2025年教師資格證幼兒園保教知識與能力試卷(含答案)一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在括號內(nèi)）1.幼兒園一日生活安排應遵循的首要原則是（）A.教育性原則B.安全性原則C.趣味性原則D.經(jīng)濟性原則【答案】B2.下列關于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育特點的描述，正確的是（）A.興奮過程占優(yōu)勢，抑制過程較弱B.神經(jīng)纖維髓鞘化在出生時已全部完成C.大腦皮層各區(qū)成熟速度一致D.條件反射建立后不易消退【答案】A3.教師在組織幼兒戶外活動時，發(fā)現(xiàn)一名幼兒面色潮紅、大量出汗、呼吸急促，此時教師首要的處理措施是（）A.立即喂服藿香正氣水B.移至陰涼通風處，松開衣物，少量多次飲水C.讓其繼續(xù)活動以適應高溫D.通知家長接回【答案】B4.依據(jù)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，下列屬于5—6歲幼兒“具有初步書面表達愿望”典型表現(xiàn)的是（）A.能用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事B.能正確書寫自己姓名C.能獨立閱讀繪本并復述情節(jié)D.能用拼音記錄簡單句子【答案】A5.幼兒園教師對幼兒作品進行評價時，應重點強調(diào)（）A.技能技巧的熟練程度B.與范畫相似度C.幼兒在創(chuàng)作過程中的情感體驗與獨特表達D.畫面整潔度【答案】C6.下列關于幼兒游戲價值的表述，錯誤的是（）A.游戲是幼兒最自然、最有效的學習方式B.游戲可促進幼兒身體、認知、情緒、社會性全面發(fā)展C.教師應全程高控，確保游戲教育目標即時達成D.游戲為幼兒提供試錯與自我調(diào)節(jié)的機會【答案】C7.幼兒園一日生活中，教師利用過渡環(huán)節(jié)組織幼兒邊念兒歌邊整理玩具，這主要體現(xiàn)了（）A.生活即教育的理念B.學科中心主義C.教師權威主義D.隱性課程缺失【答案】A8.下列家園合作方式中，最能體現(xiàn)家長“合作伙伴”角色的是（）A.家長開放日B.家長學校講座C.家長志愿者參與課程實施D.家園聯(lián)系冊【答案】C9.幼兒在積木區(qū)搭建“跨海大橋”屢次倒塌，教師恰當?shù)闹С植呗允牵ǎ〢.直接示范正確搭建方法B.提供跨海大橋實物照片，引導幼兒觀察并討論改進C.轉移幼兒去其他區(qū)域避免挫敗感D.告知“橋梁”主題超出中班能力范圍【答案】B10.下列關于幼兒攻擊性行為干預的敘述，正確的是（）A.立即當眾批評攻擊者以儆效尤B.讓被攻擊幼兒“打回去”學會自我保護C.幫助幼兒識別情緒，提供替代性解決沖突策略D.禁止攻擊者參加游戲一周【答案】C11.幼兒園課程實施的首要依據(jù)是（）A.園所特色B.家長訴求C.幼兒興趣與發(fā)展需要D.教師特長【答案】C12.下列關于幼兒科學探究的表述，正確的是（）A.應強調(diào)概念準確性，及時糾正幼兒“錯誤”概念B.以教師演示實驗為主，確?，F(xiàn)象明顯C.鼓勵幼兒提出問題、大膽猜測、操作驗證D.避免讓幼兒接觸危險物品，因此不開展種植活動【答案】C13.教師在晨檢時發(fā)現(xiàn)幼兒口腔黏膜有散在皰疹，手掌未見皮疹，最可能的診斷是（）A.手足口病B.皰疹性咽峽炎C.水痘D.麻疹【答案】B14.下列關于幼兒園教育評價功能的描述，屬于形成性評價強調(diào)的是（）A.