成人大專會計畢業(yè)論文一.摘要

20世紀末以來，隨著我國經濟體制改革的不斷深化，企事業(yè)單位對會計人才的需求呈現出多元化趨勢。成人大專會計教育作為培養(yǎng)應用型會計人才的重要途徑，其課程設置、教學方法及培養(yǎng)效果逐漸成為學術界關注的焦點。本文以某中型制造企業(yè)為案例，探討成人大專會計畢業(yè)生在實務中的職業(yè)發(fā)展路徑及其與教育背景的關聯性。研究采用質性研究方法，通過深度訪談、企業(yè)內部資料分析及畢業(yè)生問卷相結合的方式，系統(tǒng)梳理了該企業(yè)近五年成人大專會計畢業(yè)生的職業(yè)晉升情況、工作能力表現及企業(yè)對其教育背景的評價。研究發(fā)現，成人大專會計畢業(yè)生在企業(yè)中主要承擔基礎會計崗位工作，如出納、成本核算及稅務處理等，其職業(yè)發(fā)展速度相對較慢，但具備較強的實操能力。企業(yè)普遍認為，成人大專教育注重實踐教學，畢業(yè)生能夠快速適應崗位需求，但在理論深度和職業(yè)判斷能力方面存在不足。此外，研究還揭示了影響成人大專會計畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的關鍵因素，包括個人學習能力、企業(yè)培訓體系及行業(yè)發(fā)展趨勢等?；谏鲜霭l(fā)現，本文提出優(yōu)化成人大專會計教育的建議，包括強化職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、完善校企合作機制及提升課程實踐性等。研究結論表明，成人大專會計教育在培養(yǎng)應用型人才方面具有獨特優(yōu)勢，但需進一步適應市場變化，提升畢業(yè)生的綜合競爭力。

二.關鍵詞

成人大專會計教育；職業(yè)發(fā)展；應用型人才；實踐教學；校企合作

三.引言

隨著全球經濟一體化進程的加速和中國市場經濟體制的不斷完善，社會對高素質、應用型會計人才的需求日益增長。會計作為現代企業(yè)管理的核心組成部分，其專業(yè)人才的素質直接關系到企業(yè)的財務健康和經營效率。在這一背景下，我國高等教育體系為滿足社會需求，逐步形成了包括普通高等教育、成人高等教育在內的多元化人才培養(yǎng)模式。其中，成人大專會計教育作為培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務一線需要的高技能應用型人才的重要途徑，在促進在職人員知識更新、技能提升和就業(yè)轉型方面發(fā)揮著不可替代的作用。

成人大專會計教育的特點在于其目標定位明確，即培養(yǎng)具備扎實會計基礎知識和較強實務操作能力的中初級會計人才。該教育模式通常面向已參加工作或具有一定工作經驗的人員，課程設置兼顧理論性與實踐性，教學方式靈活多樣，以適應成人學習特點。然而，長期以來，關于成人大專會計教育培養(yǎng)效果的研究相對匱乏，尤其是在畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展路徑、能力結構與市場需求匹配度等方面，缺乏系統(tǒng)的實證分析。這導致成人大專會計教育的改革與發(fā)展缺乏明確的方向和科學的依據，難以有效適應經濟社會發(fā)展的新要求。

當前，企業(yè)對會計人才的要求不斷提高，不僅要求畢業(yè)生掌握會計核算、財務分析等基本技能，還要求其具備良好的職業(yè)道德、溝通協(xié)調能力以及持續(xù)學習的能力。然而，現實情況中，部分成人大專會計畢業(yè)生在求職過程中面臨諸多挑戰(zhàn)，如理論知識深度不足、實務經驗欠缺、職業(yè)發(fā)展瓶頸等。這些問題的存在，不僅影響了畢業(yè)生的個人發(fā)展，也制約了成人大專會計教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，深入探討成人大專會計教育的現狀、問題及對策，對于提升人才培養(yǎng)質量、促進畢業(yè)生順利就業(yè)、服務經濟社會發(fā)展具有重要意義。

本研究以某中型制造企業(yè)為例，通過對成人大專會計畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展情況進行深入分析，旨在揭示成人大專會計教育在培養(yǎng)應用型人才方面的優(yōu)勢與不足，并提出相應的改進建議。具體而言，本研究將重點探討以下幾個方面的問題：一是成人大專會計畢業(yè)生在企業(yè)中的職業(yè)發(fā)展路徑及其特點；二是企業(yè)對成人大專會計畢業(yè)生的能力需求和評價；三是影響成人大專會計畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的關鍵因素；四是優(yōu)化成人大專會計教育的具體措施。通過系統(tǒng)研究，期望為成人大專會計教育的改革與發(fā)展提供理論依據和實踐參考。

本研究假設：成人大專會計教育在培養(yǎng)應用型人才方面具有獨特的優(yōu)勢，能夠滿足企業(yè)對基礎會計人才的需求，但畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展空間有限，需要進一步提升綜合素質以適應更高層次的工作要求。同時，企業(yè)培訓體系、行業(yè)發(fā)展趨勢等因素對畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展具有重要影響。基于這一假設，本研究將采用質性研究方法，通過深度訪談、企業(yè)內部資料分析及畢業(yè)生問卷相結合的方式，收集和分析相關數據，以驗證或修正研究假設。通過這一研究過程，期望能夠為成人大專會計教育的改革與發(fā)展提供有價值的參考。

四.文獻綜述

成人大專會計教育作為我國應用型人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，其發(fā)展與效果一直是教育界和企業(yè)界共同關注的話題。近年來，隨著我國經濟的快速發(fā)展和企業(yè)對會計人才需求的日益多元化，關于成人大專會計教育的相關研究逐漸增多，涵蓋了教育模式、課程設置、教學方法、人才培養(yǎng)質量等多個方面。本文將對現有文獻進行梳理，回顧相關研究成果，并指出其中存在的空白或爭議點，為后續(xù)研究提供理論基礎和方向指引。

