2026年春湘美版（新教材）小學(xué)美術(shù)二年級下冊《折大嘴巴》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析二年級學(xué)生已具備初步的美術(shù)感知能力和動手操作基礎(chǔ)，對折紙、剪貼等手工活動充滿濃厚興趣，樂于在游戲化情境中探索學(xué)習(xí)。經(jīng)過一年級及二年級上冊的美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握對折、剪、貼、添畫等基本手工技巧，能獨立完成簡單的折紙作品，如“東南西北”“小船”等，這為本節(jié)課“折大嘴巴”的基本形制作奠定了技能基礎(chǔ)。在認知層面，二年級學(xué)生好奇心強，善于觀察生活中的具象事物，能準確識別動物、人物的面部特征，但對“排列組合”的審美規(guī)律理解較淺，在裝飾作品時易出現(xiàn)元素雜亂、缺乏條理的問題。同時，學(xué)生個體差異明顯，部分學(xué)生動手能力強、創(chuàng)意豐富，部分學(xué)生則需教師細致指導(dǎo)才能完成操作，教學(xué)中需兼顧分層指導(dǎo)與全員參與。教材分析《折大嘴巴》是湘美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊第二單元《排列組合的美》中的一課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本單元以“排列組合”為核心審美主題，引導(dǎo)學(xué)生在手工創(chuàng)作中感受元素排列、色彩搭配、造型組合帶來的美感，培養(yǎng)初步的設(shè)計意識。本課作為單元中的基礎(chǔ)手工課，取材于傳統(tǒng)民間折紙玩具，將“東南西北”的折法進行延伸，通過新增粘合步驟形成“大嘴巴”基本形，再結(jié)合剪、貼、添畫等裝飾方法完成作品，既傳承了民間手工文化，又融入了現(xiàn)代審美創(chuàng)意。教材內(nèi)容編排遵循低年級學(xué)生認知規(guī)律，以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)制作步驟，搭配學(xué)生優(yōu)秀作品范例，明確了“折疊基本形—裝飾細節(jié)—游戲體驗”的教學(xué)主線。課文中的范例涵蓋動物、人物等不同形象，裝飾元素涉及線條、圖形、色彩的排列組合，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作參考，同時預(yù)留了充足的創(chuàng)意空間，鼓勵學(xué)生突破范例限制，打造獨具個性的作品，實現(xiàn)“在實踐中感受排列組合之美”的單元教學(xué)目標。核心素養(yǎng)教學(xué)目標依據(jù)2025年小學(xué)美術(shù)新課程標準，結(jié)合教材特點與學(xué)情，確立以下核心素養(yǎng)教學(xué)目標：審美素養(yǎng)：通過欣賞教材范例及優(yōu)秀作品，感受“大嘴巴”作品中線條、圖形、色彩的排列組合美感，能準確說出作品的裝飾特點，初步建立“有序排列、和諧搭配”的審美意識，提升對具象造型的審美判斷能力。創(chuàng)新精神：在掌握“大嘴巴”基本折法與裝飾方法的基礎(chǔ)上，能結(jié)合自身創(chuàng)意，選擇不同材料、運用多樣排列方式裝飾作品，嘗試設(shè)計出造型獨特、富有個性的“大嘴巴”形象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)意表達能力。實踐能力：熟練掌握“折、粘、剪、貼、添畫”的綜合手工技巧，能獨立完成“大嘴巴”基本形的折疊與粘合，規(guī)范使用手工工具，在操作中提升動手協(xié)調(diào)能力與細節(jié)處理能力，養(yǎng)成耐心細致、整潔有序的創(chuàng)作習(xí)慣。文化理解：了解“大嘴巴”這類民間折紙玩具的文化淵源，感受傳統(tǒng)手工藝術(shù)的趣味性與傳承價值，激發(fā)對民間美術(shù)的喜愛之情，增強文化自信與藝術(shù)傳承意識。教學(xué)重難點教學(xué)重點掌握“大嘴巴”基本形的折疊與粘合方法，能運用剪、貼、添畫等技巧，結(jié)合排列組合的審美規(guī)律裝飾作品，使作品造型完整、裝飾有序。教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生將排列組合的審美規(guī)律融入作品裝飾中，實現(xiàn)線條、圖形、色彩的和諧搭配，同時突出作品的個性創(chuàng)意，避免裝飾元素雜亂無章。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：趣味互動，激發(fā)興趣教師手持自制的“大嘴巴”玩具（如青蛙造型），模仿青蛙的聲音與語氣與學(xué)生互動：“小朋友們好呀！我是會說話的大嘴巴青蛙，一張一合能唱歌、能講故事，你們想和我做朋友嗎？”隨后操作玩具，讓“大嘴巴”一張一合，引發(fā)學(xué)生興趣。