第第頁甘肅省臨夏回族自治州2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期語文期末考試試卷一、現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國古典詩歌具有豐富的美育內(nèi)涵。白居易的曠世杰作《琵琶行》，除了擁有一般古典詩歌的美育元素之外，其出神入化的音樂描寫又增加了特有的美學(xué)魅力。白居易在《琵琶行》中描寫了三個有代表性的片段，使讀者在想象中親聆琵琶的美妙樂音。第一樂段中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”，兼用比喻和摹聲分寫大弦和小弦的鮮明音色對比，寫出了節(jié)奏和速度的急緩變化與音調(diào)的強弱分明，繼寫二者交錯進行時的“大珠小珠落玉盤”之聲，令人“耳不暇接”，表現(xiàn)了輕快而愉悅的情調(diào)，同時通過“珠落玉盤”之聲寫出了琵琶特有的清亮圓潤的音色之美，令人心曠神怡。第二樂段主要描寫旋律的變化。從“滑”到“澀”，旋律的變化伴隨著意境的變化?！伴g關(guān)”二字，一仄一平，寫出輕快流暢的旋律之美，好像“鶯語花底”，視聽結(jié)合，而視覺形象的優(yōu)美強化了聽覺形象的優(yōu)美；“幽咽”二字，一平一仄，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，凄寒凝重，視覺形象的冷澀強化了聽覺形象的冷澀。這里詩人兼用比喻和通感手法，賦予音樂以真切的質(zhì)感。由“冷澀”到“凝絕”，是一個“聲暫歇”的過程，詩人用“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”的佳句描繪了音雖休止、意卻無窮的藝術(shù)境界，令人拍案叫絕。這是真正“知音”的音樂鑒賞家的高見。中國書畫特別講究“計白當(dāng)黑”，就是將畫面的空白處也當(dāng)作整體畫面的有機組成部分，不論作畫還是賞畫都要充分重視“留白”的作用。如齊白石的畫，除幾條蝦外別無一物，卻讓人感到滿幅是水，因為生動的蝦姿讓人感到它們正在水中暢游。與此同理，音樂中的“休止符”也是旋律的有機構(gòu)成，它的表現(xiàn)力不亞于“非休止”部分，如果運用得當(dāng)，還會產(chǎn)生更強烈的藝術(shù)感染力，白居易以生花妙筆生動地表現(xiàn)了這一藝術(shù)規(guī)律?！按藭r無聲勝有聲”也成為一句富有哲理意味的不朽名句。第三樂段一開始，旋律突轉(zhuǎn)，力度驟強，節(jié)奏迅疾，由于在“聲暫歇”的過程中積聚了無窮的力量，爆發(fā)出來便如“銀瓶乍破”，水漿迸射，如“鐵騎突出”，刀槍齊鳴，把“凝絕”的暗流迅速推向高潮，一把琵琶似乎有了一個管弦樂隊的演奏效果。才到高潮，即收撥一畫，“四弦一聲如裂帛”，以一串快速的和弦音收束全曲。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動魄的音樂魅力，卻借白居易的妙筆在人們的心中留下了永久的回響。詩人用形象的比喻、傳神的摹聲、高度的渲染，使音樂形象無比鮮明。沒有良好的音樂素養(yǎng)，沒有全神貫注地傾聽和體會，沒有被音樂深深地感動，沒有豐富的想象力和精湛的語言表達技巧，是無法達到這種境界的。（摘編自李興茂、魏文寬《古詩詞教學(xué)中的美育價值探究——以〈琵琶行〉為例》）材料二：白居易對音樂的認知和對音樂的態(tài)度為當(dāng)今從事音樂的研究者提供了良好的引導(dǎo)和重要的啟示，尤其是白居易對箏樂、琵琶樂的描寫給了我們很深的啟示。白居易首先對演奏的環(huán)境提出了具體的要求。在白居易看來，寂靜的環(huán)境，可以使心靈得到安靜，從而能夠更好地感受琴聲的意蘊。因此，在彈琴時，要盡可能做到環(huán)境的安靜，才能夠更好地感受音樂的意境，達到凝神忘我的境界。音樂的演奏要飽含情感。在撫琴時，既要做到心緒平和，又要做到情緒飽滿。他在詩歌《琴》中指出：“置琴曲幾上，慵坐但含情。何煩故揮弄，風(fēng)弦自有聲。”白居易認為將琴置于琴架上，需要靜坐在它面前，倘若撫琴者心思澎湃、飽含情感，自然就會彈出優(yōu)美的曲調(diào)，倘若撫琴者情緒不穩(wěn)，強打精神，心煩意亂地彈琴，甚至毫無感情地賣弄演奏技巧，那效果可能就糟了，他在《與元九書》中寫道：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！币魳芬从晨陀^現(xiàn)實。白居易認為人的情感受到了客觀現(xiàn)實的影響，發(fā)出的感嘆，便成了詩歌，詩歌反映客觀現(xiàn)實，具有補察時政之用。人們可以根據(jù)詩歌所表達的內(nèi)容和反映的情感，看到一個時代的興衰、政教的得失和人情的善惡。由此可知，在現(xiàn)代社會中，如果一首歌能夠深刻表現(xiàn)出某個社會的階段性特征或時代情緒，將會喚醒人們的記憶，也會因其鮮明的時代氣息與深邃的歷史情懷被永久傳唱、經(jīng)久不衰。例如：在二十世紀(jì)八十年代，粵語剛剛傳入內(nèi)陸，《紅日》《海闊天空》《千千闕歌》等粵語音樂廣為流行，受到人們廣泛傳唱；二十世紀(jì)九十年代，以香港、澳門回歸祖國為例，《東方之珠》《七子之歌》作為經(jīng)典歌曲，無論在何時何地演唱，都能喚起人們對香港、澳門回歸的激動之情和盼望祖國統(tǒng)一的深切之情。在特殊的歷史條件下，音樂承擔(dān)了十分重要的歷史使命，不僅旋律符合大眾審美，歌詞也要反映社會現(xiàn)狀，相較于平素?zé)o奇的語言，音樂更能夠凝聚人心、喚醒大眾認知，更能夠反映客觀現(xiàn)實和人們的生活，因此，作為音樂的演奏者，要選擇能夠反映時代特色的正能量歌曲，不僅能夠書寫當(dāng)下，更能夠體現(xiàn)時代精神、傳遞社會正能量。音樂的演奏要注重留白。白居易對音樂的暫歇也做了相應(yīng)的闡釋和補充，并給予了極大的肯定，開創(chuàng)了“無聲之美”的新境界。他在音樂詩《琵琶行》《箏》《夜箏》等詩歌中，都充分肯定了無聲音樂的重要性，并提出了“無聲之美”這一新概念。（摘編自姜藝《白居易音樂美學(xué)思想及其當(dāng)代價值研究》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．白居易的曠世杰作《琵琶行》與一般的古典詩歌相比，出色的音樂描寫使其具有獨特的美學(xué)魅力。B．“幽咽泉流冰下難”運用比喻和通感的手法，通過視覺形象的冷澀強化了聽覺形象冷澀的效果，賦予音樂以真切的質(zhì)感。C．白居易認為最能夠感動人心的莫過于情，只要撫琴者心思澎湃、飽含情感，自然就能彈出優(yōu)美的曲調(diào)。D．在現(xiàn)代社會中反映客觀現(xiàn)實的音樂如果具有鮮明的時代氣息與深邃的歷史情懷，往往被永久傳唱、經(jīng)久不衰。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A．材料一以白居易的《琵琶行》為例，論證中國古典詩歌具有豐富的美育內(nèi)涵。B．材料二中白居易對音樂的認知與態(tài)度對當(dāng)代從事音樂的研究者有很好的借鑒

