2026年春湘美版（新教材）小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊《自制樂器》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生具備一定的動(dòng)手操作能力，熟悉剪刀、膠水、彩紙等基礎(chǔ)手工工具的使用，且對(duì)“變廢為寶”類手工活動(dòng)充滿興趣。他們在生活中接觸過鼓、鈴、沙錘等常見樂器，對(duì)“樂器能發(fā)聲”有直觀認(rèn)知，但對(duì)“聲音的產(chǎn)生與材料、結(jié)構(gòu)的關(guān)系”缺乏系統(tǒng)了解。學(xué)生的思維以具象為主，喜歡模仿但創(chuàng)新意識(shí)有待提升，在設(shè)計(jì)樂器造型和優(yōu)化發(fā)聲效果時(shí)可能存在困難，需通過教材案例和分步指導(dǎo)降低難度。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：感知不同材料（塑料瓶、紙盒、豆子等）的質(zhì)感與色彩，理解樂器“發(fā)聲原理”與“造型設(shè)計(jì)”的關(guān)聯(lián)，初步形成對(duì)自制樂器實(shí)用美與裝飾美的審美認(rèn)知。創(chuàng)意表達(dá)：能結(jié)合教材案例，選用身邊的廢舊材料設(shè)計(jì)并制作一件簡單的自制樂器，掌握剪、粘、組裝等基本手工技巧，同時(shí)對(duì)樂器進(jìn)行個(gè)性化裝飾。文化理解：了解簡易樂器的文化起源（如沙錘源于民間樂器），感知樂器作為藝術(shù)表達(dá)工具的文化價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)手工藝的興趣。4.實(shí)踐能力：在觀察、設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試的過程中，提升動(dòng)手能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解常見簡易樂器（沙錘、紙鼓、響板等）的基本發(fā)聲原理，掌握用廢舊材料制作樂器的核心步驟；參考教材中的制作案例，完成樂器的基本造型與發(fā)聲功能。教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生結(jié)合材料特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，既保證樂器能穩(wěn)定發(fā)聲，又實(shí)現(xiàn)造型與裝飾的個(gè)性化、審美化；引導(dǎo)學(xué)生在制作中發(fā)現(xiàn)問題并自主調(diào)試（如沙錘聲音大小的調(diào)整）。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：樂器派對(duì)邀請(qǐng)函師：同學(xué)們，今天老師收到了一封“樂器派對(duì)”的邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)我們帶上自己制作的樂器參加！但派對(duì)要求，樂器必須用身邊的廢舊材料制作，不能買現(xiàn)成的。大家有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？生：有！師：太棒了！我們先看看派對(duì)上的“嘉賓”——（展示教材封面的自制樂器圖片：塑料瓶沙錘、紙盒鼓、紙盤響板）這些樂器都是用什么做的？生1：塑料瓶、豆子！生2：紙盒、繩子！生3：紙盤、硬紙板！師：大家觀察得真仔細(xì)！這些都是我們生活中常見的廢舊材料，經(jīng)過簡單改造就變成了能發(fā)聲的樂器。今天我們就一起學(xué)習(xí)《自制樂器》，跟著湘美版教材學(xué)做屬于自己的創(chuàng)意樂器?。ò鍟n題）設(shè)計(jì)意圖：以“樂器派對(duì)”創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；通過展示教材中的自制樂器案例，讓學(xué)生直觀感受“廢舊材料變樂器”的神奇，自然引出本節(jié)課主題與核心任務(wù)。