小學(xué)《四個(gè)太陽》課堂教學(xué)實(shí)錄一、課堂導(dǎo)入：情境激趣，叩開文本之門（執(zhí)教年級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)；課文：《四個(gè)太陽》；執(zhí)教老師：陳老師）上課鈴落，陳老師手持四張卡通太陽卡片（綠、金、紅、彩）走進(jìn)教室，黑板旁的四季風(fēng)景圖（夏荷、秋稻、冬雪、春櫻）瞬間吸引了學(xué)生目光。陳老師（微笑）：“孩子們，抬頭看看窗外的太陽，再看看老師手里的太陽——它們?cè)趺床灰粯?？你們心里的太陽，是什么模樣？”（學(xué)生們眼睛發(fā)亮，小手如林）生1：“我見過的太陽是橘紅色的，夏天曬得我睜不開眼！”生2：“冬天的太陽是淡淡的黃，照在身上暖暖的！”陳老師：“真會(huì)觀察！今天有個(gè)小畫家，畫了四個(gè)‘奇怪’的太陽，還把它們送給了四個(gè)季節(jié)。想不想知道他的秘密？”（“想！”的呼聲里，課堂像被春風(fēng)拂過的田野，瞬間熱鬧起來）二、初讀感知：識(shí)字讀文，搭建文本框架1.自由朗讀：讀準(zhǔn)·讀通陳老師播放輕柔的鳥鳴音效，學(xué)生們翻開課本，自由朗讀課文。要求：“圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順?！保ń淌依镯懫鸺?xì)碎的朗讀聲，偶有學(xué)生停下請(qǐng)教同桌，氛圍專注又活潑）2.隨文識(shí)字：趣味·突破陳老師出示生字詞（街、熟、嘗、甜、溫、凍、臉），結(jié)合課文語境設(shè)計(jì)識(shí)字活動(dòng)：字理識(shí)字：“‘熟’字，四點(diǎn)底像小火苗，把‘孰’（古代的食物）烤熟啦！”（學(xué)生模仿“烤”的動(dòng)作，齊聲讀“熟”）生活聯(lián)想：“‘街’左邊是‘彳’（兩個(gè)人走路），右邊是‘圭’，就像我們每天走的街道，人來人往！”（學(xué)生們笑著回憶上學(xué)的街道）兒歌創(chuàng)編：“‘甜’字真有趣，舌頭（舌）嘗到甘蔗（甘），甜甜味道心里記！”（學(xué)生們拍著手，把兒歌讀成了輕快的節(jié)奏）3.整體感知：梳理·串聯(lián)陳老師：“和生字寶寶交朋友后，誰能說說小畫家把太陽送給了誰？”生3（自信站起）：“綠綠的太陽送夏天，金黃的太陽送秋天，紅紅的太陽送冬天，彩色的太陽送春天！”陳老師（板書：夏-綠、秋-金、冬-紅、春-彩）：“太棒了！我們一起把太陽和季節(jié)‘牽牽手’。”三、精讀品悟：聚焦語言，觸摸文本溫度1.夏天的“清涼”：想象·朗讀陳老師播放夏日蟬鳴音效，出示烈日下的街道圖片：“夏天的太陽像什么？你有什么感受？”生4（擦著額頭）：“像大火球！我滿頭大汗，想躲進(jìn)冰箱里！”陳老師：“小畫家畫了個(gè)綠綠的太陽，會(huì)發(fā)生什么？讀第一自然段，找答案。”學(xué)生朗讀后，陳老師引導(dǎo)：“‘掛’字用得多妙！太陽像小燈籠掛在天上，誰能帶著‘清涼’的感覺讀這句話？”（學(xué)生們模仿“掛”的動(dòng)作，朗讀時(shí)語調(diào)輕快，仿佛真的有涼風(fēng)吹過）2.秋天的“豐收”：體驗(yàn)·共情陳老師播放果園豐收的視頻（紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨子），問：“金黃的太陽帶來了什么？‘熟’字我們剛認(rèn)識(shí)，還有什么熟了？”生5（眼睛放光）：“稻子熟了！金黃金黃的，像給大地鋪了地毯！”生6：“玉米熟了！露出金黃的牙齒，在對(duì)我笑呢！”陳老師（笑著點(diǎn)頭）：“帶著豐收的喜悅，再讀這一段，把果子的香甜讀出來！”（學(xué)生們朗讀時(shí)，有的咂嘴，有的晃著腦袋，仿佛嘗到了果子的甜味）3.冬天的“溫暖”：動(dòng)作·傳遞陳老師請(qǐng)學(xué)生們伸出手，模擬冬天的寒冷：“冬天的太陽是紅紅的，它會(huì)怎么幫助小朋友？”生7（搓著手）：“紅紅的太陽像小暖爐，把我的手烤得暖暖的！”陳老師：“做做‘溫暖’的動(dòng)作，再讀‘陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉’，把溫暖傳給同桌！”（學(xué)生們互相搓手、哈氣，朗讀時(shí)語氣充滿暖意，課堂里仿佛真的升溫了）4.春天的“多彩”：拓展·想象陳老師出示春天百花圖：“春天來了，彩色的太陽讓春天更美了。如果你是小畫家，想畫什么顏色的太陽？為什么？”生8（眼睛發(fā)亮）：“我畫粉色的太陽，送給桃花，讓它開得像云霞！”生9：“我畫藍(lán)色的太陽，送給天空，讓小鳥能在藍(lán)天里自由飛！”陳老師：“你們的想法比春天還多彩！帶著喜愛，朗讀最后一段。”四、拓展延伸：創(chuàng)意表達(dá)，綻放文本活力1.畫·寫：我的太陽陳老師發(fā)放畫紙和彩筆：“畫出你心中的太陽，再寫一兩句話，說說它要送給誰，為什么?！保▽W(xué)生們立刻投入創(chuàng)作：有的畫彩虹太陽，有的畫笑臉太陽，教室里沙沙的寫字聲里，藏著無數(shù)奇思妙想）2.分享·互評(píng)：溫暖傳遞生10（舉著畫）：“我畫了紫色的太陽，送給夜晚，這樣小朋友就不怕黑了！”生11：“我畫愛心太陽，送給生病的小朋友，希望他們快點(diǎn)好起來！”（同學(xué)們鼓掌，陳老師點(diǎn)評(píng)：“你們的太陽都裝著愛，和小畫家一樣棒！”）五、課堂小結(jié)：升華情感，沉淀文本滋養(yǎng)陳老師：“今天，我們和小畫家一起，用四個(gè)太陽把四季變得更美好。其實(shí)，美好就藏在心里——只要我們像小畫家一樣，心里裝著別人，就能畫出更多溫暖的太陽。課后把你的太陽畫分享給家人，讓愛傳遞下去吧！”（下課鈴響，學(xué)生們捧著畫作，笑著跑出教室，陽光透過窗戶，落在他們的背影上，像撒了一地的金色希望）教學(xué)反思：本節(jié)課以“情境+活動(dòng)”驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，隨文識(shí)字自然融入