遂平2025年小學(xué)教師招聘考試試題及答案解析【完整版】一、公共基礎(chǔ)知識（共20題，每題1.5分，共30分）1.2024年中央一號文件明確提出要“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”，下列關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力的表述，錯誤的是（）A.以科技創(chuàng)新為核心驅(qū)動力B.以傳統(tǒng)制造業(yè)升級為主要載體C.以數(shù)字經(jīng)濟、綠色經(jīng)濟等為重要形態(tài)D.強調(diào)生產(chǎn)要素的重組與生產(chǎn)方式的變革答案：B解析：新質(zhì)生產(chǎn)力的核心是科技創(chuàng)新驅(qū)動，主要載體是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、未來產(chǎn)業(yè)等，而非傳統(tǒng)制造業(yè)升級（傳統(tǒng)制造業(yè)升級屬于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型范疇）。2024年中央一號文件特別指出，新質(zhì)生產(chǎn)力以數(shù)字經(jīng)濟、綠色經(jīng)濟、生物經(jīng)濟等為重要形態(tài)，強調(diào)生產(chǎn)要素的重新組合和生產(chǎn)方式的根本性變革，因此B選項錯誤。2.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列不屬于學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)是（）A.貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)B.維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益C.招收學(xué)生或者其他受教育者D.遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目答案：C解析：《教育法》第二十九條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)包括：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；（三）維護受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；（四）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利；（五）遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目；（六）依法接受監(jiān)督。而“招收學(xué)生或者其他受教育者”屬于學(xué)校的權(quán)利（第二十八條），因此選C。3.下列關(guān)于二十四節(jié)氣的排序，正確的是（）A.立春—雨水—驚蟄—春分—清明—谷雨B.雨水—立春—驚蟄—春分—谷雨—清明C.立春—驚蟄—雨水—春分—清明—谷雨D.雨水—立春—春分—驚蟄—清明—谷雨答案：A解析：二十四節(jié)氣按順序排列為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。因此正確順序為A選項。二、教育綜合知識（共30題，每題2分，共60分）4.李老師在教授“分數(shù)的初步認識”時，先讓學(xué)生用圓形紙片折出1/2，再用長方形紙片折出1/3，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察不同圖形的分法，總結(jié)分數(shù)的定義。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.循序漸進原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：A解析：直觀性原則是指在教學(xué)中通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識。李老師通過讓學(xué)生動手操作圓形、長方形紙片（實物直觀），幫助學(xué)生形成對“分數(shù)”的直觀感知，符合直觀性原則的要求。5.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，小學(xué)三年級學(xué)生（8-9歲）處于（）A.感知運動階段（0-2歲）B.