作用。C．兩則材料都提到音樂的演奏要注重留白，音雖休止，但仍能傳達豐富的意蘊。D．音樂的演奏者需要書寫當(dāng)下，體現(xiàn)時代精神，因而音樂承擔(dān)了十分重要的歷史使命。3．下列對材料一、材料二論證的相關(guān)分析，正確的一項是（）A．材料一論及音樂中的留白時，運用對比論證的方法突出留白的作用。B．材料二論及音樂反映客觀現(xiàn)實時，運用舉例的論證方法，使說理更加真實。C．兩則材料的論證結(jié)構(gòu)不同，但文章思路都比較清晰，有著較強的說服力。D．相較于材料一，材料二在專業(yè)術(shù)語方面使用更多一些，專業(yè)性也更強。4．白居易的《琵琶行》具有較強的音樂魅力，請結(jié)合材料一加以概括說明。5．白居易的音樂美學(xué)思想對新時代的音樂創(chuàng)作有何借鑒意義？請結(jié)合材料二簡要分析。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。冬天的樣子（節(jié)選）郭曉琦進駐吊葫蘆村的中午，我就注意到了那個有些異樣的男人。村支書說那是錢疙瘩。村支書說，他在罵冬天。?。慷焓钦l？我又一臉迷惑。村支書解釋說，冬天不是人，冬天就是冬天。他專罵冬天。一年四季地罵，沒完沒了地罵。接下來的一段時間，我挨家挨戶熟悉情況。輪到去錢疙瘩家時，我心里有點兒毛，特意拉上了村支書。錢疙瘩依然蹲在門前的老杏樹下，像一堆刺蓬草，在陽光和風(fēng)中慢慢枯萎，目光乏力而空洞。走進錢疙瘩家的院子，順手推開一間房門，探進半個身子，一股濃重的霉味撲面而來……村支書罵道，真讓人頭疼，手里一分錢都捏不住，光好酒。他閨女寄來的生活費，不替他管著，三天不到就糟蹋光了。他有女兒？我驚訝地問。村支書說，有。職高畢業(yè)后外出打工，錢沒掙上，人也沒回來。出事了？我突然感到莫名地緊張。村支書說，那倒沒有，聽說跟一個大她十幾歲的南方生意人私奔了。在女兒私奔之前他好好的，人也本分勤快，可能就是因為女兒一走，刺激了他。刺激？你是說他受了刺激？我正在興頭兒上，村支書卻嘆息一聲，嘴里念叨，家家都有本難念的經(jīng)啊。不出我所料，錢疙瘩的女兒錢多多是冬天走的。但出乎我意料的是，錢疙瘩的老婆也是冬天跑的。錢疙瘩娶了媳婦后，村里人都豎著大拇指頭夸贊，說錢疙瘩還是個“福疙瘩”，娶了個俊俏媳婦，娶了個勤快媳婦，娶了個麻利媳婦。錢疙瘩的媳婦嘴皮子確實麻溜，跑得更麻溜。時間應(yīng)該是一九九九年的冬天，臨近春節(jié)的日子，錢疙瘩正沉浸在喜得千金的幸福生活之中。他憧憬著日后要生二胎，要抱大胖兒子的時候，錢疙瘩的媳婦卻在一個大雪紛飛的午后跟人跑了。準(zhǔn)確地說，是跟著一個騎摩托車走鄉(xiāng)串村的南方貨郎客跑了。跑得干凈利落，跑得無牽無掛?！D(zhuǎn)眼進入了秋天，我們除了抓中心工作之外，還得去田間地頭，督促秋收。村里的干部每一天都連軸轉(zhuǎn)。但我還是堅持要去錢疙瘩家，哪怕待一兩分鐘、說一兩句話也行。錢疙瘩慢慢有了起色，進了門，他會跟你打招呼，給你倒一杯水。你問話，他會咕噥幾句。你安排的簡單活計，他也會配合著去做。但一個人待著的時候，他還是會嘟嘟囔囔、反反復(fù)復(fù)地“咒罵冬天”。期間，我?guī)еX疙瘩去省城看了幾次心理醫(yī)生，同時也與錢多多取得了聯(lián)系，斷斷續(xù)續(xù)進行了交流。他的情況，漸漸地好轉(zhuǎn)起來。西北的冬天總是來得迅猛而又氣勢洶洶。一夜睡醒，山川大地就已被雪覆蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實。早晨推開門，白茫茫的一片，仿佛進入了童話世界中。只身回到屋里，可能是因為心里有個美好的愿景，寒氣也不那么逼人了。打開手機，我發(fā)現(xiàn)錢多多添加了我的微信，還密密麻麻地發(fā)了二十多條信息。講了好多，說自小她就跟著父親生活，父親的辛苦和心酸她都理解。但父親是個固執(zhí)又暴躁的人，不會溝通，導(dǎo)致他們父女之間確實有很多隔閡。在我的撮合下，錢多多準(zhǔn)備和她爸爸打一次視頻通話。我特意把錢疙瘩“打扮”了一番，修了頭發(fā)，刮了胡須，洗了臉，換了件干凈的衣服。我想讓錢多多看見錢疙瘩的時候，心里能好受點兒。視頻接通后，錢疙瘩癡癡地看著，有些愣怔。錢多多叫了聲爸。錢疙瘩依然愣著。錢多多又叫了聲爸，眼淚唰地就下來了。接著，錢多多連忙把在地上玩的小女孩叫過來，讓問姥爺好。小女孩一點兒不怯生，對著鏡頭奶聲奶氣地喊了聲姥爺好，聲音拖得老長，萌萌的，讓人疼愛。錢多多又把鏡頭轉(zhuǎn)向了她旁邊熟睡的嬰兒，嘴里念叨著，姥爺看寶寶呢，快問姥爺好……錢疙瘩終于認出了錢多多，他咧開嘴，哇一聲干號起來。在我的幫助下，錢疙瘩在村里找了一份清潔工的工作，生活已可以完全自理，與常人無異了。……又是一場早雪，把吊葫蘆村裝扮成了一幅妖嬈的畫卷。正對著窗戶的陰山斜坡披著一層厚厚的白雪，陽光照射在雪坡上，明晃晃得刺眼。我問，看見了嗎？錢疙瘩站起身子，扒在窗戶上朝對面望了半天，說，一山窩子的雪，沒有啥。我說，對了，就是雪。我們得想辦法玩玩雪。雪也能玩？錢疙瘩一頭霧水。咋不能？我用手機搜索了一下，翻出幾處滑雪場的圖片讓他看。錢疙瘩看了半天，遲疑地問，這能行嗎？咋不行？玩雪這事，正在做規(guī)劃。我指了指桌子上的筆記本電腦。目前，幾家有實力的公司開始打探，有了投資的意向。你就等著吧，滑雪場一旦建成使用，到時候我們吊葫蘆村的冬天，你想象一下是個啥樣子？想不熱鬧都不行。那天一大早，村支書和我當(dāng)著錢疙瘩的面，給他安排了個重要任務(wù)。讓錢疙瘩務(wù)必用心準(zhǔn)備一桌特色家鄉(xiāng)菜，晚上要招待幾位重要客人。錢疙瘩領(lǐng)了命，開心地去忙事了。要招待的人，其實是錢多多一家。我們沒有挑明，是想給錢疙瘩一個驚喜。太陽正架在西山頂，夕陽的余暉照射過來，雪中的吊葫蘆村閃閃發(fā)光，像是披上了一件寬大的金色袍子，美不勝收。我指著映在夕陽余暉里的村子，故意問錢疙瘩，你看這冬天的樣子，像不像個樣子？錢疙瘩不好意思地咧著嘴，一個勁兒傻笑。這時一輛汽車到了門前，車子停穩(wěn)，車門打開，一個穿著紅色羽絨服、胖墩墩的女子先下了車，朝著我們幾個張望。女子看見錢疙瘩，喊了一聲爸，便撲了過來。錢疙瘩哆嗦了一下，半天才回過神來。哇一聲，他像個孩子一樣干號起來。寒風(fēng)中，因兩年前冬日離異而刻意“避居”荒村的我，內(nèi)心竟也一時溫?zé)崞饋?。（有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．錢疙瘩之所以“專罵冬天”，一年四季地罵，是因為女兒和老婆都是在冬天離開他的。這兩件事對他的刺激太大，才使他“專罵冬天”。B．從“輪到去錢疙瘩家時，我心里有點兒毛”到“我還是堅持要去錢疙瘩家”再到“給他安排了個重要任務(wù)”，說明“我”對錢疙瘩的轉(zhuǎn)變起到的作用。C．進入了秋天，錢疙瘩還是會嘟嘟囔囔、反反復(fù)復(fù)地“咒罵冬天”，雖然還在咒罵，但他的內(nèi)心和起初相比已有了些許的變化，他已不再那么封閉。D．“夕陽的余暉照射過來，雪中的吊葫蘆村閃閃發(fā)光”，這不僅預(yù)示著吊葫蘆村的冰雪事業(yè)將會金光閃閃，也說明了冬天帶給錢疙瘩的傷痛已經(jīng)愈合。7．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A．小說善用補敘的手法，如對錢疙瘩發(fā)病原因的補充說明，使小說的情節(jié)更加完整、內(nèi)容更加豐富，也使小說的主題得以深化。B．“哇一聲干號起來”與結(jié)尾處“他像個孩子一樣干號起來”，二者形成照應(yīng)，都是為了表現(xiàn)錢疙瘩多年來內(nèi)心的痛苦。C．小說語言清新自然，善用比喻，如“妖嬈的畫卷”“金色袍子”等都生動形象地寫出吊葫蘆村冬日的美麗。D．小說的題目意蘊深刻，一方面指冬日的景象，另一方面指錢疙瘩對冬天認識的變化過程，與“我”關(guān)聯(lián)不大。8．簡要梳理文中錢疙瘩的心理變化過程。9．小說在敘述上有何特色？請結(jié)合文本簡要分析。三、文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：帝在道，又有以金陵之謀告者，帝意稍惑，召準(zhǔn)問之。準(zhǔn)曰：“陛下惟可進尺，不可退寸。河北諸軍日夜望鑾輿至士氣百倍若回輦數(shù)步則萬眾瓦解。虜乘其后，金陵亦不可得至也?！钡钋岸贾笓]使高瓊曰：“寇準(zhǔn)言是?！睖?zhǔn)又曰：“機不可失，宜趣駕。”帝乃晨發(fā)。至澶州南城，望見契丹軍勢甚盛，眾請駐蹕?？軠?zhǔn)固請曰：“陛下不過河則人心益危，敵氣未懾，非所以取威決勝也。”帝遂渡河。御北城門樓，遠近望見御蓋，踴躍呼萬歲，聲聞數(shù)十里，契丹相視益怖駭。帝悉以軍事付準(zhǔn)，準(zhǔn)承制專決，號令明肅，士卒畏悅。已而契丹數(shù)千騎來薄城下，詔士卒迎擊，斬獲大半，乃引去。契丹遣其臣韓杞持書與曹利用俱來請盟，利用言契丹欲得關(guān)南地，帝曰：“所言歸地，事極無名；若必邀求，朕當(dāng)決戰(zhàn)；若欲金帛，朝廷之體，固亦無傷?！睖?zhǔn)聞之，召利用至幄謂曰：“雖有敕旨，汝所許過三十萬，吾斬汝矣！”利用至契丹軍，竟以銀十萬兩，絹二十萬匹，成約而還。契丹遣其閣門使丁振持誓書來，以兄禮事帝，引兵北歸。（節(jié)選自《綱鑒易知錄卷六六?宋紀(jì)?澶淵之盟》，有刪改）材料二：上以澶淵之功，待準(zhǔn)至厚，群臣無以為比，數(shù)稱其功，王欽若疾之。久之，數(shù)乘間言于上曰：“澶淵之役，準(zhǔn)以陛下為孤注，與虜博耳。茍非勝虜，則為虜所勝，非為陛下畫萬全計也。且城下之盟，古人恥之；今虜眾悖逆，侵逼畿甸，準(zhǔn)為宰相，不能殄滅兇丑，卒為城下之盟以免，又足稱乎？”上由是寖疏之。（節(jié)選自司馬光《涑水記聞》，有刪改）10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。河北諸軍A日夜望B鑾輿C至D士氣百倍E若回輦F數(shù)步G則萬眾H瓦解。11．下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．趣，讀作cù時，可以指催促，也可以指急速、趕快，文中取后者之意。B．相，表示動作偏指一方，與《狼》中“眈眈相向”的“相”意思相同。C．雖，意為雖然，與《勸學(xué)》中“雖有槁暴”的“雖”意思相同。D．恥，意動用法，與《赤壁賦》中“侶魚蝦而友麋鹿”的“侶”用法相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．針對有人提及撤退到金陵的主張，寇準(zhǔn)認為不可退卻，應(yīng)派人快馬加鞭迅速北上。B．面對契丹軍隊的盛大陣勢，寇準(zhǔn)勸諫皇帝渡過黃河，鎮(zhèn)住敵人氣焰才能決戰(zhàn)制勝。C．針對契丹要求割讓土地的無理要求，真宗嚴(yán)詞拒絕，但答應(yīng)可以給他們金銀布帛。D．王欽若非常嫉恨寇準(zhǔn)，很長時間內(nèi)多次乘機進獻讒言，皇上因此逐漸疏遠了寇準(zhǔn)。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）已而契丹數(shù)千騎來薄城下，詔士卒迎擊，斬獲大半，乃引去。（2）茍非勝虜，則為虜所勝。非為陛下畫萬全計也。14．材料二中提到“上以澶淵之功，待準(zhǔn)至厚”，請結(jié)合材料一簡要概括寇準(zhǔn)在澶淵之役中的功勞。四、古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。老樹①王安石去年②北風(fēng)吹瓦裂，墻頭老樹凍欲折。蒼葉蔽屈忽扶疏，野禽從此相與居。禽鳴無時不可數(shù)，雌雄各自應(yīng)律呂。我床撥書當(dāng)午眠，能驚我眠聒我語。古詩鳥鳴山更幽，我念不若鳴聲收。但憂此物一朝去，狂風(fēng)還來欺老樹?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谒紊褡谖鯇幇四辏?075），是年王安石復(fù)相，新黨內(nèi)部交訌不已，各執(zhí)一端。