篩選與分流B.診斷與改進C.鑒定與分級D.問責與獎懲【答案】B15.下列做法中，符合“尊重幼兒人格”原則的是（）A.將尿褲子的幼兒照片發(fā)班級群提醒家長B.用“你怎么這么笨”評價幼兒作品C.蹲下來與幼兒平視，傾聽其表達D.公開比較幼兒之間能力差異【答案】C16.幼兒在園突然出現(xiàn)抽搐，教師應立即（）A.按住幼兒四肢防止碰傷B.將壓舌板塞入口中防咬舌C.保持側臥位，清除口鼻分泌物，撥打120D.喂服退燒藥【答案】C17.下列關于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的敘述，正確的是（）A.墻面布置越高越好，避免幼兒觸碰損壞B.區(qū)域材料應固定不變，維持秩序C.環(huán)境應體現(xiàn)幼兒參與性和互動性D.色彩越鮮艷越能刺激幼兒智力【答案】C18.幼兒在繪畫時把太陽涂成綠色，教師恰當回應是（）A.“太陽怎么會是綠色？畫錯了，重畫！”B.“綠色太陽真特別，能告訴我它發(fā)生了什么故事嗎？”C.不予評價，忽視該幼兒作品D.示范正確紅色太陽，要求幼兒模仿【答案】B19.下列關于幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)的表述，錯誤的是（）A.具備觀察與解讀幼兒行為的能力B.掌握基本的急救知識與技能C.只需精通某一領域教學即可D.具有反思與終身學習意識【答案】C20.幼兒園組織“參觀郵局”活動前，教師與幼兒討論“我想知道的秘密”，這體現(xiàn)了（）A.隨機教學B.生成課程C.分科教學D.直接教學【答案】B二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。判斷下列說法是否正確，正確的填“√”，錯誤的填“×”）21.幼兒園必須每天集體組織幼兒做兩次全國統(tǒng)一的廣播體操。（）【答案】×22.幼兒在園發(fā)生輕微外傷，教師可用生理鹽水沖洗傷口后再用碘伏消毒。（）【答案】√23.幼兒園課程目標應體現(xiàn)國家對幼兒發(fā)展的統(tǒng)一要求，無需考慮地區(qū)差異。（）【答案】×24.幼兒游戲時，教師應保持“不干預”原則，讓幼兒完全自由。（）【答案】×25.幼兒園應建立幼兒健康檔案，每學年體檢一次并記錄結果。（）【答案】√26.幼兒出現(xiàn)分離焦慮屬于正常心理現(xiàn)象，教師應給予情感支持。（）【答案】√27.幼兒園可根據(jù)家長繳費情況差異提供不同等級保教服務。（）【答案】×28.教師可通過拍照、錄音等方式記錄幼兒活動過程，作為評價依據(jù)。（）【答案】√29.幼兒園教育應堅持“保教結合”，以保為主、教育為輔。（）【答案】×30.幼兒在園意外傷害事故發(fā)生后，教師應在1小時內(nèi)報告園所負責人。（）【答案】√三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）31.簡述幼兒園教師在幼兒自主游戲中的三種支持策略。【答案要點】（1）環(huán)境支持：提供豐富、開放、可探索的材料與空間，滿足幼兒多樣化游戲需求。（2）觀察與記錄：通過掃描、追蹤、定點觀察，記錄幼兒游戲行為，為后續(xù)支持提供依據(jù)。（3）適時介入：當幼兒出現(xiàn)困難、沖突或游戲停滯時，以角色扮演、提問、提供材料等方式平行介入，擴展游戲情節(jié)，提升游戲水平。32.簡述幼兒園一日生活安排中“動靜交替”原則的含義及實施要點?！