人教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)《祖國的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名8.4祖國的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用地圖說出臺(tái)灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境特征，了解其與祖國大陸的歷史文化聯(lián)系，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：能夠在地圖上指出臺(tái)灣省的位置、范圍、主要地形區(qū)、氣候類型等，理解其地理位置的重要性。綜合思維：能夠分析臺(tái)灣地形、氣候、河流等自然要素之間的相互關(guān)系，理解其自然環(huán)境的整體性。人地協(xié)調(diào)觀：理解臺(tái)灣人民與自然環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣與祖國大陸在文化、經(jīng)濟(jì)等方面的密切聯(lián)系。地理實(shí)踐力：能夠通過讀圖、析圖、小組討論等方式，獲取并處理地理信息，表達(dá)對(duì)臺(tái)灣問題的基本認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.臺(tái)灣省的位置、范圍，明確臺(tái)灣是中國不可分割的神圣領(lǐng)土。2.臺(tái)灣島的地形、氣候、河流等自然地理特征。3.臺(tái)灣島人口分布特征及其影響因素。教學(xué)難點(diǎn)1.分析臺(tái)灣島自然地理要素（地形、氣候、河流）之間的相互關(guān)系。2.理解地形、歷史、經(jīng)濟(jì)等因素對(duì)臺(tái)灣人口分布的綜合影響。教學(xué)方法情境導(dǎo)入法、讀圖分析法、問題探究法、講授法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、視頻導(dǎo)入（5分鐘）1.播放《臺(tái)灣宣傳片》，在學(xué)生欣賞臺(tái)灣美景的時(shí)候，引出課題，明確本節(jié)課將從位置范圍、自然特征、人口文化等方面認(rèn)識(shí)臺(tái)灣省，并強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。二、新課講授（37分鐘）展示余光中《鄉(xiāng)愁》的詩句“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭”，提問：詩中的“海峽”指的是什么海峽？詩中寄托了作者怎樣的情感？（一）位置和范圍1.展示中國政區(qū)圖和臺(tái)灣省詳細(xì)地圖，提問：臺(tái)灣省的簡(jiǎn)稱、省會(huì)是什么？臺(tái)灣省位于中國的哪個(gè)方位？2.引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，思考“臺(tái)灣島等于臺(tái)灣省嗎？”，組織學(xué)生找出臺(tái)灣省的組成部分（臺(tái)灣島、澎湖列島、釣魚島、赤尾嶼等），并明確臺(tái)灣省的面積和2020年人口數(shù)據(jù)。3.結(jié)合臺(tái)灣島經(jīng)緯線地圖，讓學(xué)生找出臺(tái)灣島的緯度范圍（22°N-26°N），指出北回歸線穿過其中南部，判斷其溫度帶（大部分北溫帶，南部熱帶）。4.引導(dǎo)學(xué)生描述臺(tái)灣島的海陸位置，完成填空：西隔臺(tái)灣海峽與福建省相望，東臨太平洋，北臨東海，南臨南海。5.補(bǔ)充臺(tái)灣海峽的形成原因，說明臺(tái)灣島與大陸的歷史聯(lián)系。（二）地形特征1.展示臺(tái)灣省地形分布圖，提問：臺(tái)灣島以哪種地形為主？山脈主要分布在哪個(gè)區(qū)域？平原又分布在哪里？2.引導(dǎo)學(xué)生找出臺(tái)灣島的最高峰玉山，明確其海拔3952米，是中國東部最高峰。3.組織學(xué)生總結(jié)臺(tái)灣島的地勢(shì)特征（東高西低），以及地形分布格局（中部和東部為山地，西部為平原，山脈與平原之間多丘陵）。4.結(jié)合板塊分布圖，提問：臺(tái)灣為什么經(jīng)常發(fā)生地震？講解臺(tái)灣地處亞歐板塊和太平洋板塊交界處，板塊碰撞擠壓導(dǎo)致地震頻繁。（三）氣候特征1.展示臺(tái)灣島年平均氣溫和年降水量分布圖，提問：臺(tái)灣島年降水量的整體特點(diǎn)是什么？東西部降水量有什么差異？2.引導(dǎo)學(xué)生分析降水量差異的原因：東部、中部為山地迎風(fēng)坡，降水多；西部為背風(fēng)坡，降水少，介紹“中國雨極”火燒寮。3.結(jié)合緯度位置和氣候分布圖，讓學(xué)生判斷臺(tái)灣島的主要?dú)夂蝾愋?，北部為亞熱帶季風(fēng)氣候，南部為熱帶季風(fēng)氣候。4.總結(jié)兩種氣候的共同特征（濕熱），以及臺(tái)灣夏秋季節(jié)多臺(tái)風(fēng)和暴雨的氣候特點(diǎn)，并解釋氣溫分布（南部高、北部低，山地低、平原高）的原因。（四）河流湖泊1.結(jié)合臺(tái)灣的地形和氣候特點(diǎn)，設(shè)置探究問題：臺(tái)灣的河流會(huì)有哪些特征？引導(dǎo)學(xué)生從流向、流速、長(zhǎng)度、流量四個(gè)方面思考。2.講解臺(tái)灣最長(zhǎng)的河流是濁水溪，最大的湖泊是日月潭，結(jié)合河流特征說明臺(tái)灣水能資源豐富的原因。（五）人口分布與文化同源1.展示臺(tái)灣島人口密度分布圖，提問：臺(tái)灣島人口分布有什么特征？2.組織學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的地形、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)，分析人口西密東疏的原因（西部平原地形平坦、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)；交通便利、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)；開發(fā)歷史悠久）。3.展示臺(tái)灣廟會(huì)、歌仔戲等文化資料，講解臺(tái)灣居民多為大陸閩南移民后代，廣泛使用閩南語和客家話，文化與福建、廣東同根同源。4.播放相關(guān)圖片，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)統(tǒng)一臺(tái)灣的愛國情感。三、課堂小結(jié)（3分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，以思維導(dǎo)圖的形式梳理臺(tái)灣省的位置范圍、自然特征、人口文化等核心內(nèi)容。