2025年幼兒教師資格證考試《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)填涂在答題卡上）1.某幼兒園開(kāi)展“我的情緒小怪獸”主題活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒用不同顏色卡片表達(dá)當(dāng)日心情。這種做法體現(xiàn)的兒童觀是A.兒童是被動(dòng)接受者B.兒童是主動(dòng)建構(gòu)者C.兒童是成人附庸D.兒童是缺陷補(bǔ)償者答案：B解析：教師提供材料與情境，幼兒自主選擇顏色并賦予意義，符合建構(gòu)主義“兒童主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)”的核心觀點(diǎn)。2.午餐時(shí)，小一班三名幼兒同時(shí)打翻湯碗。保育員立刻大聲呵斥：“你們?cè)趺催@么笨！”保育員的做法違背了《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的A.關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒B.堅(jiān)持言行雅正C.堅(jiān)守廉潔自律D.規(guī)范保教行為答案：B解析：大聲呵斥屬于語(yǔ)言失范，違背“言行雅正”要求，損害幼兒人格尊嚴(yán)。3.下列關(guān)于幼兒權(quán)利的說(shuō)法，正確的是A.幼兒沒(méi)有財(cái)產(chǎn)權(quán)，壓歲錢歸家長(zhǎng)所有B.幼兒享有名譽(yù)權(quán)，教師不得當(dāng)眾揭短C.幼兒沒(méi)有休息權(quán)，可布置家庭作業(yè)D.幼兒沒(méi)有表達(dá)權(quán)，須聽(tīng)從教師指令答案：B解析：《未成年人保護(hù)法》第三條規(guī)定未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)，名譽(yù)權(quán)屬受保護(hù)權(quán)范疇。4.幼兒園安排教師暑期到企業(yè)實(shí)踐，了解智能制造流程。該做法主要指向教師專業(yè)素養(yǎng)中的A.通識(shí)性知識(shí)B.幼兒發(fā)展知識(shí)C.教育研究能力D.反思與發(fā)展能力答案：A解析：企業(yè)實(shí)踐拓寬教師對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)與社會(huì)運(yùn)行方式的認(rèn)知，屬于通識(shí)性知識(shí)更新。5.中班幼兒小滿把蝸牛放進(jìn)同桌女孩衣領(lǐng)，女孩嚇得大哭。教師最合適的處理順序是①安撫女孩情緒②引導(dǎo)小滿換位思考③讓女孩立刻報(bào)復(fù)④通知家長(zhǎng)共同教育A.①②④B.②①④C.④①②D.③①②答案：A解析：先穩(wěn)定情緒，再促認(rèn)知沖突，最后家園協(xié)同，③選項(xiàng)鼓勵(lì)報(bào)復(fù)違背教育原則。6.下列作品與作者對(duì)應(yīng)正確的是A.《猜猜我有多愛(ài)你》—安東尼·布朗B.《逃家小兔》—瑪格麗特·懷茲·布朗C.《我爸爸》—山姆·麥克布雷尼D.《好餓的毛毛蟲(chóng)》—李歐·李?yuàn)W尼答案：B解析：A項(xiàng)作者為山姆·麥克布雷尼；C項(xiàng)作者為安東尼·布朗；D項(xiàng)作者為艾瑞·卡爾。7.幼兒園晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒口腔有皰疹，教師立即聯(lián)系家長(zhǎng)接回并建議就醫(yī)。該行為體現(xiàn)的法律原則是A.尊重原則B.無(wú)過(guò)錯(cuò)原則C.預(yù)防為主原則D.公平責(zé)任原則答案：C解析：傳染病防控強(qiáng)調(diào)早發(fā)現(xiàn)、早隔離，體現(xiàn)“預(yù)防為主”的衛(wèi)生法原則。8.教師組織幼兒觀察雨后蚯蚓，幼兒提出“蚯蚓沒(méi)有腳為什么能走路”的問(wèn)題。