中國高等學(xué)校畢業(yè)論文一.摘要

中國高等學(xué)校畢業(yè)論文作為高等教育評(píng)價(jià)體系的核心組成部分，其質(zhì)量與學(xué)術(shù)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的成效與社會(huì)發(fā)展的需求。近年來，隨著高等教育規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大和學(xué)生學(xué)術(shù)能力的多元化發(fā)展，畢業(yè)論文的指導(dǎo)模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及管理機(jī)制均面臨新的挑戰(zhàn)。本研究以全國不同類型高校的畢業(yè)論文為研究對(duì)象，通過文獻(xiàn)分析法、問卷法及案例分析法的綜合運(yùn)用，深入探討了當(dāng)前畢業(yè)論文在選題創(chuàng)新性、研究深度、學(xué)術(shù)規(guī)范及成果轉(zhuǎn)化等方面的現(xiàn)狀與問題。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前畢業(yè)論文存在選題同質(zhì)化嚴(yán)重、研究方法單一、指導(dǎo)教師投入不足、評(píng)價(jià)體系僵化等問題，這些問題不僅影響了論文的學(xué)術(shù)價(jià)值，也制約了學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過對(duì)典型案例的剖析，研究進(jìn)一步揭示了優(yōu)化畢業(yè)論文制度的路徑，包括強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任、引入多元評(píng)價(jià)主體、完善學(xué)術(shù)規(guī)范教育及推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新等。研究結(jié)論表明，提升畢業(yè)論文質(zhì)量需從制度層面進(jìn)行系統(tǒng)性改革，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向、以質(zhì)量評(píng)價(jià)為核心的論文管理體系，從而更好地適應(yīng)新時(shí)代高等教育發(fā)展的需求，為培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才提供有力支撐。

二.關(guān)鍵詞

高等學(xué)校；畢業(yè)論文；學(xué)術(shù)質(zhì)量；指導(dǎo)模式；評(píng)價(jià)體系；學(xué)術(shù)規(guī)范

三.引言

中國高等教育的迅猛發(fā)展伴隨著規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)張和類型的日益多樣化，畢業(yè)論文作為本科生和研究生培養(yǎng)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，不僅是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、展現(xiàn)學(xué)術(shù)研究能力的關(guān)鍵平臺(tái)，也是衡量高校教學(xué)質(zhì)量和科研水平的重要標(biāo)尺。它既是知識(shí)體系的整合與升華，也是創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的初步檢驗(yàn)。然而，在快速變化的內(nèi)外部環(huán)境下，中國高等學(xué)校畢業(yè)論文的實(shí)踐現(xiàn)狀正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與壓力。一方面，學(xué)生群體的規(guī)模持續(xù)增大，來自不同背景、具有不同興趣和潛力的人才匯聚于高校，對(duì)畢業(yè)論文的個(gè)性化指導(dǎo)、多元化評(píng)價(jià)提出了更高要求。另一方面，社會(huì)對(duì)高層次人才的創(chuàng)新能力、解決復(fù)雜問題的能力以及學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的要求日益提升，傳統(tǒng)的畢業(yè)論文模式在培養(yǎng)學(xué)生這些核心素養(yǎng)方面顯得力不從心。與此同時(shí)，學(xué)術(shù)不端行為時(shí)有發(fā)生，如抄襲、數(shù)據(jù)造假等，不僅損害了學(xué)術(shù)聲譽(yù)，也侵蝕了教育的根基，使得畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)管與誠信建設(shè)成為亟待解決的重要議題。這些問題的交織，使得對(duì)現(xiàn)行畢業(yè)論文制度進(jìn)行深入審視、系統(tǒng)反思與優(yōu)化改革，成為推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的緊迫任務(wù)。

本研究的背景根植于中國高等教育改革深化和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才需求的現(xiàn)實(shí)情境。長期以來，畢業(yè)論文被視為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)術(shù)訓(xùn)練成果的“終點(diǎn)考核”，其重要性毋庸置疑。但隨著教育理念的更新，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，畢業(yè)論文不應(yīng)僅僅是知識(shí)的簡單堆砌，更應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、獨(dú)立研究能力、學(xué)術(shù)誠信和終身學(xué)習(xí)能力的重要載體。當(dāng)前，盡管各高校在改進(jìn)畢業(yè)論文工作方面做出了一定努力，例如嘗試多種畢業(yè)設(shè)計(jì)形式、加強(qiáng)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制等，但普遍存在的問題依然突出：部分論文選題缺乏前沿性和創(chuàng)新性，淪為已有研究的簡單重復(fù)；研究方法運(yùn)用不當(dāng)，缺乏科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性；指導(dǎo)過程存在重形式輕實(shí)效的現(xiàn)象，導(dǎo)師投入精力不均；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)單一，難以全面反映學(xué)生的真實(shí)能力；學(xué)術(shù)規(guī)范教育滯后，導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端風(fēng)險(xiǎn)增加。這些問題不僅影響了畢業(yè)論文本身的學(xué)術(shù)價(jià)值，也可能對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展乃至整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新活力產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，深入探究當(dāng)前中國高等學(xué)校畢業(yè)論文在指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、管理及學(xué)生能力培養(yǎng)等方面的具體表現(xiàn)與深層癥結(jié)，分析其產(chǎn)生的原因，并提出具有針對(duì)性和可操作性的改進(jìn)策略，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