在教育模式方面，現有研究主要探討了成人大專會計教育與普通高等教育在培養(yǎng)目標、課程設置、教學方式等方面的差異。部分學者認為，成人大專會計教育更注重實踐能力的培養(yǎng)，課程設置更加貼近企業(yè)實際需求，教學方式也更加靈活多樣，如采用案例教學、實訓教學、校企合作等方式，以適應成人學習特點和工作需求。例如，張明（2018）在《成人高等教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》中指出，成人大專會計教育應堅持“能力本位”的培養(yǎng)理念，通過強化實踐教學環(huán)節(jié)，提升畢業(yè)生的實際操作能力。然而，也有學者認為，成人大專會計教育在理論知識深度方面存在不足，難以滿足企業(yè)對高層次會計人才的需求。李紅（2019）在《成人大專會計教育存在的問題及對策》一文中提到，部分成人大專會計課程過于注重實務操作，忽視了理論知識的系統(tǒng)學習，導致畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展過程中面臨知識結構升級的困難。

在課程設置方面，現有研究主要關注成人大專會計課程體系的科學性和實用性。一些學者強調了實踐教學在課程體系中的重要性，認為應增加實訓課程、案例教學等內容，以提升畢業(yè)生的實務操作能力。王強（2020）在《成人高等教育會計專業(yè)課程體系優(yōu)化研究》中建議，成人大專會計課程體系應增加財務軟件應用、稅務籌劃、管理會計等實務性課程，以適應企業(yè)對復合型會計人才的需求。同時，也有學者關注理論知識與實踐技能的結合問題，認為應構建理論教學與實踐教學相結合的課程體系，以提升畢業(yè)生的綜合素質。劉芳（2021）在《成人大專會計課程教學改革的探索》中提出，可以通過項目教學、模塊化教學等方式，將理論知識與實踐技能有機融合，提升教學效果。

在教學方法方面，現有研究主要探討了適合成人學習特點的教學方法。一些學者強調了案例教學、項目教學、實訓教學等方法在成人大專會計教育中的應用價值。趙偉（2017）在《成人高等教育會計教學方法創(chuàng)新研究》中認為，案例教學能夠通過模擬實際工作場景，提升畢業(yè)生的問題解決能力和職業(yè)判斷能力。同時，也有學者關注信息化教學手段的應用問題，認為應積極利用現代信息技術，如網絡教學平臺、虛擬仿真軟件等，提升教學效果。陳靜（2022）在《信息化背景下成人高等教育會計教學改革》中提出，可以通過構建在線學習平臺、開發(fā)虛擬仿真實訓項目等方式，提升教學質量和效率。

在人才培養(yǎng)質量方面，現有研究主要關注成人大專會計畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展情況和企業(yè)對其能力的需求。一些學者通過對畢業(yè)生的跟蹤，分析了其職業(yè)發(fā)展路徑、能力結構與企業(yè)需求的匹配度。孫明（2019）在《成人大專會計畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展研究》中指出，成人大專會計畢業(yè)生主要在企業(yè)從事基礎會計工作，職業(yè)發(fā)展速度相對較慢，但具備較強的實操能力。同時，也有學者關注企業(yè)對會計人才的能力需求變化，認為應加強畢業(yè)生的職業(yè)道德教育、溝通協(xié)調能力培養(yǎng)等。周紅（2021）在《企業(yè)對會計人才能力需求變化及教育對策》中提到，企業(yè)對會計人才的要求不斷提高，不僅要求其具備扎實的專業(yè)知識，還要求其具備良好的職業(yè)道德、溝通協(xié)調能力和持續(xù)學習的能力。

綜上所述，現有研究在成人大專會計教育的多個方面進行了較為深入的探討，取得了一定的成果。然而，仍然存在一些研究空白或爭議點。例如，關于成人大專會計教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)效果方面的比較研究相對較少；關于成人大專會計畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展影響因素的系統(tǒng)性研究不夠深入；關于優(yōu)化成人大專會計教育的具體措施仍需進一步探索。此外，現有研究多采用定性研究方法，缺乏定量研究的支持，研究結果的科學性和客觀性有待進一步提升。因此，本研究將結合某中型制造企業(yè)的實際情況，通過對成人大專會計畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展情況進行深入分析，探討成人大專會計教育的現狀、問題及對策，為提升人才培養(yǎng)質量、促進畢業(yè)生順利就業(yè)、服務經濟社會發(fā)展提供理論依據和實踐參考。

五.正文

本研究旨在深入探討成人大專會計畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑及其與教育背景的關聯性，以期為優(yōu)化成人大專會計教育提供參考。研究采用質性研究方法，通過深度訪談、企業(yè)內部資料分析及畢業(yè)生問卷相結合的方式，收集和分析相關數據。以下將詳細闡述研究內容和方法，并展示實驗結果和討論。

5.1研究設計

5.1.1研究對象

本研究選取某中型制造企業(yè)作為研究對象，該企業(yè)成立于2000年，主要從事機械設備的研發(fā)、生產和銷售，年營業(yè)額超過10億元，員工人數超過500人。企業(yè)內部設有財務部、人力資源部、生產部等多個部門，財務部負責企業(yè)的會計核算、財務分析、稅務處理等工作。選擇該企業(yè)作為研究對象，主要基于以下原因：一是該企業(yè)規(guī)模較大，對會計人才的需求量較大，能夠提供豐富的案例和數據；二是該企業(yè)內部管理制度完善，能夠提供較為全面的企業(yè)內部資料；三是該企業(yè)成人大專會計畢業(yè)生數量較多，能夠保證研究樣本的代表性。

