第三單元單元整體設(shè)計(jì)單元名稱傳統(tǒng)文化一、單元教材分析本單元以"中華文化"為主題，通過《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《"貝"的故事》《中國(guó)美食》四篇識(shí)字課文，構(gòu)建了從祖國(guó)山川到民俗文化的認(rèn)知體系。教材編排體現(xiàn)識(shí)字與文化浸潤(rùn)的雙重目標(biāo)：《神州謠》用"黃河奔，長(zhǎng)江涌"的動(dòng)感句式展現(xiàn)地理風(fēng)貌，《傳統(tǒng)節(jié)日》按時(shí)間順序串聯(lián)春節(jié)貼窗花、端午賽龍舟等習(xí)俗，《"貝"的故事》通過漢字演變講解偏旁規(guī)律，《中國(guó)美食》則以圖文對(duì)照方式呈現(xiàn)涼拌菠菜、香煎豆腐等特色菜肴。語文園地通過部首查字法鞏固識(shí)字技能，口語交際"長(zhǎng)大以后做什么"將職業(yè)夢(mèng)想與責(zé)任意識(shí)相結(jié)合，形成"文化感知—識(shí)字方法—語言實(shí)踐"的教學(xué)閉環(huán)。二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生能跟讀《神州謠》的三字句式，但對(duì)"珠峰聳"的空間概念需要圖片或手勢(shì)輔助理解；對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有親身經(jīng)歷，但需引導(dǎo)系統(tǒng)梳理時(shí)間順序；學(xué)習(xí)《"貝"的故事》時(shí)對(duì)"甲骨文"等術(shù)語存在認(rèn)知距離，需通過實(shí)物拓印活動(dòng)建立直觀印象；在介紹美食時(shí)易局限于"好吃"等簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，需借助課文中的"煎、烤、燉"等動(dòng)詞豐富表達(dá)。三、單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能正確認(rèn)讀"州、誼、傳統(tǒng)、貼、宵"等生字，掌握"華夏兒女、民族團(tuán)結(jié)"等文化詞匯；能流利朗讀課文并背誦《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》，說出春節(jié)、中秋等節(jié)日的主要習(xí)俗；能用部首查字法獨(dú)立查檢"灶、焰"等漢字，并與同學(xué)分享自己的職業(yè)理想。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)①文化自信：通過《神州謠》的山河贊頌與《傳統(tǒng)節(jié)日》的民俗傳承，建立對(duì)中華文化的初步認(rèn)同。②語言運(yùn)用：在朗讀三字歌謠與描述美食制作方法中，提升韻律感知與生活化表達(dá)能力。③思維能力：借助節(jié)日時(shí)間排序與漢字偏旁歸類，培養(yǎng)邏輯梳理與歸納能力。④審美創(chuàng)造：通過欣賞紫丁香意象與美食色彩搭配，激發(fā)對(duì)文學(xué)與生活美的感知。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：將識(shí)字教學(xué)與文化認(rèn)知深度融合，如通過《傳統(tǒng)節(jié)日》的"貼窗花、賽龍舟"等動(dòng)作詞學(xué)習(xí)漢字，結(jié)合《中國(guó)美食》的烹飪方法理解"火"字旁的含義。教學(xué)難點(diǎn)：將抽象文化概念轉(zhuǎn)化為具象認(rèn)知，如用積木演示"隔海峽"的地理關(guān)系，通過模擬幣貝交易活動(dòng)理解漢字"財(cái)、購"的構(gòu)字邏輯。六、單元課時(shí)分配本單元建議用12課時(shí)安排教學(xué)，具體安排如下：分類內(nèi)容課時(shí)識(shí)字神州謠2傳統(tǒng)節(jié)日2“貝”的故事2中國(guó)美食2語文園地語文園地三4

課題識(shí)字1神州謠授課者：課型：新授課時(shí)：第1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析：《神州謠》以三字經(jīng)的韻律形式構(gòu)建了地理啟蒙與愛國(guó)教育的詩意課堂，通過黃河奔長(zhǎng)江涌的動(dòng)感描寫與珠峰聳長(zhǎng)城長(zhǎng)的靜態(tài)展現(xiàn)，勾勒出祖國(guó)山河的壯美畫卷。教材采用空間敘事手法，從自然山川到人文古跡，從臺(tái)灣海峽到各民族大家庭，形成地理認(rèn)知與情感熏陶的雙重脈絡(luò)。課文語言簡(jiǎn)潔而富有節(jié)奏感，隔海峽與是一家形成情感呼應(yīng)，情誼濃與共繁榮體現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)主題。課后練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)能力梯度，詞語品味訓(xùn)練語言敏感度，神州大地等成語積累拓展文化視野，實(shí)現(xiàn)從朗讀背誦到情感內(nèi)化的教學(xué)閉環(huán)。二、學(xué)情分析：學(xué)生能流暢朗讀三字韻文但對(duì)珠峰聳立的地理概念需要教師通過地圖和圖片建立直觀印象；他們可以記住山河名稱卻需要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)奔涌長(zhǎng)聳等動(dòng)詞中蘊(yùn)含的不同地貌特征。城鄉(xiāng)學(xué)生地理認(rèn)知存在差異，城市學(xué)生更多通過媒體了解著名景觀，農(nóng)村學(xué)生對(duì)自然山川有更真切的體驗(yàn)，應(yīng)通過中國(guó)地形圖拼圖活動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)。在理解民族團(tuán)結(jié)時(shí)，學(xué)生容易停留在口號(hào)記憶，需通過民族服飾展示會(huì)或多民族故事分享，將情誼濃轉(zhuǎn)化為可感知的文化認(rèn)同。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)《神州謠》和祖國(guó)別稱，學(xué)生能感受祖國(guó)山河壯美和民族文化深厚，增強(qiáng)民族自豪感。②語言運(yùn)用：在童謠朗讀和漢字書寫中，掌握三字經(jīng)韻律和生字書寫，提升語言表達(dá)能力。③思維能力：通過字源探究和識(shí)字方法歸納，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和分類思維能力。④審美創(chuàng)造：在感受童謠韻律之美、體驗(yàn)漢字結(jié)構(gòu)之妙中，激發(fā)審美體驗(yàn)和書寫熱情。思政元素：在山河誦讀中培育熱愛祖國(guó)的深厚情感與民族團(tuán)結(jié)的共同體意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握本課生字，正確流利朗讀童謠，理解祖國(guó)別稱含義教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在書寫中把握"州"等象形字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)三字經(jīng)的韻律美五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：中國(guó)地圖、祖國(guó)別稱卡片、漢字字源動(dòng)畫、田字格范寫板、多媒體課件學(xué)生：生字預(yù)習(xí)卡、田字格本、彩色畫筆、祖國(guó)風(fēng)景圖片收集六、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：音樂渲染，切入主題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.課前三分鐘誦讀經(jīng)典《三字經(jīng)》，配音樂。2.《三字經(jīng)》是中國(guó)古代的一種蒙學(xué)讀本，語言簡(jiǎn)練，有韻律感。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是采用“三字經(jīng)”的形式寫成的一篇童謠。（板書：神州謠）齊讀課題。3.教師展示中國(guó)地圖，并播放音樂《大中國(guó)》。提問：瞧，這是什么？它像什么？（雄雞）4.了解中國(guó)地圖，知道祖國(guó)的名字。提問：祖國(guó)除了叫“中國(guó)”外，還可以稱作什么？（課件出示：神州、華夏、九州、中華）（1）教師介紹中國(guó)其他名字的來歷。（2）全班再次齊讀表示中國(guó)名稱的詞語。5.揭示課題。我們的祖國(guó)媽媽呀，不僅有這么多美麗的名字，更有壯美的山河、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化呢!這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫祖國(guó)媽媽的童謠——《神州謠》。（再次齊讀課題）6.學(xué)習(xí)“州”字。（1）用溯源法識(shí)記“州”字。（課件出示“州”的字源）（2）動(dòng)畫展示漢字“州”的字形演變。指導(dǎo)學(xué)生理解有河流從“川”字的間隙流過，中間沙石漸漸堆積，形成有三點(diǎn)的“州”字?！爸荨钡娜c(diǎn)表示河里有大堆大堆的土?！爸荨本褪峭恋氐囊馑肌＃?）小結(jié)：像這樣與表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾個(gè)這樣的字嗎？（4）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記“州”字。（5）指導(dǎo)書寫“州”。這個(gè)字在寫的時(shí)候要注意些什么？（課件田字格中出示“州”字）（6）學(xué)生先觀察，再說書寫要點(diǎn)：第二筆是豎撇，中豎應(yīng)稍短，右豎要稍長(zhǎng)。“州”的第一個(gè)點(diǎn)是短撇；后面是兩點(diǎn)，寫在中間位置，朝一個(gè)方向。（7）學(xué)生在田字格中練寫，老師巡視指導(dǎo)。1.跟著音樂大聲誦讀《三字經(jīng)》片段,注意節(jié)奏和韻律,坐端正認(rèn)真讀。2.看老師板書課題,齊聲朗讀“神州謠”三遍,讀準(zhǔn)字音,注意“神”讀shén,“州”讀zhōu。3.觀察課件上的中國(guó)地圖,說出形狀像“雄雞”,并簡(jiǎn)單描述,如“雞頭在東北,雞尾在西南”。然后聽音樂《大中國(guó)》,感受祖國(guó)廣大。4.回答老師提問,說出祖國(guó)其他名稱,如“神州、華夏”,聽老師介紹來歷,如“神州是古稱”,然后齊讀這些詞語兩遍。5.再次齊讀課題,準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)童謠。然后看“州”字的字源動(dòng)畫,了解從“川”到“州”的演變,知道三點(diǎn)代表沙石堆積。6.說說生活中的“州”字,如“廣州、蘇州”,然后觀察田字格中的“州”字,注意筆順:點(diǎn)、撇、點(diǎn)、豎、點(diǎn)、豎。書空練習(xí)兩遍,再在田字本上寫三遍,寫時(shí)坐直,握筆正確,寫完后同桌互相看是否工整。通過觀察中國(guó)地圖，在對(duì)祖國(guó)已有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再補(bǔ)充祖國(guó)名字的由來，讓學(xué)生感受祖國(guó)名字的美好。這些信息和地圖緊密相連，使“祖國(guó)”這個(gè)詞立體、生動(dòng)起來，未成曲調(diào)先有情，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了主基調(diào)。抓住課題中的生字“州”進(jìn)行字理識(shí)字，滲透漢字文化，感受漢字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情。教學(xué)環(huán)節(jié)二：識(shí)字認(rèn)字，探究方法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.自由朗讀課文。（課件出示自讀要求）?讀準(zhǔn)生字，讀清字音，讀通句子。?想一想，你能用什么方法記住這些生字？2.教師檢查識(shí)字。這些來自課文的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（1）多種形式識(shí)字。如，請(qǐng)小老師帶讀、齊讀、男女生對(duì)讀、開火車讀等。（2）去掉拼音讀。如，單個(gè)讀、小老師帶讀、開火車讀等。（3）指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)認(rèn)讀情況。提示：翹舌音“州”，平舌音“聳”，前鼻音“奮、繁”，后鼻音“涌、聳、濃”。3.交流識(shí)記生字的方法。4.引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。這么多字寶寶，你是用什么方法記住它們的呢？預(yù)設(shè)方法：在生活中識(shí)字；用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁的方法；編字謎、口訣或故事識(shí)字；聯(lián)系具體事物識(shí)字。