小學(xué)班級管理規(guī)范及學(xué)生行為公約范本小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成與品格塑造的黃金期，班級管理規(guī)范和學(xué)生行為公約就像班級的“成長手冊”——既給日常秩序立規(guī)矩，也為孩子們的成長鋪路子。一份好用的管理方案，得既管得住小調(diào)皮，又能讓每個(gè)孩子覺得“我的班級我做主”。以下從班級管理機(jī)制與學(xué)生行為準(zhǔn)則兩方面，提供可落地、可隨學(xué)生成長動態(tài)調(diào)整的實(shí)踐范本。一、班級管理規(guī)范：從“他律”到“自律”的成長支架班級管理的核心是激活孩子的主體性，讓“班級主人”的意識自然生長。（一）組織架構(gòu)：每個(gè)孩子都有“小崗位”建立“班委會+學(xué)科組長+值日班長”的三維管理網(wǎng)：班委會：班長、學(xué)習(xí)委員等由民主投票產(chǎn)生，任期一學(xué)期，期末通過“述職+同學(xué)打分”輪換，讓更多孩子體驗(yàn)“當(dāng)家”；學(xué)科組長：負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)、組織小組討論，每天記錄組員“聽課專注度”“作業(yè)完成度”；值日班長：按學(xué)號輪流“上崗”，統(tǒng)籌當(dāng)日班級事務(wù)（考勤、課堂紀(jì)律、衛(wèi)生），放學(xué)前用《班級日志》向班主任“交賬”。通過角色分工，孩子在服務(wù)中懂責(zé)任，在協(xié)作中會溝通。（二）日常制度：把細(xì)節(jié)變成習(xí)慣的密碼考勤與課堂：按時(shí)到校，因病/事請假需家長提前說（臨時(shí)生病可在班級群發(fā)消息，第二天補(bǔ)假條）；課堂提前2分鐘擺好學(xué)具，發(fā)言先舉手，不插話、不玩筆。作業(yè)與學(xué)業(yè)：作業(yè)按要求時(shí)間交，書寫工整、步驟完整；每周五評“作業(yè)之星”，表彰“進(jìn)步大”“書寫美”的同學(xué)。衛(wèi)生與環(huán)境：值日生早讀前、午休后、放學(xué)后掃教室（地面、窗臺、垃圾桶），每周五大掃除；個(gè)人桌面要整潔，垃圾入簍，損壞公物主動修。（三）評價(jià)激勵：用“成長積分”記錄進(jìn)步設(shè)計(jì)班級成長積分卡，從“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀、責(zé)任”4個(gè)維度打分：課堂積極發(fā)言+1分，作業(yè)優(yōu)秀+2分，幫同學(xué)+1分；遲到、打鬧-1分；每周一班會公示積分，每月末評“班級之星”（守紀(jì)星、學(xué)習(xí)星、服務(wù)星），發(fā)定制小獎?wù)拢〞?、徽章）；積分滿50分，可換“免罰券”（抵消一次小錯(cuò)誤）；滿100分，當(dāng)一天“班主任小助手”。對行為偏差的孩子，用“一對一幫扶”代替批評：班委會成員或進(jìn)步生與其結(jié)對，一起定改進(jìn)計(jì)劃（如“一周不打鬧”“每天主動問一題”）。（四）家校協(xié)同：畫出教育的“同心圓”家長會：每學(xué)期開2-3次，講班級規(guī)劃、作業(yè)輔導(dǎo)方法、手機(jī)管理建議；班級群：18:00-20:00是“答疑時(shí)間”，老師集中回學(xué)習(xí)疑問，其他時(shí)間只發(fā)通知；家訪與活動：班主任每學(xué)期對“學(xué)業(yè)困難、行為特殊”的孩子家訪2-3次；邀請家長開“家長課堂”（如醫(yī)生講衛(wèi)生、消防員教安全），或辦親子運(yùn)動會，讓家長深度參與。二、學(xué)生行為公約：從“要我做”到“我要做”的自覺契約行為公約是孩子共同討論、表決通過的“班級憲法”，語言要孩子能懂，指向具體行為。（一）學(xué)習(xí)篇：做求知的攀登者1.到校先擺好學(xué)具，書包整理得像“小士兵”；2.上課眼睛跟著老師轉(zhuǎn)，手不玩筆、腳不晃；3.作業(yè)自己做，難題先想10分鐘，再問人；4.每天讀書20分鐘，周末做個(gè)“小發(fā)現(xiàn)”（如觀察螞蟻搬家）。（二）紀(jì)律篇：做秩序的守護(hù)者1.課間走廊“輕輕走”，不跑不撞不打鬧；2.升旗、做操站得直，集體活動聽指揮；3.危險(xiǎn)東西別帶來，小刀、火機(jī)都不行。（三）禮儀篇：做溫暖的小太陽1.見了老師問聲好，長輩說話認(rèn)真聽；2.同學(xué)鬧別扭，先道歉的是“大英雄”；3.借東西說謝謝，還的時(shí)候干干凈凈。（四）安全篇：做生命的守護(hù)者1.上下樓梯靠右行，不擠不推慢慢走；2.零食只吃家里帶的，路邊小攤別靠近；3.放學(xué)直接回家，陌生人給的東西別要。三、公約落地：在動態(tài)調(diào)整中生長的“班級文化”管理規(guī)范和行為公約不是“死規(guī)矩”，每學(xué)期末要開“班級議事會”（學(xué)生、家長、老師代表參加），結(jié)合孩子成長需求修訂：低年級可加“整理書包小能手”“文明如廁”；高年級可加入“手機(jī)管理”“自主學(xué)習(xí)規(guī)劃”。最終，一份有溫度的