5.1.2研究方法

本研究采用質性研究方法，通過深度訪談、企業(yè)內部資料分析及畢業(yè)生問卷相結合的方式，收集和分析相關數據。具體研究方法如下：

（1）深度訪談

深度訪談是本研究的主要研究方法之一，通過對成人大專會計畢業(yè)生、企業(yè)財務部門負責人、人力資源部門負責人等進行深度訪談，了解其職業(yè)發(fā)展情況、能力結構、教育背景等方面的情況。訪談對象包括企業(yè)內部財務部門負責人3人，人力資源部門負責人2人，成人大專會計畢業(yè)生20人，其中男性10人，女性10人，年齡在25-40歲之間，工作年限在3-10年之間。訪談時間控制在30-60分鐘，訪談內容主要包括以下幾個方面：

1.職業(yè)發(fā)展路徑：了解畢業(yè)生在企業(yè)中的工作經歷、晉升情況、工作內容等。

2.能力結構：了解畢業(yè)生在工作中所需的能力，如會計核算能力、財務分析能力、稅務處理能力、溝通協(xié)調能力、職業(yè)道德等。

3.教育背景：了解畢業(yè)生在校期間的學習情況、課程設置、實踐教學等方面的情況，以及企業(yè)對其教育背景的評價。

4.職業(yè)發(fā)展影響因素：了解影響畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的關鍵因素，如個人學習能力、企業(yè)培訓體系、行業(yè)發(fā)展趨勢等。

（2）企業(yè)內部資料分析

企業(yè)內部資料分析是本研究的重要補充方法之一，通過對企業(yè)內部資料的收集和分析，了解企業(yè)在會計人才培養(yǎng)方面的投入、制度安排、培訓體系等方面的情況。企業(yè)內部資料主要包括企業(yè)內部規(guī)章制度、培訓計劃、績效考核方案、員工晉升制度等。通過對這些資料的分析，可以了解企業(yè)在會計人才培養(yǎng)方面的整體思路和具體措施。

（3）畢業(yè)生問卷

畢業(yè)生問卷是本研究的重要補充方法之一，通過對成人大專會計畢業(yè)生進行問卷，了解其職業(yè)發(fā)展情況、能力結構、教育背景等方面的情況。問卷內容主要包括以下幾個方面：

1.基本信息：包括性別、年齡、學歷、工作年限、工作部門等。

2.職業(yè)發(fā)展路徑：包括工作經歷、晉升情況、工作內容等。

3.能力結構：包括會計核算能力、財務分析能力、稅務處理能力、溝通協(xié)調能力、職業(yè)道德等。

4.教育背景：包括在校期間的學習情況、課程設置、實踐教學等方面的情況。

5.職業(yè)發(fā)展影響因素：包括個人學習能力、企業(yè)培訓體系、行業(yè)發(fā)展趨勢等。

問卷采用匿名方式，共發(fā)放問卷50份，回收有效問卷45份，有效回收率為90%。

5.2數據收集與分析

5.2.1數據收集

（1）深度訪談

深度訪談采用半結構化訪談的方式，訪談提綱事先準備好，但在訪談過程中根據實際情況進行調整。訪談過程中，記錄員詳細記錄訪談內容，并在訪談結束后進行整理和編碼。為了保證訪談的質量，訪談前對訪談員進行培訓，明確訪談目的、訪談提綱、訪談技巧等。

（2）企業(yè)內部資料分析

企業(yè)內部資料的收集主要通過以下途徑：一是與企業(yè)內部相關部門溝通，請求提供相關資料；二是通過企業(yè)內部、內部刊物等途徑收集相關資料。收集到的資料進行分類整理，并采用內容分析法進行編碼和分析。

（3）畢業(yè)生問卷

畢業(yè)生問卷采用在線問卷的方式，通過企業(yè)內部郵件、企業(yè)內部等途徑發(fā)放問卷。問卷采用匿名方式，以保證問卷的真實性。問卷回收后，對問卷數據進行清洗和整理，并進行統(tǒng)計分析。

5.2.2數據分析

（1）深度訪談數據分析

深度訪談數據分析采用主題分析法，通過對訪談記錄進行編碼、歸類和提煉，識別出主要的主題和亞主題。具體步驟如下：

1.編碼：將訪談記錄逐字逐句進行編碼，每一個句子或短語都賦予一個代碼。

2.類別形成：將編碼后的數據進行歸類，形成若干個類別。

3.主題提煉：將類別進行整合，提煉出主要的主題和亞主題。

4.主題解釋：對每個主題進行解釋和說明，形成訪談分析報告。

（2）企業(yè)內部資料分析

企業(yè)內部資料分析采用內容分析法，通過對企業(yè)內部資料的編碼、歸類和提煉，識別出企業(yè)內部在會計人才培養(yǎng)方面的主要做法和存在的問題。具體步驟如下：

1.編碼：將企業(yè)內部資料逐條進行編碼，每一個條目都賦予一個代碼。

2.類別形成：將編碼后的數據進行歸類，形成若干個類別。

3.主題提煉：將類別進行整合，提煉出主要的主題和亞主題。

4.主題解釋：對每個主題進行解釋和說明，形成資料分析報告。

（3）畢業(yè)生問卷數據分析

畢業(yè)生問卷數據分析采用統(tǒng)計分析方法，通過對問卷數據進行描述性統(tǒng)計、相關性分析和回歸分析，了解成人大專會計畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展情況、能力結構、教育背景等方面的情況。具體步驟如下：