（1）學(xué)生自由認(rèn)字，老師隨機(jī)歸納總結(jié)。（2）識(shí)字游戲：我來說，你來猜。例：小小耳朵有力氣，兩個(gè)人兒頭上立。（聳）1.自由朗讀課文《神州謠》,遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍,直到讀順。用鉛筆圈出本課生字,如“州、涌、聳”,邊讀邊想怎么記住它們。2.參與多種形式識(shí)字:舉手當(dāng)小老師帶讀生字,如帶讀“州”字;全班齊讀生字卡;男生讀一個(gè)女生讀一個(gè)比賽;開火車讀,一個(gè)接一個(gè)讀生字,讀錯(cuò)時(shí)其他同學(xué)糾正。去掉拼音后,再開火車讀,加強(qiáng)記憶。3.交流記字方法,如“涌”字是三點(diǎn)水加“甬”,用“涌出”組詞記;“聳”字編字謎“耳字上頭兩人站”。同桌互相說自己的方法,然后每組派代表分享一個(gè)方法。4.玩識(shí)字游戲:聽老師說字謎“小小耳朵有力氣,兩個(gè)人兒頭上立”,快速猜出是“聳”字,然后自己編簡(jiǎn)單字謎讓同桌猜,如“水邊用力是涌”。初讀課文，自主識(shí)字，在識(shí)字的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試自己解決問題，意在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法識(shí)字，再在小組交流的過程中取他人之長(zhǎng)為己用。在多層次、多形式的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和合作交流能力，從而提高識(shí)字效率。教學(xué)環(huán)節(jié)三：觀察漢字，指導(dǎo)書寫教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.欣賞生字。課件出示：動(dòng)畫展示：“大”和“卉”兩個(gè)字合并變成“奔”字，同時(shí)“大”字的撇捺動(dòng)態(tài)舒展開來，“包容美”三個(gè)字浮現(xiàn)在畫面的右上角。2.重點(diǎn)指導(dǎo)“民、族”兩個(gè)字。出示指導(dǎo)方法：“一看二寫三對(duì)照”。一看結(jié)構(gòu)，二看比例，三看關(guān)鍵筆畫。3.學(xué)生觀察生字，自由交流，教師引導(dǎo)。族：方字旁要寫得長(zhǎng)而窄，右邊稍大，整個(gè)字應(yīng)寫得左窄右寬。4.教師示范，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置、筆順，再書空。5.學(xué)生自由練習(xí)書寫。老師提醒書寫姿勢(shì)并巡視。6.展示范例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生修正練寫。1.看課件生字動(dòng)畫,觀察“奔”字的組成,說說“大”和“卉”合起來,撇捺要寫舒展。然后齊讀“包容美”,感受漢字美。2.觀察“民”和“族”字的結(jié)構(gòu),說說“民”是獨(dú)體字,豎提要直;“族”是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。然后書空筆順,如“民”字:橫折、橫、豎提、橫、斜鉤。3.看老師范寫“民”和“族”,注意在田字格中的位置,如“民”的豎提在豎中線。然后自己在田字本上先描紅再臨寫每個(gè)字三遍。小學(xué)生處于寫字的初級(jí)階段，他們善于模仿，老師的示范作用尤為重要。從示范觀察到書空，從練習(xí)書寫到點(diǎn)評(píng)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)四：送字入文，課外延伸教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.多種形式地朗讀課文。（1）學(xué)生齊讀課文。（2）師生對(duì)讀課文。（3）男女生對(duì)讀課文。（4）小組內(nèi)開火車讀課文。2.布置作業(yè)，課外拓展。（1）同學(xué)們，課后請(qǐng)搜集有關(guān)祖國(guó)名山大川的圖片、資料，并制作詞語卡。（2）同學(xué)們，你想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？把你搜集到的資料與你喜歡的人分享分享。多種形式朗讀課文:先全班齊讀,注意節(jié)奏;再師生對(duì)讀,老師讀前半句學(xué)生接后半句;然后男女生對(duì)讀,男生讀一行女生讀一行;最后小組開火車讀,每人讀一句,看哪組讀得流利。加強(qiáng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)所學(xué)，熟能生巧，熟讀成誦，化難為易。用實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)名山大川的興趣，并在實(shí)踐中積累、應(yīng)用詞語，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：熟讀《神州謠》，正確書寫"州、民、族"3個(gè)生字，每個(gè)字寫3遍鞏固作業(yè)：用"神州、華夏"各說一句話，向家人介紹祖國(guó)的美稱提升作業(yè)：開展"我是小導(dǎo)游"活動(dòng)，選擇一處祖國(guó)美景制作導(dǎo)游卡，配圖畫和簡(jiǎn)單介紹八、板書設(shè)計(jì)：神州謠黃河奔長(zhǎng)江涌山川美，可入畫長(zhǎng)城長(zhǎng)珠峰聳臺(tái)灣島與大陸——是一家各民族齊奮發(fā)——共繁榮九、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題識(shí)字1神州謠授課者：課型：新授課時(shí)：第2課時(shí)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)《神州謠》中壯美山河和民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)容，學(xué)生能感受祖國(guó)地域遼闊和民族文化多元，增強(qiáng)民族自豪感和認(rèn)同感。②語言運(yùn)用：在課文朗讀和模仿創(chuàng)編中，掌握三字經(jīng)的韻律節(jié)奏和表達(dá)方法，提升語言組織和創(chuàng)作能力。③思維能力：通過關(guān)鍵詞理解和句式仿寫，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和創(chuàng)新思維能力。④審美創(chuàng)造：在感受山河壯麗之美、體驗(yàn)童謠創(chuàng)作之趣中，激發(fā)審美體驗(yàn)和表達(dá)熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受祖國(guó)山河壯美，體會(huì)民族團(tuán)結(jié)情感教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在朗讀中把握三字經(jīng)的韻律節(jié)奏，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿創(chuàng)編三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：中國(guó)地形圖、山河景觀視頻、民族服飾圖片、創(chuàng)編范例卡片、配樂朗誦音頻學(xué)生：山河圖片資料、民族知識(shí)卡片、創(chuàng)編練習(xí)本、彩色畫筆四、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.當(dāng)小老師，抽讀生字。2.復(fù)習(xí)詞語。課件出示：神州中華山川黃河長(zhǎng)江長(zhǎng)城臺(tái)灣島民族情誼奮發(fā)（1）指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。（2）開火車認(rèn)讀詞語。3.齊讀或背誦課文。1.學(xué)生輪流當(dāng)小老師，上臺(tái)從生字卡片中抽一張，大聲讀出字音，如“州”，其他學(xué)生跟讀三遍，讀錯(cuò)時(shí)舉手糾正。2.齊聲朗讀課文《神州謠》，注意節(jié)奏整齊；或嘗試背誦課文，背不出的地方看課本提示，背完后同桌互相檢查。通過“小老師”抽讀生字、詞語復(fù)習(xí)及課文朗讀等互動(dòng)形式，有效激活學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，在鞏固字詞基礎(chǔ)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為新課學(xué)習(xí)營(yíng)造積極氛圍，實(shí)現(xiàn)從復(fù)習(xí)到新知的自然過渡。教學(xué)環(huán)節(jié)二：精讀課文，領(lǐng)悟感知教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.走進(jìn)第1小節(jié)。課件出示：我神州，稱中華，山川美，可入畫。（1）自讀第1小節(jié)，說說這一小節(jié)主要講了什么。課件出示圖片，感受祖國(guó)江山如畫的特點(diǎn)。（板書：山川美）（2）指導(dǎo)朗讀。（教師指導(dǎo)朗讀，讀出幸福之感）2.走進(jìn)第2小節(jié)。（1）讀一讀，第2小節(jié)介紹了哪些山川？它們各有什么特點(diǎn)？（板書：黃河奔長(zhǎng)江涌長(zhǎng)城長(zhǎng)珠峰聳）（2）帶著發(fā)現(xiàn)，你還知道哪些描寫祖國(guó)山川樣子的詞語？（3）感受“黃河奔，長(zhǎng)江涌”。①引導(dǎo)學(xué)生感受黃河的奔流不息。（課件出示黃河的視頻）②談?wù)勀銓?duì)黃河的了解。③理解“奔”的含義。④積累關(guān)于黃河的詩句。（課件出示王之渙的《登鸛雀樓》和《涼州詞》）⑤播放長(zhǎng)江的視頻，并隨機(jī)介紹：長(zhǎng)江的長(zhǎng)度為6300多千米，是世界第三大河，是中國(guó)和亞洲的第一大河。長(zhǎng)江橫跨多個(gè)省、市、自治區(qū)，最終流入東海，是中國(guó)東西航運(yùn)的重要通道。三峽水電站是世界上最大的水利工程。a.交流感受。此時(shí)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的長(zhǎng)江水？再讀“長(zhǎng)江涌”。b.指導(dǎo)朗讀。（4）感受“長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”。①借助文字和圖片資料了解長(zhǎng)城的長(zhǎng)。②學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)効春蟮母惺?。③溫?xí)國(guó)歌。國(guó)歌中這樣唱道：“不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長(zhǎng)城?！雹芙柚鷪D片、數(shù)據(jù)感受珠峰高高聳立的樣子。（課件出示珠穆朗瑪峰的資料）⑤學(xué)生介紹珠峰的資料后，教師相機(jī)補(bǔ)充：珠峰的高度為8844.43米，平均溫度為零下29℃。⑥指導(dǎo)朗讀。站在珠峰腳下，你會(huì)有什么感受？再讀“珠峰聳”。（5）關(guān)注描寫事物樣子的字詞，談感受。課件出示變紅的這些字詞“奔、涌、長(zhǎng)、聳”，體會(huì)祖國(guó)山川的壯美。（6）指導(dǎo)朗讀。（課件出示黃河奔流不息、大江東去、長(zhǎng)城萬里、珠峰聳立的圖片）3.總結(jié)方法，練習(xí)表達(dá)。（1）訓(xùn)練表達(dá)，學(xué)以致用。（課件出示訓(xùn)練要求）（2）結(jié)合二年級(jí)上冊(cè)描寫祖國(guó)美麗風(fēng)景的課文《黃山奇石》《葡萄溝》《日月潭》，創(chuàng)編歌謠。4.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。課件出示：臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。（1）課件出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，感受臺(tái)灣島與大陸一衣帶水的關(guān)系，知道寶島臺(tái)灣的位置。告訴學(xué)生臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自古以來它都是祖國(guó)的一部分。（2）理解表達(dá)：關(guān)于臺(tái)灣島，你還知道哪些知識(shí)？課件出示相關(guān)圖片：風(fēng)景優(yōu)美的日月潭、煙霧繚繞的阿里山、雄偉華麗的101大樓、壯麗的臺(tái)北故宮博物院、香甜可口的水果……（3）播放音樂《臺(tái)灣島啊，我的故鄉(xiāng)》。5.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。（1）談話：你了解哪個(gè)民族？說說看。多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語。（2）課件出示各民族的圖片。（3）學(xué)生說說自己的感受。（4）朗讀指導(dǎo)。