2026年春湘美版（新教材）小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)畫(huà)短片》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念本課以“故事創(chuàng)作”為核心，構(gòu)建“故事構(gòu)思—視覺(jué)設(shè)計(jì)—分鏡繪制—整合創(chuàng)作”的教學(xué)邏輯。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)短片，理解動(dòng)畫(huà)短片的故事結(jié)構(gòu)與視覺(jué)表達(dá)；借助師問(wèn)生答、小組合作、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生將前期所學(xué)的幽默動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)、定格動(dòng)畫(huà)制作等知識(shí)進(jìn)行整合運(yùn)用；注重培養(yǎng)學(xué)生的故事創(chuàng)作能力、綜合表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受動(dòng)畫(huà)短片的藝術(shù)魅力，體會(huì)美術(shù)與文學(xué)、影視等學(xué)科的融合之美，提升綜合藝術(shù)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：能感知?jiǎng)赢?huà)短片在故事結(jié)構(gòu)、角色造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、色彩搭配等方面的審美特征，理解動(dòng)畫(huà)短片“用視覺(jué)語(yǔ)言講述完整故事”的核心內(nèi)涵，提升對(duì)動(dòng)畫(huà)短片的審美鑒賞能力。創(chuàng)意表達(dá)：能結(jié)合教材中的創(chuàng)作方法，自主構(gòu)思一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，設(shè)計(jì)符合故事主題的角色與場(chǎng)景，繪制分鏡草圖，并用手繪或定格動(dòng)畫(huà)的方式，合作完成一段簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)短片（10-20秒）。文化理解：了解動(dòng)畫(huà)短片的發(fā)展現(xiàn)狀與不同風(fēng)格的動(dòng)畫(huà)短片文化，感知?jiǎng)赢?huà)短片作為一種綜合藝術(shù)形式，在傳遞情感、表達(dá)思想、傳播文化方面的價(jià)值。4.實(shí)踐能力：在故事構(gòu)思、設(shè)計(jì)、繪制、創(chuàng)作的過(guò)程中，提升創(chuàng)意構(gòu)思能力、綜合表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及問(wèn)題解決能力，養(yǎng)成精益求精、勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材案例，掌握動(dòng)畫(huà)短片故事構(gòu)思的基本方法（如明確主題、設(shè)定角色、設(shè)計(jì)情節(jié)），學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的分鏡草圖，能以小組為單位，用手繪或定格動(dòng)畫(huà)的方式合作完成一段簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)短片。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思出邏輯清晰、情節(jié)完整且具有趣味性的故事；如何讓分鏡草圖準(zhǔn)確傳遞故事情節(jié)與視覺(jué)效果，實(shí)現(xiàn)角色、場(chǎng)景與故事主題的和諧統(tǒng)一；如何在有限的時(shí)間內(nèi)，高效完成動(dòng)畫(huà)短片的創(chuàng)作與整合。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：動(dòng)畫(huà)短片的故事魅力師：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)動(dòng)畫(huà)短片的世界！首先，我們來(lái)看一段教材中精選的動(dòng)畫(huà)短片片段（播放教材中的《鷸》片段）：這段短片講了一個(gè)什么故事？讓你印象最深刻的是什么？