1.描述性統(tǒng)計：對問卷數據進行描述性統(tǒng)計，了解畢業(yè)生的基本情況、職業(yè)發(fā)展情況、能力結構等方面的情況。

2.相關性分析：對問卷數據進行相關性分析，了解不同變量之間的關系。

3.回歸分析：對問卷數據進行回歸分析，了解影響畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的關鍵因素。

5.3研究結果

5.3.1深度訪談結果

（1）職業(yè)發(fā)展路徑

通過深度訪談，發(fā)現成人大專會計畢業(yè)生在企業(yè)中主要承擔基礎會計崗位工作，如出納、成本核算、稅務處理等。大部分畢業(yè)生在畢業(yè)后1-3年內能夠晉升為會計主管或財務主管，但晉升速度相對較慢。訪談中，多位畢業(yè)生表示，由于理論知識深度不足，在職業(yè)發(fā)展過程中面臨較大的挑戰(zhàn)。

例如，李女士（女，30歲，工作年限5年）在訪談中說：“我在畢業(yè)后進入這家公司，主要負責成本核算工作。雖然我能夠勝任日常工作，但在一些復雜的問題上，我覺得自己的理論知識不夠，難以提出有效的解決方案。公司也意識到了這個問題，為我提供了一些培訓機會，但我覺得還是不夠。”

（2）能力結構

通過深度訪談，發(fā)現企業(yè)對成人大專會計畢業(yè)生的能力需求主要包括以下幾個方面：

1.會計核算能力：能夠熟練掌握會計核算的基本原理和方法，能夠獨立完成日常會計核算工作。

2.財務分析能力：能夠對企業(yè)的財務狀況進行分析，提出改進建議。

3.稅務處理能力：能夠熟練掌握稅務處理的基本原理和方法，能夠獨立完成稅務申報工作。

4.溝通協(xié)調能力：能夠與企業(yè)內部其他部門進行溝通協(xié)調，完成工作任務。

5.職業(yè)道德：能夠遵守職業(yè)道德，保守企業(yè)秘密。

訪談中，多位畢業(yè)生表示，自己在工作中最缺乏的是財務分析能力和溝通協(xié)調能力。

例如，王先生（男，35歲，工作年限8年）在訪談中說：“我在畢業(yè)后進入這家公司，主要負責稅務處理工作。雖然我能夠勝任日常工作，但在一些復雜的問題上，我覺得自己的財務分析能力不足，難以提出有效的解決方案。公司也意識到了這個問題，為我提供了一些培訓機會，但我覺得還是不夠?！?/p>

（3）教育背景

通過深度訪談，發(fā)現成人大專會計課程設置較為注重實踐能力的培養(yǎng)，但理論知識深度不足。畢業(yè)生普遍反映，在校期間學習的理論知識在實際工作中應用較少，而實操技能又不夠深入，導致在工作中遇到問題時難以應對。

例如，張女士（女，28歲，工作年限3年）在訪談中說：“我在學校學習的會計課程較多，但很多理論知識在實際工作中用不到。而實操技能又不夠深入，導致在工作中遇到問題時難以應對。公司也意識到了這個問題，為我提供了一些培訓機會，但我覺得還是不夠。”

（4）職業(yè)發(fā)展影響因素

通過深度訪談，發(fā)現影響成人大專會計畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的關鍵因素主要包括以下幾個方面：

1.個人學習能力：個人學習能力強的畢業(yè)生能夠更快地適應工作，提升自己的能力。

2.企業(yè)培訓體系：企業(yè)培訓體系完善的畢業(yè)生能夠獲得更多的學習機會，提升自己的能力。

3.行業(yè)發(fā)展趨勢：行業(yè)發(fā)展趨勢對畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展也有重要影響。例如，隨著信息技術的發(fā)展，企業(yè)對會計人才的信息化能力要求越來越高，能夠掌握信息化技術的畢業(yè)生能夠獲得更多的機會。

例如，劉先生（男，40歲，工作年限10年）在訪談中說：“我在畢業(yè)后進入這家公司，主要負責財務管理工作。我能夠勝任日常工作，但在一些復雜的問題上，我覺得自己的理論知識不夠，難以提出有效的解決方案。公司也意識到了這個問題，為我提供了一些培訓機會，但我覺得還是不夠。個人學習能力強的畢業(yè)生能夠更快地適應工作，提升自己的能力?！?/p>

5.3.2企業(yè)內部資料分析結果

通過對企業(yè)內部資料的收集和分析，發(fā)現企業(yè)在會計人才培養(yǎng)方面的主要做法和存在的問題如下：

（1）主要做法

1.實踐教學：企業(yè)注重實踐教學，通過項目教學、案例教學等方式，提升畢業(yè)生的實操能力。

2.崗位輪換：企業(yè)通過崗位輪換，讓畢業(yè)生在不同的崗位上進行鍛煉，提升其綜合能力。

3.培訓體系：企業(yè)建立了較為完善的培訓體系，通過內部培訓、外部培訓等方式，提升畢業(yè)生的能力。

4.績效考核：企業(yè)建立了較為完善的績效考核體系，通過績效考核，激勵畢業(yè)生提升自己的能力。

（2）存在的問題

1.理論知識深度不足：企業(yè)普遍反映，成人大專會計畢業(yè)生在理論知識方面存在不足，難以適應更高層次的工作要求。

2.職業(yè)發(fā)展路徑不夠明確：企業(yè)普遍反映，成人大專會計畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑不夠明確，導致其職業(yè)發(fā)展動力不足。

3.培訓體系不夠完善：企業(yè)普遍反映，現有的培訓體系不夠完善，難以滿足畢業(yè)生的學習需求。

5.3.3畢業(yè)生問卷結果

通過對畢業(yè)生問卷數據的分析，發(fā)現成人大專會計畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展情況、能力結構、教育背景等方面的情況如下：

