《機(jī)械基礎(chǔ)》中職學(xué)校課程現(xiàn)狀調(diào)查分析案例目錄TOC\o"1-3"\h\u15679《機(jī)械基礎(chǔ)》中職學(xué)校課程現(xiàn)狀調(diào)查分析案例 1200621.1現(xiàn)階段《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的需求調(diào)研 137251.2中職學(xué)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程調(diào)研 3270851.2.1《機(jī)械基礎(chǔ)》課程學(xué)情及教學(xué)情況調(diào)研 3249121.2.2《機(jī)械基礎(chǔ)》課程現(xiàn)狀調(diào)研總結(jié) 61.1現(xiàn)階段《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的需求調(diào)研習(xí)近平總書記說過“堅持以人民為中心發(fā)展教育”[17]。堅持以人民為中心發(fā)展職業(yè)教育，要注重職業(yè)教育學(xué)生的全面發(fā)展。很重要的一點就是要加強教學(xué)改革，深化產(chǎn)教融合和校企合作，強化學(xué)生的技術(shù)技能，更好的適應(yīng)企業(yè)和用人單位的需要。2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”，此證書制度也是鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多種類職業(yè)技能等級證書，讓其能夠成為促進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式、評價模式改革以及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措[18]。一、調(diào)研專業(yè)為了使《機(jī)械基礎(chǔ)》課程更好的服務(wù)工科類專業(yè)課程，提高學(xué)生的技術(shù)技能水平，從而更好的適應(yīng)企業(yè)和用人單位的需要，作者進(jìn)行了關(guān)于服務(wù)專業(yè)課程的需求調(diào)研。調(diào)研在機(jī)電技術(shù)系的四個專業(yè)中開展：機(jī)電一體化技術(shù)、增材制造技術(shù)、制冷空調(diào)安裝操作與維修、光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用。研究每個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，從中總結(jié)出各專業(yè)對機(jī)械知識的需求。二、調(diào)研結(jié)果分析分析近兩年我校機(jī)電技術(shù)系這四個專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，可以看出在所有的就業(yè)崗位中，設(shè)備的運行和維護(hù)占了主導(dǎo)地位，綜合兩項調(diào)研分析如下：1.《機(jī)械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容急需重組《機(jī)械基礎(chǔ)》課程無論是在專業(yè)基礎(chǔ)知識還是專業(yè)技能應(yīng)用上，都是各專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生核心技能和核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科。因此，在課程內(nèi)容設(shè)置和課程目標(biāo)的定位上應(yīng)該緊貼專業(yè)人才培養(yǎng)的實際需求。通過對各專業(yè)所需機(jī)械基礎(chǔ)知識內(nèi)容的調(diào)研，數(shù)據(jù)分析如圖2-1所示。結(jié)果顯示，所有的工科類專業(yè)都需要學(xué)生具備機(jī)械結(jié)構(gòu)分析、機(jī)械傳動和液壓氣壓傳動和機(jī)械潤滑和密封。現(xiàn)在的機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容中有一些內(nèi)容如：桿件的靜力分析、桿件的變形是這幾個專業(yè)用不到。課程內(nèi)容是否符合學(xué)生就業(yè)崗位實際需求，授課內(nèi)容過多、過難，內(nèi)容過于全面或不全面，是很多課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題，在我?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程作為服務(wù)于機(jī)電一體化技術(shù)、增材制造技術(shù)、制冷空調(diào)安裝操作與維修、光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用這幾個專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，那么在課程內(nèi)容設(shè)置和課程目標(biāo)定位上急需改革。