6.感情升華，朗誦全文。讓我們一起帶著這種自豪，帶著這種驕傲，把這首《神州謠》送給祖國(guó)母親吧!（配樂朗誦）（1）再讀課文。（2）小組合作讀，展示讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。1.自由朗讀第1小節(jié)“我神州,稱中華,山川美,可入畫”，用鉛筆圈出關(guān)鍵詞“山川美”，然后舉手說說這一小節(jié)講什么，如“講祖國(guó)山河美麗，像畫一樣”?？凑n件山川圖片，感受美景，然后練習(xí)有感情朗讀，讀出對(duì)祖國(guó)的喜愛。2.讀第2小節(jié)，找出描寫的山川“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”，說說特點(diǎn)如“黃河水流很急，長(zhǎng)江水涌動(dòng)”，然后討論還知道哪些描寫山河的詞，如“高山巍峨”?？袋S河視頻，說感受“水很大，奔流不?！?，理解“奔”是“跑”的意思，讀詩句“黃河遠(yuǎn)上白云間”?？撮L(zhǎng)江視頻，說“江水涌流，很壯觀”，再讀“長(zhǎng)江涌”?？撮L(zhǎng)城圖片，說“長(zhǎng)城很長(zhǎng)，像龍”，聽國(guó)歌片段，感受長(zhǎng)城象征意義?？粗榉遒Y料，說“山很高，很冷”，再讀“珠峰聳”。注意紅字“奔、涌、長(zhǎng)、聳”，說說這些詞讓山河更生動(dòng)。然后看山河圖片，練習(xí)朗讀，注意語氣有力。3.總結(jié)方法：抓關(guān)鍵詞想象畫面。然后模仿編句子，如結(jié)合《黃山奇石》編“黃山奇,石頭怪,風(fēng)景美,人人愛”，同桌交流編的句子。4.看中國(guó)地圖，指出臺(tái)灣島位置，說說知道的知識(shí)，如“臺(tái)灣有日月潭，水果甜”，看臺(tái)灣圖片，聽音樂《臺(tái)灣島啊，我的故鄉(xiāng)》，感受親情。5.說說自己知道的民族，如“我是漢族，還知道藏族”，看民族服飾圖片，說感受“衣服顏色多，很漂亮”，然后朗讀第4小節(jié)，注意讀出團(tuán)結(jié)的語氣。6.配樂朗誦全文，先自己練讀，再分組合作讀，每組讀一小節(jié)，比賽哪組讀得最有感情，然后嘗試背誦，背不熟的地方多看幾遍。結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文句子的理解，談?wù)勂綍r(shí)看到的美景，然后借助圖片、視頻導(dǎo)入文本，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在讀中問，在問中學(xué)，在學(xué)中思，在思中再讀，由外及內(nèi)，由淺入深，最后升華情感。教學(xué)環(huán)節(jié)三：模仿創(chuàng)作，拓展延伸教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.示范創(chuàng)編。課件出示：我中華，幅員廣，山河麗，物產(chǎn)豐。五千年，源遠(yuǎn)長(zhǎng)，長(zhǎng)江美，黃河壯。你還能接著用自己喜歡的內(nèi)容往下編嗎？2.學(xué)生創(chuàng)編，指名說。3.布置作業(yè)，課外拓展。推薦閱讀書籍《中華民族精神故事》，并把閱讀后的感受與同學(xué)分享。1.看老師示范創(chuàng)編的句子，如“我中華,幅員廣”，然后自己試著編句子，用“三字經(jīng)”形式，如“我祖國(guó),人民多,團(tuán)結(jié)緊,力量大”，寫在練習(xí)本上，編完后同桌互相讀，提建議。2.個(gè)別學(xué)生上臺(tái)說自編的句子，如“我家鄉(xiāng),山水綠,花兒紅,鳥聲脆”，其他同學(xué)認(rèn)真聽，說說哪里編得好。引導(dǎo)學(xué)生觀看祖國(guó)風(fēng)光圖，模仿練說。從示范開始，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從課內(nèi)延伸到課外，從文本走向生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：有感情地背誦《神州謠》，向家人介紹課文中的一處景觀鞏固作業(yè)：選擇家鄉(xiāng)的一處美景，用"三字經(jīng)"形式編寫2-3句童謠提升作業(yè)：開展"我是小詩人"活動(dòng)，創(chuàng)作一首關(guān)于祖國(guó)的童謠，配圖畫并朗誦展示六、板書設(shè)計(jì)：神州謠黃河奔長(zhǎng)江涌山川美，可入畫長(zhǎng)城長(zhǎng)珠峰聳臺(tái)灣島與大陸——是一家各民族齊奮發(fā)——共繁榮七、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日授課者：課型：新授課時(shí)：第1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析：《傳統(tǒng)節(jié)日》以民間歌謠的活潑形式構(gòu)建了文化傳承的啟蒙課堂，通過春節(jié)放鞭炮元宵看花燈等生動(dòng)場(chǎng)景，系統(tǒng)介紹中國(guó)主要傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗活動(dòng)。教材采用時(shí)間鏈條式編排，從年初春節(jié)到歲末重陽，形成完整的節(jié)日認(rèn)知體系，押韻句式朗朗上口便于記憶。課文內(nèi)容貼近兒童生活經(jīng)驗(yàn)，貼窗花賽龍舟等具體意象激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，祭掃先祖與敬老登高環(huán)節(jié)自然融入孝道教育。課后練習(xí)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐聯(lián)結(jié)，節(jié)日排序訓(xùn)練時(shí)間觀念，過節(jié)方式分享促進(jìn)生活經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)從文化認(rèn)知到情感認(rèn)同的教學(xué)目標(biāo)。二、學(xué)情分析：學(xué)生能輕松跟讀歌謠韻律，但對(duì)乞巧節(jié)等較少接觸的節(jié)日需要教師通過故事講述幫助理解文化背景；他們可以列舉節(jié)日食品卻需要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)月餅團(tuán)圓月餅團(tuán)圓等細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的家庭觀念。城鄉(xiāng)學(xué)生節(jié)日體驗(yàn)存在差異，城市學(xué)生更熟悉超市售賣的標(biāo)準(zhǔn)化節(jié)日商品，農(nóng)村學(xué)生對(duì)自然物候相關(guān)的習(xí)俗如艾草辟邪更有體會(huì)，應(yīng)通過節(jié)日手工藝品制作活動(dòng)實(shí)現(xiàn)文化共享。在理解敬老內(nèi)涵時(shí)，學(xué)生容易停留在表面禮儀，需通過為祖輩捶背等實(shí)踐活動(dòng)，將重陽登高轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗，學(xué)生能感受中華民族悠久的歷史文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。②語言運(yùn)用：在節(jié)日詞匯學(xué)習(xí)和兒歌朗讀中，掌握生字識(shí)記和語言表達(dá)方法，提升識(shí)字和朗讀能力。③思維能力：通過節(jié)日分類和習(xí)俗比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察歸納和對(duì)比分析能力。④審美創(chuàng)造：在感受節(jié)日氛圍之美、體驗(yàn)童謠韻律之妙中，激發(fā)審美體驗(yàn)和表達(dá)熱情。思政元素：在節(jié)日認(rèn)知中培育文化傳承的自覺意識(shí)與家庭倫理的溫暖情懷。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記本課生字，了解七大傳統(tǒng)節(jié)日及主要習(xí)俗教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在理解"傳統(tǒng)"含義的基礎(chǔ)上，區(qū)分不同節(jié)日的獨(dú)特習(xí)俗五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)D片、節(jié)日習(xí)俗視頻、生字卡片、書寫示范材料、多媒體課件學(xué)生：節(jié)日經(jīng)歷分享卡、生字預(yù)習(xí)本、節(jié)日?qǐng)D片收集、田字格本六、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.激趣導(dǎo)入，揭示課題。（1）談話：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？（生：喜歡）（2）老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)有關(guān)節(jié)日的關(guān)鍵詞，請(qǐng)大家來猜猜：這是什么節(jié)日？課件出示：放鞭炮，拿紅包。（春節(jié)，正月初一）吃粽子，賽龍舟。（端午節(jié)，五月初五）吃月餅，賞月亮。（中秋節(jié)，八月十五）（3）小結(jié)：這些節(jié)日都是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，延續(xù)了幾千年。（4）板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日。2.隨文識(shí)字：認(rèn)識(shí)“統(tǒng)”。認(rèn)讀“統(tǒng)”，教師正音。（1）與熟字組成詞語識(shí)記“統(tǒng)”：總統(tǒng)、統(tǒng)帥、統(tǒng)一。（2）那什么是傳統(tǒng)呢？我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日又有哪些呢？傳統(tǒng)：千千萬萬的中國(guó)人從幾千年前一直傳到現(xiàn)在。中國(guó)人世世代代都在過的節(jié)日，就叫“傳統(tǒng)節(jié)日”。1.聽老師提問,舉手回答是否喜歡過節(jié),如“喜歡過年,因?yàn)槟艽┬乱路?并簡(jiǎn)單說說自己最喜歡的節(jié)日是什么。2.看課件出示的關(guān)鍵詞,快速猜出節(jié)日名稱,如看到“放鞭炮,拿紅包”大聲說“春節(jié)”,并說出日期“正月初一”;猜完所有節(jié)日后,同桌互相檢查是否正確。3.聽老師小結(jié),理解傳統(tǒng)節(jié)日是祖祖輩輩傳下來的,然后齊聲朗讀課題“傳統(tǒng)節(jié)日”兩遍,讀準(zhǔn)字音。4.學(xué)習(xí)“統(tǒng)”字:先跟老師讀拼音“tǒng”,注意舌根音;然后用“統(tǒng)”字組詞,如“統(tǒng)一、總統(tǒng)”;再討論“傳統(tǒng)”的意思,如“老輩傳下來的”;最后說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日,如“還有重陽節(jié)、清明節(jié)”。通過這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使學(xué)生明白中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分，明確什么是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀感知，集中識(shí)字教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（1）自讀課文，提出要求。（相機(jī)出示課件）（2）學(xué)生自讀課文，交流匯報(bào)自學(xué)情況。①同桌互讀生字，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。②交流不認(rèn)識(shí)的生字，相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。③指名讀生字，開火車讀生字，比賽讀生字。2.識(shí)記生字，交流方法。（1）翹舌音的字：賞。后鼻韻母的字：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞。（2）偏旁歸類識(shí)記：貼、宵、艾、餅、賞、菊。（3）換一換：粘—貼、?！p、消—宵、朗—郎。（4）減一減：察—祭、吃—乞、港—巷。（5）看圖識(shí)字。（課件出示月餅、菊花圖）1.自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍,直到讀通順。用鉛筆圈出本課生字,如“貼、宵、餅”。2.同桌合作,一人讀生字卡,一人聽,檢查讀音是否正確,讀錯(cuò)時(shí)互相糾正,如“賞”讀shǎng,不讀sǎng。然后不會(huì)的字舉手問老師。3.參與讀字游戲:被點(diǎn)名站起讀生字,如讀“賞”;開火車輪流讀生字,一個(gè)接一個(gè)快速讀;分組比賽讀,看哪組讀得又準(zhǔn)又快。