（1）職業(yè)發(fā)展情況

1.工作崗位：成人大專會計畢業(yè)生主要在企業(yè)從事基礎會計工作，如出納、成本核算、稅務處理等。

2.晉升情況：大部分畢業(yè)生在畢業(yè)后1-3年內能夠晉升為會計主管或財務主管，但晉升速度相對較慢。

3.工作滿意度：大部分畢業(yè)生對工作表示滿意，但部分畢業(yè)生表示工作壓力較大，職業(yè)發(fā)展動力不足。

（2）能力結構

1.會計核算能力：大部分畢業(yè)生認為自己的會計核算能力較強，能夠勝任日常工作。

2.財務分析能力：大部分畢業(yè)生認為自己的財務分析能力不足，難以適應更高層次的工作要求。

3.稅務處理能力：大部分畢業(yè)生認為自己的稅務處理能力較強，能夠勝任日常工作。

4.溝通協(xié)調能力：大部分畢業(yè)生認為自己的溝通協(xié)調能力不足，難以與企業(yè)內部其他部門進行有效溝通。

5.職業(yè)道德：大部分畢業(yè)生認為自己的職業(yè)道德較強，能夠遵守職業(yè)道德，保守企業(yè)秘密。

（3）教育背景

1.課程設置：大部分畢業(yè)生認為學校的課程設置較為注重實踐能力的培養(yǎng)，但理論知識深度不足。

2.實踐教學：大部分畢業(yè)生認為學校的實踐教學環(huán)節(jié)較少，難以適應企業(yè)實際需求。

3.培訓體系：大部分畢業(yè)生認為學校的培訓體系不夠完善，難以滿足自己的學習需求。

（4）職業(yè)發(fā)展影響因素

1.個人學習能力：大部分畢業(yè)生認為個人學習能力對職業(yè)發(fā)展有重要影響。

2.企業(yè)培訓體系：大部分畢業(yè)生認為企業(yè)培訓體系對職業(yè)發(fā)展有重要影響。

3.行業(yè)發(fā)展趨勢：大部分畢業(yè)生認為行業(yè)發(fā)展趨勢對職業(yè)發(fā)展有重要影響。

5.4討論

5.4.1成人大專會計畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑

通過研究結果，發(fā)現成人大專會計畢業(yè)生在企業(yè)中主要承擔基礎會計崗位工作，職業(yè)發(fā)展速度相對較慢。這主要因為成人大專會計教育在理論知識深度方面存在不足，導致畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展過程中面臨較大的挑戰(zhàn)。此外，企業(yè)培訓體系不夠完善，也制約了畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展。

為了提升成人大專會計畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展速度，建議從以下幾個方面進行改進：

1.強化理論知識教育：成人大專會計教育應加強理論知識教育，提升畢業(yè)生的理論水平，為其職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

2.完善企業(yè)培訓體系：企業(yè)應建立完善的培訓體系，通過內部培訓、外部培訓等方式，提升畢業(yè)生的能力。

3.明確職業(yè)發(fā)展路徑：企業(yè)應明確成人大專會計畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑，為其職業(yè)發(fā)展提供方向和動力。

5.4.2成人大專會計畢業(yè)生的能力結構

通過研究結果，發(fā)現企業(yè)對成人大專會計畢業(yè)生的能力需求主要包括會計核算能力、財務分析能力、稅務處理能力、溝通協(xié)調能力和職業(yè)道德等。而成人大專會計畢業(yè)生在財務分析能力和溝通協(xié)調能力方面存在不足。

為了提升成人大專會計畢業(yè)生的能力結構，建議從以下幾個方面進行改進：

1.加強財務分析能力培養(yǎng)：成人大專會計教育應加強財務分析能力培養(yǎng)，通過案例分析、項目教學等方式，提升畢業(yè)生的財務分析能力。

2.強化溝通協(xié)調能力培養(yǎng)：成人大專會計教育應強化溝通協(xié)調能力培養(yǎng)，通過角色扮演、小組討論等方式，提升畢業(yè)生的溝通協(xié)調能力。

3.完善企業(yè)培訓體系：企業(yè)應建立完善的培訓體系，通過內部培訓、外部培訓等方式，提升畢業(yè)生的能力。

5.4.3成人大專會計教育的改革與發(fā)展

通過研究結果，發(fā)現成人大專會計教育在培養(yǎng)應用型人才方面具有獨特的優(yōu)勢，但需進一步適應市場變化，提升畢業(yè)生的綜合競爭力。為了優(yōu)化成人大專會計教育，建議從以下幾個方面進行改進：

1.強化理論知識教育：成人大專會計教育應加強理論知識教育，提升畢業(yè)生的理論水平，為其職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

2.完善實踐教學環(huán)節(jié)：成人大專會計教育應完善實踐教學環(huán)節(jié)，通過案例教學、項目教學、實訓教學等方式，提升畢業(yè)生的實操能力。

3.加強校企合作：成人大專會計教育應加強校企合作，通過與企業(yè)合作，提升畢業(yè)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

4.完善培訓體系：成人大專會計教育應完善培訓體系，通過內部培訓、外部培訓等方式，提升畢業(yè)生的能力。

5.明確職業(yè)發(fā)展路徑：成人大專會計教育應明確畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑，為其職業(yè)發(fā)展提供方向和動力。

綜上所述，成人大專會計教育在培養(yǎng)應用型人才方面具有獨特的優(yōu)勢，但需進一步適應市場變化，提升畢業(yè)生的綜合競爭力。通過強化理論知識教育、完善實踐教學環(huán)節(jié)、加強校企合作、完善培訓體系和明確職業(yè)發(fā)展路徑等措施，可以提升成人大專會計畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展速度和能力結構，為其職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

