《病毒》同步教學(xué)練案一、基本信息授課年級(jí)：初中生物（人教版八年級(jí)上冊(cè)）授課科目：生物學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)（45分鐘）核心內(nèi)容：病毒的發(fā)現(xiàn)、種類、結(jié)構(gòu)與繁殖、病毒與人類的關(guān)系核心素養(yǎng)目標(biāo)：生命觀念：認(rèn)識(shí)病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，理解其寄生生活的特性，明確病毒與人類的辯證關(guān)系，形成“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生命觀念?？茖W(xué)探究：通過模擬實(shí)驗(yàn)、案例分析、小組辯論等活動(dòng)，提升觀察、分析、合作探究及邏輯推理能力?？茖W(xué)思維：能通過分類、對(duì)比區(qū)分不同類型的病毒，能結(jié)合實(shí)例推導(dǎo)病毒的繁殖過程，培養(yǎng)歸納總結(jié)和演繹推理能力。社會(huì)責(zé)任：了解病毒對(duì)人類健康的影響及在生物科技中的應(yīng)用，樹立科學(xué)防疫意識(shí)，理性看待病毒的利與弊。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：病毒的結(jié)構(gòu)（無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成）；病毒的種類（按寄主分類）；病毒與人類的關(guān)系（有害與有利方面）。難點(diǎn)：病毒的繁殖過程（寄生在活細(xì)胞內(nèi)自我復(fù)制）；理解病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)但屬于生物的原因；辯證看待病毒對(duì)人類的影響。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件（含病毒結(jié)構(gòu)示意圖、繁殖動(dòng)畫、案例圖片）、模擬病毒結(jié)構(gòu)的模型材料、“病毒分類”卡片、隨堂小測(cè)試卷、辯論道具。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容，收集身邊與病毒相關(guān)的案例（如常見的病毒性疾病、疫苗接種經(jīng)歷等）。四、教學(xué)過程（含“教、學(xué)、練”）（一）導(dǎo)入新課：情景激趣，引發(fā)思考（5分鐘）互動(dòng)提問：“2020年春節(jié)的新冠肺炎疫情讓大家印象深刻，這場(chǎng)疫情的‘元兇’是什么？生活中你還知道哪些由病毒引起的疾??？”學(xué)生分享收集的案例（如流感、手足口病等），教師引導(dǎo)：“病毒究竟是一種怎樣的生物？它有哪些特點(diǎn)？今天我們就一起揭開病毒的神秘面紗?！保ǘ┬抡n講授：探究為主，講練結(jié)合（30分鐘）模塊一：病毒的發(fā)現(xiàn)與種類（7分鐘）史料分析：“看不見的病原體”（3分鐘）展示伊萬諾夫斯基實(shí)驗(yàn)過程示意圖，提問：“實(shí)驗(yàn)中過濾后的汁液仍能使正常葉片患病，說明病原體有什么特點(diǎn)？”學(xué)生討論后總結(jié)：病原體比細(xì)菌小得多，進(jìn)而引出病毒的發(fā)現(xiàn)。分類探究：“病毒的‘寄主’選擇”（4分鐘）發(fā)放“病毒分類”卡片（含煙草花葉病毒、流感病毒、大腸桿菌噬菌體等實(shí)例），小組合作完成分類表格：|病毒類型|寄生生物|常見實(shí)例||----------|----------|----------||植物病毒|植物細(xì)胞|煙草花葉病毒||動(dòng)物病毒|人和動(dòng)物細(xì)胞|流感病毒、新冠肺炎病毒||細(xì)菌病毒（噬菌體）|細(xì)菌細(xì)胞|大腸桿菌噬菌體|即時(shí)練習(xí)：“引起艾滋病的病毒屬于（）A.植物病毒B.動(dòng)物病毒C.細(xì)菌病毒”（答案：B），強(qiáng)化分類記憶。模塊二：病毒的結(jié)構(gòu)與繁殖（10分鐘）模型制作：“搭建病毒結(jié)構(gòu)”（4分鐘）提供橡皮泥（不同顏色代表蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)）、塑料小球等材料，小組合作制作病毒結(jié)構(gòu)模型，標(biāo)注各部分名稱。展示模型并講解：病毒結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。動(dòng)畫演示+情景模擬：“病毒的繁殖之旅”（4分鐘）播放病毒繁殖動(dòng)畫，講解核心過程：吸附→注入→合成→組裝→釋放。情景模擬：邀請(qǐng)5名學(xué)生分別扮演“病毒蛋白質(zhì)外殼”“病毒遺傳物質(zhì)”“宿主細(xì)胞”“合成的新蛋白質(zhì)”“合成的新遺傳物質(zhì)”，模擬病毒在活細(xì)胞內(nèi)的繁殖過程，體會(huì)“寄生”的關(guān)鍵作用。強(qiáng)調(diào)：病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)才能繁殖。即時(shí)練習(xí)：“病毒繁殖的場(chǎng)所是（）A.空氣中B.