前運算階段（2-7歲）C.具體運算階段（7-11歲）D.形式運算階段（11歲以后）答案：C解析：皮亞杰將認知發(fā)展分為四個階段，其中具體運算階段（7-11歲）的兒童開始具備邏輯思維能力，但仍需具體事物的支持。小學(xué)三年級學(xué)生（8-9歲）正處于這一階段，能夠進行分類、排序等具體運算，但抽象思維尚未發(fā)展成熟。6.某小學(xué)規(guī)定教師不得因?qū)W提供績差而歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰或變相體罰。這一規(guī)定直接體現(xiàn)了《中華人民共和國未成年人保護法》中的（）A.家庭保護B.學(xué)校保護C.社會保護D.司法保護答案：B解析：《未成年人保護法》第三章“學(xué)校保護”第二十七條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為?！鳖}干中學(xué)校對教師的要求屬于學(xué)校保護的范疇。7.王老師在班級管理中采用“小組積分制”，小組內(nèi)成員互相監(jiān)督學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣，積分高的小組可獲得“班級之星”流動紅旗。這種管理模式主要利用了（）A.自我管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：B解析：馬卡連柯提出的平行管理原則是指通過集體教育個人，通過個人影響集體。王老師通過小組積分制，將集體（小組）的榮譽與個人行為綁定，既培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，又通過集體壓力促進個人進步，符合平行管理的特點。三、學(xué)科專業(yè)知識（以小學(xué)語文為例，共20題，其中客觀題10題，每題2分；主觀題2題，共30分；總計50分）（一）客觀題8.下列詞語中，加點字的讀音全部正確的是（）A.笨拙（zhuó）契訶（hē）夫潛（qián）移默化B.懲（chéng）罰契訶（kē）夫戛（jiá）然而止C.契訶（hē）夫潛（qiǎn）移默化懲（chéng）罰D.笨拙（zhuō）戛（jiá）然而止懲（chéng）罰答案：D解析：A項“笨拙”應(yīng)讀“zhuō”；B項“契訶（kē）夫”錯誤，正確讀音為“hē”；C項“潛（qiǎn）移默化”錯誤，正確讀音為“qián”；D項全部正確。9.下列句子中，沒有語病的是（）A.通過這次研學(xué)活動，使同學(xué)們對遂平的歷史文化有了更深刻的了解。B.能否堅持閱讀，是提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。C.學(xué)校開展的“書香校園”活動，有效增強了學(xué)生的閱讀興趣。D.我們要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。答案：D解析：A項缺主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項兩面對一面，應(yīng)刪去“能否”；C項搭配不當(dāng)，“增強”應(yīng)改為“激發(fā)”；D項無語病。10.對《飲湖上初晴后雨》（水光瀲滟晴方好）理解有誤的是（）A.前兩句描繪了西湖晴雨兩種不同的美景B.“欲把西湖比西子”運用了擬人修辭C.全詩表達了詩人對西湖美景的贊美之情D.“淡妝濃抹總相宜”強調(diào)西湖無論何時都很美答案：B解析：“欲把西湖比西子”運用的是比喻修辭（將西湖比作西施），而非擬人。擬人是將事物人格化，賦予人的特征，因此B項錯誤。（二）主觀題11.閱讀下面的散文，完成問題?！痘被垺饭枢l(xiāng)的槐樹，是我記憶里最溫柔的坐標(biāo)。四月的風(fēng)裹著甜香鉆進窗戶時，我就知道，槐樹要開花了。奶奶踮著腳，用長竹竿輕輕敲打樹枝，雪白的槐花便簌簌落下，像下了一場細碎的雪。我蹲在樹下?lián)旎?，鼻尖總沾著幾點鵝黃的花蕊，惹得奶奶直笑：“小饞貓，等會兒給你做槐花飯?！被被埖淖龇ê芎唵危喊鸦被ㄏ磧簦枭嫌衩酌?，蒸上一刻鐘。掀開鍋蓋的瞬間，甜香裹著熱氣涌出來，奶奶用筷子挑一點吹涼，遞到我嘴邊：“慢些，燙?！焙髞砦译x開故鄉(xiāng)，在城市的鋼筋森林里生活。有次路過超市，看見貨架上擺著真空包裝的槐花，標(biāo)簽上寫著“農(nóng)家風(fēng)味”。我買了一袋回家蒸，卻總覺得少了點什么——沒有奶奶的竹竿敲打聲，沒有樹下?lián)旎〞r沾在鼻尖的花蕊，更沒有那一句“慢些，燙”。原來，槐花飯的甜，從來都不是槐花的甜，而是記憶里的溫暖在發(fā)酵。問題：（1）文中“溫柔的坐標(biāo)”指什么？有何表達效果？