教師回應(yīng)：“我們一起去查查資料吧！”這種回應(yīng)策略屬于A.直接告知B.延遲回答C.轉(zhuǎn)移注意D.忽略問(wèn)題答案：B解析：教師不立即給答案，而是把探究權(quán)還給幼兒，屬延遲回答，可激發(fā)探究欲。9.下列關(guān)于信息安全的做法，正確的是A.用手機(jī)拍攝幼兒裸照上傳班級(jí)云盤B.為便于識(shí)別，幼兒姓名、照片、住址同時(shí)發(fā)布在公眾號(hào)C.發(fā)布活動(dòng)照片前對(duì)幼兒面部做馬賽克處理D.將幼兒父母離婚信息發(fā)到家校群提醒關(guān)注答案：C解析：馬賽克處理可保護(hù)肖像權(quán)與隱私權(quán)，其余選項(xiàng)均涉嫌泄露隱私。10.幼兒園購(gòu)買的新滑梯使用不到一周出現(xiàn)裂縫，園長(zhǎng)應(yīng)立即采取的措施是A.通知廠家維修并設(shè)置警示B.等待月底統(tǒng)一檢修C.讓教師現(xiàn)場(chǎng)看護(hù)繼續(xù)使用D.讓幼兒繞行但暫不封閉答案：A解析：安全危險(xiǎn)需立即排除，同時(shí)履行對(duì)第三方廠家的追償權(quán)。11.下列成語(yǔ)使用正確的一句是A.聽(tīng)完故事，孩子們蠢蠢欲動(dòng)地想表演B.他的畫展美輪美奐地展示了兒童視角C.面對(duì)質(zhì)疑，園長(zhǎng)不以為意地解釋D.幼兒的安全工作應(yīng)防微杜漸答案：D解析：A“蠢蠢欲動(dòng)”含貶義；B“美輪美奐”多形容建筑；C“不以為意”指不重視，與語(yǔ)境矛盾；D“防微杜漸”符合安全語(yǔ)境。12.教師播放《黃河大合唱》選段，引導(dǎo)幼兒感受“保衛(wèi)黃河”的激昂情緒。該活動(dòng)主要培養(yǎng)幼兒A.節(jié)奏感B.音樂(lè)想象C.愛(ài)國(guó)情感D.演唱技能答案：C解析：作品蘊(yùn)含民族抗?fàn)幘瘢瑐?cè)重情感態(tài)度培養(yǎng)而非技能。13.下列關(guān)于幼兒園課程資源的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是A.社區(qū)老槐樹(shù)可作為科學(xué)探究資源B.家長(zhǎng)職業(yè)可成為課程資源C.動(dòng)畫片是唯一可用的數(shù)字資源D.教師旅行照片可作為地理認(rèn)知資源答案：C解析：數(shù)字資源包括虛擬博物館、互動(dòng)游戲等，動(dòng)畫片僅為其中一種。14.教師讓幼兒用積木搭建“我心中的小學(xué)”，并采訪小學(xué)生哥哥。這種活動(dòng)整合的領(lǐng)域主要是A.健康與社會(huì)B.語(yǔ)言與藝術(shù)C.科學(xué)與數(shù)學(xué)D.社會(huì)與語(yǔ)言答案：D解析：搭建涉及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)，采訪需要語(yǔ)言交流，屬社會(huì)與語(yǔ)言整合。15.下列詩(shī)句所反映的季節(jié)與其他三句不同的是A.小荷才露尖尖角B.草長(zhǎng)鶯飛二月天C.接天蓮葉無(wú)窮碧D.黃梅時(shí)節(jié)家家雨答案：B解析：A、C、D均為春末夏初；B為早春二月。16.教師發(fā)現(xiàn)大班幼兒對(duì)“死亡”話題敏感，便組織繪本閱讀《爺爺變成了幽靈》。該做法體現(xiàn)的教師角色是A.決策者B.旁觀者C.回避者D.壓制者答案：A解析：教師主動(dòng)選擇資源，正視生命教育，體現(xiàn)課程決策者角色。17.下列關(guān)于幼兒游戲的說(shuō)法，正確的是A.教師應(yīng)全程指揮確保秩序B.游戲結(jié)束立即評(píng)比第一名C.游戲材料應(yīng)固定不變以保持熟悉D.教師可適時(shí)介入豐富情節(jié)答案：D解析：教師介入需以不破壞游戲自主性為前提，適時(shí)支架。18.某民辦園以“雙語(yǔ)教學(xué)”為賣點(diǎn)，在招生簡(jiǎn)章中承諾“半年可流利對(duì)話”。該承諾違背A.《廣告法》B.《教師法》C.