土壤中C.活細(xì)胞內(nèi)”（答案：C）。模塊三：病毒與人類的關(guān)系（10分鐘）案例分析：“病毒的‘功’與‘過’”（5分鐘）展示病毒有害方面的案例（艾滋病、流感、新冠肺炎等疾病的圖片）和有利方面的案例（疫苗、基因工程應(yīng)用的圖片），學(xué)生分組討論：“病毒對(duì)人類有哪些危害？我們可以如何利用病毒？”辯論活動(dòng)：“病毒是人類的敵人還是朋友？”（5分鐘）分組辯論：正方（病毒是敵人，聚焦危害）、反方（病毒是朋友，聚焦利用價(jià)值），每組限時(shí)1分鐘發(fā)言。教師總結(jié)：病毒對(duì)人類既有危害（引發(fā)疾病），也有利用價(jià)值（制作疫苗、基因治療等），應(yīng)辯證看待。即時(shí)練習(xí)：“下列不屬于病毒有利方面的是（）A.引起流感B.制作疫苗C.用于基因治療”（答案：A）。模塊四：隨堂小測(cè)（5分鐘）測(cè)試內(nèi)容：一、選擇題（每題2分，共6分）①病毒的結(jié)構(gòu)組成是（）A.細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核B.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核C.蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)D.蛋白質(zhì)和脂肪②下列病毒中屬于細(xì)菌病毒的是（）A.煙草花葉病毒B.大腸桿菌噬菌體C.流感病毒D.新冠肺炎病毒③關(guān)于病毒的敘述，正確的是（）A.能獨(dú)立生活B.無細(xì)胞結(jié)構(gòu)但屬于生物C.對(duì)人類都有害D.比細(xì)菌大二、填空題（每空2分，共4分）①病毒按寄生的生物不同，可分為________、________和細(xì)菌病毒三類。②病毒的繁殖方式是在________內(nèi)進(jìn)行自我復(fù)制。批改與講解：學(xué)生互批選擇題，教師講解填空題和易錯(cuò)點(diǎn)，強(qiáng)化核心知識(shí)點(diǎn)。（三）課堂小結(jié)：梳理脈絡(luò)，鞏固提升（3分鐘）師生共同繪制思維導(dǎo)圖：病毒→發(fā)現(xiàn)（伊萬諾夫斯基實(shí)驗(yàn)）→種類（植物病毒、動(dòng)物病毒、細(xì)菌病毒）→結(jié)構(gòu)（蛋白質(zhì)外殼+內(nèi)部遺傳物質(zhì)，無細(xì)胞結(jié)構(gòu)）→繁殖（寄生在活細(xì)胞內(nèi)自我復(fù)制）→與人類關(guān)系（有害：引發(fā)疾?。挥欣褐谱饕呙?、基因治療）學(xué)生分享本節(jié)課的收獲與疑問，教師答疑解惑。（四）課后作業(yè)（2分鐘）基礎(chǔ)作業(yè)：完成課本課后習(xí)題，整理病毒相關(guān)知識(shí)點(diǎn)筆記。實(shí)踐作業(yè)：查閱資料，了解一種疫苗的研發(fā)過程，撰寫100字左右的簡(jiǎn)要說明。五、板書設(shè)計(jì)病毒發(fā)現(xiàn)：伊萬諾夫斯基→病原體比細(xì)菌小種類（按寄主）：植物病毒（寄生植物細(xì)胞）動(dòng)物病毒（寄生人和動(dòng)物細(xì)胞）細(xì)菌病毒（噬菌體，寄生細(xì)菌細(xì)胞）結(jié)構(gòu)：無細(xì)胞結(jié)構(gòu)→蛋白質(zhì)外殼+內(nèi)部遺傳物質(zhì)繁殖：寄生在活細(xì)胞內(nèi)→吸附→注入→合成→組裝→釋放與人類關(guān)系：有害：引發(fā)疾病（流感、艾滋病、新冠肺炎等）有利：制作疫苗、基因治療六、教學(xué)反思導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生熟悉的新冠肺炎疫情，能快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生對(duì)病毒的初始認(rèn)知較為片面（只知道其危害），后續(xù)需通過辯論活動(dòng)進(jìn)一步引導(dǎo)辯證看待。模型制作和情景模擬活動(dòng)操作性強(qiáng)，有效幫助學(xué)生理解病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖過程，但情景模擬中部分學(xué)生角色分工不明確，導(dǎo)致流程不夠順暢，后續(xù)可提前明確角色任務(wù)，加強(qiáng)引導(dǎo)。隨堂小測(cè)中，學(xué)生對(duì)“病毒屬于生物的原因”“細(xì)菌病毒的判斷”等知識(shí)點(diǎn)易錯(cuò)，說明對(duì)病毒的本質(zhì)特征和分類標(biāo)準(zhǔn)掌握不夠扎實(shí)，后續(xù)需補(bǔ)充更多實(shí)例對(duì)比講解，強(qiáng)化理解。課堂時(shí)間分配基本合理，但辯論環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言不夠充分，可適當(dāng)縮短模型制作時(shí)間，為辯論和答疑預(yù)留更充足的時(shí)間。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)例理解病毒的危害，但對(duì)病毒在基因工程中的應(yīng)用了解較少，后續(xù)可補(bǔ)充相關(guān)科普視頻或案例，拓寬學(xué)生視野。七、拓展