專本銜接班實(shí)施細(xì)則為規(guī)范專本銜接教育教學(xué)管理，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建應(yīng)用型人才成長(zhǎng)立交橋，依據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于推進(jìn)新時(shí)代普通高等學(xué)校學(xué)歷繼續(xù)教育改革的實(shí)施意見》等文件精神，結(jié)合高等教育人才培養(yǎng)規(guī)律與學(xué)生發(fā)展需求，現(xiàn)就專本銜接班（以下簡(jiǎn)稱"銜接班"）的實(shí)施制定本細(xì)則。一、適用對(duì)象與基本要求銜接班主要面向已完成高職（?？疲╇A段主要課程學(xué)習(xí)、修滿專科人才培養(yǎng)方案規(guī)定學(xué)分（或預(yù)計(jì)畢業(yè)前可完成）、政治表現(xiàn)良好且無嚴(yán)重違紀(jì)記錄的全日制高職（專科）在校生，以及取得國(guó)民教育系列?？飘厴I(yè)證書（含成人高考、自考等形式）的社會(huì)從業(yè)人員。申請(qǐng)報(bào)名者需通過合作本科院校組織的資格審核，重點(diǎn)核查學(xué)歷真實(shí)性、學(xué)習(xí)能力及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃合理性，確保學(xué)員具備完成本科階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。二、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格銜接班以培養(yǎng)"理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出、職業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良"的高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)，具體規(guī)格如下：1.知識(shí)目標(biāo)：系統(tǒng)掌握本專業(yè)本科階段核心理論知識(shí)，構(gòu)建與?？齐A段有機(jī)銜接、層次遞進(jìn)的知識(shí)體系，重點(diǎn)強(qiáng)化專業(yè)前沿理論、跨學(xué)科知識(shí)整合能力，形成適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.能力目標(biāo)：具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力、問題解決能力與創(chuàng)新能力，能夠綜合運(yùn)用本科階段所學(xué)理論分析并解決實(shí)際問題；掌握文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析等研究方法，具備初步的學(xué)術(shù)研究能力；熟練運(yùn)用信息技術(shù)開展專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。3.素養(yǎng)目標(biāo)：樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；具備良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與社會(huì)責(zé)任感；具有終身學(xué)習(xí)意識(shí)與國(guó)際化視野，適應(yīng)職業(yè)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步需求。三、課程設(shè)置與教學(xué)安排（一）課程體系構(gòu)建原則銜接班課程設(shè)置遵循"分層遞進(jìn)、能力導(dǎo)向、知行合一"原則，注重專科與本科課程的邏輯銜接，避免內(nèi)容重復(fù)。課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四大模塊，總學(xué)分不低于70學(xué)分（具體根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整），其中實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占比不低于30%。（二）具體課程模塊1.公共基礎(chǔ)課（約16-20學(xué)分）：包括思想政治理論、大學(xué)外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、應(yīng)用文寫作等課程，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)員的政治素養(yǎng)、語言表達(dá)能力與信息處理能力。其中，思想政治理論課需結(jié)合?？齐A段已修內(nèi)容，增加習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、職業(yè)倫理等進(jìn)階內(nèi)容；大學(xué)外語課程根據(jù)專業(yè)需求設(shè)置行業(yè)英語模塊（如商務(wù)英語、科技英語），強(qiáng)化實(shí)用語言技能。2.專業(yè)基礎(chǔ)課（約20-24學(xué)分）：基于?？齐A段專業(yè)基礎(chǔ)課程，延伸開設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)理論與方法類課程。