本研究的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，理論層面，通過對(duì)畢業(yè)論文制度的系統(tǒng)研究，可以豐富高等教育評(píng)價(jià)理論、人才培養(yǎng)理論以及學(xué)術(shù)規(guī)范研究，為理解中國特色高等教育質(zhì)量保障體系提供新的視角和證據(jù)。其次，實(shí)踐層面，本研究旨在為高校優(yōu)化畢業(yè)論文工作提供決策參考。通過揭示存在的問題并提出改進(jìn)路徑，有助于推動(dòng)高校完善相關(guān)管理制度，創(chuàng)新指導(dǎo)模式，健全評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信教育，從而切實(shí)提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)。再次，社會(huì)層面，提升畢業(yè)論文質(zhì)量有助于培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，為科技創(chuàng)新、社會(huì)進(jìn)步和文化繁榮貢獻(xiàn)力量，并有助于維護(hù)學(xué)術(shù)界的純潔性和公信力。最后，對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，研究有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀，掌握科學(xué)的研究方法，提升自身的核心競爭力，為其未來的學(xué)術(shù)或職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

基于上述背景與意義，本研究聚焦于中國高等學(xué)校畢業(yè)論文的指導(dǎo)模式、評(píng)價(jià)體系、管理機(jī)制及其對(duì)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的影響。具體而言，本研究旨在探討以下幾個(gè)核心問題：第一，當(dāng)前中國不同類型、不同層次高校畢業(yè)論文的總體質(zhì)量狀況如何？存在哪些普遍性問題？第二，現(xiàn)行的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式（如導(dǎo)師職責(zé)界定、指導(dǎo)頻率、指導(dǎo)方式等）在多大程度上有效支持了學(xué)生的研究能力發(fā)展？面臨哪些挑戰(zhàn)？第三，畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法是否科學(xué)、合理、多元？能否有效區(qū)分不同層次的研究成果和能力水平？第四，高校在畢業(yè)論文的管理環(huán)節(jié)（如選題審核、中期檢查、答辯流程、檔案管理、學(xué)術(shù)不端檢測等）存在哪些不足？如何進(jìn)行優(yōu)化？第五，畢業(yè)論文的整個(gè)過程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)等核心能力的培養(yǎng)起到了怎樣的作用？如何進(jìn)一步提升其育人效果？圍繞這些問題，本研究將采用文獻(xiàn)分析法梳理相關(guān)理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，通過問卷和深度訪談收集高校師生、管理人員等多方主體的數(shù)據(jù)與觀點(diǎn)，并結(jié)合典型案例進(jìn)行深入剖析，力求全面、客觀、深入地揭示中國高等學(xué)校畢業(yè)論文制度的現(xiàn)狀、問題與根源，并提出一套系統(tǒng)性的優(yōu)化建議。研究假設(shè)認(rèn)為，通過引入更加多元化和個(gè)性化的指導(dǎo)機(jī)制、構(gòu)建更加科學(xué)化和發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系、完善更加精細(xì)化和智能化的管理平臺(tái)，并強(qiáng)化學(xué)術(shù)規(guī)范教育與監(jiān)督，中國高等學(xué)校畢業(yè)論文的質(zhì)量和育人功能將得到顯著提升。

四.文獻(xiàn)綜述

國內(nèi)外關(guān)于高等教育畢業(yè)論文的研究由來已久，學(xué)者們從不同角度對(duì)其目的、過程、質(zhì)量及影響進(jìn)行了探討。在理論基礎(chǔ)方面，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在真實(shí)情境中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的重要性，為畢業(yè)論文作為綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)的定位提供了理論支撐。教育評(píng)價(jià)理論，特別是CBE（Competency-BasedEducation）能力本位教育理念，則突出了畢業(yè)論文在評(píng)估學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題及創(chuàng)新實(shí)踐能力方面的價(jià)值。社會(huì)本位論則從社會(huì)需求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文應(yīng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，培養(yǎng)符合市場需求的專門人才。國內(nèi)學(xué)者如潘懋元、謝安邦等對(duì)高等教育的本質(zhì)、目的及質(zhì)量保障體系進(jìn)行了深入探討，為理解畢業(yè)論文在人才培養(yǎng)中的角色提供了宏觀框架。

