事業(yè)單位教師崗位技能測(cè)試及答案考試時(shí)長：120分鐘滿分：100分事業(yè)單位教師崗位技能測(cè)試試卷考核對(duì)象：初中語文教師題型分值分布-單選題（10題×2分）20分-填空題（10題×2分）20分-判斷題（10題×2分）20分-簡答題（3題×4分）12分-應(yīng)用題（2題×9分）18分總分：100分一、單選題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“語言建構(gòu)與運(yùn)用”核心素養(yǎng)的范疇？A.識(shí)字與寫字能力B.閱讀理解與鑒賞能力C.口語交際與表達(dá)能力D.文學(xué)創(chuàng)作與審美評(píng)價(jià)能力2.在初中語文教學(xué)中，分析《背影》中父親“蹣跚地走到鐵道邊”的細(xì)節(jié)描寫，主要體現(xiàn)的教學(xué)方法是？A.比較閱讀法B.跨文體閱讀法C.細(xì)節(jié)分析法D.主題歸納法3.下列哪部作品不屬于魯迅先生的代表作？A.《吶喊》B.《朝花夕拾》C.《家》D.《阿Q正傳》4.初中語文課堂中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“批注式閱讀”的主要目的是？A.提高寫作速度B.培養(yǎng)獨(dú)立思考能力C.規(guī)范書寫格式D.增強(qiáng)課堂紀(jì)律5.下列修辭手法中，不屬于《沁園春·雪》一文中使用的是？A.擬人B.夸張C.對(duì)偶D.反問6.在《論語》中，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”體現(xiàn)的教學(xué)理念是？A.因材施教B.學(xué)思結(jié)合C.溫故知新D.誨人不倦7.初中語文寫作教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“真情實(shí)感”的核心意義在于？A.追求華麗的辭藻B.注重文章結(jié)構(gòu)C.表達(dá)真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)D.避免錯(cuò)別字8.下列哪項(xiàng)不屬于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“文化自信”素養(yǎng)的具體要求？A.了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化B.尊重世界多元文化C.堅(jiān)持文化自信立場D.掌握文言文翻譯技巧9.在《阿長與〈山海經(jīng)〉》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析“阿長”形象，主要運(yùn)用的方法是？A.人物性格分析B.背景環(huán)境描寫C.語言風(fēng)格對(duì)比D.主題思想歸納10.初中語文課堂中，組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”活動(dòng)的主要作用是？A.增強(qiáng)課堂趣味性B.提高口語表達(dá)能力C.規(guī)范課堂秩序D.減少作業(yè)量二、填空題（每題2分，共20分）1.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生______、______和______的發(fā)展。2.在《背影》中，父親“穿著黑布馬褂、深青布棉袍”的描寫，主要運(yùn)用了______描寫。3.魯迅先生在《從百草園到三味書屋》中，通過描寫百草園的______和三味書屋的______，展現(xiàn)了對(duì)童年生活的懷念。4.初中語文閱讀教學(xué)中，常用的閱讀方法是______、______和______。5.《論語》中的“溫故而知新，可以為師矣”體現(xiàn)的教學(xué)原則是______。6.在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，阿長對(duì)“我”的關(guān)愛體現(xiàn)在______、______等方面。7.語文課堂中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“批注式閱讀”時(shí)，常見的批注類型包括______、______和______。8.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的______、______和______能力。9.在《背影》中，父親“蹣跚地走到鐵道邊”的描寫，運(yùn)用了______、______等描寫手法。10.初中語文寫作教學(xué)中，常見的寫作方法包括______、______、______和______。三、判斷題（每題2分，共20分）1.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。（√）2.在《背影》中，父親的“背影”是文章的核心意象。（√）3.《論語》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)方法。（×）4.初中語文課堂中，組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”活動(dòng)屬于無效教學(xué)。（×）5.《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，阿長是一個(gè)封建社會(huì)的典型人物形象。（√）6.語文閱讀教學(xué)中，常用的閱讀方法包括精讀、略讀和速讀。（√）7.《背影》中，父親的“背影”描寫屬于細(xì)節(jié)描寫。（√）8.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，語文課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。（√）9.在《從百草園到三味書屋》中，百草園和三味書屋的描寫屬于對(duì)比手法。（√）10.初中語文寫作教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“真情實(shí)感”意味著可以忽略文章結(jié)構(gòu)。（×）四、簡答題（每題4分，共12分）1.簡述《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“語言建構(gòu)與運(yùn)用”核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵。2.在初中語文教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“批注式閱讀”？3.初中語文寫作教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的“真情實(shí)感”表達(dá)能力？五、應(yīng)用題（每題9分，共18分）1.閱讀材料：“他身材高大，穿著黑布馬褂、深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”（節(jié)選自《背影》）問題：（1）分析文中“蹣跚地走到鐵道邊”的細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了父親的哪些特點(diǎn)？（2）結(jié)合全文，分析“背影”在文章中的象征意義。2.案例分析：某初中語文教師在《阿長與〈山海經(jīng)〉》的教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演“阿長”和“我”，通過對(duì)話和動(dòng)作展現(xiàn)人物形象。問題：（1）分析該教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路。（2）指出該教學(xué)活動(dòng)可能存在的問題并提出改進(jìn)建議。