2025高一語(yǔ)文試卷及答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、積累與運(yùn)用1.閱讀下面的文字，完成后面題目。暑假里，我回到了鄉(xiāng)下外婆家。那是一個(gè)被群山環(huán)抱的小村莊，空氣中總是彌漫著泥土和草木的混合氣息。外婆家門前有一條小河，河水清澈見(jiàn)底，兩岸長(zhǎng)滿了青翠的蘆葦。傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)的余暉灑在河面上，波光粼粼，仿佛撒滿了金粉。村里的孩子們喜歡在河邊嬉戲，追逐著水浪，笑聲回蕩在山谷間。外婆總是坐在門口的藤椅上，手里搖著蒲扇，慈祥地看著我們。她做的飯菜總是香噴噴的，尤其是那道農(nóng)家小炒肉，讓我至今難忘。(1)上文畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了多種感官描寫(xiě)，請(qǐng)分別指出其中涉及的具體感官。(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)波浪線句子的表達(dá)效果。2.根據(jù)語(yǔ)境，在下面橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整個(gè)語(yǔ)段連貫、完整。生活中，我們總會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候，它會(huì)像一座大山，壓得我們喘不過(guò)氣；有時(shí)候，它會(huì)像一條激流，沖得我們迷失方向。但是，困難和挑戰(zhàn)并不可怕，它們是人生的一部分。只要我們______，______，就一定能夠克服困難，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，最終達(dá)到成功的彼岸。3.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。(1)《桃花源記》中的“乃不知有漢，無(wú)論魏晉”中的“無(wú)論”意為_(kāi)_______。(2)《出師表》中的“庶竭駑鈍，攘除奸兇”中的“駑鈍”意為_(kāi)_______。(3)杜甫《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表達(dá)了詩(shī)人________的心態(tài)。4.古代文化常識(shí)填空。(1)“社稷”指古代君主所祭祀的________和________，后用來(lái)代指國(guó)家。(2)“衣冠禽獸”原指古代官員________繡有紋飾的官服，現(xiàn)用來(lái)諷刺________的人。(3)陶淵明是________朝著名的詩(shī)人，他的《歸園田居》組詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人歸隱田園后________的生活態(tài)度。二、閱讀下面的文言文，完成后面題目。隆慶時(shí)，有司進(jìn)一鷹，毛色如雪，頂有紅纓，能效人言。上（明穆宗）異之，畜于宮中，令宮人善歌舞者戲之。每上朝，必令其隨行，立殿陛間，睨視左右，或微哂，或搖尾，上以為樂(lè)。中官（宦官）某者，性尤好鷹，見(jiàn)之，喜甚，欲取之去。上亦喜其能效人言，欲寵之，遂以賜中官。中官既得鷹，意氣驕盈，每出，輒令鷹隨其后，遇行人，輒指揮鷹下啄之，甚以為戲。俄而鷹為犬所逐，為民間所射，幾喪其命。中官大恨，索鷹不得，遂鞭怒宮人。有司者密上疏，言：“鷹乃陛下所賜，非陛下固不與。今中官取去，既不謹(jǐn)護(hù)，復(fù)逞兇殘，使陛下所寵之物，幾見(jiàn)傷殘。且中官得鷹，益驕，其心可知。乞陛下思之?！笔枞耄弦饽私?，然已無(wú)及矣。（選自《警世通言·杜十娘怒沉百寶箱》節(jié)略，有改動(dòng)）5.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。(1)有司進(jìn)一鷹，毛色如雪：________(2)上以為樂(lè)：________(3)每出，輒令鷹隨其后：________(4)使陛下所寵之物，幾見(jiàn)傷殘：________6.翻譯下列句子。(1)能效人言。(2)中官大恨，索鷹不得，遂鞭怒宮人。7.這則短文通過(guò)記敘“雪鷹”被中官奪走后所發(fā)生的事情，說(shuō)明了什么道理？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。三、閱讀下面的文字，完成后面題目。在信息爆炸的時(shí)代，我們每天都被海量的信息包圍著。從新聞推送、社交媒體到短視頻平臺(tái)，各種信息以前所未有的速度和廣度涌入我們的視野。這種信息的洪流，一方面極大地豐富了我們的知識(shí)，拓寬了我們的視野，讓我們能夠及時(shí)了解世界各地的新聞事件、科技發(fā)展和文化動(dòng)態(tài)；另一方面，也給我們的認(rèn)知和判斷帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。首先，信息的過(guò)載導(dǎo)致我們的注意力變得分散。在眾多信息的沖擊下，我們很難集中精力進(jìn)行深度閱讀和思考。