關(guān)于畢業(yè)論文的質(zhì)量問題，研究普遍關(guān)注選題、研究方法、論文結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范等方面。選題是畢業(yè)論文的起點(diǎn)，高質(zhì)量的選題應(yīng)具有創(chuàng)新性、科學(xué)性和可行性。然而，研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校畢業(yè)論文選題存在同質(zhì)化、陳舊化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，部分選題缺乏前沿性和實(shí)際意義，與學(xué)生的興趣結(jié)合不緊密，甚至存在導(dǎo)師指定過多限制。這背后的原因復(fù)雜多樣，既有學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不足、文獻(xiàn)檢索能力欠缺的因素，也有導(dǎo)師指導(dǎo)不力、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一的問題，同時(shí)還受到學(xué)科發(fā)展水平、高校資源配置等宏觀環(huán)境的影響。在研究方法層面，研究指出許多畢業(yè)論文存在研究方法單一、運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}，如過度依賴文獻(xiàn)綜述、實(shí)證研究流于形式、數(shù)據(jù)分析方法簡單粗糙等。這反映了學(xué)生在研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與分析能力方面存在短板，也折射出部分高校在研究方法教學(xué)與訓(xùn)練方面的投入不足。論文結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范方面的問題則主要體現(xiàn)在邏輯性不強(qiáng)、論證不夠充分、語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確專業(yè)、參考文獻(xiàn)引用不規(guī)范甚至出現(xiàn)抄襲剽竊等學(xué)術(shù)不端行為。這些質(zhì)量問題不僅降低了畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)價(jià)值，也損害了教育的嚴(yán)肅性。

畢業(yè)論文的指導(dǎo)模式是影響論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”在中國高校長期實(shí)行，其優(yōu)勢在于能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。但有研究指出，該制度在實(shí)踐中存在諸多挑戰(zhàn)。例如，部分導(dǎo)師因科研壓力、指導(dǎo)任務(wù)繁重或自身投入不足，導(dǎo)致指導(dǎo)流于形式，難以提供實(shí)質(zhì)性的學(xué)術(shù)引領(lǐng)。指導(dǎo)方式也多傾向于經(jīng)驗(yàn)傳授而非研究方法的系統(tǒng)性訓(xùn)練，學(xué)生獨(dú)立研究能力的培養(yǎng)受到限制。此外，導(dǎo)師與學(xué)生之間的匹配度、溝通頻率、指導(dǎo)資源的分配不均等問題，也影響了指導(dǎo)效果。針對(duì)這些問題，有學(xué)者提出應(yīng)強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任意識(shí)，明確指導(dǎo)要求，建立指導(dǎo)過程記錄與檢查機(jī)制，并鼓勵(lì)導(dǎo)師提升指導(dǎo)能力。同時(shí)，也提出了引入“導(dǎo)師組”模式、加強(qiáng)研究生助教參與指導(dǎo)、利用信息化手段輔助指導(dǎo)等改革方向。

畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)體系直接關(guān)系到評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。現(xiàn)有研究普遍指出，當(dāng)前高校畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系存在重結(jié)果輕過程、標(biāo)準(zhǔn)單一化、主觀性過強(qiáng)等問題。許多高校仍以論文的長度、格式規(guī)范、導(dǎo)師評(píng)分和答辯委員會(huì)意見為主要依據(jù)，對(duì)研究本身的創(chuàng)新性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及學(xué)生的研究過程和能力提升關(guān)注不夠。這種評(píng)價(jià)方式容易導(dǎo)致學(xué)生為應(yīng)付評(píng)價(jià)而進(jìn)行研究，忽視了學(xué)術(shù)探索的內(nèi)在價(jià)值。為了改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，研究者們提出了多元化評(píng)價(jià)的理念，主張引入外部專家評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、預(yù)答辯、開題報(bào)告評(píng)價(jià)、中期檢查評(píng)價(jià)等多種形式，并強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化、客觀化和透明化。例如，采用基于能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將研究能力、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)等納入評(píng)價(jià)維度，并建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。同時(shí)，利用學(xué)術(shù)不端檢測系統(tǒng)等技術(shù)手段，加強(qiáng)對(duì)論文原創(chuàng)性的審查。

畢業(yè)論文的管理機(jī)制是保障制度有效運(yùn)行的基礎(chǔ)。研究關(guān)注到，高校在畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)，如選題申報(bào)、開題、中期檢查、答辯、成績?cè)u(píng)定、檔案管理等，存在管理制度不完善、執(zhí)行不到位、信息化水平不高等問題。例如，選題審核環(huán)節(jié)缺乏有效的前沿引導(dǎo)和個(gè)性化支持；中期檢查流于形式，難以發(fā)現(xiàn)和解決研究中的重大問題；答辯環(huán)節(jié)存在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一、提問質(zhì)量不高、形式化傾向等問題。有研究強(qiáng)調(diào)，應(yīng)建立健全貫穿全程的管理制度，明確各環(huán)節(jié)的責(zé)任主體和要求，加強(qiáng)過程監(jiān)控和質(zhì)量控制。同時(shí)，推動(dòng)管理工作的信息化、智能化，利用大數(shù)據(jù)等技術(shù)進(jìn)行畢業(yè)論文質(zhì)量的分析與預(yù)警，提高管理效率和科學(xué)化水平。學(xué)術(shù)誠信建設(shè)是管理機(jī)制中的重要一環(huán)，研究指出需要將學(xué)術(shù)規(guī)范教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，建立嚴(yán)格的學(xué)術(shù)不端行為檢測與處理機(jī)制，營造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)環(huán)境。

