一、教學(xué)背景二年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對專業(yè)術(shù)語的認讀、理解是構(gòu)建數(shù)學(xué)認知的基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》強調(diào)“要重視學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解與表達”，數(shù)學(xué)識字（即數(shù)學(xué)術(shù)語、符號、圖表等的認知）作為數(shù)學(xué)閱讀的前提，直接影響學(xué)生解決問題的能力。本次教學(xué)以“單價、數(shù)量、總價”三個核心數(shù)學(xué)詞匯為載體，結(jié)合生活情境，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)詞匯與實際問題的聯(lián)系，為后續(xù)“解決購物類數(shù)學(xué)問題”筑牢基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標（一）知識與技能目標1.準確認讀“單、價、數(shù)、量、總”等數(shù)學(xué)詞匯，理解“單價、數(shù)量、總價”的數(shù)學(xué)含義；2.能結(jié)合生活實例，用數(shù)學(xué)語言描述“單價×數(shù)量=總價”的數(shù)量關(guān)系。（二）過程與方法目標1.通過“字理分析+生活建模”的方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)詞匯的理解能力；2.在小組合作與實踐操作中，提升運用數(shù)學(xué)詞匯解決問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1.體會數(shù)學(xué)詞匯在生活中的實用性，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；2.養(yǎng)成“讀題抓關(guān)鍵詞”的解題習(xí)慣，培養(yǎng)嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)思維。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.正確認讀并理解“單價、數(shù)量、總價”的數(shù)學(xué)內(nèi)涵；2.初步建立“單價×數(shù)量=總價”的數(shù)量關(guān)系模型。（二）教學(xué)難點在復(fù)雜購物情境中，準確區(qū)分“單價、數(shù)量、總價”，并靈活運用數(shù)量關(guān)系解決問題。四、教學(xué)準備1.教具準備：超市購物PPT課件（含商品圖片、價格標簽）、實物道具（玩具汽車、筆記本、鉛筆等，貼有自制價格簽）、學(xué)習(xí)單（含填空、連線、解決問題三類題型）；2.學(xué)具準備：學(xué)生自制“購物清單”卡片（空白卡，用于記錄購物信息）、小組積分卡（卡通圖案，用于課堂評價）。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：“購物小當家”開業(yè)啦（播放超市購物的動畫視頻，定格在收銀臺結(jié)算畫面）師：“周末媽媽帶小明逛超市，買了3個面包，每個5元，一共花了多少錢？要解決這個問題，我們得先認識三個新朋友——單價、數(shù)量、總價。今天，我們就來當‘購物小當家’，學(xué)習(xí)怎么用這三個詞解決購物難題！”（設(shè)計意圖：以生活場景激發(fā)興趣，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)詞匯的實用性，自然引出教學(xué)主題。）（二）探究識字：解碼數(shù)學(xué)詞匯的“秘密”1.字理溯源，認讀詞匯聚焦“單”字：出示“單”的甲骨文（像一根分叉的樹枝），講解“單”本義為“單獨、單個”，延伸到“單價”即“單個商品的價格”。遷移學(xué)習(xí)“價、數(shù)、量、總”：結(jié)合生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生說“價”（買東西的錢）、“數(shù)”（個數(shù)、份數(shù)）、“量”（多少）、“總”（一共）的含義，并用組詞法鞏固（如“價格、數(shù)量、總量”）。2.生活建模，理解內(nèi)涵實物體驗：每組發(fā)放玩具汽車（單價8元）、筆記本（單價3元）、鉛筆（單價1元），讓學(xué)生用手指出“單價”（每個商品的價格標簽），數(shù)一數(shù)“數(shù)量”（小組內(nèi)購買的個數(shù)），算一算“總價”（把所有商品價格相加）。對比辨析：出示兩組數(shù)據(jù)——“①3個面包，每個5元；②一共花了15元”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“哪部分是單價？哪部分是數(shù)量？哪部分是總價？”用箭頭標注并總結(jié)：“單價是‘每個/每支/每本’的價格，數(shù)量是買的個數(shù)，總價是一共花的錢?！保ㄔO(shè)計意圖：通過字理分析降低識字難度，結(jié)合實物操作讓抽象概念具象化，幫助學(xué)生建立詞匯與生活的聯(lián)結(jié)。）（三）實踐運用：闖關(guān)游戲大挑戰(zhàn)第一關(guān)：“超市購物單”填寫（課件展示超市貨架：書包單價45元，彩筆單價12元，橡皮單價2元）任務(wù)：小組合作，每人選2件商品，填寫購物單（示例：我買了____，單價____，數(shù)量____，總價____）。要求：用數(shù)學(xué)語言完整表述，組內(nèi)互相檢查“單價、數(shù)量、總價”是否對應(yīng)正確。第二關(guān)：“數(shù)學(xué)故事創(chuàng)編”給出關(guān)鍵詞“單價、數(shù)量、總價”，小組合作編一個購物小故事，包含“求總價”“求單價”“求數(shù)量”三種問題類型（如：“小紅買了5支鉛筆，每支2元，總價是多少？”“小明花10元買了5塊橡皮，單價是多少？”）。評選“最佳故事組”，重點評價詞匯運用的準確性。第三關(guān)：“錯題診所”出示錯題：“一支鋼筆8元，買3支，一共多少錢？”學(xué)生列式“8+3=11（元）”。小組討論：“哪里錯了？為什么要用乘法？”結(jié)合“單價×數(shù)量=總價”的關(guān)系，修正錯誤并說明理由。（設(shè)計意圖：通過分層闖關(guān)，從模仿到創(chuàng)造，再到糾錯，逐步深化對數(shù)學(xué)詞匯的理解與運用，滲透數(shù)量關(guān)系的建模思想。）（四）總結(jié)拓展：我的“數(shù)學(xué)詞匯存折”1.課堂總結(jié)：讓學(xué)生用“今天我認識了____，我知道了____”的句式分享收獲，教師板書“單價×數(shù)量=總價”的關(guān)系模型。2.課后拓展：實踐任務(wù)：和家長逛超市，記錄3件商品的單價、數(shù)量、總價，用數(shù)學(xué)日記形式記錄；挑戰(zhàn)任務(wù)：嘗試用“速度、時間、路程”（后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容）模仿本節(jié)課的方法，提前探索新的數(shù)學(xué)詞匯。六、教學(xué)評價1.過程性評價：觀察小組合作中詞匯運用的準確性，記錄“購物單填寫”“故事創(chuàng)編”的完成質(zhì)量；2.成果性評價：學(xué)習(xí)單正確率（重點關(guān)注“單價、數(shù)量、總價”的區(qū)分與數(shù)量關(guān)系應(yīng)用）；3.個性化評價：評選“識字小能手”（認讀準確）、“建模小達人”（數(shù)量關(guān)系運用熟練），發(fā)放積分卡獎勵。七、教學(xué)反思本節(jié)課通過“生活情境+字理識字+實踐闖關(guān)”的設(shè)計，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。