第第頁甘肅省甘南州卓尼縣柳林中學(xué)2024--2025學(xué)年高二上學(xué)期語文期末考試試卷一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。①二戰(zhàn)期間，戰(zhàn)場上的止痛藥十分緊缺，美國麻醉科醫(yī)師比徹給士兵們注射生理鹽水，并告訴他們這是含有強(qiáng)效嗎啡的止痛藥劑。令人驚訝的是，許多士兵在用藥后感到疼痛減輕。這一現(xiàn)象后來被稱為安慰劑效應(yīng)。1955年，比徹發(fā)表了一篇題為《強(qiáng)大的安慰劑效應(yīng)》的論文，首次對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了定義、描述和深入探討。自那以后，安慰劑效應(yīng)在醫(yī)學(xué)界引發(fā)了關(guān)注，并在全球范圍內(nèi)流行起來。②近期，德國研究人員發(fā)表了一項(xiàng)研究成果——他們發(fā)現(xiàn)安慰劑效應(yīng)有助于治療精神疾病。該研究表明，安慰劑對(duì)9種精神疾病具有一定的療效。③針對(duì)臨床試驗(yàn)涉及的近萬名患者的總體評(píng)價(jià)結(jié)果，研究人員使用了合并安慰劑效應(yīng)量（DAV）進(jìn)行療效評(píng)估。在安慰劑治療期間，9種精神疾病患者的癥狀均有所改善，但改善程度存在顯著差異。其中，安慰劑對(duì)重度抑郁癥患者的療效最為顯著（DAV＝1.40），其次是廣泛性焦慮障礙（DAV＝1.23），而針對(duì)驚恐障礙、注意力缺陷、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙、社交恐懼癥、躁狂癥、強(qiáng)迫癥以及精神分裂癥的療效依次降低，且明顯低于前兩者。安慰劑對(duì)精神分裂癥患者的療效最不顯著，DAV值僅為0.59。④此外，安慰劑的療效不僅因不同精神疾病而異，還與性別有關(guān)?？傮w來看，安慰劑對(duì)女性患者的療效更顯著。這項(xiàng)研究還發(fā)現(xiàn)，安慰劑對(duì)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙患者的療效超出了研究人員的預(yù)期，以往的研究尚未觀察到如此明顯的改善。研究人員還推測，安慰劑對(duì)精神分裂癥療效較低的原因可能與該病的反復(fù)發(fā)作和不良預(yù)后有關(guān)，同時(shí)患者通常存在人際關(guān)系受損、現(xiàn)實(shí)感知扭曲以及對(duì)疾病洞察力受限等問題，這些因素也可能阻礙了患者對(duì)有效治療產(chǎn)生希望和信念。⑤安慰劑效應(yīng)不僅具有一些明確的生理機(jī)制，如促進(jìn)大腦釋放具有鎮(zhèn)靜止痛作用的內(nèi)啡肽，而且也與多種心理因素緊密相關(guān)，包括心理預(yù)期和個(gè)人經(jīng)歷等。進(jìn)一步的研究還發(fā)現(xiàn)，安慰劑效應(yīng)對(duì)于伴有情感體驗(yàn)的癥狀，如疼痛、腹瀉、哮喘和恐懼等，具有顯著的改善作用?；谶@些發(fā)現(xiàn)，一些精神科醫(yī)生開始采用安慰劑治療抑郁癥。近年來，使用安慰劑（如淀粉丸）治療抑郁癥的有效率已達(dá)到30%～40%。一些患者不僅臨床癥狀得到顯著改善，生活質(zhì)量也有了明顯提升。⑥南丹麥大學(xué)的循證醫(yī)學(xué)教授阿斯比約恩·赫羅比森和丹麥醫(yī)生彼得·格茨徹在2001年和2004年發(fā)表的研究中，對(duì)安慰劑效應(yīng)提出了質(zhì)疑。他們對(duì)156項(xiàng)臨床試驗(yàn)進(jìn)行了綜合分析，比較了接受安慰劑治療者與未接受安慰劑治療者的病情變化。他們的研究結(jié)果表明，安慰劑效應(yīng)可能僅僅是由于偏見所致。⑦鑒于安慰劑效應(yīng)的復(fù)雜性，世界各地的醫(yī)生在臨床實(shí)踐中對(duì)安慰劑的使用持有不同的態(tài)度。2000年進(jìn)行的一項(xiàng)研究揭示，在丹麥有48%的全科醫(yī)生在過去一年中至少給患者使用過10次安慰劑；其中，最常用的安慰劑是維生素，用于治療疲勞癥狀。相比之下，?？漆t(yī)生和醫(yī)院醫(yī)生使用安慰劑的頻率較低。2004年，一項(xiàng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有60%的以色列醫(yī)生曾使用安慰劑，主要出于安撫患者情緒或避免患者要求使用不恰當(dāng)?shù)乃幬锏哪康?。⑧安慰劑效?yīng)也存在其對(duì)立面——反安慰劑效應(yīng)。這一概念最早由美國研究人員沃爾特·肯尼迪在1961年提出，是指由于負(fù)面信念或預(yù)期等心理因素，導(dǎo)致疾病發(fā)生或影響治療效果的現(xiàn)象。在醫(yī)療實(shí)踐中，反安慰劑效應(yīng)可能由患者的消極預(yù)期觸發(fā)，從而加劇疼痛感或不適感，影響治療效果和妨礙患者的康復(fù)進(jìn)程。⑨動(dòng)脈粥樣硬化是心腦血管疾病中的常見病癥，臨床上常采用他汀類藥物進(jìn)行治療。這類藥物通過降低膽固醇水平，尤其是低密度脂蛋白膽固醇水平，有效阻止動(dòng)脈粥樣硬化的進(jìn)展。然而，他汀類藥物也可能帶來肌肉疼痛、疲勞和抽筋等副作用，這導(dǎo)致一些患者選擇停用藥物。研究表明，患者停藥的一個(gè)原因是對(duì)藥物持有負(fù)面態(tài)度，即反安慰劑效應(yīng)。實(shí)際上，一些所謂的副作用并非藥物本身所致，而是心理作用的結(jié)果。⑩安慰劑效應(yīng)有時(shí)會(huì)受到“作用相反”的化學(xué)遞質(zhì)的影響。例如，膽囊收縮素（一種胃腸道分泌的激素）和丙谷胺（一種用于治療胃炎等疾病的藥物）就是這樣的代表物質(zhì)，它們都與內(nèi)源性阿片系統(tǒng)（一種能夠緩解疼痛的生物機(jī)制）密切相關(guān)。研究表明，當(dāng)安慰劑效應(yīng)觸發(fā)大腦釋放內(nèi)源性阿片以緩解疼痛時(shí)，膽囊收縮素能夠拮抗這一系統(tǒng)，從而加重疼痛。然而，丙谷胺作為膽囊收縮素的拮抗劑，能夠增強(qiáng)安慰劑效應(yīng)，促進(jìn)內(nèi)源性阿片的釋放，幫助緩解疼痛。?在大腦中，安慰劑效應(yīng)和反安慰劑效應(yīng)也受到特定神經(jīng)核團(tuán)的控制。例如，在服用安慰劑后，大腦中的伏隔核（位于基底核與邊緣系統(tǒng)交界處的神經(jīng)核團(tuán)）會(huì)釋放內(nèi)源性阿片和多巴胺。相反，如果患者出現(xiàn)反安慰劑效應(yīng)，認(rèn)為藥物無效或者有副作用，伏隔核中這些物質(zhì)的分泌會(huì)減少。?盡管安慰劑效應(yīng)和反安慰劑效應(yīng)都普遍存在于生活和醫(yī)療實(shí)踐中，但人們往往只注意到前者。因此，臨床醫(yī)生需要特別關(guān)注反安慰劑效應(yīng)，以避免其對(duì)治療效果產(chǎn)生負(fù)面影響。對(duì)于患者來說，在面對(duì)疾病和治療時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽自己的身體，與醫(yī)生坦誠對(duì)話，了解自己的治療方案以及可能遇到的問題，這將幫助患者建立合理的預(yù)期和積極的心態(tài)，有利于更快地從疾病中康復(fù)。（摘編自張?zhí)锟薄栋参縿┬?yīng)與反安慰劑效應(yīng)》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．美國麻醉科醫(yī)師比徹發(fā)現(xiàn)給士兵注射名為止痛藥但實(shí)際是生理鹽水的藥劑后，發(fā)現(xiàn)許多士兵感到疼痛減輕，這種現(xiàn)象后來稱為安慰劑效應(yīng)。B．安慰劑效應(yīng)指病人在不知情的情況下，即便得到非針對(duì)自身疾病的“藥物”，仍能在“相信”其有效的心理作用下減輕自身主觀上感受到的痛苦的現(xiàn)象。C．德國研究人員發(fā)現(xiàn)安慰劑對(duì)九種精神疾病具有一定的療效，對(duì)重度抑郁癥的療效最為顯著，對(duì)精神分裂癥的療效最不顯著。D．患者在服用安慰劑后，若自己認(rèn)為“藥物”有效，大腦中的伏隔核就會(huì)釋放內(nèi)源性阿片和多巴胺，否則就會(huì)少釋放或不釋放。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．文中多處列舉具體數(shù)據(jù)，如安慰劑對(duì)不同精神疾病的DAV值等，準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)使文章內(nèi)容更具科學(xué)性和說服力。B．第⑦段介紹不同國家醫(yī)生使用安慰劑的情況是為了強(qiáng)調(diào)安慰劑效應(yīng)在全球的普遍性和不同國家醫(yī)療水平的差異性。C．第⑩段首句中“作用相反”的引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用，后文三個(gè)小括號(hào)里的內(nèi)容都是對(duì)小括號(hào)前專有名詞的意思或作用的解釋說明。D．第?段中的“盡管安慰劑效應(yīng)……但人們往往只注意到前者”是過渡句，總結(jié)上文并引出下文對(duì)反安慰劑效應(yīng)的強(qiáng)調(diào)。3．下列選項(xiàng)，符合“安慰劑效應(yīng)”內(nèi)涵的一項(xiàng)是（）A．比徹首次對(duì)安慰劑效應(yīng)進(jìn)行定義、描述和探討等。B．關(guān)注反安慰劑效應(yīng)，避免其對(duì)治療效果的負(fù)面影響。C．安慰劑能夠促使大腦釋放具有鎮(zhèn)痛作用的內(nèi)啡肽。D．醫(yī)生對(duì)藥物副作用的強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致病人產(chǎn)生消極心理。4．安慰劑效應(yīng)普遍存在于醫(yī)療實(shí)踐中，那么醫(yī)生在對(duì)患者使用安慰劑時(shí)，應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？請(qǐng)結(jié)合文本簡要概括。5．文章第⑨⑩兩段在探討反安慰劑效應(yīng)時(shí)，是從哪兩個(gè)角度進(jìn)行解說的？請(qǐng)結(jié)合文本簡要概括。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。榆樹坡上的茶攤趙國洲榆樹坡向南有個(gè)小集鎮(zhèn)，叫狀元橋，方圓二十里鄉(xiāng)下人的買賣都集中在那兒交易。賣蔥賣蒜圖個(gè)新鮮賣相，得早起；賣魚賣蟹講價(jià)時(shí)依據(jù)動(dòng)不動(dòng)彈為死活分等，更得早起。早些年趕集的多是徒步，肩挑車推，為趕早集，賣家往往在五更就從家里摸黑啟程，熟路走了一大陣子，見著天光，剛好就爬上榆樹坡。不急了，喘口氣，抽袋煙，才覺嗓子冒煙，肚中饑渴。能有口水潤潤喉嚨，多好！這不，真就有一個(gè)茶攤。榆樹坡上多生榆樹，借靠近的四棵做柱，砍四根亂生的當(dāng)梁，連出一個(gè)難看的不等邊方格，上面苫上茅草，做成棚子，托住陽光不滴漏下來，就成茶攤。棚子里外走動(dòng)著一個(gè)不算腐朽的老頭，老頭每天要到坡下河邊提來三白鐵壺清水，煮熟，灌到暖水瓶里。坡不算陡，卻很長。坐在棚子里喝茶的客人，抬頭會(huì)發(fā)現(xiàn)白鐵壺在老頭左手和右手之間不停交換，負(fù)重的不對(duì)稱讓老頭暴露出右腿比左腿短去不少的缺憾，行走就一會(huì)兒拐左，一會(huì)兒拐右，成蛇行樣；走近了，還會(huì)聽到他的褲管里發(fā)出咯吱咯吱的聲音，仔細(xì)看就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的右腳脖子上露出了一截灰白色，原來他的右腿是假肢。老頭的茶攤是一張青石桌。石面很平整，石桌上有兩個(gè)暖水瓶和四只倒扣著的黑窯碗。一個(gè)竹殼暖水瓶，一個(gè)鐵殼暖水瓶，竹殼暖水瓶外面的灰填滿了細(xì)密的竹編夾縫，鐵殼暖水瓶能看到花罩里面的瓶膽亮皮，但都不影響倒出的水是干凈的。翻過倒扣著的黑窯碗，沙塵敷在碗外，里邊黑亮，碗底的一小圈白瓷上還有晶晶的水色。竹殼暖水瓶倒出的是白開水，鐵殼暖水瓶倒出的是加了茶葉的黃水。白水二分，黃水五分。茶客說：“光靠賣兩碗茶水就能過日子？”老頭笑了，他拍拍自己的右腿說：“假的，殘疾人，又不落閑，南來北往的行人，爬上坡，不得想口水喝嗎？就擺了這個(gè)茶攤。”他又笑了，說：“水不值錢，柴草不值錢，這點(diǎn)錢就夠了?！辈杩忘c(diǎn)頭，說：“難為了。”說完起身趕路。過了些年，經(jīng)過榆樹坡的這條小道被修成了大道，道上多了口音不同的行人，也多了南來北往的車輛。同樣，榆樹坡上也多了些接待過往行人的生意人家，都是開著小本錢的飯館。老頭又加了些老在臉皮上和身子骨上，但還能坐在石桌前守著茶攤。茶攤棚子旁邊多了家小飯館，經(jīng)營小飯館的是一對(duì)年輕人。男的叫豆子，女的叫紅女。榆樹坡道邊幾家小飯館經(jīng)營的都是一式的套餐：一碗米飯，配一碗油渣、豬肺雜燴，共兩塊錢。天蒙蒙亮的時(shí)候，各家小飯館前的木樁就倚上馱著麻袋的自行車，馬燈掛在棚子的門口，讓溜出來的熱氣熏成一團(tuán)朦朧的虛胖，各家女人的拉客聲爭著響亮。唯有豆子和紅女開的小飯館沒有吆喝聲，而擺在門里門外的凳子卻坐滿了客人?？腿苏f：“你家的油渣香味正，豬肺也洗得白?！奔t女說：“我家的豬油都是從鎮(zhèn)上一天一趟買的，油渣都是新鮮的。豬肺都是自家買回來灌水洗的，不清水去紅不下鍋烀，味道就好?！奔t女家生意好，原因除了雜燴好吃，就是門邊還有老頭的茶攤。老頭茶攤的石桌上竹暖水瓶和鐵暖水瓶換成了紅塑料暖水瓶和藍(lán)塑料暖水瓶，漂亮得像金童玉女。紅暖水瓶里是白開水，藍(lán)暖水瓶里是黃色的開水，是：“茶葉”漚的，“茶葉”是春天從榆樹坡上采挖的中草藥，清火。水和茶都不再收一分錢，只要客人在紅女家吃了套餐出來，暖瓶里的水隨便喝?？腿苏f：“老爹爹，我要是沒在您家的小飯鋪吃套餐，也能白喝您的茶水嗎？”老頭笑了，說：“你就是在那邊小飯館吃了豬肺油渣，過來喝茶清胃，我也待見呀?，F(xiàn)在孩子自己掙錢了，還用我養(yǎng)活他們？”他又笑了，說：“天下的水到處流，天下的路到處通，水個(gè)個(gè)喝，路人人走，能分你水我水、你路我路？天下客人路過一回榆樹坡不容易，榆樹坡人的名聲就讓他們帶走了。你不行好，人家會(huì)說你好？”客人說：“榆樹坡好，您的茶更好”又過了些年，一條公路通過榆樹坡，榆樹坡成了一個(gè)小集市，有了理發(fā)店、水果攤、油榨坊、雜貨店，紅女開的小飯館成了賓館。豆子和紅女都上了年紀(jì)，只打下手，經(jīng)營的又是一對(duì)年輕的小夫妻。榆樹坡變了，只有那茶攤還在。那個(gè)石桌讓大理石圍了一圈，成了一個(gè)平放著的“石匾”，“石匾”里有一個(gè)白鐵煮水器，一塊白牌子上寫道：口渴自飲?？腿藛枺骸皵[茶攤的老爺爺呢？”豆子說：“抗戰(zhàn)勝利七十周年，老爸剛好一百歲，他說：‘小鬼子，我一條腿又走了七十年！’哈哈一笑，就走了?！笨腿藷o言，走下榆樹坡，看那河水，亮亮清清，不知從哪兒流來；看這條道，悠悠長長，通向遠(yuǎn)方……6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說開篇交代榆樹坡的地理位置和特征等內(nèi)容，為后文老人在這里建茶棚，路人喜歡在這里喝水、閑聊一會(huì)兒的情節(jié)作了鋪墊。B．老人向路人解釋茶水廉價(jià)的原因時(shí)說自己殘疾且水和燒水的柴不值錢，體現(xiàn)出老人的善談和對(duì)自己身體的無奈。C．老人兒子和兒媳開的小飯館雖不像其他小飯館一樣拉客但客人依舊很多的現(xiàn)象，證明老人兒子和兒媳開的飯館備受路人的喜愛。D．“客人無言”是客人不知道如何表達(dá)此時(shí)的心情，而后文客人看到的清亮河水、通向遠(yuǎn)方的悠長道路暗指老人的精神品格。7．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說以榆樹坡上的茶攤為線索，描述了榆樹坡從只有一個(gè)小茶攤發(fā)展成一個(gè)小集市的變遷過程，展現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)大潮下的人情冷暖。B．小說采用第三人稱全知視角，以旁觀者的身份講述故事，增強(qiáng)了故事內(nèi)容的客觀性，人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫使得故事更加生動(dòng)真實(shí)。C．小說語言樸實(shí)無華，“不清水去紅不下鍋烀”“你不行好，人家會(huì)說你好”等口語化語言直白易懂，也體現(xiàn)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息。D．小說開篇從路人角度交代老人右腿是假肢，最后又借老人兒子的話介紹老人是抗日英雄，運(yùn)用的伏筆和照應(yīng)使小說結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。8．請(qǐng)簡要賞析文中畫橫線句子的含意。9．小說多次寫“茶攤”環(huán)境的變化，其具體作用是什么？請(qǐng)結(jié)合小說簡要概括。三、文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。僖公二十七年冬，楚子及諸侯圍宋，宋公孫固如晉告急。先軫曰：“報(bào)施救患，取威定霸，于是乎在矣?！焙仍唬骸俺嫉貌芏禄栌谛l(wèi)，若伐曹、衛(wèi)，楚必救之，則齊、宋免矣?！庇谑呛跎L①于被廬，作三軍，謀元帥。使欒枝將下軍，先軫佐之。二十八年，宋人使門尹般如晉師告急。晉文公曰：“宋人告急，舍之則絕，告楚不許。我欲戰(zhàn)矣，齊、秦未可，若之何？”先軫曰：“使宋舍我而賂齊、秦，藉之告楚。我執(zhí)曹君而分曹、衛(wèi)之田以賜宋人。楚愛曹、衛(wèi)，必不許也。喜賂怒頑，能無戰(zhàn)乎？”公說，執(zhí)曹伯，分曹、衛(wèi)之田以畀宋人。僖公三十三年，先軫曰：“秦違蹇叔，而以貪勤民，天奉我也。奉不可失，敵不可縱?？v敵患生，違天不祥。必伐秦師?！睓柚υ唬骸拔磮?bào)秦施而伐其師，其為死君乎？”先軫曰：“秦不哀吾喪而伐吾同姓，秦則無禮，何施之為？吾聞之，一日縱敵，數(shù)世之患也。謀及子孫，可謂死君乎？”遂發(fā)命，遽興姜戎。夏四月辛巳，敗秦師于殽，獲百里孟明視、西乞術(shù)、白乙丙以歸。文嬴②請(qǐng)三帥曰：“彼實(shí)構(gòu)吾二君，寡君若得而食之，不厭，君何辱討焉！使歸就戮于秦，以逞寡君之志，若何？”晉襄公許之。先軫朝，問秦囚。公曰：“夫人請(qǐng)之，吾舍之矣。”先軫怒曰：“武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國。墮軍實(shí)而長寇仇，亡無日矣?！辈活櫠?。公使陽處父追之，及諸河，則在舟中矣。釋左驂，以公命贈(zèng)孟明。孟明稽首曰：“君之惠，不以累臣釁鼓使歸就戮于秦寡君之以為戮死且不朽。若從君惠而免之，三年將拜君賜。”狄伐晉，及箕。八月戊子，晉襄公敗狄于箕。郤缺獲白狄子。先軫曰：“匹夫逞志于君而無討，敢不自討乎？”免胄入狄?guī)?，死焉。（?jié)選自《左傳》）[注]①蒐（sōu）：檢閱，閱兵。②文嬴：晉文公夫人，秦穆公的女兒。10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。不以累臣A釁鼓B使歸C就戮D于秦E寡君F之以為G戮H死且不朽。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．“使欒枝將下軍”與“試使山東之國與陳涉度長絮大”（《過秦論》）兩句中的“使”意義相同。B．“舍之則絕”與“絕不飲食”（《蘇武傳》）兩句中的“絕”意義相同。C．“遽興姜戎”與“大興師伐秦”（《屈原列傳》）兩句中的“興”意義相同。D．“墮軍實(shí)而長寇仇”與“我樹之成而實(shí)五石”（《五石之瓠》）兩句中的“實(shí)”意義不同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．楚國和其他諸侯國圍困宋國，宋國的公孫固到晉國告急，狐偃認(rèn)為如果晉國攻打曹國、衛(wèi)國，楚國就會(huì)救援他們，這樣就能解除宋國被圍困的處境。B．先軫認(rèn)為秦國因?yàn)樨澬淖尠傩談诳嗟默F(xiàn)狀是上天賞賜給晉國的機(jī)會(huì)，不能輕易錯(cuò)過這樣的機(jī)會(huì)，放走敵人，否則會(huì)產(chǎn)生禍患，所以要攻打秦國。C．文嬴通過三軍元帥向晉襄公請(qǐng)求釋放被晉擒獲的秦將，晉襄公答應(yīng)了她，后來在先軫的要求下，晉襄公命令陽處父去追趕釋放的秦將。D．狄人攻打晉國，先軫認(rèn)為自己之前在君王面前無法無天而沒有受到處罰，就自己處罰自己，脫下頭盔沖入狄人的軍隊(duì)，最終死在軍中。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）秦不哀吾喪而伐吾同姓，秦則無禮，何施之為？（2）彼實(shí)構(gòu)吾二君，寡君若得而食之，不厭，君何辱討焉！14．宋國向晉國求救時(shí)，先軫對(duì)解救宋國有什么看法和具體的方法？請(qǐng)結(jié)合文本簡要概括。四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首宋詩，完成小題。賦園中所有十首（節(jié)選）蘇轍葵花開已闌，結(jié)子壓枝重。長條困風(fēng)雨，倒臥枕丘壟。憶初始放花，岌岌旌節(jié)聳。得時(shí)能幾時(shí)，狼藉成荒冗。和石昌言學(xué)士官舍十題·葵花梅堯臣此心生不背朝日，肯信眾草能蘙之。真似節(jié)旄思屬國①，向來零落誰能持。［注］①典出《蘇武傳》。15．下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．蘇詩首四句寫葵花因結(jié)子充實(shí)而在風(fēng)雨中倒臥，以此影射正直有能力的人在黑暗官場中的悲涼處境。B．蘇詩最后兩句緊隨前面詩歌的內(nèi)容，并與前面所寫景象形成對(duì)比，抒發(fā)了盛景難以長時(shí)間持續(xù)的感慨。C．梅詩首句的“生”字，是指向日葵天生的品格，詩歌開篇即點(diǎn)出了向日葵天性朝向太陽的品性特征。D．梅詩第二句用反問語氣強(qiáng)調(diào)雜草不能掩蓋葵花，以此來表明正人雅士的高風(fēng)亮節(jié)不會(huì)被小人流言所詆毀的現(xiàn)實(shí)。16．兩首詩都把葵花比喻為古代使者手持的“符節(jié)”（旌節(jié)/節(jié)旄），請(qǐng)簡要分析其所表達(dá)的思想或情感的不同。五、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）賈誼《過秦論》中，“，”兩句展現(xiàn)了秦國為鞏固統(tǒng)治，派遣出色將領(lǐng)、忠誠臣子和精銳士兵駐守要害之處，盤問過往行人的嚴(yán)密軍事安排。（2）歐陽修《五代史伶官傳序》中，“，”兩句通過對(duì)比啟示人們，一定要有憂患意識(shí)，不能安于享樂。（3）古詩常借助“風(fēng)”來體現(xiàn)詩人的情感等，比如唐詩中的“，”就是借助“風(fēng)”來表情達(dá)意。六、語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。①漢語如同一條澎湃的江河②漢文字的形、音、義是最核心的這條河流中三條干流。③就歷史經(jīng)驗(yàn)來說，④統(tǒng)一規(guī)范化的文字書寫，⑤相較而言比統(tǒng)一語音更容易提高。規(guī)范化的文字書寫方法，可以通過書籍或金石（比如石經(jīng)）等媒介固定下來，且能較為快速地傳播。至于語音，雖然可以以注音的方式確立，但在沒有音像記錄流傳的年代，傳播和推廣標(biāo)準(zhǔn)語音是一件相當(dāng)棘手的事情，僅靠A，不僅難以見到成效，差錯(cuò)更是在所難免。對(duì)于一個(gè)龐大的國家來說，語言文字的統(tǒng)一，是其得以維系的基礎(chǔ)工程之一。如果此時(shí)的唐朝沒有統(tǒng)一的語文的確立與推廣，各種政令信息就無法準(zhǔn)確傳遞。因此，唐代統(tǒng)治者在烽煙未盡的建國伊始，即將語文的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化列入議事日程，B地開展起來。當(dāng)然，如果沒有一種為唐帝國上下所共同熱愛和熟稔掌握的通用語文，也就不可能有流行于大江南北的唐代詩歌。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．文中第一段標(biāo)序號(hào)的內(nèi)容有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?0．請(qǐng)根據(jù)文中畫波浪線的語句，寫出結(jié)論是：“所以，唐朝必須進(jìn)行語言文字的統(tǒng)一”的“三段論推理”的大、小前提。大前提：，小前提：，結(jié)論：所以，唐朝必須進(jìn)行語言文字的統(tǒng)一。七、語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成小題。為何大多數(shù)直升機(jī)都不配降落傘？首先，直升機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理決定了跳傘并不是最佳的逃生方式。直升機(jī)失事時(shí)，①，此時(shí)會(huì)產(chǎn)生巨大的吸附力，在這種條件下跳傘，跳傘者很容易被螺旋槳產(chǎn)生的氣流卷入其中。其次，直升機(jī)在空中發(fā)生故障時(shí)，②，低空跳傘對(duì)跳傘者要求極高，即使對(duì)于經(jīng)過特殊訓(xùn)練的人來說難度也很大。也許你會(huì)問：不配降落傘，萬一出了事，怎樣保障機(jī)上人員的安全呢？其實(shí)，直升機(jī)的螺旋槳本身就是一把巨大的降落傘，失去動(dòng)力后還可以自轉(zhuǎn)，在下降時(shí)保持轉(zhuǎn)速，在接近地面時(shí)，增大的槳距會(huì)將旋轉(zhuǎn)的動(dòng)能轉(zhuǎn)為拉力，從而有可能③。也就是說，直升機(jī)出事后，采用自轉(zhuǎn)機(jī)動(dòng)的螺旋槳降落，一定程度上比跳傘更安全。21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。22．請(qǐng)簡要分析文中畫波浪線短語“也許你會(huì)問”的表達(dá)效果。八、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。閱讀經(jīng)典文本，我們會(huì)牢記很多英雄的名字和他們的事跡：《縣委書記的好榜樣——焦裕祿》中為人民鞠躬盡瘁、死而后已的焦裕祿，《長征勝利萬歲》中堅(jiān)強(qiáng)樂觀、不畏艱難的紅軍戰(zhàn)士，《記念劉和珍君》中堅(jiān)毅不屈、勇于獻(xiàn)身的劉和珍等。他們都是我們的英雄，就像習(xí)近平總書記指出的那樣，“他們的事跡和精神都是激勵(lì)我們前行的強(qiáng)大力量”。但一段時(shí)間以來，有一些人逐漸淡忘了他們的事跡，甚至因無知而無畏，不尊重英雄的事件也偶有發(fā)生，英雄的精神開始蒙塵。郁達(dá)夫說過：“有了偉大的人物，而不知道擁護(hù)、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦?！睆?fù)興中學(xué)計(jì)劃舉行以“走進(jìn)經(jīng)典，致敬英雄”為主題的演講活動(dòng)，請(qǐng)結(jié)合你的認(rèn)識(shí)和思考寫一篇演講稿。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．B3．C4．①充分評(píng)估病情，明確安慰劑對(duì)不同疾病、不同人群（如性別）的療效差異，針對(duì)性使用。②關(guān)注患者心理，結(jié)合患者心理（如心理預(yù)期、積極信念），增強(qiáng)療效。③符合倫理規(guī)范，與患者坦誠溝通，注意使用場景和目的，避免不恰當(dāng)用藥。④警惕反安慰劑效應(yīng)，避免因患者負(fù)面預(yù)期引發(fā)反安慰劑效應(yīng)，影響治療。5．①臨床實(shí)例角度：以他汀類藥物為例，指出患者因負(fù)面信念而停藥，屬于心理層面的反安慰劑效應(yīng)。②生理機(jī)制角度：通過膽囊收縮素、丙谷胺等物質(zhì)與內(nèi)源性阿片系統(tǒng)的相互作用，解釋反安慰劑效應(yīng)的化學(xué)遞質(zhì)影響?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。這篇文章以安慰劑效應(yīng)為核心，從醫(yī)學(xué)史、臨床研究、神經(jīng)機(jī)制、爭議觀點(diǎn)及反安慰劑效應(yīng)等多維度展開論述。