圖2-1機(jī)電技術(shù)系各專業(yè)所需機(jī)械常識內(nèi)容分析1.《機(jī)械基礎(chǔ)》課程目標(biāo)與崗位實際需求存在脫節(jié)當(dāng)前,科技發(fā)展突飛猛進(jìn),企業(yè)對員工的要求也不斷提高[19]，作者通過調(diào)查了近兩年（2018-2020年）本學(xué)校機(jī)電技術(shù)系各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，通過數(shù)據(jù)分析，如圖2-2所示，有一部分同學(xué)，選擇了繼續(xù)升學(xué)，其他大部分同學(xué)則選擇就業(yè)。就業(yè)的同學(xué)基本上能從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，并且可以看出在所有的就業(yè)崗位上，從事運行維修工作的學(xué)生占總比重55%。、圖2-2近兩年機(jī)電技術(shù)系就業(yè)情況統(tǒng)計通過數(shù)據(jù)的分析，運行維修是學(xué)生畢業(yè)的首選，但是我校的《機(jī)械基礎(chǔ)》課程目標(biāo)以及課程內(nèi)容則是過于偏重理論而忽視技能訓(xùn)練，故課程內(nèi)容要擺脫教材禁錮，基于課程本身目標(biāo)定位與崗位實際需求進(jìn)行選擇。從調(diào)研中看出，企業(yè)需求的中職學(xué)生以設(shè)備的運行和維護(hù)為主，那么《機(jī)械基礎(chǔ)》的課程目標(biāo)也要以培養(yǎng)動手能力為主，思考如何將理論性較強的機(jī)械基礎(chǔ)知識融入到實訓(xùn)中來，結(jié)合3D打印技術(shù)，探索出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)、對接崗位能力需求的課程內(nèi)容和實訓(xùn)項目。1.2中職學(xué)校《機(jī)械基礎(chǔ)》課程調(diào)研《智能制造發(fā)展規(guī)劃(2016-2020年)》提出智能制造發(fā)展的指導(dǎo)思想是：牢固樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，全面貫徹落實《中國制造2025》和推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革部署,將發(fā)展智能制造作為長期堅持的戰(zhàn)略任務(wù)，分類分層指導(dǎo)，分行業(yè)、分步驟持續(xù)推進(jìn),“十三五”期間同步實施數(shù)字化制造普及、智能化制造示范引領(lǐng),“逆向工程”與3D打印技術(shù)融合，以構(gòu)建新型制造體系為目標(biāo)，以實施智能制造工程為重要抓手[20]，因此，中職學(xué)校進(jìn)行課程創(chuàng)新和改革是迫在眉睫的任務(wù)，作者對本校的《機(jī)械基礎(chǔ)》課程現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對天津區(qū)域內(nèi)幾十所中職院校進(jìn)行了課程現(xiàn)狀的調(diào)研。1.2.1《機(jī)械基礎(chǔ)》課程學(xué)情及教學(xué)情況調(diào)研《機(jī)械基礎(chǔ)》是我校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，原課程標(biāo)準(zhǔn)以及實施與教學(xué)，為了反饋教學(xué)效果，制定了調(diào)查問卷，調(diào)查的內(nèi)容包括學(xué)生是否重視該門課程的學(xué)習(xí)，教師的授課方法和教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，教學(xué)內(nèi)容是否結(jié)合實際等。學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《機(jī)械制圖》和《機(jī)械常識及鉗工技術(shù)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程，結(jié)合我?！耙字墙獭本W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺數(shù)據(jù)，如圖2-3學(xué)情分析的相關(guān)依據(jù)，學(xué)生具備如下特點：課程有基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)有了讀識圖紙的能力，具備了零件圖的讀識和機(jī)械加工的技能。學(xué)習(xí)有熱情：學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高，具有較強的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，具備一定的職業(yè)能力。