識(shí)字教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣，不斷引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。教學(xué)環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.課件出示課文。2.自由朗讀。（1）讀兒歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生交流，歸納小結(jié)：括號(hào)里都是要求會(huì)寫的字。（3）出示生字：傳、統(tǒng)、貼、街。（4）學(xué)生觀察要寫的字在田字格中的位置。①“街”：左中右三部分相對(duì)均勻，要寫緊湊。中間“圭”的三橫一提保持間距相等。②教師范寫“街”（5）學(xué)生描紅書空，集體點(diǎn)評(píng)，生生評(píng)價(jià)，再修正練寫。1.看課件出示的課文,自由朗讀兒歌,注意括號(hào)中的字,如“傳(統(tǒng))節(jié)日”,發(fā)現(xiàn)這些字是要會(huì)寫的,舉手說“括號(hào)里的字是生字”。2.觀察生字“傳、統(tǒng)、貼、街”在田字格中的位置,說說結(jié)構(gòu),如“街”是左中右結(jié)構(gòu),三部分要擠緊。3.看老師范寫“街”字,注意筆順:撇、撇、豎、橫、豎、橫、橫、豎、提、點(diǎn)、橫折折撇、捺。然后用手指在桌上書空練習(xí)兩遍。4.在田字本上先描紅生字,再臨寫每個(gè)字三遍。練習(xí)寫字是對(duì)思維活動(dòng)和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧。從不會(huì)到會(huì)，需靠人引路或自己探索；從會(huì)到熟，必須經(jīng)過反復(fù)的書寫訓(xùn)練。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：正確朗讀課文，工整書寫"傳、統(tǒng)、貼、街"4個(gè)生字，每個(gè)字寫3遍鞏固作業(yè)：選擇兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，用"什么時(shí)候過什么節(jié)，人們會(huì)做什么"的句式各寫一句話提升作業(yè)：開展"我家這樣過節(jié)"小報(bào)制作，介紹一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日在家中的過法，配圖畫和簡(jiǎn)短說明八、板書設(shè)計(jì)：傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)日名稱風(fēng)俗習(xí)慣春節(jié)貼窗花、放鞭炮元宵節(jié)看花燈清明節(jié)掃墓端午節(jié)賽龍舟、吃粽子、插艾葉七夕節(jié)乞巧中秋節(jié)吃月餅、賞月重陽節(jié)敬老、賞菊、登高九、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日授課者：課型：新授課時(shí)：第2課時(shí)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)七大傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間順序和習(xí)俗特點(diǎn)，學(xué)生能感受中華民族悠久的歷史文化傳承，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)同和保護(hù)意識(shí)。②語言運(yùn)用：在節(jié)日習(xí)俗描述和生字書寫中，掌握節(jié)日詞匯和表達(dá)方法，提升語言組織和書寫能力。③思維能力：通過節(jié)日時(shí)間排序和習(xí)俗比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和歸納總結(jié)能力。④審美創(chuàng)造：在感受節(jié)日氛圍之美、體驗(yàn)習(xí)俗傳承之妙中，激發(fā)審美體驗(yàn)和表達(dá)熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握七大傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)間順序和主要習(xí)俗，正確書寫本課生字教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在理解節(jié)日文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，區(qū)分不同節(jié)日的獨(dú)特習(xí)俗特點(diǎn)三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：七大節(jié)日時(shí)間軸圖、節(jié)日習(xí)俗圖片、生字書寫范本、多媒體課件學(xué)生：節(jié)日時(shí)間卡片、習(xí)俗收集表、生字練習(xí)本、彩色畫筆四、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：溫故知新，進(jìn)入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.溫故知新，進(jìn)入新課。（1）課件出示中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日名稱。（2）數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？告訴學(xué)生：這是中國(guó)的七大傳統(tǒng)節(jié)日。（3）這七個(gè)節(jié)日的順序是不能亂的。讀一讀，猜猜為什么。課件出示：春節(jié)（正月初一）元宵節(jié)（正月十五）清明節(jié)（公歷4月5日前后）端午節(jié)（五月初五）七夕節(jié)（七月初七）中秋節(jié)（八月十五）重陽節(jié)（九月初九）2.歸納小結(jié)。小結(jié)：它們是按時(shí)間順序排列的。每個(gè)節(jié)日的名稱，都藏著時(shí)間的秘密。大多數(shù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都是按農(nóng)歷時(shí)間來過的，只有清明節(jié)是按公歷時(shí)間來記的。1.看課件上顯示的節(jié)日名稱,大聲齊讀每個(gè)節(jié)日的名稱和日期,如“春節(jié)正月初一”,讀準(zhǔn)字音。2.用手指著數(shù)一數(shù)節(jié)日個(gè)數(shù),一起說“有七個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日”,然后同桌互相檢查數(shù)得對(duì)不對(duì)。3.讀節(jié)日順序,討論為什么順序不能亂,如“春節(jié)是正月第一個(gè)節(jié)日,元宵是正月十五”,然后舉手說說自己的發(fā)現(xiàn),如“節(jié)日從正月排到九月”。學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感受和記憶相對(duì)較少，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的情感也比較淺。盡管在課前已經(jīng)搜集了一些資料，但由于課堂時(shí)間限制和資料有限，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解也還停留在表面。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化。所以，有必要讓學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和喜愛。教學(xué)環(huán)節(jié)二：識(shí)“春節(jié)”，知習(xí)俗教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.初識(shí)春節(jié)，了解習(xí)俗。（1）我們每年過的第一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，是什么節(jié)？（春節(jié)）（2）了解春節(jié)的由來：為什么叫春節(jié)呢？（一年之計(jì)在于春，我們用盛大的節(jié)日迎接春天）（3）了解春節(jié)習(xí)俗：春節(jié)時(shí)，我們會(huì)做些什么？課件出示：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。2.理解詞語，感受“春節(jié)”。（1）“貼窗花”。①指名讀“貼窗花”，一張普通的紅紙，可以剪出各種圖案。（課件出示窗花圖）②你喜歡哪一種窗花？學(xué)生同桌之間交流，小組匯報(bào)。③小結(jié)：窗花圖案富有內(nèi)涵，人們借助窗花來表達(dá)對(duì)自己和家人的美好祝福。讓我們來一起貼窗花，送上自己的祝福吧?。?）“放鞭炮”。①講故事：教師講“年”的傳說，古人為了把“年”這個(gè)怪獸趕跑，紛紛放起鞭炮。鞭炮又叫“爆竹”。②欣賞王安石的《元日》：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！雹壑笇?dǎo)讀：教師范讀、指名讀、男女合作讀。（3）“人歡笑”。①想一想：春節(jié)時(shí)，我們和家人還會(huì)做什么呢？和同桌說一說。（相機(jī)出示課件）②說一說“人歡笑”的意思。③齊誦：紅紅的窗花，紅紅的鞭炮，紅紅火火中國(guó)年！3.小結(jié)：春節(jié)在每年的正月初一，是春天里的第一個(gè)節(jié)日。所有的中國(guó)人，包括遠(yuǎn)在海外的華人，在這一天，都會(huì)一起歡度這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。1.快速回答老師提問,大聲說“春節(jié)是第一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日”,然后聽老師講春節(jié)由來,說說自己知道的春節(jié)意義,如“春節(jié)是迎接春天”。2.看課件出示的春節(jié)習(xí)俗句子,齊讀“春節(jié)到,人歡笑,貼窗花,放鞭炮”,然后圈出關(guān)鍵詞“貼窗花、放鞭炮”。3.學(xué)習(xí)“貼窗花”:個(gè)別讀詞語“貼窗花”,看窗花圖片,選擇喜歡的窗花圖案,如“魚窗花”,和同桌說說為什么喜歡,如“魚表示年年有余”,然后小組派代表匯報(bào)。最后模擬貼窗花動(dòng)作,說祝福話,如“祝大家平安”。4.學(xué)習(xí)“放鞭炮”:聽老師講“年”的故事,說說鞭炮的作用,如“趕走怪獸”,然后讀詩句《元日》,注意節(jié)奏。練習(xí)朗讀:先聽老師范讀,再個(gè)別讀,男女分組讀,比賽誰讀得有氣勢(shì)。5.討論春節(jié)其他活動(dòng):同桌互相說自家春節(jié)做什么,如“拜年、吃餃子”,然后看課件補(bǔ)充圖片,說說“人歡笑”的意思,如“大家高興地笑”。最后齊誦句子,感受節(jié)日氣氛。6.聽老師小結(jié),知道春節(jié)是全民節(jié)日,簡(jiǎn)單說說海外華人怎么過春節(jié),如“也貼春聯(lián)”。從春節(jié)入手，讓學(xué)生讀課文，感知課文里春節(jié)的活動(dòng)，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，補(bǔ)充春節(jié)的其他活動(dòng)，如拜年、除夕守歲、給壓歲錢，既豐富了春節(jié)的內(nèi)容，又為后面的學(xué)習(xí)引路。教學(xué)環(huán)節(jié)三：識(shí)“端午”，歸納學(xué)法教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.初識(shí)“端午”，了解習(xí)俗。（1）你還知道哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日呢？是呀，我們以前學(xué)習(xí)過《端午粽》這篇課文，知道了端午節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。（2）讀課文，想一想：人們會(huì)怎樣過端午節(jié)呢？課件出示：過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。（3）同桌之間練讀，結(jié)合自己的見聞?wù)f一說對(duì)端午節(jié)的印象。2.理解詞語，品讀“端午”。（1）“賽龍舟”。課件播放端午節(jié)賽龍舟的視頻。（2）說一說：看了視頻，你想說什么？（3）學(xué)生分小組交流，全班匯報(bào)。教師小結(jié)：賽龍舟是端午節(jié)特有的習(xí)俗，端午節(jié)賽龍舟真是熱鬧非凡?。?）拓展：你還知道哪些端午節(jié)的習(xí)俗呢？學(xué)生交流。（課件出示各種各樣粽子的圖片）（5）教師相機(jī)點(diǎn)撥：粽子是端午節(jié)必備的，由白白的糯米、綠綠的粽葉、紅紅的蜜棗組成！和粽子一樣香的是艾葉?。ㄕn件出示艾葉的圖片）（6）指名讀，同桌互讀、評(píng)價(jià)，讀出對(duì)端午節(jié)的喜愛。語調(diào)要上揚(yáng)、歡快。（7）小結(jié)：端午節(jié)，賽龍舟，真熱鬧！粽子艾葉滿院香！3.小組交流，歸納學(xué)法。