②指熙寧七年（1074），該年王安石罷相。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩歌前兩句說去年的北風(fēng)太猛烈了，吹裂了瓦礫，也差點將墻頭受冰凍的老樹吹折斷。B．禽鳥與大樹相伴，鳥叫聲時時能聽見，雌雄各有自己的音律，表現(xiàn)出詩人對禽鳥的喜愛。C．詩人引用王籍“鳥鳴山更幽”一句，卻反其道而行之，將其巧妙地融入自己的意象體系。D．詩人賦予“老樹”這一意象以獨特的情感內(nèi)涵，表現(xiàn)出自己在特定政治環(huán)境下的個體心靈體驗。16．李璧評價本詩，“此詩托意甚深”。請結(jié)合詩歌最后四句的內(nèi)容，分析詩人的“托意”所在。五、名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）歲月易逝，人生難久，是中國古代詩歌中常見的抒情主題。杜甫在《登高》中借景抒發(fā)對韶光易逝的感慨的兩句是“，”。（2）“故國”在古詩文中頻繁出現(xiàn)，且含義豐富，如李煜《虞美人》中的“，”和蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中的“”，它們的意思就不相同。（3）古人常用“猿”這一意象，來傳情達意，如“，”。六、語言文字運用I（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。又見“作業(yè)熔斷令”。據(jù)媒體近日報道，江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)教育局發(fā)布《致園區(qū)家長的一封信》，信中提到學(xué)校實行“作業(yè)熔斷機制”：小學(xué)生至21：20（初中生至22：00/高中生至23：00）仍未完成作業(yè)的，請讓孩子停止作業(yè)，及時就寢，保證充足睡眠。其實蘇州工業(yè)園區(qū)教育局并不是“第一個吃螃蟹”的?！半p減”新政落實以來，浙江、安徽、江蘇、山東等多地都曾試水，細則雖有差別，但內(nèi)容（①），主打一個“過時不候”。按理說，“作業(yè)熔斷機制”應(yīng)該能緩解家長和學(xué)生的焦慮。但事實上，“苦盯作業(yè)久矣”的老父親老母親們，對此只是（②），并沒有覺得“嗖”一下就輕松了。在教育觀念上，我們總是容易在兩個極端之間跳躍。要不就極端地“卷”，要不就絕對地強調(diào)減負。在教育理念的不斷搖擺和革新中，老師的權(quán)威似乎也逐漸被消解。老師不敢管教孩子，怕（③）?？梢哉f，“作業(yè)熔斷”緩解不了教育焦慮，可能還會由于執(zhí)行上的“一刀切”而滋生新的問題，我們對此要審慎。現(xiàn)在的教育存在的很多問題以及孩子厭學(xué)、拒學(xué)或者在心理精神層面出現(xiàn)狀況的很多現(xiàn)象并不完全是教育本身的原因。這些問題和現(xiàn)象，某種程度上是社會緊繃狀態(tài)的投射，解鈴的關(guān)鍵是能否重塑一個平和松弛的社會生態(tài)發(fā)揮作用。18．請在文中括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。答：①②③19．文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變原意。20．將文中畫波浪線的句子變成幾個包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的短句，使之與前后文銜接更緊密。七、語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成各題。冬日的三亞，暖風(fēng)怡人，椰樹搖曳……2024年11月22日至30日，為期九天的第十二屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會在這里落下帷幕。賽場上，①。本屆運動會設(shè)18個競賽項目和競技類、技巧類、綜合類三類表演項目，在競賽項目中，既包含了演變于群眾生產(chǎn)生活的攀椰競速、珍珠球等，也包括了獨具地方特色的秋千、獨竹漂、民族式摔跤等；在表演項目中，《俏花旦——集體空竹》《羌鈴賽》等眾多表演，濃縮展示了各地文化精髓，多彩的民族文化在此交相輝映，讓現(xiàn)場觀眾爆發(fā)出陣陣喝彩……這些項目充分展現(xiàn)了各地各民族的傳統(tǒng)民俗，借由極具觀賞性、趣味性的比賽，傳統(tǒng)民間技藝與民族文化得到傳播和延續(xù)，在弘揚體育精神的同時，②。賽場外，人們高歌“我們都是一家人”。中國臺灣少數(shù)民族代表團和中國香港、中國澳門代表團深情地唱起民歌《我們都是一家人》，身著盛裝的各族運動員在百花民舞場手拉手圍成同心圓，歡快地跳起了“圓圈舞”。以賽為媒，來自各民族的人們通過賽場內(nèi)外的競技與聯(lián)歡，互贈禮物，溝通交流，心與心的距離不斷拉近，中華文化認同意識在歡聲笑語中生根發(fā)芽。21．請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。答：①②22．請你為該材料擬寫一個標(biāo)題，要求能涵蓋材料的主要內(nèi)容，且不超過15個字。八、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。青春須早為，豈能長少年?！辖紩鈿?，揮斥方遒?！珴蓶|那種吃苦也像享樂似的歲月，便叫青春。——木心以上材料對于正值青春的你，有何啟示意義？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．B4．①音色對比與節(jié)奏變化的生動呈現(xiàn)。在描寫第一樂段時，鮮明地對比了大弦和小弦的音色。同時，寫出了節(jié)奏和速度的急緩變化、音調(diào)的強弱之分。②旋律的變化。第二樂段在旋律變化的描寫上十分細膩，增強了藝術(shù)感染力。③詩人藝術(shù)素養(yǎng)的完美展現(xiàn)。能如此生動地描繪琵琶音樂，離不開詩人良好的音樂素養(yǎng)，才能將琵琶音樂的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。5．①注重演奏環(huán)境營造：白居易強調(diào)寂靜的環(huán)境能使心靈安靜，更好地感受琴聲意蘊，達到凝神忘我的境界。在新時代音樂創(chuàng)作中，創(chuàng)作者應(yīng)重視環(huán)境對音樂表達的影響。②飽含情感進行創(chuàng)作：白居易認為撫琴時要心緒平和且情緒飽滿，飽含情感才能彈出優(yōu)美曲調(diào)。這啟示新時代音樂創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中，需將真摯的情感融入作品。③反映客觀現(xiàn)實與時代精神：白居易認為詩歌受客觀現(xiàn)實影響，能反映時代興衰等。在新時代，音樂創(chuàng)作也應(yīng)關(guān)注社會現(xiàn)實，反映某個社會的階段性特征或時代情緒，具有時代氣息與歷史情懷。④重視音樂中的留白：白居易開創(chuàng)了“無聲之美”的新境界，肯定了音樂中無聲部分的重要性。新時代音樂創(chuàng)作可借鑒這一思想，合理運用音樂中的“休止符”或停頓等?！窘馕觥俊尽军c評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)、論證方法和結(jié)構(gòu)思路的能力。答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。答題時應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C.“只要……就……”錯誤。由原文“音樂的演奏要飽含情感。在撫琴時，既要做到心緒平和，又要做到情緒飽滿”可知，撫琴者心思澎湃、飽含情感是彈出優(yōu)美的曲調(diào)的條件，但并不是只要撫琴者心思澎湃、飽含情感，自然就能彈出優(yōu)美的曲調(diào)。故答案為：C。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。D.“……因而……”錯誤。由原文“在特殊的歷史條件下，音樂承擔(dān)了十分重要的歷史使命，不僅旋律符合大眾審美，歌詞也要反映社會現(xiàn)狀，相較于平素?zé)o奇的語言，音樂更能夠凝聚人心、喚醒大眾認知，更能夠反映客觀現(xiàn)實和人們的生活，因此，作為音樂的演奏者，要選擇能夠反映時代特色的正能量歌曲，不僅能夠書寫當(dāng)下，更能夠體現(xiàn)時代精神、傳遞社會正能量”可知，在特殊歷史條件下音樂承擔(dān)重要歷史使命，不僅旋律要符合大眾審美，歌詞也要反映社會現(xiàn)狀，所以音樂演奏者要選擇反映時代特色的正能量歌曲，體現(xiàn)時代精神，選項因果倒置。故答案為：D。3．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)、論證方法和結(jié)構(gòu)思路的能力。A.“對比論證”錯誤。材料一論及音樂中的留白時，是將中國書畫講究“計白當(dāng)黑”與音樂中的“休止符”進行類比，并非對比論證。C.“論證結(jié)構(gòu)不同”錯誤。材料一以《琵琶行》為例，從三個樂段分析其音樂描寫的美育價值，是總分結(jié)構(gòu)；材料二從演奏環(huán)境、情感、反映現(xiàn)實、注重留白等方面闡述白居易音樂美學(xué)思想及其當(dāng)代價值，也是總分結(jié)構(gòu)，兩則材料論證結(jié)構(gòu)相同。D.“材料二在專業(yè)術(shù)語方面使用更多一些，專業(yè)性也更強”錯誤。材料一主要圍繞《琵琶行》音樂描寫，使用了如“音色對比”“旋律變化”“通感”等專業(yè)術(shù)語；材料二雖也有涉及音樂方面的內(nèi)容，但整體論述相對通俗易懂，材料一在專業(yè)術(shù)語使用上更多，專業(yè)性更強。故答案為：B。4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①音色對比與節(jié)奏變化的生動呈現(xiàn)。在描寫第一樂段時，通過“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”，運用比喻和摹聲的手法，鮮明地對比了大弦和小弦的音色。同時，寫出了節(jié)奏和速度的急緩變化、音調(diào)的強弱之分。當(dāng)大弦小弦交錯發(fā)聲，“大珠小珠落玉盤”的描繪，讓讀者仿佛能聽到那清脆、密集的樂音，表現(xiàn)出輕快愉悅的情調(diào)，還展現(xiàn)了琵琶清亮圓潤的音色，給人以心曠神怡之感。②旋律的變化。第二樂段在旋律變化的描寫上十分細膩。從“滑”到“澀”，旋律變化伴隨著意境的轉(zhuǎn)變?！伴g關(guān)”二字體現(xiàn)了輕快流暢的旋律，如同“鶯語花底”，通過視聽結(jié)合的方式，用優(yōu)美的視覺形象強化了聽覺美感。“幽咽”二字則傳達出悲抑哽塞的感覺，好似“泉流冰下”，借助冷澀的視覺形象加深聽覺形象的冷澀感。這里運用比喻和通感手法，使音樂有了真切的質(zhì)感。并且在“冷澀”到“凝絕”的“聲暫歇”過程中，“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”描繪出音雖休止但意韻無窮的境界，如同書畫中的“留白”，讓音樂中的“休止符”發(fā)揮出強大的表現(xiàn)力，就像“計白當(dāng)黑”一樣，增強了藝術(shù)感染力。③詩人藝術(shù)素養(yǎng)的完美展現(xiàn)。能如此生動地描繪琵琶音樂，離不開詩人良好的音樂素養(yǎng)。他必定是全神貫注地傾聽和體會琵琶演奏，被音樂深深打動，并且擁有豐富的想象力和精湛的語言表達技巧，才能將琵琶音樂的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。

