五官爭功原創(chuàng)兒童劇本范例兒童戲劇是滋養(yǎng)認(rèn)知與情感的生動(dòng)載體，《五官爭功》主題劇本通過擬人化的五官角色，既能幫助兒童認(rèn)知身體器官的功能，更能傳遞“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的核心價(jià)值。以下從創(chuàng)作邏輯、劇本范例到教學(xué)應(yīng)用，為兒童戲劇創(chuàng)作者、教育者提供專業(yè)參考。一、《五官爭功》劇本的創(chuàng)作核心邏輯兒童劇本的生命力，源于童趣化表達(dá)與教育性滲透的平衡。創(chuàng)作《五官爭功》時(shí)，需圍繞三個(gè)維度設(shè)計(jì)：（一）角色塑造：貼合兒童認(rèn)知的“小性格”將五官賦予兒童熟悉的性格特質(zhì)：眼睛：像愛炫耀的“小明星”，驕傲卻負(fù)責(zé)（對應(yīng)視覺功能的重要性）；耳朵：像敏感的“小管家”，細(xì)心卻委屈（對應(yīng)聽覺的日常作用）；鼻子：像倔強(qiáng)的“小衛(wèi)士”，執(zhí)著卻沖動(dòng)（對應(yīng)嗅覺的保護(hù)功能）；嘴巴：像活潑的“小喇叭”，開朗卻冒失（對應(yīng)味覺與語言功能）；眉毛：像溫和的“大姐姐”，包容卻容易被忽略（對應(yīng)表情管理的隱性價(jià)值）。這種“缺點(diǎn)+優(yōu)點(diǎn)”的角色設(shè)計(jì)，既符合兒童對“伙伴”的認(rèn)知，也為后續(xù)“協(xié)作成長”埋下伏筆。（二）沖突設(shè)計(jì)：源于生活的“小矛盾”戲劇沖突需扎根兒童日常體驗(yàn)：表層沖突：“誰的功勞最大？”（如“考滿分靠眼睛看題，還是耳朵聽課？”）；升級沖突：互相指責(zé)（如“眼睛看漫畫忽略危險(xiǎn)，耳朵聽不清車聲”）；解決沖突：生活化危機(jī)（如小主人摔倒，五官因“各自為戰(zhàn)”失效，被迫協(xié)作）。沖突的“生活化”讓兒童易代入，理解“爭吵無用，合作才是解決問題的關(guān)鍵”。（三）教育滲透：隱性傳遞的“小道理”避免說教，讓道理隨劇情自然生長：認(rèn)知層：通過角色臺詞，科普五官功能（“我?guī)托≈魅寺劽簹狻薄拔易屗辞迓贰保磺楦袑樱航巧珡摹盎ハ嘀肛?zé)”到“愧疚協(xié)作”，傳遞“同理心”與“團(tuán)隊(duì)意識”；行動(dòng)層：危機(jī)場景后，引導(dǎo)兒童思考“生活中如何用五官/伙伴協(xié)作”。二、原創(chuàng)兒童劇本《五官爭功》完整范例（一）劇本基礎(chǔ)信息劇名：《五官爭功》類型：兒童寓言?。ㄟm合6-10歲兒童表演/觀看）時(shí)長：15-20分鐘角色：眼睛（驕縱型）、耳朵（敏感型）、鼻子（倔強(qiáng)型）、嘴巴（活潑型）、眉毛（溫和型）、小主人（睡夢中/清醒）場景：小主人臥室（夜晚，月光模擬：用藍(lán)色綢帶+暖光營造靜謐感；道具簡化：床頭玩偶代表“小主人”，醫(yī)藥箱、水杯等按需擺放）（二）劇本正文（分幕呈現(xiàn)）序幕：深夜的“悄悄話”（燈光暗，僅留床頭暖光。小主人均勻呼吸，五官們從臉上“跳”下，圍在床邊）眉毛（輕擺手，壓低聲音）：噓——小主人睡著了，咱們終于能說說話啦！眼睛（轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，得意揚(yáng)頭）：哼，要不是我白天幫小主人看清黑板，他能考滿分？我功勞最大！耳朵（耷拉“耳垂”，委屈嘟囔）：明明是我！要不是我聽老師講課，他連題都聽不懂！鼻子（皺“鼻頭”，不服氣）：你們都別爭！要是我沒聞到早餐的香味，小主人早就餓暈了，哪有力氣學(xué)習(xí)？嘴巴（蹦跳叉腰）：哈哈，你們都錯(cuò)啦！我能吃飯給小主人能量，還能背課文幫他得表揚(yáng)，我才是大功臣?。ㄎ骞贍幊陈暆u大，小主人翻了個(gè)身。眉毛急忙擺手）眉毛：別吵啦！再吵小主人要醒了！第一幕：各顯神通“比功勞”（燈光稍亮，五官圍成一圈，氣氛緊張）眼睛（叉腰，驕傲指自己）：我每天幫小主人看繪本、認(rèn)路、找玩具，沒有我，他就是個(gè)小瞎子！耳朵（跺腳，提高音量）：沒有我，他連爸爸媽媽的聲音都聽不見！上次他迷路，還是我聽見警察叔叔的哨聲才找到家的！