（4）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語句或段落并加以概括。1．本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“否則就會(huì)少釋放或不釋放”錯(cuò)誤。原文第?段提到“在服用安慰劑后，大腦中的伏隔核……伏隔核中這些物質(zhì)的分泌會(huì)減少”，原文僅說“分泌會(huì)減少”，并非“不釋放”。故答案為：D。2．本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的推斷和辨析的能力。B.“和不同國家醫(yī)療水平的差異性”錯(cuò)誤。第⑦段列舉丹麥和以色列醫(yī)生使用安慰劑的情況，是為了說明“世界各地的醫(yī)生在臨床實(shí)踐中對(duì)安慰劑的使用持有不同的態(tài)度”，突出的是態(tài)度差異而非醫(yī)療水平差異。故答案為：B。3．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。結(jié)合原文⑤段可知，“安慰劑效應(yīng)”指因?qū)χ委煯a(chǎn)生積極心理預(yù)期等因素，非治療性物質(zhì)（如生理鹽水、淀粉丸）產(chǎn)生治療效果的現(xiàn)象。A.是對(duì)比徹研究行為的描述，與效應(yīng)內(nèi)涵無關(guān)，不符合。B.是反安慰劑效應(yīng)，不符合。C.符合原文第⑤段“安慰劑效應(yīng)具有明確的生理機(jī)制，如促進(jìn)大腦釋放內(nèi)啡肽”，屬于“安慰劑效應(yīng)”內(nèi)涵，符合。D.是反安慰劑效應(yīng)的表現(xiàn)，不符合。故答案為：C。4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。①原文提到“9種精神疾病患者的癥狀……顯著差異”“安慰劑的療效不僅因不同精神疾病而異，還與性別有關(guān)”，這說明安慰劑對(duì)不同疾病、不同性別的療效不同，醫(yī)生需有針對(duì)性使用。②原文指出安慰劑效應(yīng)“與多種心理因素……個(gè)人經(jīng)歷等”“建立合理的預(yù)期和積極的心態(tài)，有利于更快地從疾病中康復(fù)”，可見患者的心理狀態(tài)影響療效，醫(yī)生需關(guān)注患者心理。③原文提到以色列醫(yī)生使用安慰劑“主要出于安撫患者情緒或避免患者要求使用不恰當(dāng)?shù)乃幬锏哪康摹?，醫(yī)生使用安慰劑需有合理目的，與患者溝通，符合倫理，避免不當(dāng)用藥。④原文指出反安慰劑效應(yīng)“由于負(fù)面信念……影響治療效果”“臨床醫(yī)生需要特別關(guān)注反安慰劑效應(yīng)，以避免其對(duì)治療效果產(chǎn)生負(fù)面影響”，醫(yī)生需警惕患者的負(fù)面預(yù)期。