2.再次強(qiáng)調(diào)臺(tái)灣是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土，實(shí)現(xiàn)兩岸統(tǒng)一是海峽兩岸人民的共同愿望。明確本節(jié)課學(xué)習(xí)主題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。感受詩句情感，思考并回答教師問題。1.閱讀地圖，找出臺(tái)灣省的簡(jiǎn)稱（臺(tái)）、省會(huì)（臺(tái)北），明確其位于中國東南沿海大陸架上。2.小組討論后回答臺(tái)灣省的范圍，區(qū)分臺(tái)灣島和臺(tái)灣省的概念。在地圖上標(biāo)注緯度范圍，識(shí)別北回歸線的位置，確定溫度帶。4.集體回答臺(tái)灣島的海陸位置，完成填空任務(wù)。5.傾聽教師補(bǔ)充，了解臺(tái)灣與大陸的歷史淵源。1.觀察地形分布圖，找出山地、平原等地形類型，回答地形分布特點(diǎn)。2.記住玉山的位置和海拔高度。3.結(jié)合地形分布，歸納臺(tái)灣島東高西低的地勢(shì)特征。結(jié)合板塊知識(shí)，思考并理解臺(tái)灣多地震的原因。閱讀氣候分布圖，總結(jié)年降水量多在2000毫米以上，東部降水多于西部。結(jié)合地形知識(shí)，理解迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡對(duì)降水的影響。區(qū)分臺(tái)灣島南北部的氣候類型，記憶氣候特征。思考并回答氣溫分布差異的原因（緯度和地形因素）。1.小組討論，結(jié)合地形（東高西低、山地為主）和氣候（降水充沛），歸納河流流向（自東向西）、流速（快）、長(zhǎng)度（短）、流量（大）的特征。2.記住臺(tái)灣主要的河流和湖泊，理解水能資源豐富的成因。1.觀察人口分布圖，總結(jié)人口西密東疏、密度大的特征。2.小組合作，分析人口分布的影響因素，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。傾聽教師講解，觀看短視頻，了解臺(tái)灣與大陸的文化淵源。跟隨教師引導(dǎo)，自主梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系。2.強(qiáng)化對(duì)臺(tái)灣地位的認(rèn)知，樹立維護(hù)國家領(lǐng)土完整的意識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)臺(tái)灣與大陸血脈相連的認(rèn)知。通過文學(xué)作品創(chuàng)設(shè)情感情境，拉近學(xué)生與臺(tái)灣的心理距離，通過層層遞進(jìn)的問題和地圖觀察，讓學(xué)生自主獲取臺(tái)灣位置和范圍的核心知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化臺(tái)灣作為中國省級(jí)行政區(qū)的地理認(rèn)知，明確臺(tái)灣島與大陸的歷史聯(lián)系。以地形分布圖為核心，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部分析臺(tái)灣的地形特征，同時(shí)結(jié)合板塊構(gòu)造理論解釋地質(zhì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。通過氣候分布圖的判讀，讓學(xué)生掌握臺(tái)灣氣候的核心特征，同時(shí)關(guān)聯(lián)地形因素分析氣候差異，強(qiáng)化自然地理要素相互影響的認(rèn)知。通過探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的地形、氣候知識(shí)推導(dǎo)河流特征，培養(yǎng)地理知識(shí)的遷移能力和綜合思維。將人口分布與自然環(huán)境、人文歷史相結(jié)合，讓學(xué)生理解人口分布的合理性，同時(shí)通過文化素材，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩岸同根同源的認(rèn)同感，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)框架，同時(shí)升華情感，強(qiáng)化國家主權(quán)意識(shí)。板書設(shè)計(jì)分層作業(yè)一、基礎(chǔ)層（必做）：1.完成練習(xí)冊(cè)隨堂檢測(cè)題；2.繪制臺(tái)灣省簡(jiǎn)易地圖，標(biāo)注出臺(tái)灣島、澎湖列島、釣魚島、玉山、臺(tái)北、臺(tái)灣海峽等地理事物。二、提高層（選做）：搜集資料，分析臺(tái)灣的自然地理?xiàng)l件對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，撰寫一篇200字左右的短文。拓展層（選做）：結(jié)合時(shí)事新聞，談?wù)勀銓?duì)海峽兩岸文化交流的認(rèn)識(shí)，下節(jié)課分享交流。教學(xué)反思一、教學(xué)優(yōu)點(diǎn)1.教學(xué)邏輯貼合學(xué)生認(rèn)知，按“位置范圍—自然特征—人口文化”展開，搭配思維導(dǎo)圖小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰知識(shí)框架，落實(shí)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。2.以各類地理地圖為核心，設(shè)計(jì)讀圖任務(wù)，如引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖描述臺(tái)灣海陸位置，有效培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，強(qiáng)化地理實(shí)踐力。3.情感與知識(shí)目標(biāo)融合自然，從《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入到文化同源講解，貫穿“臺(tái)灣是祖國神圣領(lǐng)土”認(rèn)知，避免情感教育生硬灌輸。二、教學(xué)缺點(diǎn)1.時(shí)間分配失衡，地形、氣候探究耗時(shí)超預(yù)期，導(dǎo)致人口文化環(huán)節(jié)倉促，學(xué)生對(duì)“同根同源”理解不深。2.分層引導(dǎo)不足，少數(shù)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生判讀復(fù)雜地圖時(shí)遇困，未獲針對(duì)性指導(dǎo)，參