新授：解鎖樂器制作的秘密觀察探究：樂器發(fā)聲的秘密師：請(qǐng)打開教材（對(duì)應(yīng)《自制樂器》制作指導(dǎo)頁），大家先看看書上的小問題：這些樂器是怎么發(fā)聲的？我們分組觀察老師帶來的樣品（塑料瓶沙錘、紙盒鼓），輕輕擺弄一下，感受它們的發(fā)聲方式。（學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)）師：誰來說說沙錘是怎么發(fā)聲的？生1：搖晃的時(shí)候，里面的豆子撞瓶子就響了！師：太對(duì)了！沙錘的發(fā)聲是因?yàn)椤拔矬w碰撞”。那紙盒鼓呢？生2：用手敲的時(shí)候，鼓面震動(dòng)就響了！師：沒錯(cuò)，是“物體震動(dòng)”發(fā)聲。教材告訴我們，不同的發(fā)聲方式，需要不同的材料和結(jié)構(gòu)哦！師：我們再看書上的“發(fā)聲原理小圖表”（教材中的簡易圖表）：碰撞發(fā)聲（沙錘、響板）——需要堅(jiān)硬的材料和可活動(dòng)的小顆粒/部件；震動(dòng)發(fā)聲（鼓、鑼）——需要有彈性的“發(fā)聲面”。大家可以根據(jù)自己想做的發(fā)聲方式選材料。設(shè)計(jì)意圖：以教材問題和圖表為引導(dǎo)，通過實(shí)物觀察和動(dòng)手體驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究樂器發(fā)聲原理；將抽象的“發(fā)聲”轉(zhuǎn)化為具體的“碰撞”“震動(dòng)”，為后續(xù)選材和制作奠定理論基礎(chǔ)。案例解析：教材樂器怎么做師：知道了發(fā)聲原理，我們就來學(xué)做教材里的基礎(chǔ)款樂器——塑料瓶沙錘。請(qǐng)看書上的制作步驟圖：第一步是什么？生：準(zhǔn)備材料！塑料瓶、豆子、彩紙、膠水、剪刀！師：非常準(zhǔn)確！第二步呢？生：把豆子裝進(jìn)塑料瓶里！師：裝多少合適？看書上的提示——裝三分之一就好，太多了聲音太悶，太少了聲音太輕。第三步？生：把瓶蓋擰緊，然后用彩紙裝飾！師：大家看得很認(rèn)真！老師再補(bǔ)充一個(gè)小技巧：裝豆子的時(shí)候，可以用漏斗，避免灑出來；裝飾的時(shí)候，不僅可以貼彩紙，還能畫圖案哦！（同步示范裝豆子和簡單裝飾的步驟，強(qiáng)調(diào)安全使用剪刀：“剪刀要握牢，不能對(duì)著自己和同學(xué)”）師：除了沙錘，教材還教了我們紙盒鼓的做法。誰來說說紙盒鼓需要什么材料？生：紙盒、氣球、橡皮筋、彩筆！師：對(duì)！用氣球當(dāng)鼓面，套在紙盒口，用橡皮筋固定，敲的時(shí)候氣球震動(dòng)就會(huì)發(fā)聲。大家可以選一種自己喜歡的基礎(chǔ)款，也可以在基礎(chǔ)上改造創(chuàng)新。設(shè)計(jì)意圖：以教材步驟圖為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理制作流程，教師補(bǔ)充關(guān)鍵技巧和安全提示；通過示范降低動(dòng)手難度，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新，為學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作留足空間。創(chuàng)意啟發(fā)：我的樂器我設(shè)計(jì)師：如果想讓你的樂器更特別，該怎么改造呢？請(qǐng)看書上的創(chuàng)意作品：有的同學(xué)把沙錘做成了小動(dòng)物的樣子，有的把紙盒鼓裝飾成了彩虹色，還有的給響板加上了手柄。大家想想，你想做什么樂器？用什么材料？怎么裝飾？（學(xué)生分組討論，分享思路）生1：我想做一個(gè)“星星沙錘”，用塑料瓶，外面貼星星貼紙！生2：我想做一個(gè)“機(jī)器人鼓”，用方形紙盒，畫機(jī)器人的臉！生3：我想做響板，用兩個(gè)紙盤，邊緣畫小花！師：大家的創(chuàng)意太精彩了！老師給大家一個(gè)“創(chuàng)意設(shè)計(jì)表”（復(fù)刻教材中的簡易設(shè)計(jì)表），請(qǐng)把你的樂器名稱、材料、發(fā)聲方式、裝飾方案填進(jìn)去，填好后就可以開始準(zhǔn)備材料啦！