遼寧大連市2023年高中信息技術(shù)模擬試題引言高中信息技術(shù)學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)的核心載體，其學(xué)業(yè)評價既關(guān)注基礎(chǔ)知識的掌握，也重視實踐應(yīng)用能力的考查。大連市2023年高中信息技術(shù)模擬試題立足新課標(biāo)要求，結(jié)合區(qū)域教育特色，在考查學(xué)生信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等核心素養(yǎng)方面進行了精心設(shè)計。本文將從試題結(jié)構(gòu)、命題特點、備考策略三方面展開分析，為師生提供實用的教學(xué)與復(fù)習(xí)參考。一、試題結(jié)構(gòu)與核心考點分析（一）選擇題：夯實基礎(chǔ)，兼顧知識遷移選擇題共20題，涵蓋信息與信息技術(shù)、算法與程序設(shè)計、數(shù)據(jù)處理與分析、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、多媒體技術(shù)五大模塊：信息與信息技術(shù)：結(jié)合“大連國際馬拉松賽事信息的時效性”“金石灘景區(qū)導(dǎo)覽信息的權(quán)威性”等本地情境，考查信息的基本特征（如時效性、真?zhèn)涡裕?、信息技術(shù)的發(fā)展（如虛擬現(xiàn)實、人工智能的應(yīng)用場景）。算法與程序設(shè)計：以Python為核心，考查順序、分支（如“判斷學(xué)生成績等級的程序邏輯”）、循環(huán)結(jié)構(gòu)的代碼閱讀與糾錯，側(cè)重算法邏輯理解而非復(fù)雜語法記憶。數(shù)據(jù)處理與分析：圍繞Excel核心功能（排序、篩選、`SUMIF`/`VLOOKUP`函數(shù)），以“校園社團報名數(shù)據(jù)統(tǒng)計”“大連港口吞吐量分析”等本地化案例，考查數(shù)據(jù)提取與問題解決能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用：涉及校園局域網(wǎng)拓撲、IP地址概念、網(wǎng)絡(luò)安全（如防范釣魚網(wǎng)站），貼合學(xué)生日常網(wǎng)絡(luò)使用場景。多媒體技術(shù)：考查圖像分辨率、音頻格式、視頻剪輯原理，以及多媒體作品設(shè)計流程（主題確定、素材采集、合成），強調(diào)技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合。（二）操作題：聚焦實踐，考查綜合素養(yǎng)操作題共3道，覆蓋數(shù)據(jù)處理、編程實踐、多媒體創(chuàng)作三大方向，難度梯度分明：1.Excel數(shù)據(jù)處理：以“大連市各區(qū)空氣質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)”為背景，要求完成數(shù)據(jù)清洗（刪除重復(fù)項、填充缺失值）、創(chuàng)建數(shù)據(jù)透視表分析污染趨勢、制作動態(tài)折線圖并添加標(biāo)簽?？疾閿?shù)據(jù)整理、分析與可視化能力。2.Python編程實踐：以“大連公交站點查詢”為任務(wù)，給定站點字典數(shù)據(jù)，需實現(xiàn)“按名稱查線路”“統(tǒng)計線路站點數(shù)”“按站點數(shù)排序”功能?？疾樽值浔闅v、條件判斷、列表排序等核心技能。3.多媒體作品制作：以“大連非遺貝雕藝術(shù)”為主題，用Photoshop（或在線工具）設(shè)計海報，需完成素材摳圖合成、文字排版、濾鏡效果設(shè)計。考查審美與軟件操作熟練度，滲透文化傳承意識。