故答案為：①充分評(píng)估病情，明確安慰劑對(duì)不同疾病、不同人群（如性別）的療效差異，針對(duì)性使用。②關(guān)注患者心理，結(jié)合患者心理（如心理預(yù)期、積極信念），增強(qiáng)療效。③符合倫理規(guī)范，與患者坦誠溝通，注意使用場景和目的，避免不恰當(dāng)用藥。④警惕反安慰劑效應(yīng)，避免因患者負(fù)面預(yù)期引發(fā)反安慰劑效應(yīng)，影響治療。5．本題考查學(xué)生分析概括要點(diǎn)的能力。①臨床實(shí)例角度：第⑨段以“他汀類藥物”為例，說明“患者停藥的一個(gè)原因是對(duì)藥物持有負(fù)面態(tài)度，即反安慰劑效應(yīng)”“一些所謂的副作用并非藥物本身所致，而是心理作用的結(jié)果”，這是從實(shí)際臨床案例出發(fā)，闡述心理層面的反安慰劑效應(yīng)。②生理機(jī)制角度：第⑩段提到“安慰劑效應(yīng)有時(shí)會(huì)受到‘作用相反’的化學(xué)遞質(zhì)的影響”，并以“膽囊收縮素能夠拮抗內(nèi)源性阿片系統(tǒng)，從而加重疼痛”“丙谷胺作為膽囊收縮素的拮抗劑，能夠增強(qiáng)安慰劑效應(yīng)”為例，解釋了反安慰劑效應(yīng)背后的化學(xué)遞質(zhì)作用機(jī)制，屬于生理機(jī)制角度。

