中小學(xué)德育工作指南考核試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.中小學(xué)德育工作應(yīng)堅持“五育并舉”，其中德育的首要地位體現(xiàn)在（）。A.以智育為基礎(chǔ)，促進其他各育發(fā)展B.貫穿于教育教學(xué)全過程，滲透到學(xué)校工作各方面C.單獨設(shè)置德育課程，與其他學(xué)科并行D.以活動育人為主，減少學(xué)科教學(xué)中的德育滲透2.下列哪項不屬于《中小學(xué)德育工作指南》中“主要內(nèi)容”的范疇？（）A.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育B.心理健康教育C.勞動教育D.學(xué)科知識競賽能力培養(yǎng)3.實施“課程育人”時，要求各學(xué)科教師“挖掘?qū)W科德育資源”，其核心目的是（）。A.增加課堂教學(xué)內(nèi)容B.實現(xiàn)德育與學(xué)科教學(xué)的有機融合C.減輕德育專職教師的工作負(fù)擔(dān)D.提高學(xué)生的考試成績4.學(xué)校開展“文化育人”時，重點應(yīng)建設(shè)的內(nèi)容不包括（）。A.體現(xiàn)社會主義核心價值觀的校園物質(zhì)文化B.以考試排名為核心的班級競爭文化C.符合學(xué)生年齡特點的校園精神文化D.規(guī)范有序的校園制度文化5.針對初中階段學(xué)生的德育目標(biāo)，重點應(yīng)培養(yǎng)的品質(zhì)是（）。A.愛父母、愛老師的基本情感B.社會責(zé)任感、法治意識和健全人格C.遵守校規(guī)校紀(jì)的行為習(xí)慣D.對中華民族傳統(tǒng)文化的初步認(rèn)知6.下列哪項符合“活動育人”中“實踐體驗活動”的設(shè)計要求？（）A.組織學(xué)生集中背誦《中小學(xué)生守則》B.開展“垃圾分類我先行”社區(qū)志愿服務(wù)C.定期舉辦學(xué)科知識競賽D.每天安排30分鐘德育講座7.學(xué)校德育工作評價應(yīng)“注重過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合”，其主要目的是（）。A.簡化評價流程，減少教師負(fù)擔(dān)B.全面反映學(xué)生品德發(fā)展的動態(tài)過程C.突出考試成績在評價中的核心地位D.為教師績效考核提供唯一依據(jù)8.班主任在德育工作中承擔(dān)的核心職責(zé)是（）。A.組織學(xué)科教學(xué)，提高班級成績B.關(guān)注學(xué)生個體差異，實施個性化德育C.協(xié)調(diào)家長關(guān)系，減少家校矛盾D.制定學(xué)校德育工作計劃9.下列哪項屬于“協(xié)同育人”中“家庭德育”的重點任務(wù)？（）A.要求家長輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科作業(yè)B.指導(dǎo)家長樹立正確育兒觀念，營造良好家庭氛圍C.定期組織家長參加學(xué)校考試質(zhì)量分析會D.要求家長配合學(xué)校完成班級衛(wèi)生打掃10.學(xué)校開展“心理育人”時，應(yīng)重點關(guān)注的學(xué)生群體不包括（）。A.家庭經(jīng)濟困難學(xué)生B.學(xué)習(xí)成績優(yōu)異學(xué)生C.單親家庭學(xué)生D.存在行為偏差的學(xué)生二、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.德育工作只需關(guān)注學(xué)生的道德認(rèn)知，行為習(xí)慣培養(yǎng)可由學(xué)科教學(xué)完成。（）2.小學(xué)低段德育應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和愛黨愛國的樸素情感。（）3.校園文化建設(shè)中，校訓(xùn)、校歌的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校特色和時代精神。（）4.