《民辦教育促進(jìn)法》D.《幼兒園工作規(guī)程》答案：A解析：對(duì)教育效果作出明示性保證，違反《廣告法》第二十四條。19.教師用“小蛇吞蘋果”故事引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)量守恒，主要遵循的認(rèn)知理論是A.班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)B.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段C.維果茨基最近發(fā)展區(qū)D.埃里克森人格階段答案：B解析：守恒任務(wù)是皮亞杰具體運(yùn)算階段經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，故事化呈現(xiàn)符合幼兒思維特點(diǎn)。20.下列關(guān)于教師職業(yè)道德的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是A.愛(ài)護(hù)學(xué)生是師德靈魂B.愛(ài)國(guó)守法是師德前提C.終身學(xué)習(xí)是師德保障D.為人師表是師德基礎(chǔ)答案：D解析：為人師表是師德內(nèi)在要求，但“基礎(chǔ)”應(yīng)為“愛(ài)國(guó)守法”。21.幼兒園開(kāi)展“光盤行動(dòng)”，教師與幼兒共同記錄每日剩飯量。該活動(dòng)主要培養(yǎng)幼兒A.數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)能力B.環(huán)保節(jié)約意識(shí)C.繪畫表現(xiàn)能力D.競(jìng)技求勝意識(shí)答案：B解析：核心目的在于減少浪費(fèi)，形成節(jié)約品質(zhì)。22.下列關(guān)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的說(shuō)法，正確的是A.興奮過(guò)程優(yōu)于抑制過(guò)程B.神經(jīng)纖維已完全髓鞘化C.大腦重量已達(dá)成人水平D.睡眠時(shí)間應(yīng)低于8小時(shí)答案：A解析：幼兒易興奮難抑制，髓鞘化未完成，3歲腦重約成人80%，需睡眠10—12小時(shí)。23.教師把幼兒作品拍照后上傳至個(gè)人小紅書賬號(hào)并配文“最萌小畫家”。該行為侵犯的權(quán)利是A.家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)權(quán)B.幼兒姓名權(quán)C.幼兒著作權(quán)D.園所名譽(yù)權(quán)答案：C解析：作品原件所有權(quán)歸幼兒，教師未經(jīng)同意發(fā)表涉嫌侵犯著作權(quán)中的發(fā)表權(quán)與信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。24.下列關(guān)于幼兒園家長(zhǎng)工作的說(shuō)法，正確的是A.家長(zhǎng)委員會(huì)每四年換屆一次B.家訪只能在幼兒生病時(shí)進(jìn)行C.家長(zhǎng)開(kāi)放日應(yīng)提前告知內(nèi)容與要求D.教師可在家長(zhǎng)群公開(kāi)批評(píng)幼兒答案：C解析：開(kāi)放日需讓家長(zhǎng)有準(zhǔn)備，其余均違背《幼兒園家長(zhǎng)工作指南》。25.教師組織幼兒用廢舊布料縫制布書，最需要強(qiáng)調(diào)的安全要點(diǎn)是A.布料顏色鮮艷B.針尖需鈍化處理C.布書尺寸要大D.縫線需為雙股答案：B解析：鈍針可避免刺傷，屬首要安全要求。26.下列關(guān)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是A.3歲出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸”現(xiàn)象B.4歲能理解被動(dòng)句C.5歲能使用連接詞“因?yàn)椤盌.6歲語(yǔ)音基本準(zhǔn)確答案：B解析：被動(dòng)句理解一般出現(xiàn)在5—6歲，4歲仍困難。