故答案為：①音色對比與節(jié)奏變化的生動呈現(xiàn)。在描寫第一樂段時，鮮明地對比了大弦和小弦的音色。同時，寫出了節(jié)奏和速度的急緩變化、音調(diào)的強弱之分。②旋律的變化。第二樂段在旋律變化的描寫上十分細膩，增強了藝術(shù)感染力。③詩人藝術(shù)素養(yǎng)的完美展現(xiàn)。能如此生動地描繪琵琶音樂，離不開詩人良好的音樂素養(yǎng)，才能將琵琶音樂的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。5．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①由原文“白居易首先對演奏的環(huán)境提出了具體的要求。在白居易看來，寂靜的環(huán)境，可以使心靈得到安靜，從而能夠更好地感受琴聲的意蘊。因此，在彈琴時，要盡可能做到環(huán)境的安靜，才能夠更好地感受音樂的意境，達到凝神忘我的境界”可知，白居易強調(diào)寂靜的環(huán)境能使心靈安靜，更好地感受琴聲意蘊。在新時代音樂創(chuàng)作中，創(chuàng)作者應(yīng)重視環(huán)境對音樂表達的影響，為音樂表演選擇或營造適宜的環(huán)境，幫助聽眾更好地沉浸于音樂情境，感受音樂的意境，達到凝神忘我的境界，從而提升音樂作品的感染力與藝術(shù)效果。②由原文“音樂的演奏要飽含情感。在撫琴時，既要做到心緒平和，又要做到情緒飽滿”可知，白居易認為撫琴時要心緒平和且情緒飽滿，飽含情感才能彈出優(yōu)美曲調(diào)。這啟示新時代音樂創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中，需將真摯的情感融入作品，避免無感情地賣弄技巧。只有充滿情感的音樂，才能真正打動聽眾，引發(fā)共鳴，實現(xiàn)音樂感人心的目的。③由原文“音樂要反映客觀現(xiàn)實。白居易認為人的情感受到了客觀現(xiàn)實的影響，發(fā)出的感嘆，便成了詩歌，詩歌反映客觀現(xiàn)實，具有補察時政之用。人們可以根據(jù)詩歌所表達的內(nèi)容和反映的情感，看到一個時代的興衰、政教的得失和人情的善惡。由此可知，在現(xiàn)代社會中，如果一首歌能夠深刻表現(xiàn)出某個社會的階段性特征或時代情緒，將會喚醒人們的記憶，也會因其鮮明的時代氣息與深邃的歷史情懷被永久傳唱、經(jīng)久不衰”可知，白居易認為詩歌受客觀現(xiàn)實影響，能反映時代興衰等。在新時代，音樂創(chuàng)作也應(yīng)關(guān)注社會現(xiàn)實，反映某個社會的階段性特征或時代情緒，具有時代氣息與歷史情懷。例如創(chuàng)作反映當(dāng)下社會發(fā)展、人們精神風(fēng)貌等內(nèi)容的歌曲，不僅能喚起人們的記憶，還能凝聚人心、喚醒大眾認知，承擔(dān)起音樂的社會使命，傳遞社會正能量。④由原文“音樂的演奏要注重留白。白居易對音樂的暫歇也做了相應(yīng)的闡釋和補充，并給予了極大的肯定，開創(chuàng)了‘無聲之美’的新境界”可知，白居易開創(chuàng)了“無聲之美”的新境界，肯定了音樂中無聲部分的重要性。新時代音樂創(chuàng)作可借鑒這一思想，合理運用音樂中的“休止符”或停頓等，使音樂在有聲與無聲之間巧妙轉(zhuǎn)換，增強音樂的表現(xiàn)力與藝術(shù)感染力，給聽眾留下更多想象與回味的空間。