例如，財(cái)經(jīng)類專業(yè)可設(shè)置中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（銜接?？苹A(chǔ)會(huì)計(jì)）、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（銜接?？平y(tǒng)計(jì)學(xué)）；機(jī)械類專業(yè)可設(shè)置工程力學(xué)（銜接?？评碚摿W(xué)）、控制工程基礎(chǔ)（銜接?？茩C(jī)械原理）。課程內(nèi)容需突出理論深度與應(yīng)用廣度，為專業(yè)核心課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3.專業(yè)核心課（約18-22學(xué)分）：聚焦行業(yè)前沿與職業(yè)崗位核心能力，開設(shè)體現(xiàn)本科層次特征的專業(yè)課程。如計(jì)算機(jī)類專業(yè)設(shè)置數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、人工智能基礎(chǔ)；教育類專業(yè)設(shè)置課程與教學(xué)論、教育研究方法。課程設(shè)計(jì)需融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)案例與新技術(shù)應(yīng)用，通過項(xiàng)目式教學(xué)、案例研討等方式提升學(xué)員解決復(fù)雜問題的能力。4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（約16-20學(xué)分）：包括課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。課程實(shí)驗(yàn)需與理論教學(xué)同步，采用虛擬仿真、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目等方式增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)；專業(yè)實(shí)訓(xùn)依托校企合作基地開展，要求學(xué)員參與完整工作流程，撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告并通過企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)教師雙評(píng)；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）需結(jié)合職業(yè)崗位實(shí)際問題，選題需經(jīng)導(dǎo)師審核，要求具備一定創(chuàng)新性與應(yīng)用價(jià)值，答辯環(huán)節(jié)邀請(qǐng)行業(yè)專家參與評(píng)價(jià)。（三）教學(xué)模式與進(jìn)度安排銜接班采用"線上線下融合、校內(nèi)校外協(xié)同"的教學(xué)模式。線上教學(xué)依托高校在線教育平臺(tái)，提供課程視頻、電子教材、在線測(cè)試等資源，占總學(xué)時(shí)比例不低于50%；線下教學(xué)以集中面授、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、小組研討為主，每學(xué)期集中授課時(shí)間不少于4周（具體根據(jù)課程性質(zhì)調(diào)整）。教學(xué)進(jìn)度安排需與?？齐A段學(xué)習(xí)相協(xié)調(diào)，在校生可利用課余時(shí)間、寒暑假完成本科課程學(xué)習(xí)；社會(huì)從業(yè)人員可選擇周末或晚間授課，確保學(xué)習(xí)與工作平衡。四、學(xué)籍與學(xué)歷管理（一）學(xué)籍注冊(cè)學(xué)員通過資格審核后，需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成繳費(fèi)并辦理入學(xué)手續(xù)，由合作本科院校為其注冊(cè)成人高等教育本科（或自考本科）學(xué)籍（具體類型根據(jù)辦學(xué)形式確定）。注冊(cè)信息需與教育部學(xué)信網(wǎng)對(duì)接，確保學(xué)籍信息真實(shí)可查。（二）修業(yè)年限與彈性管理銜接班實(shí)行彈性學(xué)制，基本修業(yè)年限為2.5年，最長(zhǎng)不超過5年（自學(xué)籍注冊(cè)之日起計(jì)算）。學(xué)員因工作、身體等原因需暫停學(xué)習(xí)的，可申請(qǐng)休學(xué)（每次休學(xué)不超過1年，累計(jì)不超過2年），休學(xué)期滿需提交復(fù)學(xué)申請(qǐng)，經(jīng)審核通過后可繼續(xù)學(xué)業(yè)。超過最長(zhǎng)修業(yè)年限未完成學(xué)業(yè)的，按自動(dòng)退學(xué)處理，不予保留學(xué)籍。（三）轉(zhuǎn)專業(yè)與退學(xué)管理學(xué)員入學(xué)后原則上不得轉(zhuǎn)專業(yè)，確因職業(yè)規(guī)劃調(diào)整或特殊原因需轉(zhuǎn)專業(yè)的，需在第二學(xué)期結(jié)束前提交書面申請(qǐng)，經(jīng)原專業(yè)所在院校、轉(zhuǎn)入專業(yè)所在院校及合作本科院校三方審核同意后辦理轉(zhuǎn)專業(yè)手續(xù)。轉(zhuǎn)專業(yè)后需補(bǔ)修轉(zhuǎn)入專業(yè)規(guī)定的課程，已修課程學(xué)分經(jīng)認(rèn)定后可予置換。