我們往往傾向于快速瀏覽、碎片化閱讀，對(duì)于信息的理解也停留在表面，缺乏深入的探究和思考。長(zhǎng)此以往，我們的思維深度和批判性思維能力將受到嚴(yán)重?fù)p害。其次，信息的真?zhèn)坞y辨也給我們帶來(lái)了巨大的困擾。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息發(fā)布的門檻大大降低，anyonecanbeapublisher.這使得虛假信息、謠言和惡意攻擊得以迅速傳播，擾亂了公眾的認(rèn)知，甚至引發(fā)了社會(huì)恐慌和沖突。我們?nèi)绾卧谛畔⒌暮Ｑ笾斜鎰e真?zhèn)?，保持?dú)立思考和判斷能力，成為一項(xiàng)重要的生存技能。最后，信息的洪流也可能加劇社會(huì)群體的極化。當(dāng)我們沉浸在符合自己觀點(diǎn)的信息環(huán)境中時(shí)，很容易形成信息繭房，難以接受不同的觀點(diǎn)和聲音。這種群體極化現(xiàn)象，不僅不利于社會(huì)的和諧發(fā)展，也可能導(dǎo)致我們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，無(wú)法進(jìn)行理性的討論和協(xié)商。面對(duì)信息的洪流，我們不能簡(jiǎn)單地逃避或拒絕，而應(yīng)該學(xué)會(huì)與之相處。我們需要培養(yǎng)信息素養(yǎng)，提高信息篩選、評(píng)估和利用的能力；我們需要培養(yǎng)專注力，進(jìn)行深度閱讀和思考；我們需要保持獨(dú)立思考和判斷能力，不被虛假信息所迷惑；我們需要跨越群體的界限，傾聽(tīng)不同的聲音，進(jìn)行理性的對(duì)話和交流。只有這樣，我們才能在信息時(shí)代保持清醒的頭腦，做出明智的判斷，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步。8.文章主要論述了什么問(wèn)題？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。9.文章第③段主要運(yùn)用了哪些論證方法？有什么作用？10.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“信息素養(yǎng)”的理解。四、閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面題目。秋夜寄丘處士（唐）韋應(yīng)物獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照。11.這首詩(shī)描繪了詩(shī)人怎樣的生活狀態(tài)？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。12.請(qǐng)賞析詩(shī)中的“明月來(lái)相照”一句。五、寫(xiě)作13.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。有人說(shuō)，人生就像一場(chǎng)旅行，不必在意目的地，沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情才更重要。也有人說(shuō)，人生是一場(chǎng)攀登，只有不斷向上，才能看到更廣闊的世界，實(shí)現(xiàn)更高的價(jià)值。以上兩種說(shuō)法，引發(fā)了你的哪些思考？請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷或觀察，寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體（除詩(shī)歌外，文體不限），自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。試卷答案一、積累與運(yùn)用1.(1)視覺(jué)（或“看到”）、聽(tīng)覺(jué)（或“聽(tīng)到”）、觸覺(jué)（或“感覺(jué)到”）、嗅覺(jué)（或“聞到”）。解析思路：分析句子中涉及的具體感官描寫(xiě)詞語(yǔ)，如“看到了夕陽(yáng)的余暉”、“聽(tīng)到了孩子們的笑聲”、“感受到了泥土和草木的氣息”、“聞到了飯菜的香味”。(2)運(yùn)用比喻的修辭手法，將灑在河面上的夕陽(yáng)余暉比作撒滿了金粉，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夕陽(yáng)下河面的美麗景象，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村傍晚景色的喜愛(ài)之情。解析思路：識(shí)別畫(huà)線句子的修辭手法（比喻），分析本體（夕陽(yáng)余暉）、喻體（金粉），分析其表達(dá)效果（生動(dòng)形象地描繪景象）和表達(dá)的情感（喜愛(ài)）。2.保持積極樂(lè)觀的心態(tài)勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)解析思路：根據(jù)前文描述困難和挑戰(zhàn)帶來(lái)的負(fù)面影響（壓得喘不過(guò)氣、沖得迷失方向），后文應(yīng)提出應(yīng)對(duì)方法，即保持積極心態(tài)和勇敢面對(duì)。