綜合來看，現(xiàn)有研究對(duì)畢業(yè)論文的背景、問題、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、管理等方面進(jìn)行了較為全面的探討，取得了一定的成果。然而，仍存在一些研究空白或爭議點(diǎn)。首先，針對(duì)不同類型高校（如研究型、教學(xué)研究型、應(yīng)用型）、不同學(xué)科門類（如人文社科、理工農(nóng)醫(yī)）、不同層次學(xué)生（本科、碩士、博士）畢業(yè)論文的差異性和特殊性，進(jìn)行精細(xì)化的比較研究和分類探討尚顯不足。其次，關(guān)于畢業(yè)論文與學(xué)生核心能力（特別是創(chuàng)新能力、批判性思維、解決復(fù)雜問題能力）培養(yǎng)之間內(nèi)在機(jī)制的實(shí)證研究相對(duì)缺乏，難以清晰揭示論文過程對(duì)能力發(fā)展的具體影響路徑和程度。再次，在評(píng)價(jià)體系改革方面，雖然提出了多元化、過程化、發(fā)展性的理念，但如何構(gòu)建科學(xué)、可操作、且能被廣泛接受的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，特別是在量化與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)相協(xié)調(diào)方面，仍存在較大的實(shí)踐探索空間和理論爭議。最后，對(duì)于如何有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如、大數(shù)據(jù)等，賦能畢業(yè)論文的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和管理，以提升效率和質(zhì)量，相關(guān)研究尚處于起步階段，其潛力有待進(jìn)一步挖掘。這些不足之處，為本研究提供了進(jìn)一步探索的空間。

五.正文

在本研究中，我們旨在深入探究中國高等學(xué)校畢業(yè)論文的現(xiàn)狀、問題與優(yōu)化路徑。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們采用了混合研究方法，結(jié)合定量分析和定性研究，以期獲得更全面、深入的理解。研究內(nèi)容主要圍繞畢業(yè)論文的指導(dǎo)模式、評(píng)價(jià)體系、管理機(jī)制及其對(duì)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的影響展開。

首先，我們進(jìn)行了文獻(xiàn)分析。通過對(duì)國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，我們構(gòu)建了一個(gè)理論框架，用于指導(dǎo)后續(xù)的研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析。文獻(xiàn)分析主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：一是畢業(yè)論文的理論基礎(chǔ)，包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教育評(píng)價(jià)理論和社會(huì)本位論等；二是畢業(yè)論文的質(zhì)量問題，包括選題、研究方法、論文結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范等方面；三是畢業(yè)論文的指導(dǎo)模式，包括導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、指導(dǎo)方式、指導(dǎo)資源分配等；四是畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用等；五是畢業(yè)論文的管理機(jī)制，包括管理制度、管理流程、信息化水平等。通過文獻(xiàn)分析，我們確定了研究的重點(diǎn)和方向，并為后續(xù)的研究設(shè)計(jì)提供了理論依據(jù)。

其次，我們進(jìn)行了問卷。問卷的設(shè)計(jì)主要基于文獻(xiàn)分析的結(jié)果，涵蓋了畢業(yè)論文的指導(dǎo)模式、評(píng)價(jià)體系、管理機(jī)制等方面。問卷采用匿名方式，以確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。問卷的發(fā)放對(duì)象包括高校教師、學(xué)生和管理人員。教師問卷主要導(dǎo)師的指導(dǎo)行為、指導(dǎo)資源投入、對(duì)指導(dǎo)制度的看法等；學(xué)生問卷主要學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的滿意度、對(duì)指導(dǎo)的期望、對(duì)評(píng)價(jià)體系的看法等；管理人員問卷主要對(duì)畢業(yè)論文的管理制度、管理流程、信息化水平等的看法。問卷的回收率較高，有效問卷數(shù)量達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

問卷的結(jié)果顯示，當(dāng)前中國高等學(xué)校畢業(yè)論文存在以下主要問題：一是選題同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新性；二是研究方法單一，缺乏科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性；三是指導(dǎo)過程存在重形式輕實(shí)效的現(xiàn)象，導(dǎo)師投入精力不均；四是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)單一，難以全面反映學(xué)生的真實(shí)能力；五是學(xué)術(shù)規(guī)范教育滯后，導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端風(fēng)險(xiǎn)增加。這些問題的存在，不僅影響了畢業(yè)論文本身的學(xué)術(shù)價(jià)值，也可能對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展乃至整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新活力產(chǎn)生負(fù)面影響。