故答案為：①臨床實(shí)例角度：以他汀類藥物為例，指出患者因負(fù)面信念而停藥，屬于心理層面的反安慰劑效應(yīng)。②生理機(jī)制角度：通過膽囊收縮素、丙谷胺等物質(zhì)與內(nèi)源性阿片系統(tǒng)的相互作用，解釋反安慰劑效應(yīng)的化學(xué)遞質(zhì)影響?！敬鸢浮?．B7．A8．①“榆樹坡好”，贊榆樹坡有誠信經(jīng)營的商家（如紅女家飯館）與淳樸風(fēng)氣。②“您的茶更好”，表面贊老頭茶水好，深層是贊老頭無私、善良、行好的品格。③借客人之口，凸顯了老頭品格對(duì)榆樹坡風(fēng)氣的積極影響。9．①體現(xiàn)時(shí)代變遷，讓故事更具真實(shí)感：茶攤從茅草棚到“石匾”式，呼應(yīng)小道變公路、集市的變遷，折射現(xiàn)實(shí)發(fā)展，貼合時(shí)代進(jìn)步的軌跡。②襯托人物品格：茶攤核心功能不變，凸顯老人及豆子紅女一家善良無私的品格始終傳承。③暗示主題深化：茶攤從收費(fèi)到“口渴自飲”，體現(xiàn)“善”的傳遞升級(jí)，暗示民風(fēng)延續(xù)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。