分析有不足：學(xué)生綜合能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)，分析問題的能力略有不足。計算有缺憾：學(xué)生在四桿機(jī)構(gòu)和齒輪等參數(shù)計算能力略有不足。圖2-3學(xué)情分析的相關(guān)依據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能反映出《機(jī)械基礎(chǔ)》課程實施的一部分問題，在全國很多高、中職業(yè)類院校，都采用以啟發(fā)、引導(dǎo)為主的理論式教學(xué)。以天津市59所中職院校為例，這些學(xué)校中，開設(shè)工科類專業(yè)的學(xué)校有34所，且均開設(shè)了《機(jī)械基礎(chǔ)》課程，為了更加清晰明確地了解《機(jī)械基礎(chǔ)》的課程現(xiàn)狀，以及3D打印在中職學(xué)校《機(jī)械基礎(chǔ)》課程中應(yīng)用情況，針對天津市部分中職學(xué)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程的任課教師和學(xué)生進(jìn)行了面對面的訪談[21]，訪談提綱如下：3D打印在中職學(xué)校《機(jī)械基礎(chǔ)》課程中應(yīng)用現(xiàn)狀訪談提綱（教師版）1.按照學(xué)校的《機(jī)械基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期課時量是多少，每周的課時是如何安排的，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案機(jī)電技術(shù)一體化專業(yè)的《機(jī)械基礎(chǔ)》課程被安排在第幾學(xué)期，共需要幾個學(xué)期完成，您認(rèn)為這些課時足夠完成教學(xué)任務(wù)嗎？1.您所學(xué)的專業(yè)與《機(jī)械基礎(chǔ)》相關(guān)嗎？您在授課時覺得《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程對中職學(xué)校的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來有難度嗎？如果有，那么難點在哪？3.您對3D打印有了解嗎？您的課堂上用過3D打印作為教學(xué)輔助嗎？如果有您認(rèn)為它給課堂帶來了什么好處？4.您認(rèn)為3D打印在中職學(xué)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)有哪些需要改進(jìn)或者提升的地方？通過訪談了解到，部分中職教師對3D打印有所了解，但是只有少量的教師能夠在課堂中使用3D打印作為輔助教學(xué)，但是很多中職教師對這種教學(xué)方式比較陌生，不清楚3D打印的操作，更沒有嘗試將3D打印融入《機(jī)械基礎(chǔ)》課程中。具有代表的訪談記錄如下：H中職學(xué)校賈老師：根據(jù)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)，本門課程安排在第一學(xué)期授課，每周4課時，共計72課時。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課通過這些課時可以完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)深度淺顯易懂。我的本科層次學(xué)歷專業(yè)是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化。我認(rèn)為《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程對于中職學(xué)校的這些學(xué)生來說非常有必要，這是他們通過課堂學(xué)習(xí)能接觸到的與自己生活密切相關(guān)的課程內(nèi)容，這也是為專業(yè)核心課程打基礎(chǔ)的最基本途徑。從目前來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》的過程中，大部分與實際相關(guān)內(nèi)容是沒有太大難度的，但是也有一大部分，常識較少的同學(xué)，在本課程的學(xué)習(xí)中沒有太大的共識。3D打印我聽說過，也嘗試著尋找一些與實際關(guān)聯(lián)較大的知識點，思考用3D打印作為課堂輔助進(jìn)行教學(xué)，但是對于我來說還未嘗試在我的課堂中使用3D打印這種手段，一是怕效果不好，耽誤課程進(jìn)度，二是沒有這個時間和精力去設(shè)計，三是設(shè)備、材料等也是需要提前準(zhǔn)備。但是如果采用已經(jīng)成熟的3D打印課堂案例，我覺得3D打印還是很方便的，由學(xué)生自己的設(shè)計，縮短了制作的時間，在固定的課時內(nèi)能完成，也是一種新型教學(xué)手段，運用得好，完全能夠充分地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。