師：“這個有趣的大嘴巴玩具是怎么來的呢？它其實是我們熟悉的‘東南西北’變來的小魔術(shù)哦！”出示“東南西北”折紙與“大嘴巴”玩具，引導(dǎo)學(xué)生觀察對比。師：“請大家仔細看看，它們有什么相同之處和不同之處？”邀請學(xué)生上臺觸摸、觀察，師生共同總結(jié)：相同之處是都采用正方形紙對折折疊，有四個面；不同之處是“大嘴巴”多了粘合步驟，能形成可開合的“嘴巴”結(jié)構(gòu)，還進行了裝飾。師：“今天我們就一起來學(xué)習(xí)折制這個有趣的大嘴巴，還要給它穿上漂亮的‘衣服’，讓它變得更獨特！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《折大嘴巴》。”板書課題。設(shè)計意圖：以趣味玩具互動導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生熟悉的“東南西北”折紙，建立新舊知識的關(guān)聯(lián)，降低學(xué)習(xí)陌生感。通過觀察對比，自然引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索欲望與學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)鋪墊。探究新知：拆解步驟，掌握方法學(xué)習(xí)“大嘴巴”基本形折疊方法師：“想要折出大嘴巴，我們要跟著教材上的步驟一步步來。請大家打開課本，找到《折大嘴巴》的制作步驟圖，和同桌一起討論一下，第一步到第四步是在做什么？”給學(xué)生時間自主觀察教材步驟圖，小組交流。邀請小組代表分享發(fā)現(xiàn)，教師結(jié)合教材步驟圖，用正方形彩紙示范折疊：第一步，將正方形紙對角對折兩次，展開后留下“X”形折痕；第二步，將四個角分別向中心點對折，形成小正方形；第三步，將小正方形翻面，再次將四個角向中心點對折，形成更小的正方形；第四步，將正方形的四個邊向內(nèi)折一半，展開后，將四個面的上層角向下折，形成“嘴巴”的基本結(jié)構(gòu)。師：“大家注意看，折疊時角要對齊、邊要平整，這樣折出來的大嘴巴才整齊?！笔痉哆^程中，強調(diào)“對齊”“平整”的要點，針對對折不整齊的問題，邀請動手能力強的學(xué)生上臺示范，教師補充指導(dǎo)。師：“折疊好基本形后，最關(guān)鍵的一步是什么呢？請大家看教材上的第五步。”引導(dǎo)學(xué)生觀察教材粘合步驟，師：“我們要將其中兩個相對的面的邊緣粘在一起，這樣就能形成可開合的嘴巴啦！”示范粘合方法，提醒學(xué)生膠水要適量，避免滲透紙張、弄臟作品。讓學(xué)生自主嘗試折疊基本形，教師巡視指導(dǎo)，重點幫助動手能力較弱的學(xué)生，糾正對折偏差、粘合不牢固等問題，確保每位學(xué)生都能完成基本形制作。探索裝飾方法，滲透排列組合之美師：“我們的大嘴巴基本形做好了，現(xiàn)在要給它裝飾一下，讓它變成有特色的形象。請大家看看教材上的范例作品，這些大嘴巴都變成了什么樣子？”引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的動物、人物范例，如小豬、老虎、小朋友等。師：“請大家仔細觀察，這些作品用了哪些裝飾方法？”師生共同總結(jié)：剪貼耳朵、眼睛、鼻子等部件；添畫眉毛、胡須、花紋等細節(jié)；用不同顏色搭配裝飾。師：“這些裝飾元素不是隨便放的哦，里面藏著排列組合的小秘密。大家看這只老虎大嘴巴，它的額頭有三道黑紋，是怎么排列的呀？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“均勻排列”的規(guī)律。師：“再看這只小豬的耳朵，左右對稱排列，看起來很和諧。還有這些彩色的圓形圖案，一圈一圈排列，特別漂亮?！苯Y(jié)合范例，向?qū)W生滲透“對稱排列”“均勻排列”“有序組合”的審美規(guī)律。師：“我們可以用哪些材料來裝飾呢？”展示彩色卡紙、毛根、活動眼睛、亮片等材料，師：“大家可以選擇自己喜歡的材料，搭配不同的圖形和顏色，給大嘴巴設(shè)計獨特的造型。比如想做小動物，就可以先確定動物的特征，再用剪貼、添畫的方法裝飾；想做小朋友，就可以設(shè)計發(fā)型、衣服上的花紋?！痹O(shè)計意圖：通過自主觀察教材步驟、教師示范、小組交流的方式，讓學(xué)生掌握基本形的折疊與粘合方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合教材范例，滲透排列組合的審美規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從“會做”向“會美”轉(zhuǎn)變，為后續(xù)創(chuàng)作奠定審美基礎(chǔ)。創(chuàng)作實踐：個性表達，體驗樂趣明確創(chuàng)作要求：①獨立完成“大嘴巴”基本形的折疊與粘合，造型完整、可自由開合；②運用剪、貼、添畫等方法裝飾作品，融入排列組合的審美規(guī)律，做到裝飾有序、色彩和諧；③選擇自己喜歡的形象進行創(chuàng)作，可是動物、人物或想象中的形象，突出個性；④規(guī)范使用手工工具，保持桌面整潔，紙屑放入指定容器。