（2）本題考查對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度，都要會(huì)結(jié)合語境作正確的賞析。

（4）本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。文本以榆樹坡茶攤為線索，講述殘疾老頭以簡陋茶攤為過往行人解渴，從最初收幾分錢到后來隨豆子、紅女飯館經(jīng)營而免費(fèi)贈(zèng)茶的故事。6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“體現(xiàn)出老人的善談和對(duì)自己身體的無奈”錯(cuò)誤。老人解釋茶水廉價(jià)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“水不值錢，柴草不值錢，這點(diǎn)錢就夠了”，核心是體現(xiàn)他的淳樸、知足與對(duì)路人的善意，一問一答，并無“善談”之說。他提及假肢時(shí)語氣平和（“假的，殘疾人，又不落閑”），無“無奈”之感，反而凸顯其樂觀與自強(qiáng)。故答案為：B。7．本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。A.“展現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)大潮下的人情冷暖”錯(cuò)誤。小說以“茶攤”為線索，確實(shí)展現(xiàn)了榆樹坡從茶攤到小集市的變遷，但核心主題是老人的善意傳承與人性之美；文中無“人情冷”的情節(jié)，所有內(nèi)容（老人免費(fèi)供茶、紅女誠信經(jīng)營、茶攤代代保留）均圍繞“溫暖、善意”展開，“人情冷暖”的表述偏離主旨。故答案為：A。8．本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。①“榆樹坡好”，文中紅女家飯館不用吆喝卻坐滿客人，因?yàn)橛驮迈r、豬肺洗得干凈，是誠信經(jīng)營的商家，這正是榆樹坡淳樸風(fēng)氣的體現(xiàn)，客人贊的是這里的誠信與實(shí)在。②“您的茶更好”，表面是說老頭的茶水（后來是清火的中草藥茶）解渴；老頭擺茶攤本是為方便爬坡的行人，后來甚至不收錢，還說“天下的水到處流……你不行好，人家會(huì)說你好”，這茶里藏的是他無私、善良的“行好”品格，比茶水更暖人心。③客人把兩者連起來說，點(diǎn)出老頭的品格像種子，影響了榆樹坡的風(fēng)氣，紅女家的誠信正是這種“行好”的延續(xù)，既贊了地方，更贊了人，也點(diǎn)出了人和地方的關(guān)系。