（5分）（2）分析“雪白的槐花便簌簌落下，像下了一場細碎的雪”的修辭手法及作用。（5分）（3）作者為什么說“槐花飯的甜，從來都不是槐花的甜”？（5分）答案及解析：（1）“溫柔的坐標(biāo)”指故鄉(xiāng)的槐樹?！白鴺?biāo)”本指確定位置的標(biāo)志，這里將槐樹比作記憶中定位故鄉(xiāng)的標(biāo)志，“溫柔”突出槐樹承載的溫暖回憶，表達了作者對故鄉(xiāng)的深切懷念。（5分）（2）運用比喻修辭，將“落下的槐花”比作“細碎的雪”，生動形象地描繪了槐花飄落的輕盈、潔白，同時“雪”的意象烘托出純凈美好的氛圍，為下文回憶奶奶做槐花飯的溫馨場景鋪墊。（5分）（3）槐花本身的甜是自然的甜，但作者真正感受到的“甜”是奶奶的關(guān)愛（如“用筷子挑一點吹涼”“慢些，燙”）、故鄉(xiāng)的溫暖（樹下?lián)旎ǖ挠H子互動）以及記憶中難以復(fù)制的情感體驗。因此，槐花飯的甜本質(zhì)上是親情與鄉(xiāng)愁的甜。（5分）12.寫作題（15分）請以“難忘的第一次”為題，寫一篇不少于400字的記敘文，要求內(nèi)容具體，情感真實，符合小學(xué)生的語言特點。評分標(biāo)準(zhǔn)：一類文（13-15分）：緊扣主題，內(nèi)容具體（如第一次做飯、第一次騎自行車等），有細節(jié)描寫（動作、語言、心理），情感真實，語言流暢生動。二類文（10-12分）：主題明確，內(nèi)容較具體，有簡單細節(jié)，情感較真實，語言通順。三類文（7-9分）：主題基本明確，內(nèi)容較空洞，細節(jié)缺失，情感平淡，語言有語病。四類文（0-6分）：跑題、內(nèi)容混亂、語言不通。示例片段：“那是我八歲那年的夏天，媽媽說要教我煎雞蛋。我系上比自己還大的圍裙，盯著鍋里滋滋響的油，手心全是汗。媽媽握著我的手，把雞蛋往鍋沿一磕，‘咔嚓’一聲，蛋清裹著蛋黃滑進鍋里，像朵金黃色的花。我正看得出神，油星突然濺到手上，我尖叫著縮回手。媽媽笑著遞來濕毛巾：‘別怕，慢慢來。’最后，我的雞蛋雖然有點焦，但咬一口，比媽媽做的還香——因為那是我第一次自己做的飯??！”（注：此示例僅為片段，完整作文需擴展至400字以上，包含起因、經(jīng)過、結(jié)果及心理變化。）四、教育教學(xué)實踐能力（共2題，每題15分，共30分）13.某小學(xué)五年級（3）班學(xué)生課堂紀(jì)律渙散，部分學(xué)生上課說話、傳紙條，甚至隨意離開座位。作為新任班主任，你會如何設(shè)計一次主題班會解決這一問題？請寫出班會的主題、流程及設(shè)計意圖。答案示例：主題：“我們的課堂，我們的約定”（2分）流程：（1）情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放兩段課堂視頻——一段是紀(jì)律良好的課堂（學(xué)生專注聽講、積極互動），一段是本班近期的混亂課堂（說話、走動）。提問：“你更喜歡哪一種課堂？為什么？”（3分）（2）小組討論（15分鐘）：分小組討論“良好課堂需要哪些規(guī)則”“違反規(guī)則會帶來什么影響”，每組派代表分享，教師記錄關(guān)鍵詞（如“專注傾聽”“舉手發(fā)言”“不隨意走動”）。（4分）（3）制定公約（10分鐘）：師生共同整理討論結(jié)果，形成《五（3）班課堂公約》，明確具體要求（如“發(fā)言前舉手，經(jīng)允許再說話”“離開座位需報告”），并簽署姓名表示遵守。（4分）（4）承諾行動（5分鐘）：播放班級同學(xué)認真學(xué)習(xí)的照片集錦，教師總結(jié)：“課堂是我們共同的學(xué)習(xí)樂園，每一份遵守都是對自己和他人的尊重?！比w學(xué)生齊誦公約，結(jié)束班會。（4分）設(shè)計意圖：通過直觀對比引發(fā)情感共鳴，讓學(xué)生主動參與規(guī)則制定，增強認同感；通過簽署公約和承諾行動，將外在約束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在自覺，促進課堂紀(jì)律的長期改善。（2分）14.語文教師在講解《陶罐和鐵罐》（寓言故事）時，需要設(shè)計一個拓展活動，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“每個人都有長處和短處”的道理。請設(shè)計具體的活動方案（包括活動名稱、步驟及預(yù)期效果）。答案示例：活動名稱：“我的‘長處卡’與‘成長卡’”（2分）步驟：（1）發(fā)放卡片（5分鐘）：為每位學(xué)生發(fā)放兩張卡片，一張寫“長處卡”（記錄自己的優(yōu)點，如“我擅長畫畫”“我能耐心幫助同學(xué)”），另一張寫“成長卡”（記錄自己想改進的方面，如“我有時上課愛說話”“我計算容易出錯”）。（4分）（2）分享交流（1