入新課。

28.【參照答案】

(1)線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡。美術(shù)領(lǐng)域中的線要滿足造型的視覺需要，同步要具有長(zhǎng)度與寬

度變化.直線和曲線是線的兩大種類，直線給人以單純.明確、莊嚴(yán)的感覺v曲線總體來講

比直線有溫暖、自由、優(yōu)推、流暢的特性，富有節(jié)奏感和韻律美。

(2)知識(shí)與技能H的：通過觀測(cè)、體驗(yàn)、感受、理解線條體現(xiàn)出的動(dòng)感，感悟線的體現(xiàn)

力，培養(yǎng)造型能力和發(fā)明能力。

過程與措施目的:通過教師的講解及演示認(rèn)識(shí)會(huì)動(dòng)的線條，在小組學(xué)習(xí)探究中互相交流,

從而學(xué)會(huì)運(yùn)用多種線條體現(xiàn)具有動(dòng)感的畫面。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目為：通過欣賞活動(dòng)對(duì)線造型體現(xiàn)產(chǎn)生愛好并培養(yǎng)熱愛祖國老式文化

的情感。

(3)教學(xué)過程

教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)H的和闡明

今天老師為大家?guī)硪欢窝莩?老師舞動(dòng)彩帶)。你能用你學(xué)過的

線條畫出老師手”舞動(dòng)的這條彩帶嗎？

師舞動(dòng)彩帶、生觀測(cè)畫線條。找兩名學(xué)生到黑板上畫，其他同學(xué)情景導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力

在下面畫。和學(xué)習(xí)的積極性.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)

創(chuàng)設(shè)情境，

師：你畫的是什么線.為何？識(shí)曲線，理解其特點(diǎn)。

導(dǎo)入新課

生：曲線，我觀測(cè)彩帶動(dòng)起來時(shí)展現(xiàn)的是曲線。

加：和他有同感的舉起你畫的線.你們畫的都是曲線，曲線的變

化是豐富的，有的是流動(dòng)的，也有的是旋轉(zhuǎn)的，給人以跳動(dòng)的感

笊。它能體現(xiàn)會(huì)討的線條。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《會(huì)動(dòng)的線

條》。

1.欣賞會(huì)動(dòng)的線條

(D課件展示敦煌壁畫《飛天》，請(qǐng)你分析一下，是什么原因使我

們感覺到她們?cè)诎肯枘兀?/p>

學(xué)生回答，老師總結(jié)：畫家在畫面上用了大量的曲線,曲線有很通過欣賞實(shí)踐.說出自己的想

欣賞討論強(qiáng)的動(dòng)感.因此我們才感覺這兩位仙女在空中翱翔.看來靜止不法，開闊學(xué)生思緒，同步激發(fā)

動(dòng)的美術(shù)作品中也有會(huì)動(dòng)的線條。學(xué)生創(chuàng)作欲望.體會(huì)不一樣的

(2)再次出示課件展示圖片：雕塑作品、立交橋，它們具有動(dòng)感嗎,線條給人帶來的不一樣的感

為何？受。

學(xué)生回答，教師總結(jié)：曲線給人的感覺非?；顫姡辛鲃?dòng)的感覺。

因此我們說它們具有動(dòng)感.

2.尋找會(huì)動(dòng)的線條

學(xué)生四人一小組交流并回答問題：

(1)在我們的生活中是不是也存在著會(huì)動(dòng)的線條，想一想你在哪里

見到過？

跳舞、風(fēng)中飛舞的頭發(fā)