故答案為：①“榆樹坡好”，贊榆樹坡有誠信經(jīng)營的商家（如紅女家飯館）與淳樸風(fēng)氣。②“您的茶更好”，表面贊老頭茶水好，深層是贊老頭無私、善良、行好的品格。

③借客人之口，凸顯了老頭品格對(duì)榆樹坡風(fēng)氣的積極影響。9．本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。①茶攤從借四棵榆樹做柱、苫茅草的棚子，到“石匾”式帶白鐵煮水器的模樣，對(duì)應(yīng)小道變大道、公路，體現(xiàn)了生活條件的改善；榆樹坡成集市的變遷，清晰展現(xiàn)時(shí)間流逝與環(huán)境發(fā)展，貼合時(shí)代進(jìn)步的軌跡。這些變化讓故事背景更具體，增強(qiáng)了文本的真實(shí)感與代入感。②茶攤核心是給行人供水，不管設(shè)施怎么變，從老頭賣茶到豆子紅女免費(fèi)提供，再到“口渴自飲”，核心功能不變，凸顯老人及一家善良無私的品格始終傳承。③從“白水二分，黃水五分”到“隨便喝”再到“口渴自飲”，茶攤從收費(fèi)到免費(fèi)，體現(xiàn)“善”的傳遞升級(jí)，呼應(yīng)老頭“天下的水到處流……你不行好，人家會(huì)說你好”，暗示民風(fēng)延續(xù)，主題深化。

故答案為：①體現(xiàn)時(shí)代變遷，讓故事更具真實(shí)感：茶攤從茅草棚到“石匾”式，呼應(yīng)小道變公路、集市的變遷，折射現(xiàn)實(shí)發(fā)展，貼合時(shí)代進(jìn)步的軌跡。②襯托人物品格：茶攤核心功能不變，凸顯老人及豆子紅女一家善良無私的品格始終傳承。

③暗示主題深化：茶攤從收費(fèi)到“口渴自飲”，體現(xiàn)“善”的傳遞升級(jí)，暗示民風(fēng)延續(xù)?！敬鸢浮?0．BEH11．A12．C13．（1）秦國不哀悼我國的喪事卻攻打我們的同姓國，秦國這是無禮，為什么還講恩施呢？（2）他們確實(shí)挑撥了我們兩國的國君，秦君如果得到他們就是吃了他們的肉，也不會(huì)滿足。您何必勞駕懲辦他們呢？14．①救助宋國是報(bào)恩解難、取得威望、穩(wěn)定霸業(yè)的機(jī)會(huì)。②讓宋國去賄賂齊、秦兩國，使兩國去請(qǐng)求楚國撤兵。③抓住曹君，分割曹國、衛(wèi)國的土地給宋國?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。

參考譯文：僖公二十七年冬，楚成王與諸侯軍隊(duì)包圍宋國，宋國大司馬公孫固到晉國告急求救。先軫說：“報(bào)答恩施，解救患難，在諸侯中取得威望，穩(wěn)定霸業(yè)，都在這次行動(dòng)了?！焙日f：“楚國剛剛得到曹國的歸附，又與衛(wèi)國通婚，如果攻打曹國、衛(wèi)國，楚國一定會(huì)去救援，那么齊國、宋國可以解除威脅了。”晉國于是在被廬檢閱軍隊(duì)，建立三軍，商議元帥的人選。晉文公派遣欒枝統(tǒng)率下軍，先軫輔佐他。僖公二十八年，宋國人派門尹般到晉國報(bào)告情況緊急。晉文公說：“宋國人來報(bào)告情況緊急，（若）放過他們，（邦交）關(guān)系就會(huì)斷絕。如果請(qǐng)楚國撤兵，楚國一定不會(huì)同意，我國只好與楚國交戰(zhàn)，齊國、秦國又不同意參戰(zhàn)，怎么辦？”先軫說：“設(shè)法讓宋國不向我們求教而去給齊國、秦國送財(cái)禮賄賂，利用這兩國去請(qǐng)求楚國退兵。我們把曹共公抓起來，分割曹國、衛(wèi)國的部分田地來賜給宋國人。楚國愛惜曹、衛(wèi)兩個(gè)盟友，一定不會(huì)答應(yīng)齊、秦兩國的要求。齊、秦喜愛宋國的財(cái)禮，怒恨楚國的頑固，能不參加對(duì)楚國的戰(zhàn)爭嗎？”晉文公聽了很高興，便拘扣押了曹共公，分割曹國、衛(wèi)國的部分田地給宋國。僖公三十三年，先軫說：“秦國不聽蹇叔的話，而因?yàn)樨澬氖谷嗣駝诳啵@是上天送給我們的機(jī)會(huì)。上天送的良機(jī)不可錯(cuò)過，對(duì)敵人不能輕易放走。放走敵人便會(huì)產(chǎn)生禍患，違反天意會(huì)導(dǎo)致不吉利。一定要攻擊秦國軍隊(duì)?！睓柚φf：“還沒有報(bào)答秦國所給的恩惠卻攻擊他們的軍隊(duì)，難道國君去世就忘記舊交嗎？”先軫說：“秦國不哀悼我國的喪事卻攻打我們的同姓國，秦國這是無禮，為什么還講恩施呢？我聽說：一天放縱敵人，會(huì)導(dǎo)致好幾代人的禍患。為子孫后代打算，能說是違背先君嗎？”急忙發(fā)動(dòng)姜戎的軍隊(duì)。夏四月辛巳日，在崤山打敗秦軍，擒獲百里孟明視、西乞術(shù)、白乙丙三名將領(lǐng)而回兵。文嬴請(qǐng)求釋放秦國三位將領(lǐng)，她說：“他們確實(shí)挑撥了我們兩國的國君，秦君如果得到他們就是吃了他們的肉，也不會(huì)滿足。您何必勞駕懲辦他們呢？讓他們回到秦國去受殺戮，用以滿足秦君的愿望，你看怎么樣？”晉襄公同意了。先軫朝見，問起秦國的囚徒。晉襄公說：“夫人請(qǐng)求釋放他們，我就把他們放了。”先軫發(fā)怒說：“戰(zhàn)士們費(fèi)盡力氣從戰(zhàn)場上把他們捉住，婦人卻輕易就把他們放走了。毀棄戰(zhàn)利品而助長敵人氣焰，滅亡沒幾天了。”隨后不顧禮貌，當(dāng)面對(duì)著襄公吐唾沫。晉襄公派陽處父去追回三人，追他們到黃河邊上，三人已坐在船上了。陽處父解下戰(zhàn)車左邊的驂馬，以晉襄公的名義贈(zèng)送給孟明。孟明下拜說：“蒙君王的思惠，沒有把我們這些俘虜殺了用血涂鼓，而讓我們回到秦國去接受刑戮，如果我們的國君殺了我們，我們將死而不朽。如果托君王的福能得到赦免，三年后我們會(huì)來拜謝君王的恩賜”。狄人攻打晉國，到達(dá)箕地。八月戊子，晉襄公在箕地打敗狄人。郤缺擒獲了白狄首頓。先軫說：“一個(gè)普通人在君王面前逞志而沒有受到懲罰，豈敢不自己懲罰自己？”脫下頭盔沖入狄陣，死在軍中。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：沒有把我們這些俘虜殺了用血涂鼓，而讓我們回到秦國去接受刑戮，如果我們的國君殺了我們，我們將死而不朽?！安灰岳鄢坚吂摹笔峭暾渥?，補(bǔ)出主語“君”，“不以累臣”是狀語，“釁”是謂語，“鼓”是賓語，應(yīng)在B處斷開?！熬吐居谇亍笔菭钫Z后置句，謂語是“就戮”，“于秦”是后置狀語，應(yīng)在E處斷開?！肮丫詾槁尽笔峭暾渥?，主語是“寡君”，謂語是“以為戮”，應(yīng)在H處斷開。故答案為：BEH。11．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.“意義相同”錯(cuò)誤。派遣/假使。句意：派遣欒枝統(tǒng)率下軍。/假使崤山以東的諸侯國與陳涉較量長短大小。B.正確。都是“斷絕”。句意：（若）放過他們，（邦交）關(guān)系就會(huì)斷絕。/斷絕不給他飲食。C.正確。都是“發(fā)動(dòng)”。句意：急忙發(fā)動(dòng)姜戎的軍隊(duì)。/大規(guī)模發(fā)動(dòng)軍隊(duì)討伐秦國。D.正確。戰(zhàn)利品、成果/容納。句意：毀棄戰(zhàn)利品而助長敵人氣焰。/我種下葫蘆成熟后能容納五石東西。故答案為：A。12．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“文嬴通過三軍元帥向晉襄公請(qǐng)求釋放被晉擒獲的秦將”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“夏四月辛巳，敗秦師于崤，獲百里孟明視、西乞術(shù)、白乙丙三帥以歸，文嬴請(qǐng)三帥……晉襄公許之”可知，這里的“三帥”指被晉國擒獲的三位秦國將軍，不是晉國的三軍元帥。故答案為：C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“伐”，攻打；“同姓”，同姓國；“何……為”，為什么……呢。（2）“構(gòu)”，挑撥；“得”，得到；“厭”，滿足。

