小學(xué)低段語(yǔ)文課文《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)錄：基于兒童認(rèn)知的語(yǔ)用啟蒙一、教學(xué)背景與理念小學(xué)低段（一、二年級(jí)）學(xué)生以形象思維為主，識(shí)字量有限、注意力易分散，卻對(duì)直觀、趣味的學(xué)習(xí)形式充滿好奇。語(yǔ)文教學(xué)需立足“識(shí)字寫字為基、朗讀感悟?yàn)闃?、語(yǔ)用表達(dá)為核”的理念，緊扣新課標(biāo)“文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造”的核心素養(yǎng)要求，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)、生活聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中用”，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)，萌發(fā)對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。本課《秋天》是部編版一年級(jí)上冊(cè)的經(jīng)典課文，以簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言描繪秋天的典型景象，適合低段學(xué)生通過(guò)“讀、悟、仿、創(chuàng)”感知季節(jié)之美。教學(xué)中，筆者以“秋天的童話之旅”為情境主線，將識(shí)字、朗讀、表達(dá)等任務(wù)融入“探秘秋天”“書寫秋天”“創(chuàng)編秋天”等活動(dòng)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)回歸兒童的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知規(guī)律。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)：認(rèn)識(shí)“秋、氣、了”等10個(gè)生字，會(huì)寫“天、地、人”等4個(gè)字；能正確、流利朗讀課文，讀出秋天的韻味。2.思維發(fā)展：通過(guò)觀察圖片、聯(lián)系生活，理解“涼、黃、南飛”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)“誰(shuí)+干什么”的句式表達(dá)。3.審美與文化：感受秋天的美好，激發(fā)觀察自然、熱愛(ài)生活的情感，初步體會(huì)漢語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔之美。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：生字的音形義掌握（尤其是“秋、葉、飛”等字的識(shí)記）；有感情朗讀課文，讀出節(jié)奏與畫面感。難點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容，嘗試用“……了”的句式仿說(shuō)句子。（三）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（秋天的風(fēng)景圖、大雁南飛動(dòng)畫、生字演變視頻）；生字卡片、樹(shù)葉頭飾、“秋天小火車”游戲道具；學(xué)生提前收集的秋天落葉、果實(shí)等實(shí)物。三、課堂實(shí)錄（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：走進(jìn)秋天的童話（5分鐘）師：（播放《秋蟬》輕音樂(lè)，課件展示金黃的稻田、飄落的銀杏葉、南飛的大雁）小朋友們，閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？看看眼前的畫面，你仿佛來(lái)到了哪個(gè)季節(jié)？生1：我聽(tīng)到了小鳥叫，看到了樹(shù)葉黃了，是秋天！生2：還有大雁往南飛，秋天來(lái)了！師：對(duì)啦，秋天就像一位神奇的畫家，把世界變得金燦燦的。今天，我們就跟著課文《秋天》，開(kāi)啟一場(chǎng)秋天的童話之旅吧！（板書課題，指導(dǎo)讀“秋”：“禾苗成熟像火一樣紅，這就是‘秋’，誰(shuí)來(lái)讀讀？”）（二）初讀感知：探秘秋天的聲音（8分鐘）1.自由讀文，圈畫生字學(xué)生自由朗讀課文，用鉛筆圈出生字。教師巡視，提醒“手指點(diǎn)讀，不丟字、不添字”。