為了更深入地了解這些問題，我們進(jìn)行了深度訪談。訪談的對(duì)象包括高校教師、學(xué)生和管理人員。訪談的內(nèi)容主要圍繞畢業(yè)論文的指導(dǎo)模式、評(píng)價(jià)體系、管理機(jī)制及其對(duì)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的影響展開。訪談采用半結(jié)構(gòu)化形式，以便于訪談?wù)吒鶕?jù)訪談對(duì)象的回答進(jìn)行深入追問，獲取更豐富的信息。訪談的結(jié)果與問卷的結(jié)果基本一致，進(jìn)一步證實(shí)了當(dāng)前畢業(yè)論文存在的問題。

基于文獻(xiàn)分析、問卷和深度訪談的結(jié)果，我們進(jìn)行了案例分析。我們選擇了全國不同類型高校的畢業(yè)論文作為案例，進(jìn)行了深入剖析。案例分析的主要內(nèi)容包括：一是案例畢業(yè)論文的選題、研究方法、論文結(jié)構(gòu)、寫作規(guī)范等方面；二是案例畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程，包括導(dǎo)師的指導(dǎo)行為、指導(dǎo)資源投入等；三是案例畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)結(jié)果，包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用等；四是案例畢業(yè)論文的管理過程，包括管理制度、管理流程、信息化水平等。通過案例分析，我們揭示了當(dāng)前畢業(yè)論文制度的深層問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。

案例分析的結(jié)果顯示，當(dāng)前畢業(yè)論文制度存在以下主要問題：一是制度設(shè)計(jì)不合理，缺乏系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性；二是資源配置不均衡，導(dǎo)致指導(dǎo)質(zhì)量參差不齊；三是評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)，難以全面反映學(xué)生的真實(shí)能力；四是管理手段落后，難以有效監(jiān)控畢業(yè)論文的質(zhì)量。這些問題不僅影響了畢業(yè)論文本身的學(xué)術(shù)價(jià)值，也可能對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展乃至整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新活力產(chǎn)生負(fù)面影響。

針對(duì)上述問題，我們提出了以下改進(jìn)建議：一是完善制度設(shè)計(jì)，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向、以質(zhì)量評(píng)價(jià)為核心的畢業(yè)論文制度；二是優(yōu)化資源配置，加大對(duì)畢業(yè)論文工作的投入，特別是對(duì)指導(dǎo)資源的投入；三是改革評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建多元化、過程化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系；四是創(chuàng)新管理手段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高畢業(yè)論文管理的效率和科學(xué)化水平；五是加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

首先，在制度設(shè)計(jì)方面，應(yīng)構(gòu)建以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向、以質(zhì)量評(píng)價(jià)為核心的畢業(yè)論文制度。這意味著畢業(yè)論文不應(yīng)僅僅是知識(shí)的簡單堆砌，更應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、獨(dú)立研究能力、學(xué)術(shù)誠信和終身學(xué)習(xí)能力的重要載體。其次，在資源配置方面，應(yīng)加大對(duì)畢業(yè)論文工作的投入，特別是對(duì)指導(dǎo)資源的投入。高校應(yīng)設(shè)立專門的畢業(yè)論文工作經(jīng)費(fèi)，用于支持畢業(yè)論文的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和管理。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培訓(xùn)，提高導(dǎo)師的指導(dǎo)能力和水平。再次，在評(píng)價(jià)機(jī)制方面，應(yīng)構(gòu)建多元化、過程化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)更加科學(xué)、合理、多元，能夠有效區(qū)分不同層次的研究成果和能力水平。評(píng)價(jià)方法應(yīng)更加注重過程評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的研究過程和能力提升。最后，在管理手段方面，應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高畢業(yè)論文管理的效率和科學(xué)化水平。高校應(yīng)建立畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文的選題申報(bào)、開題、中期檢查、答辯、成績?cè)u(píng)定、檔案管理等環(huán)節(jié)的信息化管理。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息系統(tǒng)的維護(hù)和更新，確保信息系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。

通過上述改進(jìn)措施，我們相信中國高等學(xué)校畢業(yè)論文的質(zhì)量和育人功能將得到顯著提升，為培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才提供有力支撐。

六.結(jié)論與展望

本研究通過對(duì)中國高等學(xué)校畢業(yè)論文制度的系統(tǒng)性考察，結(jié)合文獻(xiàn)分析、問卷、深度訪談及案例分析等多種研究方法的綜合運(yùn)用，深入探究了當(dāng)前畢業(yè)論文在指導(dǎo)模式、評(píng)價(jià)體系、管理機(jī)制以及對(duì)學(xué)生核心能力培養(yǎng)等方面的現(xiàn)狀、問題與根源，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的優(yōu)化建議。研究結(jié)果表明，盡管畢業(yè)論文作為高等教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在多年的實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但在當(dāng)前高等教育快速發(fā)展和深刻變革的背景下，其制度與實(shí)踐正面臨一系列嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，亟需進(jìn)行深刻的反思與系統(tǒng)的改革。