故答案為：（1）秦國不哀悼我國的喪事卻攻打我們的同姓國，秦國這是無禮，為什么還講恩施呢？（2）他們確實(shí)挑撥了我們兩國的國君，秦君如果得到他們就是吃了他們的肉，也不會(huì)滿足。您何必勞駕懲辦他們呢？14．本題考查學(xué)生分析信息，概括要點(diǎn)的理解能力。①先軫認(rèn)為“報(bào)施救患，取威定霸，于是乎在矣”，即救助宋國不僅是道義之舉，更是晉國樹立威信、穩(wěn)固霸主地位的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，體現(xiàn)出他對(duì)局勢(shì)的戰(zhàn)略判斷。②他建議“使宋舍我而賂齊、秦，藉之告楚”，意在借齊、秦之力間接施壓楚國，避免晉國直接出兵引發(fā)正面沖突，策略上更為高明。③提出“執(zhí)曹君而分曹、衛(wèi)之田以賜宋人”，通過打擊楚國盟友、支持宋國，迫使楚國分兵應(yīng)對(duì)，從而緩解宋國壓力，展現(xiàn)出其靈活運(yùn)用外交與軍事手段的能力。故答案為：①救助宋國是報(bào)恩解難、取得威望、穩(wěn)定霸業(yè)的機(jī)會(huì)。②讓宋國去賄賂齊、秦兩國，使兩國去請(qǐng)求楚國撤兵。③抓住曹君，分割曹國、衛(wèi)國的土地給宋國?！敬鸢浮?5．A16．蘇詩：①把葵花初放時(shí)高聳的樣子比作“旌節(jié)”，與后文葵花結(jié)子兒后“狼藉成荒冗”的狀態(tài)形成鮮明對(duì)比。②這里的“旌節(jié)”主要是為了突出葵花在不同階段的變化，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝、美好事物不再、人生無常的感慨，以及對(duì)葵花由盛轉(zhuǎn)衰的惋惜之情。梅詩：①“真似節(jié)旄思屬國”將葵花比作蘇武牧羊時(shí)所持的符節(jié)，賦予葵花忠貞不貳的象征意義，“節(jié)旄”代表著堅(jiān)守節(jié)義、忠誠愛國的精神品質(zhì)。②詩人贊美葵花，也是表達(dá)自己對(duì)蘇武忠貞精神的欽佩之情，表達(dá)對(duì)高尚品格的追求和堅(jiān)守?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學(xué)生理解詩歌的思想情感的能力。答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。15．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容、手法、情感等的綜合鑒賞能力。A.“以此影射正直有能力的人在黑暗官場中的悲涼處境”錯(cuò)，詩首四句描繪的是葵花凋謝后因結(jié)子沉重、遭遇風(fēng)雨而倒伏的景象。這里主要是通過葵花自然生長的盛衰變化，抒發(fā)對(duì)時(shí)光流逝、人生浮沉的感慨，并非影射“正直有能力的人在黑暗官場中的悲涼處境”。詩中未體現(xiàn)官場背景或人格化的隱喻，該解讀屬于過度引申。故答案為：A。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌思想情感的能力。蘇詩：①以“岌岌旌節(jié)聳”比喻葵花初放時(shí)挺立如旌節(jié)（古代使者符節(jié)）。突出葵花盛放時(shí)的昂揚(yáng)風(fēng)骨，暗含對(duì)自身早年政治抱負(fù)的追憶；后文“狼藉成荒冗”與之對(duì)比。②這里的“旌節(jié)”僅作為葵花盛時(shí)形態(tài)的喻體，重點(diǎn)通過葵花從盛到衰的變化，表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝、美好事物難以持久的惋惜，以及對(duì)自然與人生“無?！钡母锌楦衅?qū)ι⑺サ膼濄?。梅詩：①蘇武的節(jié)旄代表堅(jiān)守忠貞、不辱使命的愛國氣節(jié)與操守，此處葵花“不背朝日”的特性與節(jié)旄所象征的“忠貞不渝”高度契合。②“節(jié)旄”在此不僅是形態(tài)的比喻，更是精神的象征。詩人借葵花贊美堅(jiān)守節(jié)義、忠誠不二的品格，既表達(dá)對(duì)蘇武忠貞愛國精神的欽佩，也暗含自身對(duì)高尚氣節(jié)的追求與堅(jiān)守，情感偏向?qū)Τ绺呷烁竦母桧炁c向往。

故答案為：蘇詩：①把葵花初放時(shí)高聳的樣子比作“旌節(jié)”，與后文葵花結(jié)子兒后“狼藉成荒冗”的狀態(tài)形成鮮明對(duì)比。②這里的“旌節(jié)”主要是為了突出葵花在不同階段的變化，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝、美好事物不再、人生無常的感慨，以及對(duì)葵花由盛轉(zhuǎn)衰的惋惜之情。梅詩：①“真似節(jié)旄思屬國”將葵花比作蘇武牧羊時(shí)所持的符節(jié)，賦予葵花忠貞不貳的象征意義，“節(jié)旄”代表著堅(jiān)守節(jié)義、忠誠愛國的精神品質(zhì)。②詩人贊美葵花，也是表達(dá)自己對(duì)蘇武忠貞精神的欽佩之情，表達(dá)對(duì)高尚品格的追求和堅(jiān)守。17．【答案】良將勁弩守要害之處；信臣精卒陳利兵而誰何；憂勞可以興國；逸豫可以亡身；北風(fēng)卷地白草折；胡天八月即飛雪（長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海/野火燒不盡，春風(fēng)吹又生/夜來風(fēng)雨聲，花落知多少/春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還）【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。（1）本題根據(jù)題干關(guān)鍵信息“盤問”，填入“良將勁弩守要害之處信臣精卒陳利兵而誰何”。

默寫易錯(cuò)的字詞有：勁弩、何。

（2）本題根據(jù)題干關(guān)鍵信息“有憂患意識(shí)，不能安于享樂”，填入“憂勞可以興國逸豫可以亡身”。

默寫易錯(cuò)的字詞有：逸豫。

（3）本題根據(jù)題干關(guān)鍵信息“逸豫”，填入“北風(fēng)卷地白草折胡天八月即飛雪（長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海/野火燒不盡，春風(fēng)吹又生/夜來風(fēng)雨聲，花落知多少/春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還）”。