據(jù)我了解，目前關(guān)于使用3D打印輔助《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課的教學(xué)還是較少的，大多數(shù)教師對于3D打印只是有所耳聞，并未有深入了解，如果學(xué)校能夠積極組織參加相關(guān)的培訓(xùn)和活動，就能夠更好地帶動教師的教學(xué)創(chuàng)新積極性。H中職學(xué)校某學(xué)生:對《機(jī)械基礎(chǔ)》課不是很感興趣，畢竟理論性較強，而且沒有實訓(xùn)內(nèi)容。3D打印我聽說過，很新鮮、有意思，我沒有想過還能用在課程中。如果能將3D打印這種方式應(yīng)用到《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課中的話，可能學(xué)習(xí)效率會更高吧，但是如果課程內(nèi)容設(shè)計的不好的話也無法提起我們的學(xué)習(xí)興趣。W中職學(xué)校李老師：每周4課時，一共72個課時，教學(xué)任務(wù)可以充分完成。我的本科專業(yè)是機(jī)械設(shè)計制造及其自動化。學(xué)生對于《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課的學(xué)習(xí)還是有一定的學(xué)習(xí)難度的，畢竟理論性較強也很少有實訓(xùn)內(nèi)容，3D打印我有一定的了解和研究，我曾經(jīng)也運用過這種教學(xué)手段，但是如果把所有《機(jī)械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容都以3D打印的方式來呈現(xiàn)的話難免有點費時費力了，畢竟有些課程內(nèi)容是無法設(shè)計成的。所以我也只是選取了一節(jié)的內(nèi)容，將其與3D打印結(jié)合，作為教學(xué)輔助，教學(xué)效果還是不錯的，學(xué)生們面對這種新穎的教學(xué)方式的學(xué)習(xí)熱情很高漲。而且學(xué)習(xí)內(nèi)容以及重難點通過學(xué)生自己的設(shè)計、修改、打印能夠很好的掌握復(fù)雜的知識點。3D打印在中職學(xué)?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程中的設(shè)計開發(fā)和應(yīng)用還是相對較少的，還是需要相關(guān)部門的大力提倡推廣吧。W中職學(xué)校某學(xué)生：我對《機(jī)械基礎(chǔ)》課程還是挺感興趣的，能了解一些日常生活中用到的機(jī)械相關(guān)的事，也能讓我掌握一些機(jī)械的原理，讓我知道科技的進(jìn)步對于工業(yè)生產(chǎn)和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展起的重要作用。3D打印我是有了解的，在上這門課的時候，我們李老師曾經(jīng)使用過這種教學(xué)方式，后來我還特參加了我們學(xué)校的3D打印社團(tuán)。我覺得運用3D打印，我們學(xué)生可以在課堂中更好的掌握課程內(nèi)容。但是如果把課程內(nèi)容全部以這種方式呈現(xiàn)的話有些知識點也很難透徹理解，而且如果課程設(shè)計或者內(nèi)容太復(fù)雜，恐怕無法吸引所有同學(xué)的注意力，不利于提高學(xué)習(xí)效率。1.2.2《機(jī)械基礎(chǔ)》課程現(xiàn)狀調(diào)研總結(jié)通過訪談?wù){(diào)查了解到，目前在天津市中職學(xué)校中工科類專業(yè)都開設(shè)了《機(jī)械基礎(chǔ)》課程，由于教學(xué)目標(biāo)不同，學(xué)生的學(xué)情和學(xué)校的實訓(xùn)條件有限，只有個別教師曾經(jīng)嘗試用這種方式進(jìn)行教學(xué)，但是由于教師需要自行設(shè)計制作相關(guān)課程，這對于任課教師來說十分費時費力，因此這些教師對于《機(jī)械基礎(chǔ)》課程運用3D打印手段輔助教學(xué)的運用并沒有做深入的研究。綜合以上調(diào)研，總結(jié)了《機(jī)械基礎(chǔ)》課程現(xiàn)狀如下：1.《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)嚴(yán)重缺乏實訓(xùn)項目作者通過調(diào)研，了解到目前大多數(shù)教師還在使用講授法、討論法和演示法等幾種常用的教學(xué)方法[22]。雖然講授法結(jié)合另幾種常用的方法較為簡單、容易操控，但是其效果卻不甚如意。1.3D打印在《機(jī)械基礎(chǔ)》的實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用相對滯后作者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，《機(jī)械基礎(chǔ)》任課教師有愿意在課程內(nèi)加入3D打印模型作為輔助，但是怕效果不好，耽誤課程進(jìn)度，而且沒有時間和精力去設(shè)計，設(shè)備和材料等也是需要提前準(zhǔn)備。但是如果有教學(xué)案例和實踐