（1）我們已經(jīng)了解了春節(jié)和端午節(jié)兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)的。（2）分小組討論，自由交流，全班匯報(bào)。（3）總結(jié)方法。①品讀與節(jié)日相關(guān)的語句，找出人們是怎樣過節(jié)的。②聯(lián)系生活實(shí)際補(bǔ)充說明還有哪些其他的活動(dòng)形式。1.回憶學(xué)過的《端午粽》課文,舉手說“端午節(jié)吃粽子”,然后讀課文句子“過端午,賽龍舟,粽香艾香滿堂飄”,同桌互讀,糾正發(fā)音。2.看賽龍舟視頻,說說自己的感受,如“龍舟劃得快,人很多”,然后分組討論賽龍舟的熱鬧,派代表匯報(bào)。再拓展端午習(xí)俗,如“戴香包”,看粽子圖片,說說粽子材料,如“糯米、棗”。3.練習(xí)朗讀端午句子:先聽老師讀,注意歡快語氣;再個(gè)別讀,同桌互評(píng)是否讀得高興;最后齊讀,讀出喜愛之情。4.回顧學(xué)習(xí)春節(jié)和端午的方法,小組討論怎么學(xué)的,如“先讀課文找習(xí)俗,再說自己知道的”,然后總結(jié)方法:品讀語句找活動(dòng),聯(lián)系生活補(bǔ)活動(dòng)。每組派一人說方法,其他組補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)注重了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)了熟悉的兩個(gè)節(jié)日后，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更深入、全面地了解這些節(jié)日,教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)四：結(jié)合資料，合作探究教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.小組合作，自學(xué)歸納。（1）運(yùn)用以上學(xué)法學(xué)習(xí)剩下的節(jié)日，分組討論。（2）學(xué)生分組活動(dòng)，可以查看課前搜集的資料，并完成表格。（3）匯報(bào)交流，師生合作，指導(dǎo)填表。課件出示：節(jié)日名稱風(fēng)俗習(xí)慣春節(jié)貼窗花、放鞭炮元宵節(jié)清明節(jié)端午節(jié)賽龍舟、吃粽子、插艾葉七夕節(jié)中秋節(jié)重陽節(jié)2.指導(dǎo)朗讀，背誦課文。（1）回顧課文，教師范讀、男女賽讀、開火車讀。（2）根據(jù)提示完成填空。課件出示：春節(jié)到，，,。元宵節(jié)，,。清明節(jié)，,。過端午，,。七月七，,。過中秋，,。重陽節(jié)，,。轉(zhuǎn)眼又是新春到，。（3）試背課文。3.補(bǔ)充資料，開闊眼界。課件出示：我國(guó)很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些？（1）學(xué)生展示課前搜集的資料：各民族傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、故事、傳說，以及與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩句。（2）同桌之間交流搜集的資料，小組內(nèi)資源共享，每組派一個(gè)代表在全班交流其他民族的傳統(tǒng)節(jié)日，組內(nèi)同學(xué)可以補(bǔ)充。1.分組合作:每組選一個(gè)節(jié)日,如元宵節(jié),用學(xué)到的學(xué)法自學(xué),先讀課文找習(xí)俗,再聯(lián)系生活補(bǔ)習(xí)俗,查閱課前資料,填寫表格,如“元宵節(jié):看花燈”。然后組內(nèi)討論,完善表格。2.學(xué)生匯報(bào):每組派代表上臺(tái)說節(jié)日習(xí)俗,如“清明節(jié)掃墓”,其他組認(rèn)真聽,補(bǔ)充遺漏,如“還踏青”。師生合作填表。3.練習(xí)朗讀:聽老師范讀全文,注意節(jié)奏;男女分組賽讀,比哪組讀得流利;開火車讀,一人一句。然后看填空提示,獨(dú)立完成句子填空,如“春節(jié)到,貼窗花”。最后嘗試背誦課文,背不出的地方看書提示。4.分享資料:展示課前搜集的其他民族節(jié)日資料,如“傣族潑水節(jié)”,同桌交流資料,小組內(nèi)共享信息,然后每組派一人全班介紹一個(gè)民族節(jié)日,組員補(bǔ)充細(xì)節(jié),如“潑水節(jié)是互相潑水祝?！?。學(xué)生通過查找資料、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng),了解傳統(tǒng)文化知識(shí),感受中華傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，教師在課堂上只發(fā)揮示范指導(dǎo)作用,充分鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)五：指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.學(xué)習(xí)“掃、龍、艾、全、團(tuán)、真”。（1）交流識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。（2）學(xué)生交流，教師范寫并提醒關(guān)鍵筆畫。①“掃”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。②“龍”是獨(dú)體字，筆順為：橫、撇、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。③“艾”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寬，覆蓋下方，下部撇捺伸展，對(duì)稱支撐。④“全”是上下結(jié)構(gòu)，“人”字頭像一把傘，要寫得寬大舒展，完全蓋住下面的“王”?！巴酢弊秩龣M需緊湊，中橫最短，底橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上方。⑤“團(tuán)”是全包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆封口。⑥“真”是上下結(jié)構(gòu)。長(zhǎng)橫是主筆，要寫得平穩(wěn)舒展，承托上方?！澳俊币獙懙蒙蠈捪抡虚g三橫等距。下部?jī)牲c(diǎn)左右呼應(yīng)，撐開以穩(wěn)住重心。（3）學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，并描紅，教師巡視指導(dǎo)。（4）展示學(xué)生的書寫成果，師生評(píng)議，再次書寫。2.總結(jié)全文，布置作業(yè)。你們還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？這些節(jié)日有哪些傳說和習(xí)俗？課后和同學(xué)交流交流吧！1.觀察生字“掃、龍、艾、全、團(tuán)、真”的結(jié)構(gòu),說說特點(diǎn),如“掃”左小右大,“龍”獨(dú)體字。然后書空筆順,注意關(guān)鍵筆畫。2.看老師范寫每個(gè)字,注意在田字格中的位置,如“全”字人字頭要蓋住下面。然后在田字本上先描紅,再臨寫每個(gè)字三遍,寫時(shí)坐直,握筆正確。老師巡視時(shí),有困難舉手問。3.寫完后,同桌交換本子,用紅筆圈出寫得好的字,如“團(tuán)”字方框?qū)懛秸?提出改進(jìn)建議,如“真”字橫要平。然后修改再寫一遍。本環(huán)節(jié)主要落實(shí)寫字教學(xué)的目標(biāo)。練習(xí)寫字是對(duì)思維活動(dòng)和感覺器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧。從不會(huì)到會(huì)，需靠人引路或自己探索；從會(huì)到熟，必須經(jīng)過反復(fù)的書寫訓(xùn)練。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：熟讀課文，正確書寫"掃、龍、艾、全、團(tuán)、真"6個(gè)生字，每個(gè)字寫3遍鞏固作業(yè)：制作節(jié)日時(shí)間卡片，按時(shí)間順序排列七大節(jié)日，并寫出一個(gè)主要習(xí)俗提升作業(yè)：開展"我是節(jié)日小達(dá)人"活動(dòng)，選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日制作介紹小報(bào)，配圖畫和習(xí)俗說明六、板書設(shè)計(jì)：傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)日名稱風(fēng)俗習(xí)慣春節(jié)貼窗花、放鞭炮元宵節(jié)看花燈清明節(jié)掃墓端午節(jié)賽龍舟、吃粽子、插艾葉七夕節(jié)乞巧中秋節(jié)吃月餅、賞月重陽節(jié)敬老、賞菊、登高七、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題識(shí)字3“貝”的故事授課者：課型：新授課時(shí)：第1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析：《貝的故事》以漢字文化為載體構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)的趣味課堂，通過貝殼保護(hù)身體的生活常識(shí)引出甲骨文貝字的象形起源，自然過渡到古代錢幣的歷史功能。教材編排體現(xiàn)認(rèn)知規(guī)律，從具體貝殼實(shí)物到抽象文字符號(hào)，從裝飾用途到貨幣職能，層層揭示貝字偏旁與錢財(cái)義類的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。課文語言兼具知識(shí)性與故事性，漂亮珍貴的生活化描述貼近兒童理解水平，賺賠購等常用字舉例強(qiáng)化偏旁規(guī)律認(rèn)知。插圖與文字相得益彰，甲骨文形態(tài)直觀展現(xiàn)漢字演變，現(xiàn)代購物場(chǎng)景激活生活經(jīng)驗(yàn)。課后練習(xí)設(shè)計(jì)注重遷移應(yīng)用，詞語歸類訓(xùn)練系統(tǒng)積累，偏旁猜測(cè)活動(dòng)培養(yǎng)漢字構(gòu)形意識(shí)。二、學(xué)情分析：學(xué)生能識(shí)別貝殼外形但對(duì)甲骨文與現(xiàn)代字的演變關(guān)系需要教師通過字形動(dòng)畫演示幫助建立直觀認(rèn)知；他們可以記住貝字偏旁卻需要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)賺與賠這類相反字義中的辯證思維。城鄉(xiāng)學(xué)生貨幣認(rèn)知存在差異，城市學(xué)生更熟悉電子支付但對(duì)實(shí)物貨幣歷史了解有限，農(nóng)村學(xué)生可能接觸過貝殼工藝品但需要拓展金融基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)通過錢幣發(fā)展史圖片展實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)。在理解偏旁規(guī)律時(shí)，學(xué)生容易機(jī)械記憶，需通過漢字魔術(shù)師游戲，用貝字偏旁組合新字并編創(chuàng)小故事，在運(yùn)用中深化理解。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)"貝"字的演變歷史，學(xué)生能感受漢字文化的悠久傳承，增強(qiáng)對(duì)中華文字的自豪感和保護(hù)意識(shí)。②語言運(yùn)用：在甲骨文識(shí)讀和生字書寫中，掌握漢字識(shí)記方法，提升識(shí)字和書寫能力。③思維能力：通過觀察漢字演變過程，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯推理能力。④審美創(chuàng)造：在感受漢字形體之美、體驗(yàn)文字演變之妙中，激發(fā)審美體驗(yàn)和探究興趣。思政元素：在漢字探秘中培育文化傳承的自覺意識(shí)與勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值觀念。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記本課生字，了解"貝"字的演變過程教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在理解甲骨文特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，體會(huì)漢字演變的規(guī)律五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：甲骨文圖片、"貝"字演變動(dòng)畫、生字卡片、書寫示范材料、多媒體課件學(xué)生：生字預(yù)習(xí)卡、漢字演變資料收集、田字格本、彩筆六、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：猜字激趣，識(shí)記“甲、骨”教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.