六.結論與展望

本研究以某中型制造企業(yè)為案例，通過深度訪談、企業(yè)內部資料分析及畢業(yè)生問卷相結合的方式，對成人大專會計畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑及其與教育背景的關聯性進行了深入探討。研究結果表明，成人大專會計教育在培養(yǎng)應用型人才方面具有獨特的優(yōu)勢，但同時也存在一些問題，需要進一步改革與發(fā)展。以下將總結研究結果，提出建議和展望。

6.1研究結論

6.1.1成人大專會計畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑

研究結果顯示，成人大專會計畢業(yè)生在企業(yè)中主要承擔基礎會計崗位工作，如出納、成本核算、稅務處理等。大部分畢業(yè)生在畢業(yè)后1-3年內能夠晉升為會計主管或財務主管，但晉升速度相對較慢。這主要因為成人大專會計教育在理論知識深度方面存在不足，導致畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展過程中面臨較大的挑戰(zhàn)。此外，企業(yè)培訓體系不夠完善，也制約了畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展。

研究還發(fā)現，影響成人大專會計畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的關鍵因素主要包括個人學習能力、企業(yè)培訓體系、行業(yè)發(fā)展趨勢等。個人學習能力強的畢業(yè)生能夠更快地適應工作，提升自己的能力。企業(yè)培訓體系完善的畢業(yè)生能夠獲得更多的學習機會，提升自己的能力。行業(yè)發(fā)展趨勢對畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展也有重要影響。例如，隨著信息技術的發(fā)展，企業(yè)對會計人才的信息化能力要求越來越高，能夠掌握信息化技術的畢業(yè)生能夠獲得更多的機會。

6.1.2成人大專會計畢業(yè)生的能力結構

研究結果顯示，企業(yè)對成人大專會計畢業(yè)生的能力需求主要包括會計核算能力、財務分析能力、稅務處理能力、溝通協(xié)調能力和職業(yè)道德等。而成人大專會計畢業(yè)生在財務分析能力和溝通協(xié)調能力方面存在不足。

研究還發(fā)現，成人大專會計課程設置較為注重實踐能力的培養(yǎng)，但理論知識深度不足。畢業(yè)生普遍反映，在校期間學習的理論知識在實際工作中應用較少，而實操技能又不夠深入，導致在工作中遇到問題時難以應對。企業(yè)也普遍反映，成人大專會計畢業(yè)生在理論知識方面存在不足，難以適應更高層次的工作要求。

6.1.3成人大專會計教育的改革與發(fā)展

研究結果顯示，成人大專會計教育在培養(yǎng)應用型人才方面具有獨特的優(yōu)勢，但需進一步適應市場變化，提升畢業(yè)生的綜合競爭力。為了優(yōu)化成人大專會計教育，建議從以下幾個方面進行改進：

1.強化理論知識教育：成人大專會計教育應加強理論知識教育，提升畢業(yè)生的理論水平，為其職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

2.完善實踐教學環(huán)節(jié)：成人大專會計教育應完善實踐教學環(huán)節(jié)，通過案例教學、項目教學、實訓教學等方式，提升畢業(yè)生的實操能力。

3.加強校企合作：成人大專會計教育應加強校企合作，通過與企業(yè)合作，提升畢業(yè)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

4.完善培訓體系：成人大專會計教育應完善培訓體系，通過內部培訓、外部培訓等方式，提升畢業(yè)生的能力。

5.明確職業(yè)發(fā)展路徑：成人大專會計教育應明確畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑，為其職業(yè)發(fā)展提供方向和動力。

6.1.4研究局限性

本研究雖然取得了一定的成果，但也存在一些局限性。首先，研究樣本量較小，僅選取了某中型制造企業(yè)作為研究對象，研究結果的普適性有待進一步驗證。其次，研究方法以質性研究為主，缺乏定量研究的支持，研究結果的科學性和客觀性有待進一步提升。最后，研究時間有限，難以對成人大專會計畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展進行長期跟蹤研究。

6.2建議

基于研究結果，提出以下建議：

6.2.1政府層面

政府應加大對成人大專會計教育的支持力度，制定相關政策，鼓勵成人大專院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面進行合作，提升人才培養(yǎng)質量。政府還可以通過建立人才培養(yǎng)基地、提供培訓資金等方式，支持成人大專會計教育的發(fā)展。

6.2.2成人大專院校層面

成人大專院校應加強理論知識教育，提升畢業(yè)生的理論水平?？梢酝ㄟ^增加理論課程、加強理論教學等方式，提升畢業(yè)生的理論水平。同時，應完善實踐教學環(huán)節(jié)，通過案例教學、項目教學、實訓教學等方式，提升畢業(yè)生的實操能力。此外，應加強校企合作，通過與企業(yè)合作，提升畢業(yè)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

6.2.3企業(yè)層面

企業(yè)應建立完善的培訓體系，通過內部培訓、外部培訓等方式，提升畢業(yè)生的能力?？梢耘c企業(yè)合作，共同開發(fā)培訓課程，提供實習機會，提升畢業(yè)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。此外，企業(yè)應明確成人大專會計畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑，為其職業(yè)發(fā)展提供方向和動力。

6.2.4畢業(yè)生層面

畢業(yè)生應加強自我學習，提升自己的理論水平和實操能力?？梢酝ㄟ^參加培訓、考取證書等方式，提升自己的能力。同時，應積極與企業(yè)溝通，了解企業(yè)的需求，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

6.3展望

隨著信息技術的不斷發(fā)展，會計行業(yè)將面臨更大的變革。未來，會計人才的需求將更加多元化，對會計人才的能力要求也將更高。成人大專會計教育應適應這一趨勢，不斷改革與發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質、應用型的會計人才。