設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材創(chuàng)意作品啟發(fā)思路，通過小組討論激發(fā)創(chuàng)新思維；設(shè)計(jì)表的使用幫助學(xué)生梳理創(chuàng)作邏輯，讓制作過程更有條理，同時(shí)培養(yǎng)規(guī)劃能力。創(chuàng)作實(shí)踐：打造專屬樂器任務(wù)布置：師：請(qǐng)大家根據(jù)自己的設(shè)計(jì)表，制作一件自制樂器。要求：①選用廢舊材料，保證能穩(wěn)定發(fā)聲；②完成基本造型后，進(jìn)行個(gè)性化裝飾，體現(xiàn)自己的創(chuàng)意；③給樂器起一個(gè)獨(dú)特的名字，比如“彩虹沙錘”“森林鼓”。分層指導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的需求精準(zhǔn)幫扶。對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生：“先跟著教材步驟做基礎(chǔ)款，比如沙錘，老師幫你固定瓶蓋?！睂?duì)材料選擇困惑的學(xué)生：“你想做震動(dòng)發(fā)聲的樂器，家里有紙盒和氣球嗎？沒有的話，用塑料膜也可以當(dāng)鼓面哦！”對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生：“能不能嘗試做一個(gè)能發(fā)出兩種聲音的樂器？比如在沙錘上加一個(gè)小鈴鐺?！眴栴}調(diào)試：鼓勵(lì)學(xué)生制作過程中自主測試發(fā)聲效果，“你的沙錘聲音太輕了，怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生思考：“可以多裝一點(diǎn)豆子！”“鼓面不震動(dòng)怎么辦？”“換一個(gè)更薄的氣球試試！”教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參考教材中的“小提示”解決問題。設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)要求兼顧實(shí)用性與創(chuàng)意性，貼合教材核心目標(biāo)；分層指導(dǎo)滿足不同水平學(xué)生需求，問題調(diào)試環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和問題解決能力，強(qiáng)化“做中學(xué)”的理念。展示評(píng)價(jià)：樂器派對(duì)大聯(lián)歡派對(duì)展示：搭建“樂器舞臺(tái)”，學(xué)生輪流帶著自己的樂器上臺(tái)展示：“我的樂器叫______，用______材料做的，發(fā)聲方式是______，我裝飾了______?！比缓笱葑嘧约旱臉菲?，發(fā)出聲音。生1：我的樂器叫“小熊沙錘”，用塑料瓶和紅豆做的，碰撞發(fā)聲，我貼了小熊貼紙?。〒u晃沙錘展示聲音）生2：我的樂器叫“彩虹鼓”，用紙盒和氣球做的，震動(dòng)發(fā)聲，我畫了彩虹和太陽?。ㄇ脫艄拿嬲故韭曇簦┒嘣u(píng)價(jià)：①自評(píng)：“你覺得自己的樂器最棒的地方是什么？有什么需要改進(jìn)的？”②互評(píng)：“你最喜歡哪件樂器？為什么？可以從發(fā)聲效果、造型、裝飾三個(gè)方面說?！雹蹘熢u(píng)：結(jié)合教材要求，重點(diǎn)評(píng)價(jià)“材料利用、發(fā)聲效果、創(chuàng)意裝飾”，如“這款‘機(jī)器人鼓’不僅能發(fā)聲，造型還很有創(chuàng)意，機(jī)器人的臉畫得很生動(dòng)，符合‘實(shí)用+美觀’的要求！”集體演奏：師：現(xiàn)在，讓我們一起用自己制作的樂器，演奏一首《小星星》！沙錘搖起來，鼓敲起來，響板拍起來?。úシ拧缎⌒切恰钒樽?，學(xué)生集體演奏）設(shè)計(jì)意圖：以“派對(duì)演奏”的形式增強(qiáng)展示的趣味性，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感；多元評(píng)價(jià)結(jié)合教材核心要求，引導(dǎo)學(xué)生全面看待作品；集體演奏強(qiáng)化課堂互動(dòng)，讓學(xué)生感受音樂與美術(shù)結(jié)合的快樂。小結(jié)本節(jié)課我們跟著湘美版教材，學(xué)會(huì)了用廢舊材料制作