猜圖導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，中國(guó)漢字非常奇妙，老師帶來了幾個(gè)奇妙的漢字，我們首先來玩“猜一猜”的游戲，看誰最先說出它們的名字。（1）看圖猜字。（課件出示“日、網(wǎng)、貝、龜”的甲骨文）（2）說一說，你是怎么猜出這些字的呢？學(xué)生自由交流。（3）自主猜字。（4）了解“甲骨文”。我們的祖先為了記錄事情，用尖銳的東西在龜甲和獸骨上模仿事物的形狀刻畫出了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的歷史了，是中國(guó)最古老的一種文字。（課件出示獸骨上的甲骨文）（5）板書課題。你看這樣一幅幅畫就是一個(gè)個(gè)形象的漢字，就是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，今天咱們就來走進(jìn)甲骨文，學(xué)習(xí)“貝”的故事。2.學(xué)寫“甲、骨”。認(rèn)識(shí)了這么多奇妙的漢字——甲骨文，我們先來寫一寫這兩個(gè)字。（1）教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。①“甲”：獨(dú)體字，“日”要寫得扁而寬，第五筆是懸針豎，要寫在豎中線上。②“骨”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分的筆順是“豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤”。下面的“月”字第一撇變成豎。（2）學(xué)生練寫，教師點(diǎn)評(píng)。1.看課件上的甲骨文圖片,快速猜出是“日、網(wǎng)、貝、龜”等字,舉手說出怎么猜的,如“這個(gè)形狀圓圓的像太陽,是‘日’字”。同桌互相說猜字理由。2.聽老師講甲骨文歷史,簡(jiǎn)單復(fù)述關(guān)鍵點(diǎn),如“甲骨文是古人刻在骨頭上的字,很古老”。然后齊讀課題“貝的故事”兩遍。3.觀察老師范寫“甲”和“骨”,注意“甲”的豎要直,“骨”的上部筆順是豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤。用手指書空練習(xí)筆順各兩遍。4.在田字本上先描紅“甲、骨”各一遍,再臨寫每個(gè)字三遍。寫時(shí)坐端正,握筆正確。寫完后同桌交換本子,用紅筆圈出寫得好的筆畫,如“甲”字豎筆直,互相提改進(jìn)建議。課堂伊始，通過小游戲“看圖猜字”，讓學(xué)生直觀地感受到象形字的有趣和獨(dú)特魅力，巧妙地引出課題，導(dǎo)入新課，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在初步了解了什么是甲骨文之后，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“甲、骨”這兩個(gè)字，滲透漢字文化，讓學(xué)生感受漢字之美。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀課文，識(shí)記詞語教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.自讀課文，圈出生字。課件出示自讀提示，學(xué)生初讀課文。?借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典。?讀通句子，不唱讀，不回讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。?想一想：讀了課文，你知道了什么？2.檢查初讀情況，匯報(bào)交流。（1）指名分段朗讀課文，教師相機(jī)糾正讀音。（2）同桌互讀本課的生字。（3）課件出示本課帶拼音的字詞，檢查認(rèn)讀情況。課件出示：甲(jiǎ)骨(ɡǔ)文漂(piào)亮珍(zhēn)貴飾(shì)品(pǐn)而(ér)且隨(suí)身攜(xié)帶容易(yì)損(sǔn)壞錢幣(bì)錢財(cái)(cái)賺(zhuàn)賠(péi)購(ɡòu)貧(pín)（4）學(xué)生自由讀詞語，教師強(qiáng)調(diào)。①“珍、飾、賺”都是翹舌音。②“隨、損、財(cái)”都是平舌音。③“品、貧”都是前鼻音。④“漂”是多音字，它的另兩個(gè)讀音是“piāo”和“piǎo”。（5）去掉拼音后，開火車讀一讀。（6）交流識(shí)記字形。①偏旁歸類識(shí)記：貝字旁的字有“財(cái)、賺、賠、購、貧”。②看圖識(shí)記：甲、骨、飾、幣。③編兒歌識(shí)記。課件出示：小貝殼，真漂亮，可作飾品可作幣。小貝殼，能招財(cái)，有時(shí)賺來有時(shí)賠。小貝殼，真會(huì)跑，跑到甲骨成珍寶。④猜字謎識(shí)記“品”：一家有三口，家住二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。3.回顧課文內(nèi)容，了解大意。1.自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍,直到讀順。用鉛筆圈出本課生字,如“珍、飾”,并在課文每段前標(biāo)上序號(hào)。讀后想想課文講什么,如“講貝殼的故事”。2.分段朗讀課文,每人讀一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)字音如“飾”讀成sì時(shí)舉手糾正。然后同桌互讀生字卡,你讀我聽,檢查是否讀準(zhǔn)。3.看課件詞語卡,先自己讀“甲骨文、漂亮、珍貴”,注意翹舌音“珍”讀zhēn,平舌音“隨”讀suí。然后老師強(qiáng)調(diào)多音字“漂”還讀piāo(漂浮)、piào(漂亮),學(xué)生組詞區(qū)分。4.參與開火車讀詞語:去掉拼音后,一個(gè)接一個(gè)快速讀詞語,如第一個(gè)讀“甲骨文”,第二個(gè)讀“漂亮”,讀錯(cuò)時(shí)下一個(gè)同學(xué)幫忙讀對(duì)。5.用多種方法記生字:貝字旁的字歸一類,如“財(cái)、賺、賠”;看“甲、骨”圖片記形狀;編兒歌“小貝殼,真漂亮,可作飾品可作幣”;猜字謎“品字一家三口,住二層樓”。6.討論課文大意,舉手說說讀了課文知道了什么,如“貝殼在古代很珍貴,當(dāng)錢用”。這一環(huán)節(jié)，采用集中識(shí)字的形式，通過“文中圈字”“同桌互讀”“詞語識(shí)記”等方法，讓學(xué)生用多種方法正字音、記字形，落實(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)中放手讓學(xué)生個(gè)性化識(shí)記生字，采用偏旁歸類、熟字加一加、換一換、減一減，編兒歌，猜字謎等多種方法識(shí)記字形，理解字義，鍛煉了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)三：再讀課文，欣賞漢字演變教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.借助插圖，猜一猜“貝”的字義。出示課文插圖。甲骨文中的“貝”字，就像一種海貝的樣子。2.看動(dòng)畫，欣賞“貝”的演變。（1）甲骨文中的“貝”字，怎樣變成了今天的樣子呢？我們一起來欣賞吧?。?）動(dòng)畫播放“貝”的演變。（3）誰能說說“貝”的演變過程？提示：甲骨文中的“貝”就是一種海貝的樣子。古人覺得貝殼很漂亮，就把貝殼當(dāng)作飾品戴在身上，還把貝殼當(dāng)作錢幣?！柏悺弊趾髞斫?jīng)過慢慢演變，字形發(fā)生了變化，這就是“貝”的起源和演變過程。1.看課文插圖,觀察甲骨文“貝”字,說說像什么,如“像海邊的小貝殼”,然后猜字義是“貝殼”。同桌交流為什么這么猜。2.觀看“貝”字演變動(dòng)畫,注意字形變化,從像貝殼的圖形慢慢變成今天的“貝”字?？春蠓纸M討論演變步驟,如“先畫貝殼樣子,后來變簡(jiǎn)單”。3.嘗試描述演變過程:個(gè)別站起說“古人看貝殼漂亮,當(dāng)首飾和錢,字就慢慢變成這樣”,其他同學(xué)補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，然后借助形象直觀的視頻，讓學(xué)生感受漢字的變化之美，初步了解“貝”的起源和演變過程。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：正確朗讀課文，工整書寫"甲、骨"2個(gè)生字，每個(gè)字寫3遍鞏固作業(yè)：用"珍貴、漂亮"各寫一句話，描述自己喜歡的東西提升作業(yè)：開展"漢字小偵探"活動(dòng)，選擇一個(gè)象形字制作演變卡片，畫出演變過程并簡(jiǎn)單說明八、板書設(shè)計(jì)：“貝”的故事貝殼珍貴、漂亮隨身攜帶、不易損壞作偏旁與錢財(cái)有關(guān)九、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題識(shí)字3“貝”的故事授課者：課型：新授課時(shí)：第2課時(shí)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)"貝"字旁漢字及其與錢財(cái)?shù)年P(guān)系，學(xué)生能感受漢字文化的智慧，增強(qiáng)對(duì)中華文字傳承的自豪感。②語言運(yùn)用：在偏旁歸類識(shí)字和多音字學(xué)習(xí)中，掌握形聲字構(gòu)字規(guī)律，提升識(shí)字效率。③思維能力：通過偏旁含義探究和漢字分類，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和類比推理能力。④審美創(chuàng)造：在感受漢字構(gòu)形之美、體驗(yàn)偏旁表意之妙中，激發(fā)審美體驗(yàn)和探究興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握貝字旁漢字的音形義，理解形聲字形旁表意的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在理解偏旁含義的基礎(chǔ)上，舉一反三識(shí)別同類漢字三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：偏旁歸類卡片、漢字演變圖、多音字例詞、書寫示范材料、偏旁含義圖解學(xué)生：偏旁學(xué)習(xí)卡、生字練習(xí)本、漢字收集表、彩筆四、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.自由讀文，鞏固新詞。2.聽寫詞語：動(dòng)物、貝殼、自己、身體、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)。3.同桌互相檢查詞語。1.大聲自由朗讀課文《“貝”的故事》，遇到不熟悉的詞語多讀幾遍，如“甲骨文”，直到讀順。2.準(zhǔn)備好聽寫本，聽老師報(bào)詞語，如“動(dòng)物、貝殼”，正確書寫每個(gè)詞，寫完后檢查是否有錯(cuò)字。3.同桌交換本子，用紅筆互相檢查聽寫，圈出錯(cuò)字，如“錢幣”寫成“錢幣”，幫助改正，然后一起讀正確的詞語兩遍。復(fù)現(xiàn)是延緩遺忘、強(qiáng)化記憶的方法之一。這一環(huán)節(jié)，先出示詞語報(bào)聽寫，再同桌互相訂正，然后同桌合作讀書，既鞏固了本課的生字詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。教學(xué)環(huán)節(jié)二：隨文識(shí)字，識(shí)記帶貝字旁的字教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.了解貝殼的作用。（1）自由讀課文第2自然段。說一說：貝殼有什么特點(diǎn)？在古代，人們把它當(dāng)作什么？（課件出示第2自然段）（2）學(xué)習(xí)第1、2句話，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“漂”。課件出示：古時(shí)候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。①指名讀，用上關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴卑堰@句話串連起來。而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。②指名讀，適時(shí)正音。2.集中識(shí)字，了解帶貝字旁的字的特點(diǎn)。（1）讀準(zhǔn)字音，齊讀，指名讀。財(cái)賺賠購貧貨（2）交流發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？要點(diǎn)：它們都有貝字旁。（3）合作交流：學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)記方法。老師巡視指導(dǎo)。（4）匯報(bào)補(bǔ)充：請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組適時(shí)補(bǔ)充。（5）理解字義：你知道“財(cái)、賺、賠、購、貧、貨”這幾個(gè)字的字義嗎？（6）學(xué)生交流。古人把貝殼當(dāng)作錢幣，所以后來人們發(fā)明的文字中，帶“貝字旁”的字大多與錢財(cái)有關(guān)。你還知道哪些字是貝字旁？3.詞語拓展，鞏固特點(diǎn)。