生1：講了一只小鷸學(xué)會(huì)自己找食物的故事！生2：小鷸一開(kāi)始很害怕海浪，后來(lái)變得很勇敢，我覺(jué)得很感人！生3：畫(huà)面特別美，海浪、沙灘都畫(huà)得很真實(shí)！師：大家說(shuō)得太好了！一段優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)短片，不僅有精彩的故事，還有精美的畫(huà)面。請(qǐng)大家翻開(kāi)教材（展示教材中不同風(fēng)格的動(dòng)畫(huà)短片作品圖片與分鏡草圖）：這些動(dòng)畫(huà)短片有的是手繪的，有的是定格動(dòng)畫(huà)形式，它們都通過(guò)完整的故事傳遞了獨(dú)特的情感。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《動(dòng)畫(huà)短片》，跟著教材學(xué)做一段屬于我們自己的動(dòng)畫(huà)短片?。ò鍟?shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：以?xún)?yōu)秀動(dòng)畫(huà)短片片段創(chuàng)設(shè)情感情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)短片的興趣與探究欲望；結(jié)合教材圖片引導(dǎo)學(xué)生初步感知?jiǎng)赢?huà)短片的故事性與視覺(jué)美，自然引出本節(jié)課主題與核心內(nèi)容。新授：解碼動(dòng)畫(huà)短片的創(chuàng)作密碼欣賞分析：動(dòng)畫(huà)短片的核心要素師：請(qǐng)大家再次翻開(kāi)教材，我們一起深入分析動(dòng)畫(huà)短片的核心要素。首先看故事結(jié)構(gòu)（聚焦教材中《小螞蟻搬家》動(dòng)畫(huà)短片的故事簡(jiǎn)介）：這個(gè)短片的故事有什么特點(diǎn)？生1：有明確的主角——小螞蟻！生2：有清晰的情節(jié)——小螞蟻想搬家，遇到了困難，最后解決了困難！生3：有簡(jiǎn)單的主題——團(tuán)結(jié)就是力量！師：非常準(zhǔn)確！教材告訴我們，動(dòng)畫(huà)短片的故事結(jié)構(gòu)通常包括“開(kāi)端（介紹主角與背景）、發(fā)展（遇到困難或挑戰(zhàn)）、高潮（解決困難的關(guān)鍵環(huán)節(jié)）、結(jié)局（達(dá)成目標(biāo)或傳遞主題）”四個(gè)部分，故事要簡(jiǎn)單、完整、有趣。大家再看角色與場(chǎng)景（指向教材中動(dòng)畫(huà)短片的角色與場(chǎng)景圖片）：這些角色和場(chǎng)景與故事主題有什么關(guān)系？生1：故事是“森林里的小伙伴”，角色就是小兔子、小松鼠等森林動(dòng)物，場(chǎng)景是森林！生2：角色的造型很可愛(ài)，和故事的溫馨主題很配！師：說(shuō)得太棒了！動(dòng)畫(huà)短片的角色與場(chǎng)景設(shè)計(jì)必須緊扣故事主題，角色的性格、造型，場(chǎng)景的氛圍，都要為故事服務(wù)。再看分鏡草圖（指向教材中的分鏡草圖）：分鏡草圖上畫(huà)了什么？有什么作用？生1：畫(huà)了每一個(gè)鏡頭的畫(huà)面，還有簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明！生2：能讓人清楚地看到故事的每一個(gè)情節(jié)和畫(huà)面！師：沒(méi)錯(cuò)！分鏡草圖是動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作的“藍(lán)圖”，能幫助我們梳理故事情節(jié)，規(guī)劃每一個(gè)鏡頭的畫(huà)面內(nèi)容、角度與順序。設(shè)計(jì)意圖：以教材中的動(dòng)畫(huà)短片案例、分鏡草圖為核心，通過(guò)師問(wèn)生答的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理動(dòng)畫(huà)短片的核心要素，為后續(xù)創(chuàng)作奠定理論基礎(chǔ)。探究方法：動(dòng)畫(huà)短片的創(chuàng)作流程與技巧師：了解了動(dòng)畫(huà)短片的核心要素，我們就來(lái)探究具體的創(chuàng)作流程與技巧。教材給我們提供了動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作的“五步法”（指向教材中的創(chuàng)作流程圖表）：第一步，構(gòu)思故事（確定主題、主角、情節(jié)）；第二步，設(shè)計(jì)角色與場(chǎng)景（緊扣故事主題）；第三步，繪制分鏡草圖（規(guī)劃鏡頭畫(huà)面）；第四步，制作動(dòng)畫(huà)畫(huà)面（手繪或定格拍攝）；第五步，后期整合（添加音效、調(diào)整播放速度）。