27.教師用“石頭剪刀布”決定誰(shuí)先玩秋千，幼兒質(zhì)疑“這樣不公平”。教師回應(yīng)：“那我們一起想個(gè)更公平的辦法?！苯處煹淖龇w現(xiàn)的課程觀是A.課程即教材B.課程即結(jié)果C.課程即對(duì)話D.課程即控制答案：C解析：教師把沖突視為生成性課程，通過(guò)對(duì)話重構(gòu)規(guī)則。28.下列關(guān)于幼兒科學(xué)探究的說(shuō)法，正確的是A.結(jié)論比過(guò)程重要B.教師應(yīng)提供唯一變量C.記錄只能用文字D.預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)可培養(yǎng)科學(xué)思維答案：D解析：預(yù)測(cè)激活幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，是科學(xué)思維核心環(huán)節(jié)。29.教師發(fā)現(xiàn)幼兒把“狐貍”畫成五條腿，便問(wèn)：“狐貍有幾條腿？我們一起數(shù)數(shù)?！痹撝笇?dǎo)策略屬于A.示范B.提示C.合作D.指令答案：B解析：教師用提問(wèn)提示幼兒觀察，不直接糾正，保留發(fā)現(xiàn)權(quán)。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：大（二）班開(kāi)展“搭建我的城市”活動(dòng)。教師提供積木、紙盒、瓶蓋等材料后，全程站在建構(gòu)區(qū)外記錄，不介入。半小時(shí)后，建構(gòu)區(qū)出現(xiàn)混亂：幼兒爭(zhēng)搶材料，城市輪廓被推倒，部分幼兒放棄游戲?；顒?dòng)結(jié)束，教師說(shuō)：“今天大家體驗(yàn)到了真實(shí)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)?！闭?qǐng)結(jié)合教師職業(yè)理念，評(píng)析該教師的行為。答案要點(diǎn)：1.違背“教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色定位，過(guò)度放任導(dǎo)致游戲失控。2.忽視最近發(fā)展區(qū)理論，未在幼兒需要時(shí)提供材料、規(guī)則或情感支架。3.評(píng)價(jià)片面，將教育簡(jiǎn)化為“社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)”體驗(yàn)，忽視合作、分享等社會(huì)性品質(zhì)培養(yǎng)。4.教師應(yīng)在觀察基礎(chǔ)上適時(shí)介入，如引導(dǎo)幼兒協(xié)商材料使用、共同制定規(guī)則，促進(jìn)游戲深化。解析：職業(yè)理念要求教師平衡“自主”與“支架”，放任與包辦都不可取。31.閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：某園推行“AI晨檢”，攝像頭2秒完成體溫、口腔、手部篩查，數(shù)據(jù)同步云端并生成健康報(bào)告推送給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)甲質(zhì)疑：“孩子人臉數(shù)據(jù)被采集，萬(wàn)一泄露怎么辦？”園方答復(fù)：“我們與科技公司簽訂保密協(xié)議，家長(zhǎng)可放心?！闭?qǐng)結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)，分析園方做法的合法性及改進(jìn)建議。答案要點(diǎn)：1.合法性：《個(gè)人信息保護(hù)法》第十三條規(guī)定，處理未成年人信息應(yīng)取得監(jiān)護(hù)人單獨(dú)同意；園方未明確告知并取得“單獨(dú)同意”，程序違法。2.