2019學年度小學五年級班主任工作月計劃小學五年級是學生學業(yè)進階與身心發(fā)展的關鍵過渡期，需兼顧學科基礎夯實、學習習慣深化與班級自主管理能力培養(yǎng)。結合本年級學情（知識儲備差異、青春期前期心理變化）與學期目標，現制定各月班主任工作計劃，以推動班級管理精細化、育人效果長效化。九月·開學啟航月核心目標：幫助學生快速從假期狀態(tài)過渡至學習節(jié)奏，重建班級秩序，明確學期成長方向。班級常規(guī)重塑開學首周以“班規(guī)情景化學習”為核心：通過“課堂發(fā)言模擬”“課間沖突調解”等場景，讓學生直觀理解“專注聽講”“文明游戲”等規(guī)則；同步完成班干部競聘與崗位認領，細化班長、學習委員等職責（如衛(wèi)生委員需每日檢查窗臺、地面清潔），制作“班級崗位責任表”公示，確?！叭巳擞惺伦?、事事有人管”。針對五年級“自主意識增強”特點，設立“班級建議箱”，鼓勵學生匿名提出管理優(yōu)化建議（如課間活動形式、作業(yè)提交方式），每周班會討論可行性方案，增強學生參與感。學情摸底與銜接通過“暑期作業(yè)反饋+學科小測”（語文字詞、數學小數乘除），快速定位知識漏洞（如部分學生文言文啟蒙基礎薄弱、數學方程理解困難）；設計“每日小任務”（如語文摘抄賞析、數學口算打卡），利用早讀或課后服務時間鞏固，為新學期學習筑牢基礎。與學科教師聯動，針對“兩極分化初現”現象，建立“學困生成長檔案”，記錄其知識短板、心理狀態(tài)，制定個性化輔導計劃（如數學每周2次基礎題專項訓練）。主題教育與家校共育開展“新學期·新挑戰(zhàn)·新成長”主題班會：引導學生結合五年級學業(yè)要求（如作文字數提升至500字、數學思維拓展），以“班級愿景樹”形式制定個人目標（如“本學期讀完4本名著”“數學應用題正確率達90%”）。召開開學家長會，解讀五年級學科重難點（如語文文言文啟蒙、數學方程初步），明確家校協作重點（如監(jiān)督作業(yè)質量、關注情緒變化）；建立“每周家校溝通卡”，家長每日反饋學生在家狀態(tài)，教師針對性指導（如“孩子作業(yè)拖沓，建議設置25分鐘專注鬧鐘”）。十月·習慣深耕月核心目標：深化學習習慣養(yǎng)成，融合愛國主義教育與班級凝聚力建設，推動學業(yè)與素養(yǎng)雙向提升。學習習慣攻堅針對“作業(yè)拖沓”“課堂走神”等共性問題，啟動“21天專注打卡計劃”：學生每日記錄課堂專注時長、作業(yè)完成時效，教師每周評選“自律之星”并分享經驗（如“用番茄鐘管理時間”）；語文強化“批注式閱讀”（圈畫關鍵詞、寫下疑問），數學推行“錯題歸因本”（用紅筆標注錯誤類型：概念誤解/計算失誤），每周小組內交流錯題心得。設立“學科小導師”：由學優(yōu)生擔任語文、數學、英語小導師，分組輔導學困生（如語文閱讀理解答題技巧、數學方程應用），教師跟蹤指導并每周進行“小檢測”，檢驗輔導效果。愛國主義與班級活動結合國慶契機，開展“我和我的祖國”系列活動：組織“愛國故事我來講”演講會（學生講述革命先烈或新時代楷模事跡）、“祖國山河”手抄報評比，深化家國情懷；舉辦秋季趣味運動會（跳繩、接力賽等），以小組為單位參賽，賽前由體育委員牽頭訓練，賽后總結“團隊協作關鍵詞”（如信任、節(jié)奏），增強班級向心力。學業(yè)分層輔導梳理語數英學科薄弱點（如語文作文結構、數學應用題分析、英語語法），利用午間30分鐘開展“分層輔導”：學優(yōu)生挑戰(zhàn)“拓展題集”（如數學奧數題、語文讀后感創(chuàng)作），中等生完成“鞏固卷”，學困生聚焦“基礎過關清單”（如語文背誦必背古詩、數學計算專項）。十一月·身心滋養(yǎng)月核心目標：鞏固學業(yè)成果，關注心理成長，推進班級自主管理，構建家校共育新生態(tài)。學業(yè)鞏固與小組互助以“單元知識樹”為工具，引導學生梳理語文課文結構、數學公式體系、英語語法框架，每周開展“小組知識PK賽”（如“語文易錯字詞搶答”“數學公式接龍”），檢驗知識整合能力；推行“學習小組自治”，每組設“學科組長”（負責監(jiān)督作業(yè)、組織討論），教師每周參與兩組討論，指導學習方法（如語文閱讀答題技巧、數學解題思路拓展）。