默寫易錯(cuò)的字詞有：折。

故答案為：（1）良將勁弩守要害之處信臣精卒陳利兵而誰何2）憂勞可以興國逸豫可以亡身（3）北風(fēng)卷地白草折胡天八月即飛雪（長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海/野火燒不盡，春風(fēng)吹又生/夜來風(fēng)雨聲，花落知多少/春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還）

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問題選對(duì)句子并默寫正確。【答案】18．A.口耳相傳B.緊鑼密鼓/如火如荼19．②修改為：漢文字的形、音、義是這條河流中最核心的三條干流。⑤修改為：相較而言比統(tǒng)一語音更容易實(shí)現(xiàn)。20．語言文字的統(tǒng)一是龐大國家得以維系的基礎(chǔ)工程之一；唐朝是一個(gè)龐大的國家【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)具體語境中詞語的運(yùn)用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。

（2）此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。（3）本題考查學(xué)生邏輯推理的能力。“三段論”的演繹推理包含三個(gè)部分：大前提：一個(gè)一般性的原則或陳述。小前提：一個(gè)附屬于大前提的特殊陳述，與大前提包含共同詞項(xiàng)。18．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處：由前文“在沒有音像記錄流傳的年代，傳播和推廣標(biāo)準(zhǔn)語音是一件相當(dāng)棘手的事情”可知，此處語義傾向?yàn)楫?dāng)時(shí)僅能靠口頭傳授與耳朵聽聞的方式傳遞，可用“口耳相傳”?？诙鄠鳎褐缚谡f耳聽地往下傳授。B處：根據(jù)“唐代統(tǒng)治者在烽煙未盡的建國伊始，即將語文的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化列入議事日程”及后文“開展”這一動(dòng)作可知，語境是說唐代統(tǒng)治者在建國伊始積極且緊張有序地開展語文規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作，可用“緊鑼密鼓/如火如荼”。緊鑼密鼓：形容準(zhǔn)備工作進(jìn)行得緊張、急促。如火如荼：原形容軍容之盛，后用來形容氣勢(shì)旺盛或熱烈。

故答案為：A.口耳相傳B.緊鑼密鼓/如火如荼19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。②處：“最核心的這條河流中三條干流”語序不當(dāng)?！白詈诵牡摹弊鳛樾稳菰~性定語此處修飾的對(duì)象是“三條干流”，故應(yīng)放置在“三條干流”前。⑤處：“提高”與前文“統(tǒng)一規(guī)范化的文字書寫”搭配不當(dāng)。“統(tǒng)一規(guī)范化的文字書寫”是要達(dá)成的目標(biāo)，應(yīng)將“提高”改為“實(shí)現(xiàn)”。

故答案為：②修改為：漢文字的形、音、義是這條河流中最核心的三條干流。⑤修改為：相較而言比統(tǒng)一語音更容易實(shí)現(xiàn)。20．本題考查學(xué)生邏輯推理的能力?！叭握摗钡难堇[推理包含三個(gè)部分：大前提：一個(gè)一般性的原則或陳述。小前提：一個(gè)附屬于大前提的特殊陳述，與大前提包含共同詞項(xiàng)。結(jié)論：由兩個(gè)前提推導(dǎo)得出的具體陳述。題目的三段論推理整理：文本明確提出“對(duì)于一個(gè)龐大的國家來說，語言文字的統(tǒng)一，是其得以維系的基礎(chǔ)工程之一”，這是適用于所有“龐大國家”的普遍性規(guī)律。大前提：語言文字的統(tǒng)一是龐大國家得以維系的基礎(chǔ)工程之一。文本圍繞“唐朝”展開論述，“如果此時(shí)的唐朝沒有統(tǒng)一的語文……各種政令信息就無法準(zhǔn)確傳遞”“唐代統(tǒng)治者……將語文的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化列入議事日程”，表明唐朝符合大前提中“龐大國家”的屬性。小前提：唐朝是一個(gè)龐大的國家。

故答案為：語言文字的統(tǒng)一是龐大國家得以維系的基礎(chǔ)工程之一

唐朝是一個(gè)龐大的國家【答案】21．①旋翼會(huì)進(jìn)入自轉(zhuǎn)狀態(tài)。②其飛行高度往往較低。③實(shí)現(xiàn)直升機(jī)的安全著陸。22．①“也許你會(huì)問”使用了第二人稱“你”，拉近了與讀者的距離，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴和代入感。②這種表達(dá)方式也激發(fā)了讀者的好奇心，引導(dǎo)讀者繼續(xù)閱讀下文。③同時(shí)，該短語引出了下文關(guān)于直升機(jī)出事時(shí)保障機(jī)上人員安全的說明，使文章內(nèi)容更加連貫和完整?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。閱讀語段，把握語段大意；分析語段的特征；檢查句子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應(yīng)位置?？词欠袂昂筮B貫，是否有語病是否簡潔。如有問題進(jìn)行修改，如滿意無問題，寫到答題卡上。（2）本題考查學(xué)生分析詞語表達(dá)效果的能力。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當(dāng)然考試時(shí)這類題型以主觀題為主，在備考時(shí)還應(yīng)多練習(xí)、多積累。21．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①處，根據(jù)原文“直升機(jī)失事時(shí)……，此時(shí)會(huì)產(chǎn)生巨大的吸附力，在這種條件下跳傘，跳傘者很容易被螺旋槳產(chǎn)生的氣流卷入其中”可知，在直升機(jī)失去動(dòng)力后，旋翼并不會(huì)立即停止，而是會(huì)進(jìn)入自轉(zhuǎn)狀態(tài)，因此此處應(yīng)填入說明旋翼狀態(tài)的句子，可填“旋翼會(huì)進(jìn)入自轉(zhuǎn)狀態(tài)”。②處，根據(jù)原文“直升機(jī)在空中發(fā)生故障時(shí)……低空跳傘對(duì)跳傘者要求極高，即使對(duì)于經(jīng)過特殊訓(xùn)練的人來說難度也很大”可知，直升機(jī)通常在低空區(qū)域執(zhí)行任務(wù)，其飛行高度遠(yuǎn)低于固定翼飛機(jī)。這種高度下跳傘時(shí)間極短，難以展開降落傘或調(diào)整姿態(tài)。因此此處應(yīng)填入說明直升機(jī)飛行高度的語句，可填“其飛行高度往往較低”。③處，根據(jù)原文“失去動(dòng)力后還可以自轉(zhuǎn)……在接近地面時(shí)，增大的槳距會(huì)將旋轉(zhuǎn)的動(dòng)能轉(zhuǎn)為拉力，從而有可能?……”可知，直升機(jī)在自轉(zhuǎn)過程中，可以通過增大槳距來利用旋翼儲(chǔ)存的動(dòng)能，在接近地面時(shí)產(chǎn)生一個(gè)“緩沖拉力”，降低下降速度，實(shí)現(xiàn)可控著陸。此處應(yīng)填入說明自轉(zhuǎn)機(jī)動(dòng)可能實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)，因此可填“實(shí)現(xiàn)直升機(jī)的安全著陸”。

故答案為：①旋翼會(huì)進(jìn)入自轉(zhuǎn)狀態(tài)。②其飛行高度往往較低。③實(shí)現(xiàn)直升機(jī)的安全著陸。22．本題考查學(xué)生分析詞語表達(dá)效果的能力。①從人稱運(yùn)用角度看，“也許你會(huì)問”采用第二人稱“你”，使語言更具對(duì)話感，增強(qiáng)了與讀者的互動(dòng)性，從而拉近距離，提升共鳴效果。②從心理引導(dǎo)角度看，該短語通過預(yù)設(shè)讀者可能提出的問題，激發(fā)其好奇心與探究欲，自然引導(dǎo)