中小學(xué)班級德育教育活動方案德育是中小學(xué)教育的靈魂，是落實“立德樹人”根本任務(wù)的核心載體。班級作為德育實施的基本單元，需通過系統(tǒng)化、生活化的活動設(shè)計，將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為情感認(rèn)同與行為自覺。本方案立足學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，融合認(rèn)知浸潤、實踐體驗與情感熏陶，構(gòu)建“知—情—行”一體化的班級德育生態(tài)，助力學(xué)生成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的時代新人。一、指導(dǎo)思想以《中小學(xué)德育工作指南》為綱領(lǐng)，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與品德形成機制，將社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與班級日常管理深度融合。通過主題引領(lǐng)、活動浸潤、生活踐行三維路徑，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在道德需求，培養(yǎng)其社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神與實踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想道德基礎(chǔ)。二、活動目標(biāo)1.認(rèn)知維度：幫助學(xué)生系統(tǒng)理解道德規(guī)范內(nèi)涵，明晰個人與他人、集體、社會的關(guān)系，形成正確的是非觀、榮辱觀與法治觀。2.情感維度：激發(fā)學(xué)生對真善美的情感認(rèn)同，增強集體歸屬感、民族自豪感與社會責(zé)任感，培育積極向上的心理品質(zhì)。3.行為維度：將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣，在學(xué)習(xí)、生活、交往中踐行責(zé)任擔(dān)當(dāng)，形成自律自強、互助友愛的行為模式。三、活動內(nèi)容與實施步驟德育活動需分階設(shè)計、貼近生活，兼顧不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點與成長需求，實現(xiàn)“小切口、深滲透”的育人效果。（一）主題活動模塊：分階設(shè)計，浸潤成長模塊1：知禮明儀·習(xí)慣養(yǎng)成（低年級/全學(xué)段起始期）聚焦“文明行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理”三大核心，通過“微習(xí)慣打卡”“禮儀情景劇”“班級公約共創(chuàng)”等活動，將德育融入日常細(xì)節(jié)。實施步驟：①籌備階段（第1-2周）：班主任結(jié)合學(xué)生日常行為問題，組織“班級行為觀察會”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身與他人的習(xí)慣短板；②開展階段（第3-10周）：每日“禮儀小標(biāo)兵”評選，每周“習(xí)慣養(yǎng)成班會”（如“整理書包我能行”“文明用語大闖關(guān)”），每月“家庭禮儀實踐周”（親子共同完成“餐桌禮儀”“待客禮儀”任務(wù)）；③總結(jié)階段（第11周）：舉辦“習(xí)慣之星”頒獎典禮，通過成長檔案袋展示學(xué)生行為變化，邀請家長分享家庭實踐心得。模塊2：責(zé)任擔(dān)當(dāng)·集體賦能（中年級/全學(xué)段鞏固期）以“班級自治、崗位實踐、服務(wù)奉獻(xiàn)”為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識與團隊精神。實施步驟：①角色建構(gòu)（第1-2周）：劃分“班級崗位群”（如學(xué)習(xí)督導(dǎo)、環(huán)境維護(hù)、活動策劃等），學(xué)生自主競聘，明確崗位責(zé)任清單；②實踐深化（第3-15周）：開展“崗位體驗日”“班級事務(wù)聽證會”，鼓勵學(xué)生在崗位中解決實際問題（如策劃“圖書角煥新計劃”“課間糾紛調(diào)解方案”）；③反思升華（第16周）：組織“我的崗位故事”分享會，通過“責(zé)任勛章”評選，引導(dǎo)學(xué)生反思“個人成長與集體發(fā)展”的關(guān)聯(lián)。模塊3：家國情懷·精神鑄魂（高年級/全學(xué)段提升期）依托重大節(jié)日、歷史事件與地域文化，厚植家國情懷與文化自信。實施步驟：①文化溯源（第1-4周）：開展“家鄉(xiāng)文化探秘”活動，學(xué)生分組調(diào)研家鄉(xiāng)非遺、紅色資源，制作“文化地圖”；②主題浸潤（第5-12周）：結(jié)合國慶、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日等節(jié)點，舉辦“紅色故事匯”“家國主題詩會”，邀請老黨員、退伍軍人進(jìn)班宣講；③行動踐行（第13-16周）：發(fā)起“我為家鄉(xiāng)做件事”實踐活動（如社區(qū)環(huán)保宣傳、關(guān)愛獨居老人），形成“實踐報告+影像記錄”成果集。模塊4：心理賦能·陽光成長（全學(xué)段貫穿）關(guān)注學(xué)生心理健康，通過“情緒管理”“挫折教育”“同伴互助”活動，培育積極心理品質(zhì)。實施步驟：①認(rèn)知啟蒙（第1-2周）：借助心理漫畫、短視頻，講解情緒ABC理論，建立“班級心情樹洞”；②技能訓(xùn)練（第3-10周）：開展“挫折挑戰(zhàn)賽”（如小組合作完成高難度拼圖、戶外定向），教授“深呼吸放松法”“問題解決四步法”；③支持網(wǎng)絡(luò)（第11-16周）：組建“心靈伙伴小組”，定期開展“煩惱漂流瓶”“優(yōu)點轟炸”活動，構(gòu)建互助型心理支持體系。（二）日常滲透路徑：生活即德育，細(xì)節(jié)見成長課堂延伸：學(xué)科教師挖掘教材德育元素（如語文課文中的家國情懷、數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的誠信案例），設(shè)計“德育微任務(wù)”（如科學(xué)課“節(jié)約資源”實驗報告、美術(shù)課“孝親主題繪畫”）。環(huán)境育人：打造“班級德育文化墻”，動態(tài)展示學(xué)生德育成果（如“善行打卡榜”“感恩語錄樹”）；設(shè)置“班級責(zé)任區(qū)”，學(xué)生自主維護(hù)綠植、圖書角等公共空間。家校協(xié)同：每月發(fā)布“家庭德育菜單”（如“親子共做一道菜”“家庭責(zé)任輪崗制”），每學(xué)期舉辦“家長德育工作坊”，分享科學(xué)育兒與德育方法。四、保障措施1.組織保障：成立以班主任為組長、班委為核心的“班級德育工作組”，每周召開“德育例會”，梳理活動進(jìn)展與學(xué)生反饋，動態(tài)調(diào)整方案。2.資源保障：整合校內(nèi)資源（如德育處、心理室、社團），邀請校外專家、家長志愿者參與活動；利用社區(qū)實踐基地（如博物館、敬老院）拓展德育場景。3.評價保障：建立“成長德育檔案”，采用“學(xué)生自評+同伴互評+教師點評+家長評價”多元方式，關(guān)注過程性表現(xiàn)（如行為進(jìn)步、情感變化），避免單一分?jǐn)?shù)評價。五、預(yù)期效果學(xué)生層面：行為習(xí)慣顯著改善，道德認(rèn)知與情感深度融合，能主動在學(xué)習(xí)、生活中踐行責(zé)任，心理韌性與社會適應(yīng)力增強。班級層面：形成“自律、互助、向上”的班級文化，凝聚力與向心力提升，成為學(xué)校德育示范班。家校層面：家長德育參與度提升，形成“家校共育”良性互動，共同助力學(xué)生品德成長。德育是一場溫暖的“慢