心理健康與個別疏導五年級學生進入青春期前期，易出現情緒波動、同伴矛盾。開展“我的情緒小怪獸”主題班會：通過“情緒溫度計”（用紅/黃/綠標注當日情緒），引導學生識別、表達情緒；建立“悄悄話信箱”，針對“考試焦慮”“友誼困惑”等問題，每周選取2-3個典型案例，以“情景再現”方式討論解決（如“同學借東西不還，如何溝通？”）。對情緒敏感學生（如考試失利后自信心受挫）進行個別談心，結合“優(yōu)點樹”活動（讓學生寫下自己的3個優(yōu)點、同學的2個優(yōu)點），增強自我認同感。班級自主與家校拓展試行“值日班長”制度：每日一名學生全面負責班級事務（課堂紀律、衛(wèi)生檢查、活動組織），并撰寫《值日日志》（記錄“今日亮點”“待改進點”）；周五班會開展“值日班長述職”，全班投票評選“最佳值日班長”。邀請家長走進課堂，開展“職業(yè)體驗課”（如醫(yī)生講解健康知識、工程師展示建筑模型），拓寬學生視野；通過“家長開放日”邀請家長觀摩課堂，反饋教學建議（如“希望增加小組討論時間”），優(yōu)化課堂模式。十二月·期末蓄力月核心目標：系統規(guī)劃期末復習，總結班級文化成果，提升學生綜合能力，助力學困生突破。期末復習攻堅制定“模塊+分層”復習計劃：語文分“字詞積累”“閱讀理解”“寫作表達”模塊，數學分“計算”“應用”“幾何”模塊，英語分“語法”“閱讀”“寫作”模塊，每周進行“模塊小測”；針對不同層次學生設計“復習菜單”：學優(yōu)生挑戰(zhàn)“拓展題集”，中等生完成“鞏固卷”，學困生聚焦“基礎過關清單”（如語文背誦必背古詩、數學計算專項）。利用課后服務時間開展“一對一輔導”：重點突破學困生薄弱點（如數學方程應用、語文病句修改），通過“進步積分制”（作業(yè)完成度、小測進步幅度）激勵，增強學習信心。班級文化與綜合實踐開展“班級成長印記”活動：整理一學期活動照片、學生作品、榮譽證書，制作班級紀念冊；組織“我是班級小管家”實踐，讓學生分組策劃“元旦聯歡會”（從節(jié)目編排、場地布置到物資采購全程參與），提升組織協調能力。同步開展“好書推薦會”，學生分享寒假閱讀計劃（如“讀《三國演義》，每周寫1篇讀書筆記”），為假期學習預熱。一月·收官展望月核心目標：高效沖刺期末，科學規(guī)劃寒假，評優(yōu)樹優(yōu)激勵成長，總結反思優(yōu)化管理。期末備考與心理調適最后兩周聚焦“全真模擬+技巧指導”：按期末題型、時間要求進行模擬考試，分析答題速度、卷面整潔度等細節(jié)問題；開展“輕松迎考”心理班會，通過“呼吸放松法”“積極暗示語”（如“我已經準備充分，一定能發(fā)揮出最好水平”）緩解考試焦慮。針對易錯題型（如語文閱讀理解概括題、數學復雜應用題），進行“錯題重做+變式訓練”（如將數學應用題換情境、換數據），強化解題能力。寒假規(guī)劃與成長指導召開“快樂寒假·賦能成長”主題班會，指導學生制定“三維寒假計劃”：學習維度（每日作業(yè)、閱讀打卡）、實踐維度（家務勞動、社會實踐）、興趣維度（特長培養(yǎng)、體育鍛煉）；發(fā)放“寒假成長手冊”，包含作業(yè)清單、閱讀推薦書目（如《西游記》《昆蟲記》）、實踐活動建議（如“家庭環(huán)保小衛(wèi)士”“春節(jié)習俗調查”）。建立“寒假打卡群”，每周分享成長瞬間（如“今天幫媽媽做了番茄炒蛋”“讀完《西游記》第一章”），教師點評指導（如“讀書筆記可以嘗試畫人物關系圖”）。評優(yōu)總結與管理優(yōu)化組織“民主評優(yōu)”：通過“個人述職+同學互評+教師推薦”，評選“三好學生”“優(yōu)秀班干部”“進步之星”等，頒發(fā)個性化獎狀（如“閱讀小達人”“運動健將”）；召開班級總結會，學生用“一句話總結”本學期成長（如“我學會了用錯題本分析問題”），教師梳理班級管理亮點（如自主管理成效、學困生進步）與不足（如個別學生習慣反復）。發(fā)放“家