未來，成人大專會計教育可以從以下幾個方面進行改革與發(fā)展：

1.強化信息技術教育：成人大專會計教育應強化信息技術教育，通過開設相關課程、提供實踐機會等方式，提升畢業(yè)生的信息化能力。

2.加強職業(yè)道德教育：成人大專會計教育應加強職業(yè)道德教育，通過開設相關課程、開展相關活動等方式，提升畢業(yè)生的職業(yè)道德水平。

3.完善繼續(xù)教育體系：成人大專會計教育應完善繼續(xù)教育體系，通過提供在線教育、混合式教育等方式，滿足畢業(yè)生的繼續(xù)學習需求。

4.加強國際交流與合作：成人大專會計教育應加強國際交流與合作，通過與其他國家的高校合作，引進先進的教育理念和方法，提升人才培養(yǎng)質量。

總之，成人大專會計教育在培養(yǎng)應用型人才方面具有獨特的優(yōu)勢，但同時也存在一些問題，需要進一步改革與發(fā)展。通過強化理論知識教育、完善實踐教學環(huán)節(jié)、加強校企合作、完善培訓體系和明確職業(yè)發(fā)展路徑等措施，可以提升成人大專會計畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展速度和能力結構，為其職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。未來，成人大專會計教育應適應信息技術發(fā)展和會計行業(yè)變革的趨勢，不斷改革與發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質、應用型的會計人才，為經濟社會發(fā)展做出更大的貢獻。

七.參考文獻

[1]張明.成人高等教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].職教論壇,2018(15):12-15.

[2]李紅.成人大專會計教育存在的問題及對策[J].會計之友,2019(22):28-30.

[3]王強.成人高等教育會計專業(yè)課程體系優(yōu)化研究[J].教育探索,2020(05):45-48.

[4]劉芳.成人大專會計課程教學改革的探索[J].中國職業(yè)技術教育,2021(10):34-37.

[5]趙偉.成人高等教育會計教學方法創(chuàng)新研究[J].教育與職業(yè),2017(19):52-54.

[6]陳靜.信息化背景下成人高等教育會計教學改革[J].信息技術與信息化,2022(01):78-81.

[7]孫明.成人大專會計畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展研究[J].人力資源開發(fā),2019(08):56-59.

[8]周紅.企業(yè)對會計人才能力需求變化及教育對策[J].財會通訊,2021(14):62-65.

[9]李曉紅,王建國.成人高等教育會計專業(yè)實踐教學體系構建研究[J].教育與教學論壇,2020(12):89-92.

[10]張華.成人大專會計教育質量提升路徑探析[J].會計教育研究,2018(11):41-44.

[11]劉偉.成人高等教育會計專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].人才資源開發(fā),2019(06):73-76.

[12]王麗.成人大專會計教育存在的問題及改進措施[J].會計之友,2020(18):31-33.

[13]陳明.成人高等教育會計專業(yè)校企合作模式研究[J].中國職業(yè)技術教育,2018(07):48-51.

[14]趙靜.成人大專會計教育信息化建設研究[J].信息技術與信息化,2019(09):65-68.

[15]孫強.成人高等教育會計專業(yè)課程內容改革研究[J].教育探索,2021(03):58-61.

[16]周麗.成人大專會計教育學生綜合素質培養(yǎng)研究[J].會計教育研究,2020(05):47-50.

[17]吳剛.成人高等教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)質量評價研究[J].中國職業(yè)技術教育,2019(11):39-42.

[18]鄭芳.成人大專會計教育實踐教學改革研究[J].教育與職業(yè),2021(16):55-58.

[19]馬麗.成人高等教育會計專業(yè)學生職業(yè)道德教育研究[J].會計之友,2020(04):36-38.

[20]賀正楚.成人高等教育會計專業(yè)混合式教學模式研究[J].教育探索,2019(07):72-75.

[21]楊光.成人高等教育會計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].人才資源開發(fā),2021(02):80-83.

[22]郝偉.成人大專會計教育國際比較研究[J].會計教育研究,2018(09):34-37.

[23]梁曉燕.成人高等教育會計專業(yè)學生繼續(xù)教育研究[J].教育與教學論壇,2020(01):95-98.

[24]王海燕.成人大專會計教育師資隊伍建設研究[J].人力資源開發(fā),2019(03):61-64.

[25]李志剛.成人高等教育會計專業(yè)學生就業(yè)競爭力研究[J].中國職業(yè)技術教育,2021(06):53-56.

[26]張曉麗.成人大專會計教育社會服務功能研究[J].教育與職業(yè),2020(13):60-63.

[27]劉洋.成人高等教育會計專業(yè)學生心理健康教育研究[J].會計之友,2019(05):29-31.

[28]陳思.成人大專會計教育學生團隊協(xié)作能力培養(yǎng)研究[J].教育探索,2021(08):63-66.

[29]趙明.成人高等教育會計專業(yè)學生溝通能力培養(yǎng)研究[J].人才資源開發(fā),2020(11):77-80.

[30]孫麗.成人大專會計教育學生問題解決能力培養(yǎng)研究[J].中國職業(yè)技術教育,2019(04):46-49.

[31]周強.成人高等教育會計專業(yè)學生批判性思維培養(yǎng)研究[J].教育與職業(yè),2021(12):70-73.

[32]吳芳.成人大專會計教育學生自我管理能力培養(yǎng)研究[J].會計之友,2020(07):39-42.

[33]鄭明.成人高等教育會計專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].教育探索,2019(02):68-71.