課件出示：財(cái)（財(cái)富）（財(cái)產(chǎn)）賺（賺錢）（賺頭）賠（賠本）（賠禮）購（購買）（采購）貧（貧窮）（貧苦）貨（貨物）（貨品）4.小結(jié)特點(diǎn)：不管是財(cái)富，還是賺錢、賠錢、購物……都離不開錢財(cái)，所以，用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。1.自由朗讀課文第2自然段，用鉛筆圈出貝殼的特點(diǎn)，如“漂亮、珍貴”，然后舉手說說古人把貝殼當(dāng)什么，如“當(dāng)飾品、錢幣”。2.學(xué)習(xí)多音字“漂”：個(gè)別讀句子“貝殼很漂亮”，注意“漂”讀piào，再說出其他讀音如piāo（漂?。⒔M詞區(qū)分。然后用“因?yàn)?..所以...”造句，如“因?yàn)樨悮て?，所以人們喜歡它”。3.齊讀貝字旁的字“財(cái)、賺、賠、購、貧、貨”，讀準(zhǔn)字音，如“賺”讀zhuàn。然后小組討論發(fā)現(xiàn)這些字都有貝字旁，派代表說發(fā)現(xiàn)。4.小組合作識(shí)記生字：用編順口溜法記“財(cái)”（有貝才有財(cái)），用換偏旁法記“賠”（陪字換貝），討論后每組匯報(bào)一個(gè)方法，其他組補(bǔ)充。5.理解字義：說說“賺”是掙錢，“購”是買東西，然后列舉其他貝字旁字，如“貴、賤”，并簡(jiǎn)單解釋意思。6.看課件詞語拓展，齊讀“財(cái)富、賺錢”等詞，然后選一個(gè)詞造句，如“爸爸賺錢很辛苦”。最后聽老師小結(jié)，明白貝字旁字多與錢財(cái)有關(guān)。從認(rèn)識(shí)貝殼的作用，到用“因?yàn)椤浴闭f句子，再從集中識(shí)記帶“貝字旁”的字，到拓展擴(kuò)詞的教學(xué)活動(dòng)，將歸類識(shí)字落到實(shí)處，讓學(xué)生感受課文語言的精確，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性和精確性。教學(xué)環(huán)節(jié)三：拓展識(shí)字，識(shí)記帶“王、金字旁”的字教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.拓展識(shí)字，學(xué)習(xí)其他偏旁的形聲字。課件出示：銅鏡珠寶（1）猜一猜：借助圖畫猜一猜加點(diǎn)字的讀音。（2）想一想：加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)？學(xué)生交流，點(diǎn)名匯報(bào)。（3）課件出示：“玉”字的演變。（4）教師小結(jié)：“玉”字的甲骨文像一根絲繩穿著四片寶石的薄片，絲繩上端為繩結(jié)。有的甲骨文簡(jiǎn)化成三片寶石和一根串繩，字形與“豐”字相似。金文、篆文省去上下兩端的線頭，字形與“君王”的“王”字相似。隸書在“王”字上加一點(diǎn)指事符號(hào)，變成指事字，以區(qū)別于“王”。（5）拓展歸納：“王字旁”的字你還知道哪些？（珍、珠、玲、瓏）“王字旁”的字大多與玉石有關(guān)。（6）看圖猜一猜，“金字旁”的字與什么有關(guān)？了解金字旁的含義。（“金字旁”的字大多與金屬有關(guān)）2.小結(jié)，了解形聲字形旁表意的特點(diǎn)。（1）我們發(fā)現(xiàn)：“貝字旁”的字大多與錢財(cái)有關(guān)，“王字旁”的字大多與玉石有關(guān)，“金字旁”的字大多與金屬有關(guān)。這些字都是形聲字。形聲字的偏旁作用可真大呀?。?）課件出示形聲字。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。1.看課件圖片“銅鏡、珠寶”，猜加點(diǎn)字“銅、珠”的讀音，如“銅”讀tóng，“珠”讀zhū，然后同桌互相對(duì)答案。2.討論“王字旁”和“金字旁”的含義，如“王字旁字多與玉有關(guān)，如珠寶玉石”；“金字旁字多與金屬有關(guān)，如銅鐵”。舉手匯報(bào)想法。3.觀看“玉”字演變動(dòng)畫，說說玉字像什么，如“像繩子穿珠子”，然后聽老師講解演變過程。4.列舉已知的王字旁字，如“珍、珠”，并組詞“珍珠、珠寶”；再列舉金字旁字，如“鐵、銀”，組詞“鐵鍋、銀幣”。5.總結(jié)形聲字特點(diǎn)：偏旁表示意思，如貝字旁表錢財(cái)，王字旁表玉石。然后看課件形聲字例子，說說偏旁和意思的聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)，由課內(nèi)延伸到課外，利用“貝字旁”這一類字，讓學(xué)生感悟形聲字形旁表意的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課后練習(xí)中拓展運(yùn)用。認(rèn)識(shí)“王字旁”和“金字旁”的字，了解偏旁的作用，調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建語文與生活的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化積累。教學(xué)環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)寫字，總結(jié)全文教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.指導(dǎo)書寫“錢、幣、與、財(cái)”。（1）交流識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。（2）學(xué)生交流，教師范寫并提醒關(guān)鍵筆畫。①“錢”是左右結(jié)構(gòu)的字，第五筆是豎提，右邊不要寫成三橫。②“幣”是獨(dú)體字，“巾”稍寬，中豎為懸針豎。③“與”是獨(dú)體字，注意第二筆是“豎折折鉤”。④“財(cái)”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右等寬，左矮右高。左邊的“貝”字作偏旁，末筆收緊，給右邊的“才”字讓路。（3）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。（4）展示學(xué)生的書寫作品，師生評(píng)議，生生評(píng)價(jià)，再次書寫。2.總結(jié)全文，布置作業(yè)。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)漢字博大精深，每一個(gè)漢字都有一個(gè)故事。希望同學(xué)們課后把“貝”的故事講給爸爸媽媽聽，并且能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的方法去探索漢字的奧秘！1.觀察“錢、幣、與、財(cái)”的字形，說說結(jié)構(gòu)，如“錢”左右結(jié)構(gòu)，“幣”獨(dú)體字。然后書空筆順，注意“錢”的豎提，“與”的豎折折鉤。2.看老師范寫每個(gè)字，注意關(guān)鍵筆畫位置，如“財(cái)”字貝字旁末筆點(diǎn)要收。然后在田字本上先描紅，再臨寫每個(gè)字三遍，寫時(shí)坐直，握筆正確。3.聽老師總結(jié)，知道漢字有悠久歷史。課后作業(yè)：把“貝”的故事講給家人聽，如講貝殼當(dāng)錢用；再用學(xué)的方法找其他形聲字，如“王字旁”字，下次課分享?！缎抡n標(biāo)》指出：每節(jié)課的寫字訓(xùn)練尤為重要。所以，在每節(jié)課寫字教學(xué)時(shí)要及時(shí)總結(jié)寫字的規(guī)律，提醒學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)和重點(diǎn)筆畫，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和書寫習(xí)慣。重視評(píng)價(jià)和再次練寫，體現(xiàn)了寫字教學(xué)的層次性，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：正確書寫"錢、幣、與、財(cái)"4個(gè)生字，每個(gè)字寫3遍，并組詞鞏固作業(yè)：收集5個(gè)貝字旁的漢字，制作偏旁歸類卡片，寫出每個(gè)字的意思提升作業(yè)：開展"偏旁小專家"活動(dòng)，選擇王字旁或金字旁的字，制作偏旁含義探究小報(bào)六、板書設(shè)計(jì)：“貝”的故事貝殼珍貴、漂亮隨身攜帶、不易損壞作偏旁與錢財(cái)有關(guān)七、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題識(shí)字4中國(guó)美食授課者：課型：新授課時(shí)：第1課時(shí)一、教材內(nèi)容分析：《中國(guó)美食》以生活化場(chǎng)景構(gòu)建了識(shí)字教學(xué)的文化課堂，通過涼拌菠菜香煎豆腐等八道家常菜的圖文對(duì)照，將漢字學(xué)習(xí)融入飲食文化認(rèn)知。教材編排體現(xiàn)多維度教學(xué)理念，彩色實(shí)物圖片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，烹飪方法分類歸納培養(yǎng)邏輯思維，灶焰等火字旁生字探究滲透造字規(guī)律。課文設(shè)計(jì)注重實(shí)踐聯(lián)結(jié)，從菜肴認(rèn)知到制作方法拓展，再到家鄉(xiāng)美食分享，形成從知識(shí)積累到生活應(yīng)用的完整學(xué)習(xí)路徑。練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，炒烤燉等動(dòng)詞歸類訓(xùn)練詞語運(yùn)用能力，部首查字法活動(dòng)培養(yǎng)工具書使用習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語言工具性與人文性的統(tǒng)一。二、學(xué)情分析：學(xué)生能直觀辨認(rèn)常見菜肴但對(duì)紅燒水煮等烹飪術(shù)語需要教師通過視頻演示幫助理解制作工藝差異；他們可以讀出菜名卻需要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)煎與炸火字旁與四點(diǎn)水旁中蘊(yùn)含的火候文化。城鄉(xiāng)學(xué)生飲食經(jīng)驗(yàn)存在差異，城市學(xué)生更熟悉超市配菜但對(duì)食材處理過程了解有限，農(nóng)村學(xué)生對(duì)田間蔬菜更親切但需要拓展烹飪知識(shí)，應(yīng)通過班級(jí)美食節(jié)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。在理解飲食文化時(shí)，學(xué)生容易停留在口味喜好，需通過一粒米的旅行實(shí)踐活動(dòng)，將美食認(rèn)知延伸到珍惜糧食的品德教育。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)中國(guó)美食的名稱和烹飪方法，學(xué)生能感受中華飲食文化的豐富多彩，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)美食文化的認(rèn)同和自豪感。②語言運(yùn)用：在美食詞匯學(xué)習(xí)和歸類識(shí)字中，掌握生字識(shí)記和分類表達(dá)方法，提升識(shí)字和語言組織能力。③思維能力：通過美食分類和偏旁歸納，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和分類概括能力。④審美創(chuàng)造：在感受美食造型之美、體驗(yàn)烹飪方法之妙中，激發(fā)審美體驗(yàn)和表達(dá)熱情。思政元素：在美食認(rèn)知中培育熱愛生活的積極態(tài)度與珍惜勞動(dòng)成果的傳統(tǒng)美德。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握本課美食詞匯，理解偏旁歸類識(shí)字方法教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在識(shí)字中準(zhǔn)確區(qū)分多音字，掌握偏旁表意的規(guī)律五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：美食圖片、偏旁歸類卡片、多音字例詞、漢字書寫范本、烹飪方法視頻學(xué)生：美食圖片收集、偏旁學(xué)習(xí)卡、生字預(yù)習(xí)本、田字格本六、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。課件出示：菠(bō)菜茄(qié)子蘑(mó)菇(ɡū)豆腐(fǔ)（1）學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)指導(dǎo)。課件出示：餃(jiǎo)子蛋(dàn)炒飯粥(zhōu)炸(zhá)醬(jiànɡ)面(miàn)（2）指名讀詞語，強(qiáng)調(diào)“粥”為翹舌音。（3）去掉拼音，指名讀詞語。（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，歸類識(shí)字：小聲讀詞語，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。（5）學(xué)生交流，教師小結(jié)：第一排的詞語是蔬菜，第二排的詞語是主食。2.觀看動(dòng)畫，識(shí)記“粥”字。（1）觀看動(dòng)畫，字理識(shí)記“粥”字。（課件出示“粥”字的演變動(dòng)畫）（2）圖片識(shí)記“粥”字。