師：首先是構(gòu)思故事。教材提示我們，故事主題可以從生活中尋找，比如“友誼”“勇敢”“互助”等；情節(jié)要簡(jiǎn)單，避免過(guò)于復(fù)雜。大家分組討論：我們可以構(gòu)思一個(gè)什么主題的故事？（學(xué)生分組討論后分享）生1：我們想做“小松鼠找松果”的故事，主題是“堅(jiān)持就是勝利”！生2：我們想做“小兔子救小鳥(niǎo)”的故事，主題是“友誼”！師：大家的故事主題都很有意義！第二步是設(shè)計(jì)角色與場(chǎng)景。我們可以借鑒之前學(xué)習(xí)的幽默動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)方法，用夸張、變形的手法設(shè)計(jì)角色；場(chǎng)景設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出核心元素。教材中的學(xué)生作品就是用手繪的方式設(shè)計(jì)角色與場(chǎng)景（指向教材學(xué)生作品）：大家看看，作者是怎么突出故事主題的？生：故事是“秋天的約定”，角色穿了秋天的衣服，場(chǎng)景里有落葉、果實(shí)，很有秋天的氛圍！師：非常好！第三步是繪制分鏡草圖。教材給我們提供了分鏡草圖的繪制方法（指向教材中的分鏡繪制示范）：每一張草圖代表一個(gè)鏡頭，要畫(huà)出畫(huà)面內(nèi)容、角色動(dòng)作，還可以用簡(jiǎn)單的文字標(biāo)注鏡頭角度（如正面、側(cè)面）、音效等。老師來(lái)示范一個(gè)簡(jiǎn)單的分鏡草圖（以“小松鼠撿起松果”為例）：第一張畫(huà)小松鼠看到松果（正面鏡頭，標(biāo)注“驚訝的表情”）；第二張畫(huà)小松鼠跑向松果（側(cè)面鏡頭）；第三張畫(huà)小松鼠撿起松果（近景鏡頭，標(biāo)注“開(kāi)心的音效”）。師：第四步是制作動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，我們可以選擇手繪（逐幀繪制角色動(dòng)作）或定格動(dòng)畫(huà)（制作立體角色與場(chǎng)景拍攝）的方式；第五步是后期整合，我們可以添加簡(jiǎn)單的背景音樂(lè)或音效，讓短片更生動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材中的創(chuàng)作流程圖表、示范圖及學(xué)生作品，通過(guò)教師講解、示范、小組討論等方式，讓學(xué)生掌握動(dòng)畫(huà)短片的創(chuàng)作流程與核心技巧，突破教學(xué)重點(diǎn)。分組規(guī)劃：我們的動(dòng)畫(huà)短片方案師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組結(jié)合教材提示和我們剛才的討論，完善自己的動(dòng)畫(huà)短片方案。明確小組的故事主題、主角、情節(jié)，分工負(fù)責(zé)：故事構(gòu)思組、角色設(shè)計(jì)組、場(chǎng)景設(shè)計(jì)組、分鏡繪制組、畫(huà)面制作組、后期整合組。大家可以參考教材中的案例，也可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，選擇手繪或定格動(dòng)畫(huà)的方式制作畫(huà)面。（學(xué)生分組完善方案，教師巡視指導(dǎo)）生1：我們小組確定“小松鼠找松果”的故事，用手繪的方式制作，我負(fù)責(zé)角色設(shè)計(jì)，要把小松鼠畫(huà)得很可愛(ài)！生2：我們小組“小兔子救小鳥(niǎo)”的故事，用定格動(dòng)畫(huà)的方式，用黏土做角色，紙板做森林場(chǎng)景！師：大家的方案都很詳細(xì)！在創(chuàng)作過(guò)程中，各小組要注意分工合作，遇到問(wèn)題可以參考教材中的“小提示”，也可以向老師和其他小組求助。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作規(guī)劃，明確分工與創(chuàng)作細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與規(guī)劃能力；鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材案例與自身創(chuàng)意選擇制作方式，為后續(xù)創(chuàng)作實(shí)踐做好準(zhǔn)備。創(chuàng)作實(shí)踐：打造我們的動(dòng)畫(huà)短片任務(wù)布置：師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組按照規(guī)劃的方案，合作完成一段10-20秒的動(dòng)畫(huà)短片。