敬鸢敢c】含義：根據(jù)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)興奮與抑制過程轉換快的特點，交替安排興奮性高的活動與安靜性活動，防止疲勞與單調(diào)。實施要點：1.依據(jù)幼兒年齡特點，小班交替頻率高，大班可適度延長專注時間；2.戶外與室內(nèi)、集體與分散、運動與安靜活動穿插；3.過渡環(huán)節(jié)自然流暢，減少消極等待；4.關注個別差異，允許幼兒自主選擇調(diào)節(jié)。33.簡述幼兒園教師如何運用“鷹架”理論支持幼兒語言發(fā)展。【答案要點】（1）評估幼兒最近發(fā)展區(qū)，確定語言支持目標；（2）提供示范：用完整、豐富、規(guī)范的語言描述情境；（3）提問引導：采用開放式、假設式問題激發(fā)幼兒表達；（4）擴展與延伸：重復幼兒語言并增加新信息；（5）逐步撤除支架：當幼兒能獨立表達時減少提示，鼓勵自主敘事。34.簡述幼兒園常見傳染病“諾如病毒”感染的預防措施?！敬鸢敢c】1.嚴格晨午檢，發(fā)現(xiàn)嘔吐、腹瀉立即隔離；2.嘔吐物、排泄物用含氯消毒劑覆蓋處理；3.加強手衛(wèi)生，配備流動水與肥皂，教師示范七步洗手法；4.食具、毛巾、玩具每日消毒；5.疫情班級暫停混班活動，關閉公共區(qū)3天；6.患兒需癥狀消失72小時并持醫(yī)院復課證明返園。四、案例分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）35.案例：中班“超市”角色游戲區(qū)，教師投放了真實的蔬菜、收銀機、價簽。游戲開始，幼兒A與B同時想當“收銀員”，互不相讓，A將B推倒，B大哭。教師C立即將A叫到一旁，嚴肅批評：“你怎么又打人？今天不許再玩！”隨后讓A坐在角落反思10分鐘，并取消游戲資格。問題：（1）指出教師C處理過程中的兩處不當之處，并說明理由。（6分）（2）提出改進方案，體現(xiàn)“沖突解決六步法”的具體運用。（9分）【答案】（1）不當之處：①立即批評與懲罰：未給幼兒表達情緒與觀點的機會，強化對立情緒；②公開貼標簽：“你怎么又打人”易讓幼兒形成消極自我概念；③隔離時間長達10分鐘且取消游戲資格，剝奪幼兒學習與修復機會。（2）改進方案：步驟1：冷靜接近——教師先安撫B情緒，蹲下身與A平視，用平靜語氣說：“我看到你很生氣，我們深呼吸一下?！辈襟E2：界定問題——分別傾聽雙方：“你想當收銀員，B也想當，只有一個位置，怎么辦？”步驟3：頭腦風暴——引導幼兒提出解決辦法：輪流、石頭剪刀布、增設第二個收銀臺、角色輪換牌等。步驟4：評估方案——一起評估哪種方法公平且能讓游戲繼續(xù)，幼兒選擇“增設收銀臺”。步驟5：實施并支持——教師提供紙箱、馬克筆，與幼兒共同制作“二號收銀臺”，并示范如何使用。步驟6：回顧結果——游戲結束后，教師組織簡短分享：“今天遇到問題時，你們怎么解決的？下次再遇到類似情況可以怎么做？”強化幼兒沖突解決經(jīng)驗。36.案例：大班“影子”主題活動中，教師帶領幼兒在操場找影子、畫影子?；氐浇淌?，幼兒D提出：“為什么影子會動？”教師E沒有直接回答，而是提供手電筒、小人模型、白紙，請幼兒分組實驗。第一組幼兒發(fā)現(xiàn)手電筒遠近不同，影子大小會變化；第二組幼兒發(fā)現(xiàn)手電筒左右移動，影子方向會變化；第三組幼兒發(fā)現(xiàn)關掉手電筒，影子消失?；顒咏Y束時，教師請每組用圖畫記錄實驗，并在集體分享環(huán)節(jié)用“因為……所以……”完整表達發(fā)現(xiàn)。