兩個(gè)詞語(yǔ)分別對(duì)應(yīng)心態(tài)和行動(dòng)，構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。3.(1)無(wú)論：更不必說(shuō)，連……都……。解析思路：根據(jù)“乃不知有漢”可知，此處表示程度上的遞進(jìn)，意為“更不必說(shuō)魏晉”，即連魏晉朝代都不了解。(2)駑鈍：才能平庸、愚笨。解析思路：“庶竭”意為盡量、盡力，“攘除奸兇”是目標(biāo)，前面修飾“庶竭”的詞語(yǔ)應(yīng)表示能力方面，意為才能平庸。(3)豪邁、自信、勇于攀登。解析思路：分析詩(shī)句“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的語(yǔ)境，詩(shī)人站在高山之巔，展望四周，表現(xiàn)出不怕困難、敢于攀登頂峰的雄心壯志和俯視一切的豪邁氣概。4.(1)土地神社解析思路：根據(jù)“社稷”的文化含義，“社”指土地神，“稷”指谷神，合稱社稷代指國(guó)家。(2)官服品行惡劣解析思路：“衣冠禽獸”原指官員穿的帶有紋飾的官服，“衣冠”指代官員，“禽獸”指代紋飾圖案，后引申為諷刺行為像禽獸一樣殘暴、品行惡劣的人。(3)晉超然物外解析思路：陶淵明是東晉著名詩(shī)人，其《歸園田居》等詩(shī)作表達(dá)了詩(shī)人辭官歸隱、熱愛(ài)田園、不與世俗同流合污的超然物外的生活態(tài)度。二、閱讀下面的文言文，完成后面題目。5.(1)進(jìn)獻(xiàn)(2)認(rèn)為……快樂(lè)(3)總是、就(4)差點(diǎn)、幾乎解析思路：結(jié)合上下文語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)含義?！坝兴具M(jìn)”指有關(guān)官員進(jìn)獻(xiàn)；“上以為樂(lè)”指皇上認(rèn)為這（雪鷹）是快樂(lè)的；“每出，輒令”指每次出去，總是命令；“幾見(jiàn)傷殘”指差點(diǎn)被傷害。6.(1)它能夠模仿人的語(yǔ)言。解析思路：翻譯時(shí)將“效”譯為“模仿”，“人言”譯為“人的語(yǔ)言”。(2)中官非常惱恨，找不到雪鷹，于是鞭打怒斥宮女。解析思路：翻譯時(shí)注意“大恨”譯為“非常惱恨”，“索”譯為“尋找”，“遂”譯為“于是”，“鞭怒”譯為“鞭打怒斥”。7.善于親近權(quán)貴的人，往往會(huì)被其利用而做出損害他人利益的事情；或：說(shuō)明要愛(ài)護(hù)國(guó)家珍視的東西，警惕有權(quán)勢(shì)的人將其據(jù)為己有并加以濫用。解析思路：分析文章內(nèi)容，中官利用皇帝對(duì)雪鷹的喜愛(ài)奪走它，并對(duì)其施加暴力，最終導(dǎo)致不良后果，揭示了此類現(xiàn)象的道理。三、閱讀下面的文字，完成后面題目。8.信息洪流對(duì)我們認(rèn)知和判斷帶來(lái)的挑戰(zhàn)。解析思路：概括文章中心論點(diǎn)，即文章主要圍繞信息過(guò)載對(duì)人們注意力的分散、真?zhèn)坞y辨以及可能加劇社會(huì)極化等問(wèn)題進(jìn)行論述。9.運(yùn)用了舉例論證和道理論證的方法。舉例論證：列舉了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息發(fā)布門檻降低、虛假信息泛濫等現(xiàn)象，使論證更具說(shuō)服力；道理論證：闡述了群體極化現(xiàn)象的危害，深化了論證。作用：使論證更加具體有力，深入分析了信息洪流可能加劇社會(huì)群體極化的原因和危害。解析思路：識(shí)別論證方法（舉例論證：列舉現(xiàn)象；道理論證：闡述危害），分析這些方法的運(yùn)用如何使論證更具體、更有力，以及它們?cè)谖闹械淖饔茫ň唧w有力、深化論證）。10.信息素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在信息時(shí)代有效獲取、評(píng)估、利用和創(chuàng)造信息的能力，包括篩選信息、辨別真?zhèn)?、深度思考、批判性思維以及跨越群體界限進(jìn)行交流的能力。解析思路：根據(jù)文章中提到的應(yīng)對(duì)信息洪流的方法（培養(yǎng)信息篩選、評(píng)估、利用能力；培養(yǎng)專注力和深度思考；保持獨(dú)立思考和判斷能力；跨越群體界限交流），整合概括出對(duì)“信息素養(yǎng)”的理解。四、閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面題目。11.描繪了詩(shī)人獨(dú)處深林、彈琴長(zhǎng)嘯、與明月相伴的清幽孤寂的生活狀態(tài)。解析思路：分析詩(shī)歌每句內(nèi)容，“獨(dú)坐幽篁里”點(diǎn)明詩(shī)人獨(dú)處幽靜的竹林中；“彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯”描寫(xiě)詩(shī)人通過(guò)彈琴和長(zhǎng)嘯來(lái)排遣內(nèi)心情感；“深林人不知，明月來(lái)相照”寫(xiě)詩(shī)人s