數(shù)據(jù)敏感性：人臉數(shù)據(jù)屬生物識(shí)別信息，一旦泄露無(wú)法更改，屬高度敏感個(gè)人信息。3.保密協(xié)議不能替代法定告知與同意義務(wù)，且云端存儲(chǔ)增加泄露風(fēng)險(xiǎn)。4.改進(jìn)：①啟用本地離線版AI，數(shù)據(jù)24小時(shí)自動(dòng)刪除；②提供非AI通道供家長(zhǎng)選擇；③發(fā)布隱私政策，明示目的、方式、范圍；④向監(jiān)管部門備案。解析：技術(shù)便利不能突破法律底線，應(yīng)遵循“最小必要、家長(zhǎng)知情、最小影響”原則。32.閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：“小滿”節(jié)氣當(dāng)天，教師帶領(lǐng)幼兒到麥田觀察，幼兒提出“為什么麥穗低著頭”的問(wèn)題。教師沒(méi)有直接回答，而是讓幼兒每人帶回一株麥穗持續(xù)觀察并采訪農(nóng)民爺爺。一周后，幼兒發(fā)現(xiàn)麥穗越來(lái)越飽滿，頭垂得更低。教師組織分享，幼兒得出“謙虛的麥子”結(jié)論，并創(chuàng)作兒歌《麥穗低頭》。請(qǐng)結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析教師行為的適宜性。答案要點(diǎn)：1.符合幼兒“在具體事物和現(xiàn)象中建構(gòu)知識(shí)”的認(rèn)知特點(diǎn)，提供真實(shí)情境。2.采用“問(wèn)題—探究—表達(dá)”路徑，引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷科學(xué)家式思考過(guò)程。3.情感目標(biāo)與認(rèn)知目標(biāo)融合，從自然現(xiàn)象升華到品格“謙虛”，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)—情感—價(jià)值”一體化。4.家園社協(xié)同：利用農(nóng)民爺爺經(jīng)驗(yàn)，拓展課程資源邊界。解析：教師將節(jié)氣文化、科學(xué)探究、品格教育有機(jī)整合，體現(xiàn)“課程游戲化、生活化”理念。三、寫作題（本大題共1題，50分）33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。材料：在“世界讀書日”活動(dòng)中，某園舉辦“圖書漂流”——每本書扉頁(yè)貼上“閱讀腳印”卡片，幼兒用符號(hào)、圖畫、貼紙記錄閱讀足跡。一個(gè)月后，園長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)：有的書被涂畫到無(wú)法閱讀，有的家長(zhǎng)將書帶回家后再未歸還，有的教師認(rèn)為“書壞了就扔，再買新的”。園長(zhǎng)召開(kāi)“圖書怎么辦”研討會(huì)，引發(fā)激烈爭(zhēng)論。要求：結(jié)合材料，聯(lián)系自身思考，寫一篇文章。觀點(diǎn)明確，條理清晰，800字以上，題目自擬，文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外），不得泄露個(gè)人信息?！緟⒖挤段摹孔屆恳豁?yè)都留下溫柔——“圖書漂流”的守護(hù)與喚醒“圖書漂流”本應(yīng)是一場(chǎng)詩(shī)意的遠(yuǎn)行：書頁(yè)像河流，從一雙小手漂向另一雙小手，帶著溫度，也帶著故事。然而，當(dāng)涂畫、丟失、漠視接踵而至，我們不得不面對(duì)一個(gè)尷尬事實(shí)——沒(méi)有敬畏的漂流，終將成為一場(chǎng)“擱淺”。幼兒在書頁(yè)上留下“腳印”，本是對(duì)閱讀喜悅的原始表達(dá)，但“表達(dá)”一旦越界為破壞，便暴露出規(guī)則教育的缺位。涂畫不是惡意，而是邊界感尚未建立；家長(zhǎng)“有借無(wú)還”亦非貪婪，而是對(duì)公共財(cái)物的契約精神尚未形成；教師“壞了就扔”的輕描淡寫，更折射出一種消費(fèi)主義對(duì)資源的傲慢。于是，圖書