首先，研究證實(shí)了畢業(yè)論文選題同質(zhì)化現(xiàn)象的普遍存在。大量數(shù)據(jù)與案例表明，學(xué)生的選題往往受到既有研究范式、導(dǎo)師研究方向以及perceived"安全區(qū)"的影響，缺乏足夠的創(chuàng)新意識(shí)和前沿視野，導(dǎo)致研究重復(fù)率高，難以產(chǎn)生真正具有突破性的成果。這與當(dāng)前高?？蒲性u(píng)價(jià)體系對(duì)教師論文發(fā)表數(shù)量的強(qiáng)調(diào)、學(xué)生創(chuàng)新思維與文獻(xiàn)檢索批判能力培養(yǎng)的不足以及指導(dǎo)過程中對(duì)學(xué)生個(gè)性化興趣引導(dǎo)的缺失密切相關(guān)。問卷中，相當(dāng)比例的學(xué)生和部分教師承認(rèn)選題階段缺乏有效的跨學(xué)科交流和對(duì)研究前沿的深入了解，使得選題階段就埋下了研究價(jià)值不高的伏筆。

其次，研究揭示了畢業(yè)論文研究方法運(yùn)用方面存在的系統(tǒng)性問題。無論是本科還是研究生層次，許多論文在研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集與分析、技術(shù)手段運(yùn)用等方面表現(xiàn)出明顯不足。定量研究往往數(shù)據(jù)處理簡單、缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性；定性研究則可能存在主觀性強(qiáng)、證據(jù)不足、理論深度不夠等問題。深度訪談中，導(dǎo)師普遍反映指導(dǎo)學(xué)生掌握先進(jìn)研究方法耗時(shí)耗力，而學(xué)生自身對(duì)研究方法的學(xué)習(xí)主動(dòng)性普遍不高，往往滿足于完成基本要求。案例分析也顯示，部分優(yōu)秀論文之所以脫穎而出，很大程度上得益于作者在研究方法上的探索與創(chuàng)新，而多數(shù)普通論文則在此方面表現(xiàn)平平，甚至存在方法錯(cuò)誤或?yàn)E用的問題。這表明，研究方法的系統(tǒng)化教學(xué)和訓(xùn)練在畢業(yè)論文準(zhǔn)備階段嚴(yán)重不足，是影響論文質(zhì)量的關(guān)鍵短板。

再次，畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的實(shí)效性有待提升。雖然“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”是長期以來的主流模式，但研究結(jié)果顯示，其落實(shí)情況存在顯著差異。部分導(dǎo)師因事務(wù)繁忙或自身能力限制，指導(dǎo)過程流于形式，缺乏對(duì)學(xué)生的深入指導(dǎo)和精神激勵(lì)；指導(dǎo)方式多以經(jīng)驗(yàn)傳授為主，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力、批判性思維和學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)等核心素養(yǎng)的關(guān)注不夠。問卷數(shù)據(jù)反映，學(xué)生對(duì)于指導(dǎo)頻率、指導(dǎo)內(nèi)容的滿意度和獲得感存在較大差異，部分學(xué)生感到在研究過程中迷茫無助，未能得到及時(shí)有效的學(xué)術(shù)引領(lǐng)。這提示我們，需要構(gòu)建更加規(guī)范、多元且注重實(shí)效的指導(dǎo)體系，明確導(dǎo)師職責(zé)，強(qiáng)化指導(dǎo)過程管理，并探索引入同伴指導(dǎo)、學(xué)術(shù)沙龍等補(bǔ)充形式。

關(guān)于畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)體系，研究發(fā)現(xiàn)了其單一化、結(jié)果導(dǎo)向的弊端?，F(xiàn)行的評(píng)價(jià)機(jī)制往往過于側(cè)重論文的最終呈現(xiàn)形式，如論文長度、結(jié)構(gòu)規(guī)范、語言表達(dá)以及答辯過程中的主觀印象，而對(duì)于研究的創(chuàng)新性、科學(xué)性、論證的深度與嚴(yán)謹(jǐn)性、理論貢獻(xiàn)和實(shí)踐價(jià)值等核心質(zhì)量指標(biāo)則評(píng)價(jià)不足。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模糊性和主觀性也導(dǎo)致了不同學(xué)院、不同導(dǎo)師之間評(píng)價(jià)尺度不一的問題。問卷中，學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)透明度、評(píng)價(jià)過程公正性的擔(dān)憂較為普遍。案例分析進(jìn)一步指出，僵化的評(píng)價(jià)體系難以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行真正意義上的學(xué)術(shù)探索和創(chuàng)新。因此，建立更加科學(xué)、多元、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系成為提升畢業(yè)論文質(zhì)量的迫切需求。