2.生字正音，趣味認(rèn)讀（課件出示生字：秋、氣、了、樹(shù)、葉、片、大、飛、會(huì)、個(gè)）師：小火車開(kāi)起來(lái)啦?。ǔ鍪尽扒锾煨』疖嚒钡谰?，學(xué)生戴樹(shù)葉頭飾，認(rèn)讀生字）“秋”——“qiū”！“氣”——“qì”！……（針對(duì)“了（le/liǎo）、片（piàn）”等易錯(cuò)音，通過(guò)“小老師領(lǐng)讀+手勢(shì)辨音”強(qiáng)化：“‘了’在課文里讀le，誰(shuí)能說(shuō)個(gè)句子？‘樹(shù)葉黃了（le），我長(zhǎng)大了（le）’，真棒！”）（三）精讀感悟：觸摸秋天的色彩（15分鐘）1.品析第1自然段：天氣與樹(shù)葉的秘密師：（課件出示課文第1句：“天氣涼了，樹(shù)葉黃了?！保┣锾斓奶鞖夂拖奶煊惺裁床煌?？樹(shù)葉又有什么變化？生1：夏天熱，秋天涼，我早上上學(xué)要穿外套了。生2：樹(shù)葉夏天是綠的，秋天變黃了，像小扇子落下來(lái)。師：（出示夏天、秋天的樹(shù)葉對(duì)比圖）對(duì)呀，“涼”是秋天的溫度，“黃”是秋天的色彩。誰(shuí)能帶著這種變化的感覺(jué)讀一讀？（生朗讀，師指導(dǎo)：“天氣——涼了（稍慢，讀出涼爽），樹(shù)葉——黃了（輕讀，讀出輕柔）?！保?.探究第2自然段：大雁的“旅行密碼”師：（播放大雁南飛的動(dòng)畫，定格“一群大雁往南飛”的畫面）大雁為什么往南飛？它們的隊(duì)伍像什么？生1：大雁怕冷，要去南方過(guò)冬。生2：它們排成“人”字，有時(shí)候排成“一”字，像飛機(jī)！師：（板書“一群、往”）“一群”是很多大雁，“往”是朝著、向著。我們一起模仿大雁飛行，邊讀邊做動(dòng)作：“一群大雁——往南飛（手臂展開(kāi)，模仿雁群，語(yǔ)氣輕快），一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字（語(yǔ)速稍快，體現(xiàn)變化）?！保ㄋ模┳R(shí)字寫字：書寫秋天的符號(hào)（8分鐘）1.字理識(shí)字，兒歌助學(xué)師：（課件演示“秋”的字理：禾+火→秋天莊稼成熟，像火一樣紅）誰(shuí)能編個(gè)兒歌記“秋”？生：禾火秋，禾火秋，秋天谷穗像火球?。ㄓ猛瑯臃椒ń虒W(xué)“葉”：口+十→“十片葉子口來(lái)數(shù)，口十葉，葉葉葉！”）2.書寫指導(dǎo)：“天、地”的秘密師：（出示田字格中的“天、地”）觀察這兩個(gè)字，“天”的兩橫誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短？“地”的土字旁怎么寫？（師范寫“天”：“兩橫上短下長(zhǎng)，撇捺要舒展，像張開(kāi)的手臂?！睂W(xué)生書空后，描紅、臨寫，教師巡視糾正姿勢(shì)：“一拳一尺一寸，寫字要端正！”）（五）拓展創(chuàng)生：創(chuàng)編秋天的故事（4分鐘）師：秋天還有很多秘密等著我們發(fā)現(xiàn)！仿照課文“……了，……了”的句式，說(shuō)說(shuō)你眼中的秋天。生1：蘋果紅了，稻子黃了。生2：菊花開(kāi)了，小朋友們笑了。師：太棒了！課后可以把你的句子畫成畫，做成“秋天的小詩(shī)集”，和同學(xué)分享哦！四、教學(xué)反思（一）亮點(diǎn)與成效1.情境賦能，興趣驅(qū)動(dòng)：以“秋天的童話之旅”串聯(lián)課堂，將識(shí)字、朗讀轉(zhuǎn)化為“探秘、書寫、創(chuàng)編”等游戲任務(wù)，學(xué)生參與度高。如“小火車識(shí)字”“模仿大雁飛行”等活動(dòng)，讓抽象的語(yǔ)文知識(shí)變得可感可玩。2.語(yǔ)用落地，生活聯(lián)結(jié)：通過(guò)“聯(lián)系生活說(shuō)天氣”“仿說(shuō)句式”等環(huán)節(jié)，將課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生的表達(dá)素材。學(xué)生用“蘋果紅了”“菊花開(kāi)了”拓展句子，體現(xiàn)了“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的理念。（二）不足與改進(jìn)1.個(gè)體關(guān)注不足：部分內(nèi)向?qū)W生的朗讀展示機(jī)會(huì)較少，后續(xù)可設(shè)計(jì)“同桌互讀”“小組挑戰(zhàn)”等分層活動(dòng)，兼顧不同水平學(xué)生。2.時(shí)間把控偏緊：“創(chuàng)編秋天”環(huán)節(jié)學(xué)生思維活躍，發(fā)