學(xué)生自主創(chuàng)作，教師分層指導(dǎo)：①對動手能力強的學(xué)生，鼓勵其嘗試多種材料組合，設(shè)計獨特的裝飾圖案，大膽創(chuàng)新造型，如結(jié)合毛根制作立體的胡須、用亮片排列裝飾花紋；②對動手能力中等的學(xué)生，指導(dǎo)其確定創(chuàng)作形象，合理搭配色彩與圖形，運用對稱、均勻的排列方式裝飾作品，確保作品完整美觀；③對動手能力較弱的學(xué)生，重點指導(dǎo)折疊與粘合步驟，提供簡單的裝飾模板（如預(yù)剪好的眼睛、耳朵），幫助其完成作品，樹立創(chuàng)作信心。創(chuàng)作過程中，教師巡視觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意亮點，如獨特的造型設(shè)計、巧妙的色彩搭配、新穎的排列方式等，邀請學(xué)生分享自己的想法，為其他學(xué)生提供靈感。同時，提醒學(xué)生注意安全，剪刀要小心使用，膠水不宜過多。設(shè)計意圖：明確創(chuàng)作要求，為學(xué)生提供清晰的創(chuàng)作方向。實施分層指導(dǎo)，兼顧不同水平學(xué)生的需求，確保全員參與創(chuàng)作。鼓勵個性表達與創(chuàng)意創(chuàng)新，讓學(xué)生在實踐中體驗手工創(chuàng)作的樂趣，鞏固排列組合的審美認知，提升動手能力與創(chuàng)意能力。展示評價：互動交流，提升素養(yǎng)搭建“大嘴巴樂園”展示平臺，邀請學(xué)生將自己的作品布置在展示區(qū)，輪流上臺介紹自己的作品：“我做的是XX大嘴巴，我用了XX材料裝飾，我把XX圖形（線條/顏色）按照XX方式排列，它能用來XX（講故事/唱歌/和朋友游戲）?！睅熒餐u價：①教師引導(dǎo)學(xué)生從“造型完整性”“裝飾美感”“創(chuàng)意性”三個維度評價作品。師：“大家覺得這個作品的大嘴巴能順利開合嗎？它的裝飾運用了我們今天說的排列規(guī)律嗎？有哪些地方很有創(chuàng)意？”②邀請學(xué)生互評，說說自己最喜歡的作品及原因，如“我喜歡這只小兔子大嘴巴，它的耳朵是對稱排列的，顏色搭配得很溫柔”“我覺得這個機器人大嘴巴很有創(chuàng)意，用亮片排列成了電路的樣子”。③教師總結(jié)評價，肯定每位學(xué)生的創(chuàng)作成果，對有創(chuàng)意、裝飾精美的作品重點表揚，對存在不足的作品提出改進建議，如“如果這個大嘴巴的花紋能均勻排列，會更漂亮”“可以嘗試用兩種顏色搭配，讓作品更鮮艷”。游戲體驗：邀請幾位學(xué)生手持自己的作品，進行“大嘴巴對話”游戲，用玩具互相打招呼、講故事，在游戲中體驗創(chuàng)作的成就感。設(shè)計意圖：通過展示分享，讓學(xué)生大膽表達自己的創(chuàng)作思路，提升語言表達能力。采用自評、互評、師評相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美評價能力，讓學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。游戲體驗環(huán)節(jié)，回歸手工創(chuàng)作的趣味性，增強學(xué)生的成就感與自信心。課堂拓展：文化延伸，深化認知師：“今天我們制作的大嘴巴玩具，是從傳統(tǒng)折紙玩具演變來的。在我們的民間文化中，還有很多有趣的手工玩具，比如紙鳶、紙燈籠、剪紙娃娃等，它們都是古代工匠們智慧的結(jié)晶，承載著我們的傳統(tǒng)文化?！闭故久耖g傳統(tǒng)手工玩具圖片，簡單介紹其文化背景。師：“課后大家可以和爸爸媽媽一起，尋找更多傳統(tǒng)手工玩具的制作方法，嘗試動手制作，感受民間美術(shù)的魅力。同時，也可以和小伙伴們一起，用今天做的大嘴巴玩具編故事、做游戲，讓我們的作品發(fā)揮更多樂趣?！痹O(shè)計意圖：結(jié)合傳統(tǒng)文化進行拓展，讓學(xué)生了解手工玩具的文化淵源，深化文化理解，增強文化自信。布置課后任務(wù)，延伸課堂學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)探索美術(shù)的樂趣，實現(xiàn)“課內(nèi)外融合”的教學(xué)目標。小結(jié)本節(jié)課以傳統(tǒng)折紙玩具為載體，圍繞“折大嘴巴”的手工創(chuàng)作展開，引導(dǎo)學(xué)生在情境中探索、在實踐中學(xué)習(xí)。通過自主觀察、教師示范、小組交流等環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握了“大嘴巴”基本形的折疊與粘合方法，熟練運用剪、貼、添畫等技巧完成作品。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生初步感知了排列組合的審美規(guī)律，