學(xué)科教師只需做好知識傳授，德育是班主任和思政課教師的責(zé)任。（）5.德育活動設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生年齡特點，避免“成人化”“形式化”傾向。（）6.學(xué)?？梢酝ㄟ^家長委員會參與德育工作決策，提升家校協(xié)同效果。（）7.心理健康教育的主要方式是針對問題學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，無需面向全體。（）8.勞動教育只需組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生打掃，無需涉及社會生產(chǎn)實踐。（）9.德育工作評價應(yīng)將學(xué)生日常行為表現(xiàn)、品德發(fā)展檔案作為重要依據(jù)。（）10.教師的言行舉止是重要的德育資源，需注重自身師德修養(yǎng)。（）三、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述《中小學(xué)德育工作指南》中“基本原則”的具體內(nèi)容。2.列舉“活動育人”的主要形式，并說明設(shè)計時需遵循的關(guān)鍵要求。3.結(jié)合實際，說明如何通過“文化育人”營造積極向上的校園氛圍。4.簡述“協(xié)同育人”中學(xué)校與家庭、社會合作的主要途徑。5.請從“心理育人”角度，說明教師應(yīng)如何關(guān)注學(xué)生的情緒變化并提供支持。四、案例分析題（每題10分，共20分）案例1：某小學(xué)三年級班級中，兩名學(xué)生因玩具歸屬問題發(fā)生爭執(zhí)，其中一名學(xué)生動手推搡對方。班主任發(fā)現(xiàn)后，立即將兩人帶到辦公室，嚴(yán)厲批評其“行為惡劣”，并要求各自寫出500字檢討，否則通知家長。問題：請結(jié)合《中小學(xué)德育工作指南》相關(guān)要求，分析該班主任處理方式的不足，并提出改進建議。案例2：某初中學(xué)校為提高德育實效，計劃開展“傳承紅色基因”主題教育活動。學(xué)校初步方案為：組織學(xué)生參觀本地紅色紀(jì)念館，參觀前由思政教師講解歷史背景，參觀后撰寫觀后感。問題：請評價該方案的合理性，并提出優(yōu)化建議，使其更符合“活動育人”的要求。五、論述題（20分）結(jié)合《中小學(xué)德育工作指南》，論述如何構(gòu)建“全員、全程、全方位育人”（三全育人）的德育工作體系，并舉例說明具體實施策略。參考答案一、單項選擇題1.B2.D3.B4.B5.B6.B7.B8.B9.B10.B二、判斷題1.×2.√3.√4.×5.√6.√7.×8.×9.√10.√三、簡答題1.基本原則包括：堅持正確方向（落實立德樹人根本任務(wù)）；堅持遵循規(guī)律（符合學(xué)生身心發(fā)展特點）；堅持協(xié)同配合（構(gòu)建家校社共育機制）；堅持常態(tài)長效（融入日常、抓在經(jīng)常）；堅持問題導(dǎo)向（聚焦德育薄弱環(huán)節(jié)）。2.主要形式：主題教育活動（如節(jié)日紀(jì)念日活動）、實踐體驗活動（如志愿服務(wù)、勞動實踐）、黨團隊活動（如少先隊入隊儀式）。設(shè)計要求：貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)實踐性；符合年齡特點，避免形式化；注重活動后的總結(jié)反思，強化情感體驗與行為引導(dǎo)。3.文化育人需從物質(zhì)、精神、制度三方面入手：物質(zhì)文化方面，建設(shè)體現(xiàn)社會主義核心價值觀的校園景觀（如文化墻、班級文化角）；精神文化方面，通過校訓(xùn)、校歌、校園廣播等傳遞積極價值導(dǎo)向；制度文化方面，制定符合學(xué)生特點的校規(guī)校紀(jì)，注重民主參與（如學(xué)生參與班規(guī)制定），營造公平有序的成長環(huán)境。4.家校合作途徑：通過家長會、家訪、家長學(xué)校等指導(dǎo)家長樹立正確教育觀；利用家長委員會參與學(xué)校德育決策；開展“親子共成長”活動（如家庭勞動實踐）。