創(chuàng)作要求：①結(jié)合教材中的創(chuàng)作方法，故事主題明確，情節(jié)完整、有趣；②角色與場(chǎng)景設(shè)計(jì)緊扣主題，造型精致；③分鏡草圖清晰，動(dòng)畫(huà)畫(huà)面連貫；④可添加簡(jiǎn)單的音效或背景音樂(lè)；⑤給動(dòng)畫(huà)短片起一個(gè)貼合主題的名字。分層指導(dǎo)：巡視過(guò)程中，針對(duì)不同小組問(wèn)題精準(zhǔn)指導(dǎo)。對(duì)故事構(gòu)思困難的小組：“你們的‘小螞蟻過(guò)河’故事，可以設(shè)計(jì)成‘小螞蟻找小伙伴幫忙，一起搭起小橋過(guò)河’的情節(jié)，主題更明確！”對(duì)分鏡繪制困難的小組：“分鏡草圖不用畫(huà)得很復(fù)雜，重點(diǎn)畫(huà)出角色的動(dòng)作和核心場(chǎng)景，參考教材里的分鏡示范！”對(duì)手繪制作的小組：“手繪逐幀時(shí)，角色的動(dòng)作幅度要小，每一張的變化不要太大，這樣畫(huà)面才連貫！”對(duì)定格拍攝的小組：“拍攝時(shí)要注意光線，避免畫(huà)面忽明忽暗，角色動(dòng)作要精準(zhǔn)！”小組互助：鼓勵(lì)小組之間互相交流經(jīng)驗(yàn)，比如“你們小組的分鏡畫(huà)得很清晰，能不能教我們?cè)趺礃?biāo)注鏡頭角度？”設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)要求明確具體，兼顧基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性，貼合學(xué)生的綜合能力水平；分層指導(dǎo)與小組互助相結(jié)合，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中遇到的問(wèn)題，營(yíng)造積極高效的創(chuàng)作氛圍。展示評(píng)價(jià)：動(dòng)畫(huà)短片電影節(jié)作品展示：舉辦“動(dòng)畫(huà)短片電影節(jié)”，各小組輪流展示自己的動(dòng)畫(huà)短片作品，派代表介紹：“我們的短片叫______，故事主題是______，用______方式制作，最具創(chuàng)意的地方是______，創(chuàng)作過(guò)程中收獲最大的是______?！鄙?：我們的短片叫《小松鼠找松果》，主題是“堅(jiān)持就是勝利”，用手繪方式制作，最創(chuàng)意的是給小松鼠設(shè)計(jì)了一個(gè)小背包，收獲是學(xué)會(huì)了分鏡繪制！生2：我們的短片叫《小兔子救小鳥(niǎo)》，主題是“友誼”，用定格動(dòng)畫(huà)方式制作，最創(chuàng)意的是森林場(chǎng)景里加了會(huì)發(fā)光的小燈，收獲是學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)分工合作！多元評(píng)價(jià)：①自評(píng)：“你們小組的短片最滿(mǎn)意的地方是什么？還有哪些地方需要改進(jìn)？”②互評(píng)：“你最喜歡哪個(gè)小組的短片？為什么？可以從故事、角色、場(chǎng)景、畫(huà)面連貫性四個(gè)方面說(shuō)?！雹蹘熢u(píng)：結(jié)合教材要求，重點(diǎn)評(píng)價(jià)“故事的完整性、創(chuàng)意的獨(dú)特性、制作的精致度、小組合作效果”，如“這個(gè)小組的《小螞蟻過(guò)河》故事簡(jiǎn)單溫馨，主題明確，角色設(shè)計(jì)可愛(ài)，畫(huà)面連貫，還添加了歡快的背景音樂(lè)，非常優(yōu)秀！”總結(jié)提升：師：今天各小組都合作完成了精彩的動(dòng)畫(huà)短片，每一部作品都充滿(mǎn)了創(chuàng)意和心血。從大家的作品中，老師看到了大家豐富的想象力、扎實(shí)的創(chuàng)作能力和默契的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。設(shè)計(jì)意圖：以“動(dòng)畫(huà)短片電影節(jié)”形式增強(qiáng)展示的儀式感，讓學(xué)生在介紹與觀看中感受創(chuàng)作的成就感；多元評(píng)價(jià)結(jié)合教材核心要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從專(zhuān)業(yè)角度評(píng)價(jià)作品，提升審美判斷能力與綜合藝術(shù)素養(yǎng)。小結(jié)本節(jié)課我們跟著湘美版教材，一起完成了動(dòng)畫(huà)短