故答案為：①注重演奏環(huán)境營造：白居易強調(diào)寂靜的環(huán)境能使心靈安靜，更好地感受琴聲意蘊，達到凝神忘我的境界。在新時代音樂創(chuàng)作中，創(chuàng)作者應(yīng)重視環(huán)境對音樂表達的影響。②飽含情感進行創(chuàng)作：白居易認為撫琴時要心緒平和且情緒飽滿，飽含情感才能彈出優(yōu)美曲調(diào)。這啟示新時代音樂創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中，需將真摯的情感融入作品。

③反映客觀現(xiàn)實與時代精神：白居易認為詩歌受客觀現(xiàn)實影響，能反映時代興衰等。在新時代，音樂創(chuàng)作也應(yīng)關(guān)注社會現(xiàn)實，反映某個社會的階段性特征或時代情緒，具有時代氣息與歷史情懷。

④重視音樂中的留白：白居易開創(chuàng)了“無聲之美”的新境界，肯定了音樂中無聲部分的重要性。新時代音樂創(chuàng)作可借鑒這一思想，合理運用音樂中的“休止符”或停頓等?！敬鸢浮?．D7．C8．①重創(chuàng)后痛苦封閉：妻女冬天離開，使他痛苦咒罵冬天，生活邋遢，內(nèi)心封閉。②逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)杂嘘幱埃涸凇拔摇标P(guān)心下有改變，但獨處仍咒罵冬天，心理陰影未消。③情感宣泄心理恢復(fù)：與女兒視頻通話宣泄情感，之后能自理生活，心理逐漸恢復(fù)。④充滿期待收獲驚喜：領(lǐng)受招待客人任務(wù)很開心，見到女兒一家既驚喜又激動。9．①第一人稱敘述：“我”是參與者與敘述者，推動情節(jié)發(fā)展，增強故事真實感與感染力。②插敘豐富內(nèi)容：插入妻女離開情節(jié)，補充背景，豐滿人物形象，解釋人物行為心理原因。③設(shè)置懸念吸引讀者：開頭借對話設(shè)懸念，引發(fā)讀者好奇心，吸引閱讀?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。