社會合作途徑：與社區(qū)共建實踐基地（如紅色教育基地、科技館）；聯(lián)合公安、文旅等部門開展法治、文化教育活動；邀請先進模范進校園開展講座。5.教師需：①觀察學(xué)生日常表現(xiàn)（如課堂參與度、同伴交往情況），及時發(fā)現(xiàn)情緒異常；②建立信任關(guān)系，通過個別談話、匿名信箱等方式傾聽學(xué)生心聲；③針對普遍性情緒問題（如考試焦慮），開展團體心理輔導(dǎo)；④與心理教師協(xié)作，對嚴(yán)重情緒問題學(xué)生進行轉(zhuǎn)介；⑤普及心理健康知識（如通過主題班會、心理微課），提升學(xué)生情緒管理能力。四、案例分析題案例1分析：不足：①處理方式簡單粗暴（嚴(yán)厲批評、強制寫檢討），未關(guān)注學(xué)生情緒和矛盾根源；②缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)教育（未幫助學(xué)生理解沖突原因及解決方法）；③可能傷害學(xué)生自尊，不利于良好品德形成。改進建議：①先安撫情緒，傾聽雙方陳述（如“我看到你們剛才很生氣，能說說發(fā)生了什么嗎？”）；②引導(dǎo)學(xué)生換位思考（“如果你是對方，被推搡會有什么感受？”）；③共同討論解決策略（如協(xié)商玩具共享或輪流使用）；④通過角色扮演等方式強化正確行為；⑤事后關(guān)注兩人關(guān)系，避免矛盾反復(fù)。案例2評價與優(yōu)化：合理性：方案包含參觀實踐與總結(jié)環(huán)節(jié)，符合“活動育人”的基本要求。優(yōu)化建議：①前期準(zhǔn)備：組織學(xué)生分組查閱紀(jì)念館相關(guān)歷史（如英雄人物事跡），自主設(shè)計參觀提問清單，提升參與主動性；②參觀過程：安排學(xué)生擔(dān)任“小講解員”，講解自己感興趣的展項；③互動環(huán)節(jié)：設(shè)置“紅色知識快問快答”“模擬英雄日記續(xù)寫”等體驗活動；④后期延伸：開展“紅色故事宣講會”“我為紅色文化代言”短視頻創(chuàng)作，將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動；⑤家校聯(lián)動：邀請家長共同參與參觀，或在家中分享家族中的紅色記憶，強化情感共鳴。五、論述題“三全育人”德育體系的構(gòu)建需從主體、過程、領(lǐng)域三方面系統(tǒng)推進：（1）全員育人：明確所有教職工的德育責(zé)任。-學(xué)科教師：挖掘?qū)W科德育元素（如語文課文中的家國情懷、數(shù)學(xué)史中的科學(xué)精神），在知識傳授中滲透價值觀引導(dǎo)。例如，物理課講解“兩彈一星”科學(xué)家事跡時，強調(diào)愛國與奉獻精神。-管理服務(wù)人員：后勤人員通過規(guī)范操作傳遞責(zé)任意識（如食堂阿姨引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約糧食），保安通過文明執(zhí)勤體現(xiàn)規(guī)則意識。-家長與社會力量：邀請家長進課堂分享職業(yè)故事（如醫(yī)生講述抗疫經(jīng)歷），邀請社區(qū)志愿者參與校園公益活動（如環(huán)保宣傳），形成育人合力。（2）全程育人：覆蓋學(xué)生成長各階段，關(guān)注關(guān)鍵節(jié)點。-小學(xué)低段：重點培養(yǎng)規(guī)則意識（如通過“班級公約我制定”活動）和基本道德情感（如“夸夸我的同學(xué)”主題班會）。-小學(xué)高段：強化責(zé)任意識（如擔(dān)任“校園小管家”管理圖書角）和集體榮譽感（如班級文化節(jié)合作項目）。-初中階段：培養(yǎng)社會責(zé)任感（如“社區(qū)舊物改造”志愿服務(wù)）和法治意識（如模擬法庭活動）。-特殊節(jié)點：入學(xué)時開展“新生成長禮”明確責(zé)任，畢業(yè)時組織“感恩母校”活動深化情感認(rèn)同。（3）全方位育人：融入學(xué)校工作各領(lǐng)域。-課程育人：除思政課外，音樂、美術(shù)課通過經(jīng)典作品傳遞審美情趣，體育課通過團隊項目培養(yǎng)合作精神。-文化育人：打造“一校一品”特色文化（如書法特色校通過每日練字滲透堅持與專注），班級文化角