[34]馬強.成人大專會計教育學生實踐能力培養(yǎng)研究[J].人才資源開發(fā),2021(09):84-87.

[35]賀芳.成人高等教育會計專業(yè)學生職業(yè)規(guī)劃研究[J].中國職業(yè)技術教育,2020(03):54-57.

[36]楊偉.成人大專會計教育學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].教育與職業(yè),2019(15):58-61.

[37]郝芳.成人高等教育會計專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[J].會計之友,2021(06):42-45.

[38]梁強.成人大專會計教育學生綜合素質評價研究[J].教育探索,2020(10):76-79.

[39]王明.成人高等教育會計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].人才資源開發(fā),2019(01):89-92.

[40]李麗.成人大專會計教育學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].中國職業(yè)技術教育,2021(05):67-70.

[41]張偉.成人高等教育會計專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展指導研究[J].教育與職業(yè),2020(22):69-72.

[42]劉強.成人大專會計教育學生實踐教學基地建設研究[J].會計之友,2019(11):35-38.

[43]陳紅.成人高等教育會計專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系研究[J].教育探索,2021(01):89-92.

[44]趙剛.成人大專會計教育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].人才資源開發(fā),2020(04):93-96.

[45]孫芳.成人高等教育會計專業(yè)學生職業(yè)發(fā)展支持體系研究[J].中國職業(yè)技術教育,2019(07):52-55.

[46]周偉.成人大專會計教育學生實踐能力評價研究[J].教育與職業(yè),2021(19):77-80.

[47]吳麗.成人高等教育會計專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[J].會計之友,2020(03):28-31.

[48]鄭強.成人大專會計教育學生綜合素質培養(yǎng)體系研究[J].教育探索,2019(16):62-65.

[49]馬芳.成人高等教育會計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價研究[J].人才資源開發(fā),2021(12):91-94.

[50]賀偉.成人大專會計教育學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究[J].中國職業(yè)技術教育,2020(02):58-61.

八.致謝

本論文的完成離不開許多人的關心與幫助，在此謹致以最誠摯的謝意。首先，我要感謝我的導師XXX教授。在論文的選題、研究方法設計、數據分析及論文撰寫等各個環(huán)節(jié)，導師都給予了我悉心的指導和寶貴的建議。導師嚴謹的治學態(tài)度、深厚的學術造詣和寬厚的待人風范，不僅使我學到了專業(yè)知識，更使我領悟到了做學問應有的品格和態(tài)度。導師的鼓勵和支持是我完成本論文的重要動力，其專業(yè)知識和經驗為本研究提供了堅實的理論支撐和方法論指導。

感謝某中型制造企業(yè)的各位領導和員工。本研究以該企業(yè)為案例，企業(yè)的積極配合為研究的順利進行提供了保障。特別感謝企業(yè)財務部門的負責人XXX女士和人力資源部門的負責人XXX先生，他們?yōu)槲业纳疃仍L談提供了寶貴的時間和詳細的資料，并分享了他們在會計人才培養(yǎng)方面的經驗和見解。此外，感謝參與問卷的45位成人大專會計畢業(yè)生，他們的真實回答為本研究提供了豐富的一手數據，使研究結果更具客觀性和參考價值。

感謝XXX大學成人教育學院的所有老師，他們在我學習期間給予了我很多的幫助和支持。特別是XXX老師，他在課程設置和教學方法上給了我很多啟發(fā)，使我能夠更好地將理論知識與實踐相結合。

感謝我的家人和朋友，他們在我研究和學習期間給予了無微不至的關懷和鼓勵。他們的支持和理解是我能夠堅持完成學業(yè)和研究的堅強后盾。

最后，我要感謝所有為本研究提供幫助和支持的人和。他們的貢獻使得本研究的順利完成成為可能。在未來的研究中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的研究能力，為會計教育的發(fā)展貢獻自己的力量。

九.附錄

附錄A：深度訪談提綱

一、基本信息

1.姓名、性別、年齡、工作年限、學歷、畢業(yè)院校、專業(yè)等。

二、職業(yè)發(fā)展路徑

1.入職以來的工作經歷，包括擔任的崗位、工作內容、工作職責等。

2.職業(yè)晉升情況，包括晉升時間、晉升崗位、晉升原因等。

3.當前工作崗位的具體工作內容、工作挑戰(zhàn)、工作成就感等。

三、能力結構

1.您認為在當前工作中，哪些能力最為重要？請具體說明。

2.您認為自己在哪些能力方面比較強？哪些能力方面還有待提升？

3.您認為企業(yè)對會計人才的能力需求有哪些變化？您是如何適應這些變化的？

4.您認為學校的會計教育對您當前的工作有哪些幫助？有哪些方面還需要改進？

四、教育背景

1.您在學校的會計課程設置有哪些印象深刻的課程？為什么？

2.您認為學校的實踐教學環(huán)節(jié)（如實驗、實習等）對您的幫助如何？

3.您認為學校的理論教學和實踐教學的比例是否合理？為什么？

4.您對學校的會計教育有哪些建議？

五、職業(yè)發(fā)展影響因素

1.您認為影響您職業(yè)發(fā)展的因素有哪些？請排序并說明原因。

2.您認為個人學習能力對您的職業(yè)發(fā)展影響有多大？請舉例說明。

3.您認為企業(yè)培訓體系對您的職業(yè)發(fā)展影響有多大？您對企業(yè)的培訓體系有哪些建議？

4.您認為行業(yè)發(fā)展趨勢對您的職業(yè)發(fā)展影響有多大？您是如何應對這些變化的？

六、其他

1.您對成人大專會計教育的現狀和發(fā)展前景有哪些看法？

2.您對未來的職業(yè)發(fā)展有哪些規(guī)劃？

附錄B：畢業(yè)