課件出示：（3）學(xué)生交流：生活中你還見過哪些粥？（4）指名說，教師補(bǔ)充。3.小結(jié)歸納，板書課題。（1）小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的菜肴和主食，它們有一個(gè)共同的名字——中國(guó)美食，今天讓我們一起走進(jìn)中國(guó)美食，去探索它的奧秘吧?。?）板書課題，齊讀課題。1.看課件出示的詞語,自由大聲認(rèn)讀“菠菜、茄子、蘑菇、豆腐”,遇到不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。然后讀“餃子、蛋炒飯、粥、炸醬面”,注意“粥”讀翹舌音zhōu。2.個(gè)別學(xué)生站起讀詞語,如讀“菠菜、餃子”,其他同學(xué)認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)音如“粥”讀成zōu時(shí)舉手糾正。去掉拼音后,再指名讀詞語,比賽誰讀得又快又準(zhǔn)。3.小聲朗讀所有詞語,同桌討論發(fā)現(xiàn):第一排“菠菜、茄子”是蔬菜,第二排“餃子、粥”是主食。然后舉手匯報(bào)發(fā)現(xiàn),如“蔬菜是地里長(zhǎng)的,主食是飯食”。4.觀看“粥”字演變動(dòng)畫,說說“粥”字像什么,如“像米在鍋里煮”。再看“粥”的圖片,聯(lián)系生活說說見過的粥,如“白粥、八寶粥”,并簡(jiǎn)單描述樣子。5.齊聲朗讀課題“中國(guó)美食”兩遍,讀準(zhǔn)字音,坐端正準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過收集整理常見字，歸類識(shí)記、字理識(shí)記，幫助學(xué)生高效地識(shí)記字形、理解字義。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀美食，隨文識(shí)字教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.初讀感知，隨文識(shí)字。（1）自由讀課文，提出要求。?借助圖片和拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。?詞語要讀連貫，不拖音，不唱讀，詞與詞之間要適當(dāng)停頓。（2）開火車讀課文中的美食名稱，相機(jī)糾正字音。課件出示：涼拌菠(bō)菜香煎(jiān)豆腐(fǔ)紅燒茄(qié)子烤(kǎo)鴨水煮(zhǔ)魚蔥爆(bào)羊肉小雞燉(dùn)蘑(mó)菇(ɡū)蒸(zhēnɡ)餃(jiǎo)炸(zhá)醬(jiànɡ)面小米粥(zhōu)蛋(dàn)炒飯（3）同桌互讀帶拼音的詞語，相互指出不正確的讀音，互相認(rèn)讀評(píng)價(jià)。（4）小組認(rèn)讀去拼音的詞語，互相糾正讀音。課件出示去拼音的詞語。（5）學(xué)習(xí)多音字“炸”。2.聯(lián)系生活，識(shí)記“醬”字。（1）生活中你在哪里見過“醬”字？（2）學(xué)生交流，相機(jī)出示實(shí)物圖片。課件出示圖片黃豆醬芝麻醬辣椒醬醬油（3）小結(jié)：聯(lián)系生活和圖片，可以更好地識(shí)記生字。3.歸類識(shí)記，交流方法。我們通過動(dòng)畫、圖片、聯(lián)系生活等方法讀了課文，認(rèn)識(shí)了中國(guó)美食，會(huì)讀了本課的生字，你能用什么方法記住它們呢？課件出示：菠煎腐茄烤煮爆燉蘑菇蒸餃炸醬粥蛋學(xué)生小組交流，全班發(fā)言，教師歸納。（1）看圖識(shí)字：菠、茄、粥、蛋。（2）偏旁歸類識(shí)記：四點(diǎn)底：煎、煮、蒸。草字頭：菠、茄、蘑、菇?；鹱峙裕嚎?、爆、燉、炸。（3）用熟字識(shí)記：波—菠作—炸暴—爆（4）聯(lián)系生活識(shí)字：醬（黃豆醬、醬油）粥（白粥、小米粥、八寶粥）（5）菜名識(shí)字：腐（麻婆豆腐、香煎豆腐）4.分塊讀課文，分清種類。（1）自由讀課文，分清菜肴和主食。涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子烤鴨水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇（菜肴）蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯（主食）（2）了解菜肴和主食的區(qū)別，男女生讀、齊讀課文。1.自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)美食名稱,如“涼拌菠菜”,難讀的字如“燉”多讀幾遍。讀時(shí)詞與詞之間停頓,不拖音。2.開火車讀美食名稱:一人讀一個(gè),如“涼拌菠菜”,下一個(gè)讀“香煎豆腐”,讀錯(cuò)時(shí)其他同學(xué)糾正讀音,如“炸”讀zhá不讀zhà。3.同桌互讀帶拼音的詞語,你讀我聽,指出錯(cuò)誤如“菇”讀gū不讀gǔ,互相評(píng)價(jià)讀得是否準(zhǔn)確。然后小組內(nèi)認(rèn)讀去拼音的詞語,比賽哪組讀得全對(duì)。4.學(xué)習(xí)多音字“炸”:組詞區(qū)分,如“炸醬面”讀zhá,“爆炸”讀zhà,并造句練習(xí)。5.聯(lián)系生活識(shí)記“醬”字:說說在醬油瓶、辣椒醬包裝上見過“醬”字,看課件圖片認(rèn)讀“黃豆醬、醬油”,加深記憶。6.小組交流識(shí)記生字方法:用看圖法記“菠”字(像菠菜),偏旁歸類法記“煎、煮、蒸”都有四點(diǎn)底,熟字換偏旁法記“波”換草頭成“菠”。然后全班分享,一人說一個(gè)方法。7.分塊讀課文:先自由讀,區(qū)分菜肴(如涼拌菠菜)和主食(如蒸餃),然后男生讀菜肴部分,女生讀主食部分,最后全班齊讀,注意節(jié)奏。課標(biāo)指出：“運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！边@一板塊，我引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，自主識(shí)字，檢查反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記，運(yùn)用歸類識(shí)字、隨文識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)記等多種方法認(rèn)識(shí)生字，化解集中識(shí)字的枯燥。教學(xué)環(huán)節(jié)三：觀察思考，指導(dǎo)書寫教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.觀察漢字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）出示“茄、鴨、雞、飯”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。（2）觀察字的共同點(diǎn)，學(xué)生交流，提示要點(diǎn)?！扒选笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“力”撇向左下長(zhǎng)伸，“口”稍偏下。“鴨”“雞”鳥字邊的短撇落筆在豎中線上,豎折折鉤的豎筆壓豎中線，左右寫緊湊?！帮垺弊质亲笥医Y(jié)構(gòu)，末筆捺從中心點(diǎn)起筆,寫舒展。2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）教師范寫“飯”，食字旁要寫得窄長(zhǎng)，為右邊的“反”讓出空間；“反”部則較寬，特別是最后一筆“捺”要舒展。（2）學(xué)生練寫。（3）展示學(xué)生的書寫作品，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。（4）再次書寫，同桌互評(píng)。1.觀察生字“茄、鴨、雞、飯”在田字格中的位置,說說結(jié)構(gòu)特點(diǎn),如“茄”上草下加,“鴨”左甲右鳥。然后交流共同點(diǎn),如都有偏旁,注意關(guān)鍵筆畫位置。2.看教師范寫“飯”字,注意食字旁寫得窄,反字捺筆舒展。然后書空筆順,練習(xí)“飯”字的寫法。3.在田字本上先描紅“茄、鴨、雞、飯”每個(gè)字一遍,再臨寫兩遍。寫時(shí)坐直,握筆正確,注意筆畫順序。4.寫完后,同桌交換本子,用紅筆圈出寫得好的字,如“飯”字捺筆舒展,提出改進(jìn)建議,如“鴨”字鳥旁寫大了。然后修改再寫一遍,爭(zhēng)取更工整。在每節(jié)課寫字教學(xué)時(shí)總結(jié)寫字的規(guī)律，提醒關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)和重點(diǎn)筆畫，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和書寫習(xí)慣極為重要。重視評(píng)價(jià)和再次練寫，提高了練字的實(shí)效。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：正確朗讀課文中的美食名稱，工整書寫"茄、鴨、雞、飯"4個(gè)生字鞏固作業(yè)：收集5個(gè)帶"火"字旁或"四點(diǎn)底"的漢字，制作偏旁歸類卡片提升作業(yè)：開展"我是小廚師"活動(dòng)，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)餐單，寫出3道菜的名稱和主要食材八、板書設(shè)計(jì)：九、教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課題識(shí)字4中國(guó)美食授課者：課型：新授課時(shí)：第2課時(shí)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過學(xué)習(xí)中國(guó)美食的烹飪方法和文化內(nèi)涵，學(xué)生能感受中華飲食文化的博大精深，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)美食文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。②語言運(yùn)用：在烹飪?cè)~匯學(xué)習(xí)和菜譜創(chuàng)作中，掌握生字運(yùn)用和表達(dá)方法，提升語言組織和應(yīng)用能力。③思維能力：通過偏旁規(guī)律探究和美食分類，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和歸納推理能力。④審美創(chuàng)造：在感受烹飪藝術(shù)之美、體驗(yàn)菜譜創(chuàng)作之趣中，激發(fā)審美體驗(yàn)和創(chuàng)造熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握烹飪方法的相關(guān)漢字，理解火字旁和四點(diǎn)底的表意規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在實(shí)踐中區(qū)分火字旁和四點(diǎn)底的字，并能正確運(yùn)用多音字三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：偏旁演變動(dòng)畫、烹飪方法卡片、美食圖片、書寫示范材料、菜譜范例學(xué)生：烹飪工具圖片、偏旁學(xué)習(xí)卡、菜譜設(shè)計(jì)紙、生字練習(xí)本四、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.聽寫詞語，溫故知新。（1）聽寫詞語。課件出示：美食紅燒茄子烤鴨羊肉蛋炒飯（2）指名讀詞語。（3）開火車讀詞語。2.小結(jié)過渡，導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們欣賞了中國(guó)美食，認(rèn)識(shí)了許多和美食有關(guān)的生字，這些生字和美食有怎樣的聯(lián)系呢？這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)中國(guó)美食，去尋找漢字的奧妙吧！1.認(rèn)真聽寫詞語，寫完后檢查有沒有錯(cuò)字。2.開火車讀詞語：一個(gè)接一個(gè)快速讀詞語，如第一個(gè)讀“美食”，第二個(gè)讀“紅燒茄子”，讀錯(cuò)時(shí)下一個(gè)同學(xué)幫忙讀對(duì)。3.聽老師小結(jié)，明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)生字和美食的聯(lián)系，坐端正準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。聽寫詞語和課外拓展的詞語復(fù)習(xí)，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)二：探尋美食，發(fā)現(xiàn)規(guī)律教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次備課1.借助圖片，識(shí)寫“蛋”字。（1）認(rèn)讀詞語，識(shí)記“蛋”字。（課件出示雞蛋、蛋炒飯、蛋糕的圖）（2）學(xué)生自由認(rèn)讀，同桌互相檢查認(rèn)讀情況。（3）拓展：你還知道哪些與蛋有關(guān)的食物？學(xué)生交流。（4）指導(dǎo)書寫“蛋”字。（5）教師范寫，學(xué)生練寫，生生互評(píng)，訂正。2