（3）此題考查對小說中人物的心理活動的理解能力。做題要注意從以下方面進行分析：①結(jié)合人物活動的具體情境，揣摩人物的內(nèi)心世界或情感變化。②聯(lián)系上下文，結(jié)合情節(jié)發(fā)展揣摩人物的心理情感變化。③抓關(guān)鍵詞，結(jié)合外部表情體會人物內(nèi)心變化。

（4）本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力?！抖斓臉幼印芬约毮伖P觸描繪了吊葫蘆村的生活圖景。故事圍繞錢疙瘩展開，他因妻女在冬天離去而咒罵冬天，在“我”的幫助下逐漸走出陰霾。6．本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。D.“錢疙瘩的傷痛已經(jīng)愈合”錯誤。原文“錢疙瘩哆嗦了一下，半天才回過神來。哇一聲，他像個孩子一樣干號起來”可知此刻錢疙瘩情感復(fù)雜，不能簡單判定冬天帶給他的傷痛已完全愈合。故答案為：D。7．本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A.“補敘”錯誤。小說對錢疙瘩發(fā)病原因的說明是插敘，不是補敘。B.“都是為了表現(xiàn)錢疙瘩多年來內(nèi)心的痛苦”錯誤。結(jié)尾處“干號”除了表現(xiàn)痛苦，還有見到女兒的激動等復(fù)雜情感。D.“與‘我’關(guān)聯(lián)不大”錯誤。題目與“我”關(guān)系密切，“我”對錢疙瘩的轉(zhuǎn)變及村子發(fā)展起重要作用。故答案為：C。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物心理的能力。①遭受重創(chuàng)，極度痛苦封閉：老婆在“一九九九年的冬天，臨近春節(jié)的日子……跟一個騎摩托車走鄉(xiāng)串村的南方貨郎客跑了”，女兒“職高畢業(yè)后外出打工……跟一個大她十幾歲的南方生意人私奔了”，且都是在冬天離開。這些變故使錢疙瘩遭受沉重打擊，“他在罵冬天。一年四季地罵，沒完沒了地罵”，“錢疙瘩依然蹲在門前的老杏樹下，像一堆刺蓬草，在陽光和風(fēng)中慢慢枯萎，目光乏力而空洞”，還可以從他家“一股濃重的霉味撲面而來”看出他生活邋遢，對生活失去熱情，內(nèi)心極度痛苦且封閉。②逐漸轉(zhuǎn)變，仍存心理陰影：“我還是堅持要去錢疙瘩家，哪怕待一兩分鐘、說一兩句話也行。錢疙瘩慢慢有了起色，進了門，他會跟你打招呼，給你倒一杯水。你問話，他會咕噥幾句。你安排的簡單活計，他也會配合著去做”，表明在“我”的關(guān)心下，錢疙瘩開始有積極的改變。但“一個人待著的時候，他還是會嘟嘟囔囔、反反復(fù)復(fù)地‘咒罵冬天’”，說明他雖然有所轉(zhuǎn)變，但冬天帶給他的心理陰影仍未完全消除。③情感宣泄，心理逐漸恢復(fù)：與女兒視頻通話時，“錢多多叫了聲爸。錢疙瘩依然愣著。錢多多又叫了聲爸，眼淚唰地就下來了……錢疙瘩終于認出了錢多多，他咧開嘴，哇一聲干號起來”，這一系列描寫體現(xiàn)出他多年來積壓的情感得到宣泄。之后“在我的幫助下，錢疙瘩在村里找了一份清潔工的工作，生活已可以完全自理，與常人無異了”，表明他的心理在逐漸恢復(fù)，開始走向正常生活。④充滿期待，收獲驚喜激動：當(dāng)“村支書和我當(dāng)著錢疙瘩的面，給他安排了個重要任務(wù)。讓錢疙瘩務(wù)必用心準(zhǔn)備一桌特色家鄉(xiāng)菜，晚上要招待幾位重要客人”，他“領(lǐng)了命，開心地去忙事了”，此時他對招待客人充滿期待。當(dāng)看到女兒一家回來，“錢疙瘩哆嗦了一下，半天才回過神來。哇一聲，他像個孩子一樣干號起來”，體現(xiàn)出他收獲驚喜與激動的心情，對未來生活充滿希望。

故答案為：①重創(chuàng)后痛苦封閉：妻女冬天離開，使他痛苦咒罵冬天，生活邋遢，內(nèi)心封閉。②逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)杂嘘幱埃涸凇拔摇标P(guān)心下有改變，但獨處仍咒罵冬天，心理陰影未消。

③情感宣泄心理恢復(fù)：與女兒視頻通話宣泄情感，之后能自理生活，心理逐漸恢復(fù)。

④充滿期待收獲驚喜：領(lǐng)受招待客人任務(wù)很開心，見到女兒一家既驚喜又激動。9．本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。①以第一人稱“我”敘述：全文以“我”進駐吊葫蘆村的經(jīng)歷展開，如“進駐吊葫蘆村的中午，我就注意到了那個有些異樣的男人”“接下來的一段時間，我挨家挨戶熟悉情況”等?！拔摇奔仁枪适碌膮⑴c者，推動情節(jié)發(fā)展，比如“我”帶錢疙瘩看心理醫(yī)生、撮合錢疙瘩與女兒視頻通話等；又是故事的敘述者，使讀者能通過“我”的視角，更直觀、真切地感受故事中人物的情感變化和事件發(fā)展，增強故事的真實性和感染力。②插敘豐富內(nèi)容：在敘述過程中插入錢疙瘩老婆和女兒離開的情節(jié)，“錢疙瘩的媳婦嘴皮子確實麻溜，跑得更麻溜。時間應(yīng)該是一九九九年的冬天，臨近春節(jié)的日子，錢疙瘩正沉浸在喜得千金的幸福生活之中……跟人跑了”以及“職高畢業(yè)后外出打工，錢沒掙上，人也沒回來……聽說跟一個大她十幾歲的南方生意人私奔了”。這些插敘內(nèi)容補充了錢疙瘩“咒罵冬天”的背景信息，豐富了故事內(nèi)容，使錢疙瘩這一人物形象的塑造更加豐滿，也讓讀者更能理解他行為和心理變化的原因。③設(shè)置懸念吸引讀者：開頭通過“我”與村支書的對話設(shè)置懸念，“他在罵冬天。??？冬天是誰？我又一臉迷惑。村支書解釋說，冬天不是人，冬天就是冬天。他專罵冬天。一年四季地罵，沒完沒了地罵”，引發(fā)讀者好奇，錢疙瘩為什么要罵冬天，激發(fā)讀者繼續(xù)閱讀的興趣，探尋背后的原因。

故答案為：①第一人稱敘述：“我”是參與者與敘述者，推動情節(jié)發(fā)展，增強故事真實感與感染力。②插敘豐富內(nèi)容：插入妻女離開情節(jié)，補充背景，豐滿人物形象，解釋人物行為心理原因。