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、單選題1.D解析：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“語言建構(gòu)與運(yùn)用”核心素養(yǎng)包括識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究，而文學(xué)創(chuàng)作與審美評(píng)價(jià)能力屬于“審美鑒賞與創(chuàng)造”核心素養(yǎng)范疇。2.C解析：文中通過描寫父親“蹣跚地走到鐵道邊”等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)父親的形象，屬于細(xì)節(jié)分析法。3.C解析：《家》是巴金先生的代表作，魯迅先生的代表作包括《吶喊》《朝花夕拾》《阿Q正傳》等。4.B解析：“批注式閱讀”強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過批注進(jìn)行思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。5.D解析：《沁園春·雪》中主要運(yùn)用了擬人、夸張、對(duì)偶等修辭手法，反問較少。6.B解析：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。7.C解析：寫作的核心在于表達(dá)真實(shí)情感，避免虛假矯飾。8.D解析：“文化自信”素養(yǎng)要求學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、尊重世界多元文化、堅(jiān)持文化自信立場，而文言文翻譯技巧屬于語言運(yùn)用能力范疇。9.A解析：通過分析“阿長”的形象，如外貌、語言、行為等，屬于人物性格分析。10.B解析：“角色扮演”活動(dòng)有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。二、填空題1.語言文字運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造解析：核心素養(yǎng)包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。2.外貌解析：描寫父親“穿著黑布馬褂、深青布棉袍”，屬于外貌描寫。3.奇趣、束縛解析：百草園充滿童趣，三味書屋較為束縛，形成對(duì)比。4.精讀、略讀、速讀解析：常用的閱讀方法包括精讀、略讀和速讀。5.溫故知新解析：“溫故而知新，可以為師矣”強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性。6.送禮物、關(guān)心生活解析：阿長為“我”買《山海經(jīng)》、關(guān)心“我”的生活等。7.段落批注、句子批注、心得批注解析：常見的批注類型包括段落批注、句子批注、心得批注。8.語言文字運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造解析：核心素養(yǎng)包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。9.動(dòng)作、神態(tài)解析：描寫父親“蹣跚地走到鐵道邊”等，屬于動(dòng)作和神態(tài)描寫。10.記敘、描寫、說明、抒情解析：常見的寫作方法包括記敘、描寫、說明、抒情。三、判斷題1.√解析：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。2.√解析：“背影”是文章的核心意象，體現(xiàn)父子情深。3.×解析：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的態(tài)度。4.×解析：“角色扮演”活動(dòng)有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。5.√解析：阿長是封建社會(huì)的典型人物形象。6.√解析：常用的閱讀方法包括精讀、略讀和速讀。7.√解析：“背影”描寫屬于細(xì)節(jié)描寫。8.√解析：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。9.√解析：百草園和三味書屋的描寫形成對(duì)比。10.×解析：寫作應(yīng)兼顧真情實(shí)感和文章結(jié)構(gòu)。四、簡答題1.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“語言建構(gòu)與運(yùn)用”核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵語言建構(gòu)與運(yùn)用是指學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，在語言文字運(yùn)用的過程中，逐步掌握語言文字的規(guī)律，形成正確的語言文字能力，并能夠運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流、表達(dá)和思考。具體包括：-識(shí)字與寫字能力：能夠正確、規(guī)范地識(shí)字和寫字。-閱讀理解與鑒賞能力：能夠閱讀理解不同類型的文本，并進(jìn)行分析、鑒賞。-表達(dá)與交流能力：能夠運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流。-思維能力：通過語言文字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維等能力。2.如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“批注式閱讀”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“批注式閱讀”可以從以下幾個(gè)方面入手：-教師示范：教師先進(jìn)行示范，展示如何進(jìn)行段落批注、句子批注和心得批注。-分層指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的閱讀水平，分層指導(dǎo)批注方法。-交流分享：組織學(xué)生交流批注內(nèi)容，互相學(xué)習(xí)。-應(yīng)用拓展：將批注內(nèi)容應(yīng)用于寫作和表達(dá)中。3.如何培養(yǎng)學(xué)生的“真情實(shí)感”表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生的“真情實(shí)感”表達(dá)能力可以從以下幾個(gè)方面入手：-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活：鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，積累寫作素材。-分享個(gè)人經(jīng)歷：通過分享個(gè)人經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感。-模仿優(yōu)秀作品：通過閱讀優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實(shí)感。-多次練習(xí)：通過多次寫作練習(xí)，提高表達(dá)能力。五、應(yīng)用題1.閱讀材料分析（1）父親的哪些特點(diǎn)？-肥胖、行動(dòng)不便（“肥胖的身子向左微傾”）。-愛子心切（“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”）。-努力堅(jiān)持（“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮”）。（2）“背影”的象征意義-父親的形象象征父愛，體現(xiàn)父子情深。-父親的背影象征生活的艱辛，展現(xiàn)父親為家