最后，畢業(yè)論文的管理機(jī)制在精細(xì)化管理、信息化支持和學(xué)術(shù)誠信保障方面存在不足。從選題申報(bào)的引導(dǎo)、開題報(bào)告的質(zhì)量把控，到中期檢查的進(jìn)展監(jiān)控，再到答辯過程的規(guī)范管理，現(xiàn)有管理流程中存在一些模糊地帶和執(zhí)行不到位的情況。信息化管理水平參差不齊，未能充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行過程跟蹤、質(zhì)量分析和預(yù)警。特別是在學(xué)術(shù)誠信建設(shè)方面，雖然各高校普遍建立了相關(guān)制度，但學(xué)術(shù)規(guī)范教育的深度和廣度不足，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的預(yù)防和懲戒機(jī)制仍有完善空間。訪談中，師生都反映在論文寫作過程中對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的理解和遵守存在模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)如何有效避免無意或有意的不端行為缺乏清晰指引。這些問題削弱了管理機(jī)制對(duì)保證畢業(yè)論文質(zhì)量的支撐作用。

基于以上研究發(fā)現(xiàn)，本研究提出以下改進(jìn)建議。第一，深化制度層面改革，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的畢業(yè)論文新范式。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，將畢業(yè)論文視為學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、提升創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)，而非簡單的畢業(yè)門檻。這需要高校層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，明確畢業(yè)論文在人才培養(yǎng)方案中的定位和目標(biāo)。第二，強(qiáng)化選題階段的創(chuàng)新引導(dǎo)。建立跨學(xué)科選題庫，鼓勵(lì)師生互動(dòng)交流，引入行業(yè)專家參與指導(dǎo)，拓寬學(xué)生視野。實(shí)施更加靈活的選題機(jī)制，允許學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下根據(jù)自身興趣和能力進(jìn)行個(gè)性化選題，并對(duì)具有創(chuàng)新潛力的選題給予重點(diǎn)支持。第三，加強(qiáng)研究方法的全過程訓(xùn)練。將研究方法課程與畢業(yè)論文工作緊密結(jié)合，要求學(xué)生在開題階段就展示合理的研究設(shè)計(jì)，中期檢查重點(diǎn)考察研究進(jìn)展和方法運(yùn)用情況。鼓勵(lì)導(dǎo)師引入新的研究方法，并為學(xué)生提供必要的方法培訓(xùn)和技術(shù)支持。第四，完善導(dǎo)師指導(dǎo)制度，提升指導(dǎo)實(shí)效。明確導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中的責(zé)任與義務(wù)，建立指導(dǎo)過程記錄與考核機(jī)制。鼓勵(lì)高校為導(dǎo)師指導(dǎo)提供時(shí)間和資源支持，推廣優(yōu)秀指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。探索建立導(dǎo)師培訓(xùn)體系，提升導(dǎo)師在研究方法、學(xué)術(shù)前沿和學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)方面的能力。第五，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。制定更加細(xì)化的、體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將研究創(chuàng)新性、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性、理論貢獻(xiàn)、實(shí)踐價(jià)值等作為核心評(píng)價(jià)指標(biāo)。引入外部專家評(píng)議、同行評(píng)議、預(yù)答辯、中期檢查等多重評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，增加評(píng)價(jià)的客觀性和透明度。探索將過程評(píng)價(jià)（如開題報(bào)告、中期檢查）與最終成果評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的研究能力成長軌跡。第六，優(yōu)化管理機(jī)制，強(qiáng)化信息化支撐與學(xué)術(shù)誠信建設(shè)。完善畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的管理細(xì)則，明確責(zé)任主體和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。大力推進(jìn)畢業(yè)論文管理信息化平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)選題、開題、指導(dǎo)、評(píng)審、答辯等全流程線上管理，提高效率和監(jiān)管能力。將學(xué)術(shù)規(guī)范教育貫穿人才培養(yǎng)始終，利用案例教學(xué)、在線學(xué)習(xí)等方式增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)術(shù)不端行為檢測，建立健全公正、高效的查處與懲戒機(jī)制，營造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)環(huán)境。

展望未來，中國高等學(xué)校畢業(yè)論文制度的改革與發(fā)展將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的快速發(fā)展，以及產(chǎn)學(xué)研融合的日益深化，畢業(yè)論文的形式和內(nèi)容都可能發(fā)生深刻變化。例如，利用輔助文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析、甚至初步的論文寫作潤色，可能成為未來的一種趨勢，但這同時(shí)也對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)、批判性思維和原創(chuàng)能力提出了更高要求。如何在這種新的技術(shù)背景下，保持畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)價(jià)值和育人功能，將是高校需要持續(xù)探索的問題。此外，隨著國家對(duì)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才需求的不斷增長，畢業(yè)論文如何更好地服務(wù)于國家戰(zhàn)略需求，如何促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，也將成為改革的重要方向。例如，鼓勵(lì)更多學(xué)生開展基于社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)真實(shí)問題的研究，探索“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）+社會(huì)服務(wù)”等多種形式，將畢業(yè)論文與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展更緊密地結(jié)合起來。