學(xué)員因個(gè)人原因申請(qǐng)退學(xué)的，需提交書面申請(qǐng)并經(jīng)審核同意，院校出具退學(xué)證明；因累計(jì)3門及以上課程考核不合格、超過規(guī)定修業(yè)年限未完成學(xué)業(yè)等原因被退學(xué)的，院校出具退學(xué)決定書。退學(xué)學(xué)員不授予學(xué)歷證書，已修課程成績(jī)可保留2年（自退學(xué)之日起計(jì)算），期間重新入學(xué)的可申請(qǐng)學(xué)分置換。（四）學(xué)歷與學(xué)位授予學(xué)員在規(guī)定修業(yè)年限內(nèi)修滿教學(xué)計(jì)劃規(guī)定學(xué)分，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯，且取得?？飘厴I(yè)證書（或在本科畢業(yè)前取得），可申請(qǐng)本科畢業(yè)，由合作本科院校頒發(fā)成人高等教育本科畢業(yè)證書（或自考本科畢業(yè)證書），證書標(biāo)注"專本銜接"學(xué)習(xí)形式。符合合作本科院校學(xué)士學(xué)位授予條件（如課程平均成績(jī)≥75分、通過學(xué)位外語考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)≥良好等）的學(xué)員，可申請(qǐng)授予學(xué)士學(xué)位。五、考核評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控（一）課程考核課程考核分為過程性考核與終結(jié)性考核，其中過程性考核占比不低于40%，包括課堂參與、作業(yè)完成、小組討論、階段性測(cè)試等；終結(jié)性考核占比不高于60%，采用閉卷考試、開卷考試、實(shí)踐操作、課程論文等形式（根據(jù)課程性質(zhì)確定）?？己顺煽?jī)60分為合格，不合格課程可申請(qǐng)補(bǔ)考（每門課程僅限1次），補(bǔ)考仍不合格需重修。（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)考核專業(yè)實(shí)訓(xùn)考核由校內(nèi)教師與企業(yè)導(dǎo)師共同評(píng)定，重點(diǎn)考察實(shí)踐操作能力、問題解決能力與職業(yè)素養(yǎng)，采用"過程記錄+成果展示+現(xiàn)場(chǎng)答辯"綜合評(píng)價(jià)；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)行"雙導(dǎo)師制"（校內(nèi)導(dǎo)師+行業(yè)導(dǎo)師），考核包括開題報(bào)告、中期檢查、論文評(píng)閱、現(xiàn)場(chǎng)答辯等環(huán)節(jié)，評(píng)閱與答辯需分別由2名及以上教師（含行業(yè)專家）獨(dú)立評(píng)分，綜合成績(jī)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)（≥60分）方可通過。（三）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控建立"學(xué)校-院系-教師-學(xué)生"四級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系。學(xué)校層面成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，定期審議人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃；院系層面設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)小組，通過聽課、檢查教案、抽查作業(yè)等方式監(jiān)督教學(xué)過程；教師層面需定期開展教學(xué)反思，提交教學(xué)總結(jié)報(bào)告；學(xué)生層面通過教學(xué)滿意度調(diào)查、學(xué)習(xí)委員反饋等渠道收集意見。每學(xué)期末召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，針對(duì)存在問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。六、保障措施（一）組織保障成立由高職院校、合作本科院校、行業(yè)企業(yè)代表組成的專本銜接工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)招生宣傳、教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室（可設(shè)在高職院校繼續(xù)教育學(xué)院），負(fù)責(zé)具體事務(wù)落實(shí)，包括制定年度工作計(jì)劃、協(xié)調(diào)教師資源、處理學(xué)員訴求等。（二）師資保障銜接班教師需具備本科及以上學(xué)歷，其中專業(yè)核心課教師應(yīng)具有副高級(jí)及以上職稱或行業(yè)高級(jí)技術(shù)職務(wù)，且具有豐富的本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。建立教師培訓(xùn)機(jī)制，定期組織教師參加教學(xué)技能培訓(xùn)、行業(yè)實(shí)踐鍛煉，提升"雙師型"教師比例。（三）資源保障建設(shè)專本銜接課程資源庫，整合優(yōu)質(zhì)在線課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、企業(yè)案例庫等資源，滿足學(xué)員個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。