鼻子（挺“鼻梁”，不服氣）：哼，要是沒有我，小主人聞不到花香，連煤氣泄漏都不知道！上次廚房冒煙，要不是我報(bào)警（模仿“嘀嘀”聲），早就出事了！嘴巴（跳起來拍手）：你們都沒用！我能說會道，幫小主人交朋友；我能吃能喝，讓他長得壯！上次他比賽演講，要不是我，他能拿獎(jiǎng)？眉毛（無奈搖頭，試圖調(diào)解）：大家都很重要呀……眼睛（瞪眉毛一眼）：你？就會在臉上擺表情，有什么用?。济拖骂^，悄悄抹“眼淚”）第二幕：矛盾升級“鬧別扭”（五官互相指責(zé)，氣氛激烈）耳朵（氣鼓鼓對眼睛）：你還好意思說！上次小主人看漫畫太入迷，我聽見車?yán)榷紱]提醒他，害他差點(diǎn)被撞！眼睛（漲紅“眼眶”）：那是你沒聽清！再說，要不是鼻子聞了垃圾的臭味，小主人捂鼻子，我都看不清路了！鼻子（瞪向嘴巴）：還有你！上次偷吃冰淇淋，害得小主人肚子疼，我聞著那股藥味都難受！嘴巴（委屈癟嘴）：那是小主人自己想吃！而且要不是眉毛總皺著，小主人早就被老師批評“沒精神”了！眉毛（小聲辯解）：我……我是擔(dān)心小主人呀……（小主人在床上扭動(dòng)，似要醒。五官慌了，趕緊“躲”回臉上。燈光暗，小主人坐起揉眼，下床找水）第三幕：危機(jī)時(shí)刻“懂協(xié)作”（小主人迷迷糊糊下床，沒開燈，走路踉蹌）眼睛（在臉上使勁睜，卻看不清）：哎呀！太黑了！我什么都看不見！耳朵（努力聽，卻只有自己的聲音）：有沒有人？小主人小心！鼻子（用力聞，卻只有灰塵味）：哪里有水杯？我聞不到！嘴巴（張著嘴，卻喊不出大聲）：主人！小心?。曇羯硢。┟济ò櫝梢粓F(tuán)，干著急）：怎么辦怎么辦……（小主人“砰”地摔倒，水杯碎了。他疼得叫出聲，醒了）小主人（揉膝蓋，哭腔）：嗚嗚……好痛……（五官在臉上“慌了神”，互相看了看，都很愧疚）眼睛（小聲）：都怪我，沒看清路……耳朵（自責(zé)）：我沒聽見他走路的聲音……鼻子（低頭）：我沒聞到水杯的位置……嘴巴（紅了眼）：我沒喊出聲提醒他……眉毛（輕輕舒展，溫柔說）：現(xiàn)在不是自責(zé)的時(shí)候，快幫小主人！眼睛，你看醫(yī)藥箱在哪？耳朵，聽小主人哪里疼？鼻子，聞聞?dòng)袥]有藥味？嘴巴，問問小主人要不要緊?。ㄎ骞倭⒖绦袆?dòng)：眼睛看清醫(yī)藥箱，耳朵聽哭聲判位置，鼻子聞藥味，嘴巴安慰，眉毛放松表情。小主人被扶起來，貼創(chuàng)可貼）尾聲：團(tuán)結(jié)的“小秘密”（小主人躺在床上，笑著對五官說）小主人：原來你們每個(gè)都很重要！眼睛幫我看世界，耳朵聽聲音，鼻子聞氣味，嘴巴說話吃飯，眉毛還能讓我笑起來！以后你們要好好合作呀！五官們（齊聲，開心）：好！我們是最好的伙伴?。艄獍担瑒〗K）三、劇本的教育性與實(shí)操應(yīng)用建議（一）教育價(jià)值拆解1.認(rèn)知啟蒙：通過角色臺詞，兒童清晰認(rèn)知五官功能（視覺、聽覺、嗅覺、味覺/語言、表情管理）；2.情感培養(yǎng)：角色從“爭吵”到“協(xié)作”的轉(zhuǎn)變，讓兒童理解“指責(zé)不如合作”，培養(yǎng)同理心與團(tuán)隊(duì)意識；3.生活聯(lián)結(jié)：危機(jī)場景（摔倒、迷路）源于日常，幫助兒童遷移經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用“協(xié)作”解決問題。（二）排練與教學(xué)優(yōu)化1.角色代入：讓兒童根據(jù)性格選角（愛表現(xiàn)的演眼睛，細(xì)心的演耳朵），引導(dǎo)理解角色“優(yōu)點(diǎn)+小缺點(diǎn)”（如眼睛驕傲但負(fù)責(zé)）；2.臺詞共創(chuàng)：鼓勵(lì)兒童結(jié)合生活加臺詞（如嘴巴說“我還幫小主人吹生日蠟燭呢！”），增強(qiáng)參與感；3.延伸活動(dòng)：繪畫：畫“五官合作”的場景（如眼睛看路、耳朵聽車、鼻子聞花、嘴巴唱歌、眉毛微笑）；討論：生活中“團(tuán)隊(duì)合作”的例子（如螞蟻搬食、同學(xué)打掃教室）。（三）創(chuàng)作優(yōu)化提示1.臺詞童趣化：避免復(fù)雜詞匯，多用擬聲詞、疊詞（如眼睛“亮晶晶”，耳朵“嗡嗡響”）；2.動(dòng)作設(shè)計(jì)：給角色設(shè)計(jì)標(biāo)志性動(dòng)作（眼睛轉(zhuǎn)圈圈，耳朵