總而言之，提升中國高等學(xué)校畢業(yè)論文的質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校、教師、學(xué)生以及社會(huì)各界的共同努力。本研究通過深入分析當(dāng)前存在的問題，并提出了針對(duì)性的改進(jìn)路徑，希望能為相關(guān)決策和實(shí)踐提供有益的參考。未來的研究可以進(jìn)一步聚焦于特定類型高?；?qū)W科的畢業(yè)論文改革實(shí)踐，進(jìn)行更深入的個(gè)案研究；可以探索運(yùn)用更先進(jìn)的研究方法，如大數(shù)據(jù)分析、學(xué)習(xí)分析等，對(duì)畢業(yè)論文的過程數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，以揭示影響質(zhì)量的深層機(jī)制；可以加強(qiáng)對(duì)改革效果的長期追蹤評(píng)估，為持續(xù)優(yōu)化畢業(yè)論文制度提供實(shí)證依據(jù)。通過不斷的理論探索和實(shí)踐創(chuàng)新，中國的畢業(yè)論文制度必將能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代高等教育發(fā)展的要求，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。

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[24]教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知[Z].教高[2004]2號(hào),2004.

[25]教育部.關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見[Z].教發(fā)[2015]10號(hào),2015.

[26]教育部.關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理的意見[Z].教高司[2013]10號(hào),2013.

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八.致謝

本研究的完成，凝聚了眾多師長、同學(xué)、朋友和家人的心血與支持。在此，我謹(jǐn)向所有在本論文寫作過程中給予我無私幫助和悉心指導(dǎo)的師長、機(jī)構(gòu)以及親友們，致以最誠摯的謝意。

首先，我要特別感謝我的導(dǎo)師XXX教授。從論文的選題構(gòu)思、研究框架搭建，到具體內(nèi)容的撰寫修改，再到最終定稿，XXX教授都傾注了大量心血，給予了我悉心指導(dǎo)和寶貴建議。導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣、敏銳的洞察力以及誨人不倦的師者風(fēng)范，令我受益匪淺，不僅使我掌握了進(jìn)行高等教育研究的規(guī)范方法，更深刻理解了畢業(yè)論文制度改革的復(fù)雜性與重要性。在研究遇到瓶頸時(shí)，導(dǎo)師總能高屋建瓴地為我指點(diǎn)迷津，鼓勵(lì)我克服困難，堅(jiān)持探索。導(dǎo)師的言傳身教，將是我未來學(xué)術(shù)道路上寶貴的精神財(cái)富。

同時(shí)，我也要感謝參與本研究評(píng)審和指導(dǎo)的各位專家教授。他們?cè)诎倜χ袑忛喺撐?，提出了諸多寶貴的修改意見和建議，使本研究的思路更加清晰，內(nèi)容更加完善，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。各位專家的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和深邃見解，極大地開闊了我的學(xué)術(shù)視野，提升了我的研究能力。

在數(shù)據(jù)收集和訪談過程中，我得到了許多高校師生的熱情幫助。感謝那些參與問卷和深度訪談的老師們，你們坦誠的分享和深入的思考，為本研究提供了豐富的一手資料和真實(shí)鮮活的案例。感謝那些參與問卷的學(xué)生們，你們的反饋反映了畢業(yè)論文制度的實(shí)際情況和學(xué)生的真實(shí)感受，是本研究的重要支撐。你們的無私奉獻(xiàn)，值得銘記。

本研究的順利進(jìn)行，還得益于所在大學(xué)的研究生院和相關(guān)部門提供的良好研究環(huán)境和支持。感謝研究生院為本研究提供了必要的文獻(xiàn)資源和研究平臺(tái)。感謝教務(wù)處等相關(guān)部門在問卷發(fā)放、數(shù)據(jù)收集等方面給予的協(xié)助。

此外，我要感謝我的同門師兄弟姐妹們。在研究過程中，我們相互學(xué)習(xí)、相互支持、共同探討，營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍。你們的陪伴和鼓勵(lì)，是我克服研究困難的重要?jiǎng)恿?。感謝學(xué)院里的各位老師，你們的辛勤教學(xué)和關(guān)心，為我的成長奠定了基礎(chǔ)。

最后，我要感謝我的家人。感謝我的父母多年來無條件的愛、理解和支持。你們是我最堅(jiān)實(shí)的后盾，你們的鼓勵(lì)是我不斷前行的力量源泉。在我專注于研究的過程中，你們承擔(dān)了更多的家庭責(zé)任，默默付出，毫無怨言。這份恩情，我將永遠(yuǎn)銘記在心。

盡管已經(jīng)盡最大努力完成本研究，但由于本人學(xué)識(shí)水平有限，研究時(shí)間倉促，文中難免存在疏漏和不足之處，懇請(qǐng)各位專家、學(xué)者不吝批評(píng)指正。

九.附錄

附錄A問卷（學(xué)生版）部分樣本題目

1.您認(rèn)為目前畢業(yè)論文的選題環(huán)節(jié)是否存在同質(zhì)化現(xiàn)象？請(qǐng)選擇最符合您看法的選項(xiàng)。

A.存在，非常嚴(yán)重

B