中學語文畢業(yè)考試作為檢驗學生語文素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，其命題既扎根基礎知識，又側重能力遷移。本文結合典型考題，從考點剖析、解題思路、易錯警示三個維度展開詳解，助力師生把握命題邏輯，提升應考能力。一、基礎知識積累與運用（一）字詞考查題目：下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）A.醞釀（niàng）蒞臨（wèi）吝嗇（sè）咄咄逼人（duō）B.棱鏡（léng）確鑿（záo）倜儻（tǎng）人跡罕至（hǎn）C.徘徊（huí）粗獷（guǎng）匿笑（nì）混為一談（hùn）D.蔭蔽（yìn）狹隘（ài）熱忱（chén）拈輕怕重（niān）詳解：本題考查多音字、形近字的字音辨析。選項A中“蒞臨”的“蒞”應讀“l(fā)ì”（易因“位（wèi）”形近誤讀）；選項C中“徘徊”的“徊”讀“huái”（需區(qū)分“回（huí）”的習慣性誤讀）；選項D中“蔭蔽”的“蔭”表“遮蔽”時讀“yīn”（“yìn”多用于“樹蔭”等詞，考查多音字語境義）；選項B字音全部正確（需關注“棱鏡”“倜儻”等易讀錯字）。（二）病句修改題目：下列句子沒有語病的一項是（）A.通過開展“每月讀一本好書”活動，使同學們的閱讀興趣顯著提高。B.能否規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標準》對學生漢字書寫的基本要求。C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，交警部門加大了執(zhí)法力度。D.民俗是民間流傳的習俗、風尚，是由民眾創(chuàng)造并世代傳承的民間文化。詳解：本題考查病句類型（成分殘缺、兩面對一面、否定不當?shù)龋?。選項A“通過……使……”同時使用，導致主語殘缺（刪去“通過”或“使”）；選項B“能否”（兩面）與“基本要求”（一面）不對應（刪去“能否”）；選項C“防止……不再發(fā)生”否定不當（“防止”含否定意，刪去“不”）；選項D語句通順，對“民俗”的定義清晰準確。（三）文學常識填空題目：“____，____”出自《____》，作者是____（朝代）的____，該句表達了____的情感。詳解：本題考查文學常識的系統(tǒng)性積累，需明確“篇名、朝代、作者、情感”的對應關系。易錯點：①朝代混淆（如“北宋”與“南宋”）；②作者與作品錯位（如將劉禹錫的詩歸到杜牧名下）；③情感概括籠統(tǒng)（如僅說“思鄉(xiāng)”，未結合詩句細節(jié)）。備考建議：建立“作者—朝代—代表作—核心情感”的知識體系，結合詩句意象分析情感（如“夕陽西下，斷腸人在天涯”需點明“漂泊天涯的孤寂愁苦”）。二、閱讀理解（現(xiàn)代文）文本（節(jié)選）：《紫藤蘿瀑布》（宗璞）“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長……”題目：賞析文中畫線句子的表達效果。詳解：本題考查語句賞析，需從修辭、描寫、情感關聯(lián)切入：修辭角度：“像一條瀑布”用比喻，展現(xiàn)花的繁茂、氣勢磅礴；“在歡笑，在生長”用擬人，賦予花蓬勃生機。描寫角度：“深深淺淺的紫”是色彩描寫，“流動”“歡笑”是動態(tài)描寫，動靜結合突出生命活力。情感關聯(lián)：通過藤蘿花盛景的描繪，寄托作者對生命頑強與美好的贊美，為后文哲理思考做鋪墊。易錯點：考生易只答修辭，忽略“描寫手法”或“情感關聯(lián)”；賞析擬人時，需明確“歡笑”如何體現(xiàn)花的生機，避免空洞表述。三、閱讀理解（文言文）文本：《論語》十二章（節(jié)選）子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”題目：解釋下列加點詞的意思。（1）學而時習之時：____（2）不亦說乎說：____（3）人不知而不慍慍：____詳解：本題考查文言實詞的積累與語境義推斷?！皶r”：作狀語，意為“按時”（區(qū)別于“時間”的名詞義）；“說”：通假字，同“悅”，意為“愉快”（結合反問語氣，推斷為正面情緒）；“慍”：指“生氣，惱怒”（可聯(lián)想成語“慍怒”輔助記憶）。易錯點：“時”易誤釋為“時常”（“按時”更貼合儒家“治學規(guī)范”的語境）；通假字需規(guī)范標注（如“說”后寫“同‘悅’”）。四、寫作表達題目：請以“____的那一刻”為題，寫一篇記敘文。要求：①補全題目（如“感動”“成長”）；②內容具體，情感真摯；③不少于600字。詳解：本題考查半命題作文的構思與表達，需從四方面突破：審題：“那一刻”是時間限定，需聚焦具體瞬間（如“看到母親白發(fā)的那一刻”），而非漫長過程；補題詞（如“成長”）是情感/主旨核心。選材：避免陳舊素材（如“扶老人過馬路”），從生活細節(jié)切入（如“爺爺修理舊自行車的那一刻”體現(xiàn)親情）。結構：采用“倒敘+順敘”或“懸念+揭曉”，開頭點出“那一刻”的震撼，中間詳寫事件（運用細節(jié)描寫：動作、神態(tài)），結尾升華（如“那一刻，我懂得了平凡中的偉大”）。易錯點：①“那一刻”的瞬間感不足，寫成“那段時間”；②情感表達刻意（如強行“流淚”），需通過細節(jié)自然流露（如“母親的手在圍裙上反復擦拭，卻擦不掉指縫里的面粉”）。結語中學語文畢