問題：（1）結合案例，說明教師E如何體現(xiàn)幼兒科學探究的核心經(jīng)驗。（8分）（2）提出兩項后續(xù)活動建議，引導幼兒深入探究“影子會動”的本質原因。（7分）【答案】（1）核心經(jīng)驗體現(xiàn)：1.提出問題：教師未直接給答案，而是鼓勵幼兒基于觀察提出問題；2.預測與假設：幼兒在操作中自發(fā)預測“手電筒遠，影子變小”；3.實驗驗證：提供可操控材料，讓幼兒通過變量控制發(fā)現(xiàn)因果關系；4.記錄與表達：用圖畫、符號記錄實驗過程，并用完整句式分享，提升科學語言；5.合作與交流：小組分工、共同討論，體驗科學社會性建構。（2）后續(xù)活動建議：1.戶外“影子時鐘”：幼兒每小時記錄自己影子長度與方向，用繩子、標志物固定觀察點，連續(xù)記錄一天，發(fā)現(xiàn)太陽位置與影子變化關系，初步理解地球自轉。2.自制“影子劇場”：提供紙箱、玻璃紙、LED燈，幼兒制作幕布與角色剪影，合作表演故事，探究光源、物體、屏幕三者位置對影子清晰度與形狀的影響，引入“直線傳播”概念。五、活動設計題（本大題共1小題，共50分）37.設計一次大班綜合主題活動，主題為“我要上小學了”。要求：1.設計背景（含幼兒原有經(jīng)驗、興趣與需求分析）；2.活動總目標（含認知、情感、動作技能三維整合）；3.活動網(wǎng)絡圖（含五大領域關鍵經(jīng)驗）；4.選取其中一個子活動“參觀小學”進行詳細方案設計，含活動目標、重難點、活動準備、過程（導入—展開—結束—延伸）、評價方法；5.列出家園共育三項具體措施；6.說明教師自我反思要點。【答案】1.設計背景幼兒經(jīng)驗：大班下學期，幼兒已參觀過社區(qū)郵局、超市，具備初步采訪、記錄能力；對小學有零散印象，如“有大操場、要寫作業(yè)”，但存在“作業(yè)多、老師兇”等焦慮。興趣與需求：幼兒頻繁討論“小學書包里裝什么”“課間十分鐘能不能玩滑梯”，渴望獲得真實、具體、可感知的入學準備經(jīng)驗。2.活動總目標認知：了解小學主要環(huán)境設施、作息安排及與幼兒園的差異；知道小學生基本行為規(guī)范與學習用品。情感：激發(fā)對小學生活的向往與好奇心，緩解入學焦慮；體驗成長的自豪感。動作技能：學會整理書包、佩戴紅領巾、使用課桌椅的正確坐姿；提高前書寫能力，嘗試用符號、圖示記錄采訪內(nèi)容。3.活動網(wǎng)絡圖健康：整理書包比賽、課間十分鐘安全游戲；語言：采訪小學生、繪本《小阿力的大學?！?；社會：模擬小學課堂、學系紅領巾、認識?；眨豢茖W：比較小學與幼兒園操場面積，用步測、繩子測量；藝術：設計“我的小學”建構作品、繪畫“我心中的老師”。4.子活動“參觀小學”詳細方案活動目標：（1）通過實地觀察、采訪，了解小學教學樓、操場、圖書館功能分區(qū)；（2）能用繪畫或符號記錄兩處最感興趣的地方，并大膽分享；（3）體驗小學生課間禮儀，感受小學生活的有序與活力。重難點：重點：對比小學與幼兒園環(huán)境差異，建立具體印象；難點：用完整句式向小學生提問并記錄有效信息?；顒訙蕚洌海?）提前與附近小學溝通，確定路線、講解教師、課間觀摩時間；（2）幼兒分組佩戴不同顏色胸牌，準備記錄板、夾、畫筆；（3）安全預案：每班兩名教師、一名保健醫(yī)隨行，攜帶應急包；（4）家長志愿者6名，負責路口護送與拍照?；顒舆^程：導入（園內(nèi)）：觀看30秒小學宣傳片，提問：“你最想看小學的什么地方？”幼兒自由表達，教師梳理“采訪問題清單”。展開：1.徒步出發(fā)，途中復習交通標志；2.到達小學，由小學輔導員帶領參觀教學樓、一年級教室、圖書館、操場；