二、命題特點：素養(yǎng)導(dǎo)向，立足區(qū)域，創(chuàng)新情境（一）核心素養(yǎng)的深度滲透試題緊扣新課標(biāo)四大核心素養(yǎng)：信息意識：通過“識別虛假信息的方法”“判斷信息權(quán)威性”等題目，考查信息敏感度與甄別能力。計算思維：算法題中“優(yōu)化冒泡排序復(fù)雜度”“分析遞歸算法執(zhí)行過程”，引導(dǎo)學(xué)生用邏輯推理解決問題。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：隱性考查“在線協(xié)作工具”“AI輔助分析”等創(chuàng)新應(yīng)用能力。信息社會責(zé)任：通過“網(wǎng)絡(luò)言論規(guī)范”“個人信息保護法律依據(jù)”，強化數(shù)字倫理與法治意識。（二）區(qū)域特色的有機融入試題大量采用大連本地素材：情境設(shè)計：如“大連自貿(mào)區(qū)跨境電商數(shù)據(jù)統(tǒng)計”“金石灘客流分析”“大連理工大學(xué)科研數(shù)據(jù)可視化”，讓學(xué)生在熟悉場景中運用知識。文化傳承：以貝雕、遼南皮影等非遺文化為載體設(shè)計多媒體任務(wù)，技術(shù)學(xué)習(xí)與文化傳播相結(jié)合。（三）題型設(shè)計的創(chuàng)新突破跨學(xué)科融合：如“結(jié)合物理‘能量守恒’，用Python模擬小球碰撞能量變化”，打破學(xué)科壁壘。開放性任務(wù)：多媒體作品不限制風(fēng)格，鼓勵創(chuàng)意表達；編程題允許多種算法實現(xiàn)，考查思維靈活性。真實問題解決：操作題以“校園報修系統(tǒng)優(yōu)化”“班級成績薄弱環(huán)節(jié)分析”為任務(wù)，還原“發(fā)現(xiàn)—分析—解決問題”的完整過程。三、備考策略：精準發(fā)力，提升綜合能力（一）知識體系：構(gòu)建“點—線—面”框架抓核心考點：整理近3年真題/模擬題，標(biāo)注高頻考點（如Excel函數(shù)、Python分支結(jié)構(gòu)、信息特征），形成“考點清單”。建知識網(wǎng)絡(luò)：以“信息處理流程”為核心，串聯(lián)“獲取—處理—表達—評價”全環(huán)節(jié)（如“數(shù)據(jù)處理”關(guān)聯(lián)Excel、數(shù)據(jù)庫、大數(shù)據(jù)分析）。破難點誤區(qū)：針對易錯點（如IP地址分類、遞歸算法、多媒體格式），通過“錯題歸因+專項訓(xùn)練”強化理解。（二）實踐操作：從“模仿”到“創(chuàng)新”分層訓(xùn)練：基礎(chǔ)階段模仿教材案例（如“成績統(tǒng)計系統(tǒng)”“簡單游戲編程”）；進階階段自主設(shè)計項目（如“家庭收支管理系統(tǒng)”“校園活動宣傳視頻”）。工具整合：嘗試在線工具（如騰訊文檔、Canva、Python在線編譯器），適應(yīng)多樣化技術(shù)環(huán)境。反思優(yōu)化：完成操作后，從“功能實現(xiàn)”“效率優(yōu)化”“用戶體驗”自評（如“Excel圖表是否清晰？Python代碼是否冗余？”）。（三）應(yīng)試技巧：細節(jié)決定成敗審題策略：圈畫關(guān)鍵詞（如“至少輸出3個結(jié)果”“保留兩位小數(shù)”），提取有效信息。時間分配：選擇題20分鐘內(nèi)完成，操作題按“易—中—難”順序，預(yù)留10分鐘檢查（驗證公式、運行代碼、保存文件）。規(guī)范作答：編程題注意縮進、命名規(guī)范；操作題保留關(guān)鍵步驟截圖（若有要求）；文字題分點作答，邏輯清晰。四、總結(jié)大連市2023年高中信息技術(shù)模擬試題以素養(yǎng)為導(dǎo)向，以區(qū)域為依托，以創(chuàng)新為特色，既考查知識掌握，更關(guān)注技術(shù)應(yīng)用能力。師生備考應(yīng)立足“基礎(chǔ)—實踐—創(chuàng)新”三階目標(biāo)，將知識點轉(zhuǎn)化為解決問題的工具，在理解本地文化與社