③設(shè)置懸念吸引讀者：開頭借對話設(shè)懸念，引發(fā)讀者好奇心，吸引閱讀?！敬鸢浮?0．DEG11．C12．C13．（1）隨后契丹派遣數(shù)千騎兵前來逼近城下，皇帝下令士兵迎擊，殲滅大半后，于是敵人退去。（2）如果不能戰(zhàn)勝敵人，就會被敵人戰(zhàn)勝，這不是為陛下設(shè)計的萬全計策。14．①堅持皇帝北上渡河，激勵士兵士氣，震懾敵軍；②號令嚴(yán)明，指揮得當(dāng)，擊潰契丹軍多次襲擊；③和談中嚴(yán)格控制條件，爭取國家最小損失?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對相關(guān)語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對選項逐一排查，設(shè)誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調(diào)”的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。參考譯文：材料一：皇帝在途中，又有人把金陵的陰謀告訴了他，皇帝有些疑惑，召見寇準(zhǔn)詢問?？軠?zhǔn)說：“陛下只能前進，不能后退。河北的軍隊日夜盼望皇帝的到來，士氣倍增，如果后退幾步，軍隊就會瓦解。敵人趁機追擊，金陵也無法到達?！钡钋岸贾笓]使高瓊說：“寇準(zhǔn)說得對?！笨軠?zhǔn)又說：“機會不能錯過，應(yīng)該趕快出發(fā)?！被实塾谑窃谠绯砍霭l(fā)。到達澶州南城，看到契丹軍隊的氣勢非常強大，眾人請求停留。寇準(zhǔn)堅決請求說：“陛下如果不渡過黃河，人心會更加危險，敵人的氣勢沒有被震懾，這不是取得勝利的方法?！被实塾谑嵌蛇^黃河?；实鄣巧媳背情T樓，遠近的人都看到了皇帝的儀仗，歡呼萬歲，聲音傳到數(shù)十里外，契丹人相互看著更加驚恐。皇帝把所有的軍事事務(wù)都交給了寇準(zhǔn)，寇準(zhǔn)按照皇帝的命令獨自決策，命令明確嚴(yán)肅，士兵們既敬畏又高興。不久契丹數(shù)千騎兵逼近城下，皇帝下令士兵迎戰(zhàn)，斬殺大半，于是撤退。契丹派遣他們的大臣韓杞帶著書信和曹利用一起來請求結(jié)盟，曹利用說契丹想要得到關(guān)南的土地，皇帝說：“所說的歸還土地，事情非常沒有道理；如果一定要強求，我會決戰(zhàn)；如果想要金銀布帛，朝廷的體面，本來也沒有損失?！笨軠?zhǔn)聽說后，召見曹利用到帳篷里對他說：“雖然有皇帝的命令，你所答應(yīng)的超過三十萬，我會殺了你！”曹利用到了契丹軍營，最終以十萬兩銀子，二十萬匹絹，達成了協(xié)議并返回。契丹派遣他們的閣門使丁振帶著誓書來，以兄弟的禮節(jié)對待皇帝，帶領(lǐng)軍隊北歸。材料二：皇帝因為澶淵的功勞，對寇準(zhǔn)非常優(yōu)待，群臣沒有人能比得上，多次稱贊他的功勞，王欽若對此感到嫉妒。過了一段時間，王欽若多次找機會對皇帝說：“澶淵之戰(zhàn)，寇準(zhǔn)把陛下當(dāng)作唯一的賭注，和敵人賭博。如果不是戰(zhàn)勝敵人，就會被敵人戰(zhàn)勝，這不是為陛下制定萬全之策。而且城下之盟，古人以此為恥；現(xiàn)在敵人眾多叛逆，逼近京城，寇準(zhǔn)作為宰相，不能消滅兇惡的敵人，最終通過城下之盟來避免，又有什么值得稱贊的呢？”皇帝因此逐漸疏遠了他。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：河北的軍隊日夜盼望皇帝車駕的到來，士氣倍增，如果轎輦后退幾步，軍隊就會瓦解。“河北諸軍日夜望”是主語和謂語部分，中間不斷開，后接“鑾輿至”是盼望的賓語，中間不斷開，其后D處斷開；“士氣百倍”是主謂結(jié)構(gòu)，語意完整，故E處斷開；“回輦”是動賓結(jié)構(gòu)，“數(shù)步”是后置狀語，句意完整，其后G處斷開。故答案為：DEG。11．本題考查學(xué)生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力A.正確。句意：應(yīng)該趕快出發(fā)。B.正確。句意：契丹人看著更加驚恐。/瞪眼朝著屠戶。C.錯誤。意思不同，雖然/即使。句意：雖然有皇帝的命令。/即使又曬干了。D.正確。以……為恥/以……為伴侶。句意：古人以此為恥。/以魚蝦為伴，與麋鹿為友。故答案為：C。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“應(yīng)派人快馬加鞭迅速北上”錯誤。原文“陛下惟可進尺，不可退寸”意思是陛下只能前進，不能后退，是皇帝要迅速北上，而不是派人迅速北上。故答案為：A。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“薄”，逼近；“斬獲”，殺敵并俘虜；“引去”，退回。（2）“茍”，假如；“為……所”，被；“畫”，制定。

故答案為：（1）隨后契丹派遣數(shù)千騎兵前來逼近城下，皇帝下令士兵迎擊，殲滅大半后，于是敵人退去。（2）如果不能戰(zhàn)勝敵人，就會被敵人戰(zhàn)勝，這不是為陛下設(shè)計的萬全計策。14．本題考查學(xué)生篩選并概括信息的能力。根據(jù)材料一“準(zhǔn)曰：’陛下惟可進尺，不可退寸其后……準(zhǔn)又曰：‘機不可失，宜趣駕。’”“寇準(zhǔn)固請曰：‘陛下不過河則人心益危，敵氣未懾，非所以取威決勝也’”“遠近望見御蓋，踴躍呼萬歲，聲聞數(shù)十里，契丹相視益怖駭”寇準(zhǔn)極力堅定皇帝北上決心；起到激勵士兵士氣，震懾敵軍的作用。根據(jù)材料一“帝悉以軍事付準(zhǔn)，準(zhǔn)承制專決，號令明肅，士卒畏悅……乃引去”寇準(zhǔn)號令嚴(yán)明，指揮得當(dāng)，擊潰契丹軍多次襲擊。根據(jù)材料一“準(zhǔn)聞之，召利用至幄謂曰：‘雖有敕旨，汝所許過三十萬，吾斬汝矣！’”“竟以銀十萬兩，絹二十萬匹，成約而還”寇準(zhǔn)在和談中嚴(yán)格控制條件，爭取國家最小損失。故答案為：①堅持皇帝北上渡河，激勵士兵士氣，震懾敵軍；②號令嚴(yán)明，指揮得當(dāng)，擊潰契丹軍多次襲擊；③和談中嚴(yán)格控制條件，爭取國家最小損失?！敬鸢浮?5．B16．①“古詩鳥鳴山更幽，我念不若鳴聲收”，借對鳥鳴態(tài)度，批判朝堂紛爭，渴望和諧政治環(huán)境以推進變法。②“但憂此物一朝去，狂風(fēng)還來欺老樹”，以“禽鳥”象征變法支持力量，“狂風(fēng)”象征反對勢力，表達對自身處境和變法前途的憂慮。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧、評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。注意結(jié)合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學(xué)生理解詩歌的思想情感的能力。答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。15．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“表現(xiàn)出詩人對禽鳥的喜愛”錯誤。結(jié)合寫作背景以及后文“我念不若鳴聲收”可知詩人是在借禽鳥來暗指朝堂上的各種勢力，并非表達對禽鳥的喜愛。故答案為：B。16．本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。①“古詩鳥鳴山更幽，我念不若鳴聲收”，詩人引用“鳥鳴山更幽”，卻認為不如沒有這鳥鳴聲。這是詩人對朝堂混亂局面的進一步批判，他渴望一個沒有紛爭、和諧有序的政治環(huán)境，以便順利推進變法，實現(xiàn)自己的政治抱負。②“但憂此物一朝去，狂風(fēng)還來欺老樹”，詩人擔(dān)憂禽鳥一旦離去，狂風(fēng)又會來欺凌老樹。“禽鳥”象征著支持自己變法的力量，“狂風(fēng)”象征著反對變法的勢力。詩人擔(dān)心支持自己的力量一旦消失，就會再次遭受反對勢力的打壓，就像老樹失去庇護后會被狂風(fēng)摧殘，深刻地表達了詩人在復(fù)雜政治環(huán)境下對自身處境和變法前途的深深憂慮。

故答案為：①“古詩鳥鳴山更幽，我念不若鳴聲收”，借對鳥鳴態(tài)度，批判朝堂紛爭，渴望和諧政治環(huán)境以推進變法。②“但憂此物一朝去，狂風(fēng)還來欺老樹”，以“禽鳥”象征變法支持力量，“狂風(fēng)”象征反對勢力，表達對自身處境和變法前途的憂慮。17．【答案】無邊落木蕭蕭下；不盡長江滾滾來；小樓昨夜又東風(fēng)；故國不堪回首月明中；故國神游；其間旦暮聞何物；杜鵑啼血猿哀鳴（風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回）【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。（1）本題根據(jù)題干關(guān)鍵信息“韶光易逝”，填入“無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來”。

默寫易錯的字詞有：蕭。

（2）本題根據(jù)題干關(guān)鍵信息“故國”，填入“小樓昨夜又東風(fēng)故國不堪回首月明中故國神游”。

默寫易錯的字詞有：堪。

（3）本題根據(jù)題干關(guān)鍵信息“猿”，填入“其間旦暮聞何物杜鵑啼血猿哀鳴（風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回）”。

默寫易錯的字詞有：鵑、哀。

故答案為：（1）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來（2）小樓昨夜又東風(fēng)故國不堪回首月明中故國神游（3）其間旦暮聞何物杜鵑啼血猿哀鳴（風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回）

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確?！敬鸢浮?8．大同小異；一笑了之；惹是生非19．解鈴關(guān)鍵還是要重塑一個平和松弛的社會生態(tài)。20．現(xiàn)在的教育的確存在很多問題，孩子厭學(xué)、拒學(xué)或者在心理精神層面出現(xiàn)狀況的現(xiàn)象也很多，但這不完全是教育本身的原因?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生對具體語境中詞語的運用的辨析能力。要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納。

（2）此題考查辨析并修改病句的能力。病句題歷來是高考熱點，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考常考的六種病句類型——搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，積累經(jīng)驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

（3）本題考查學(xué)生語言表達之變換句式、正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。變換句式指根據(jù)題目要求在不改變句子意義的前提下，改變句子的表達方式。簡言之，就是內(nèi)容不變，形式變化。變換句式，實際上是根據(jù)語境要求，追求一種更好的表達效果。18．本題考查學(xué)生正確理解和使用成語的能力。①處，根據(jù)上文“浙江、安徽、江蘇、山東等多地都曾試水，細則雖有差別”可知，此處表達的是多地的文件細則有差別，但大體一致，可填“大同小異”。大同小異：指大體相同，略有差異。②處，根據(jù)上文“‘苦盯作業(yè)久矣’的老父親老母親們，對此只是”以及下文“并沒有覺得“嗖”一下就輕松了”可知，這里表達的是“作業(yè)熔斷機制”并沒有緩解家長的焦慮，家長們并沒有對此事給予重視，可填“一笑了之”。一笑了之：笑一笑就算了事，表示不予重視。③處，根據(jù)上文“在教育理念的不斷搖擺和革新中，老師的權(quán)威似乎也逐漸被消解”“老師不敢管教孩子”可知，本處指老師擔(dān)心害怕管教孩子會造成不好的后果，可填“惹是生非”。惹是生非：招惹是非，引起爭端。

故答案為：大同小異一笑了之惹是生非19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句有兩處語病：一是結(jié)構(gòu)混亂?！瓣P(guān)鍵是”“發(fā)揮作用”句式雜糅，可刪去“發(fā)揮作用”。二是搭配不當(dāng)，“能否”是兩面，上文“關(guān)鍵是”是一面，去掉“能否”。故修改為：“解鈴關(guān)鍵還是要重塑一個平和松弛的社會生態(tài)”。

故答案為：解鈴關(guān)鍵還是要重塑一個平和松弛的社會生態(tài)。20．本題考查學(xué)生語言表達之變換句式、正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。首先將長句變?yōu)槎叹?，長句變短句的方法一般為：1.提取主干（可保留最近的定語或狀語）；2.切分修飾成分，轉(zhuǎn)換成主謂句子；3.根據(jù)句子與句子間的邏輯關(guān)系調(diào)整語序。提取句子主干“很多問題及很多現(xiàn)象不完全是教育本身的原因”；切分修飾成分，轉(zhuǎn)換成主謂句子，將定語“現(xiàn)在的教育存在的”“孩子厭學(xué)、拒學(xué)或者在心理精神層面出現(xiàn)狀況的”變成結(jié)構(gòu)完整句子“現(xiàn)在的教育的確存在很多問題”“孩子厭學(xué)、拒學(xué)或者在心理精神層面出現(xiàn)狀況的現(xiàn)象也很多”然后找出幾個句子之間的轉(zhuǎn)折關(guān)系即“現(xiàn)象問題多，但不只是教育本身的原因”，最后使用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞如“但是”“卻”等將句子組織起來。故答案為：現(xiàn)在的教育的確存在很多問題，孩子厭學(xué)、拒學(xué)或者在心理精神層面出現(xiàn)狀況的現(xiàn)象也很多，但這不完全是教育本身的原因。

故答案為：現(xiàn)在的教育的確存在很多問題，孩子厭學(xué)、拒學(xué)或者在心理精神層面出現(xiàn)狀況的現(xiàn)象也很多，但這不完全是教育本身的原因。【答案】21．運動員們展開高水平競技；更增強了中華文化認同22．共赴民族盛會，唱響團結(jié)之歌【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生補寫句子的能力。閱讀語段，把握語段大意；分析語段的特征；檢查句子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應(yīng)位置?？词欠袂昂筮B貫，是否有語病是否簡潔。如有問題進行修改，如滿意無問題，寫到答題卡上。

（2）本題考查學(xué)生壓縮語段之?dāng)M寫標(biāo)題的能力。擬寫標(biāo)題，要從文段中提煉出最能體現(xiàn)核心內(nèi)容的字詞或短語等信息，然后基于這些關(guān)鍵信息進行整合與概括，使其能夠簡潔明了地傳達出材料的主要意思。21．本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。第一空，后文詳細列舉了運動會所設(shè)的競賽項目以及這些項目所展現(xiàn)出的特色等內(nèi)容，而賽場上的核心活動是運動員們進行的各項競技比賽，并且根據(jù)后文對項目精彩程度的展現(xiàn)，可以推測出運動員們的競技水平是比較高的，據(jù)此可寫“運動員們展開高水平競技”；第二空，由前面“傳統(tǒng)民間技藝與民族文化得到傳播和延續(xù)”可知，運動會在文化傳播等方面起到了積極作用；后文又描述了賽場外各民族人們通過競技與聯(lián)歡，拉近心與心的距離，讓中華文化認同意識生根發(fā)芽的情況。由此可見，文段整體強調(diào)的是運動會在促進文化方面的重要意義，包括民族文化的傳播以及中華文化認同意識的增強等，據(jù)此可寫“更增強了中華文化認同”。

故答案為：運動員們展開高水平競技更增強了中華文化認同22．本題考查