第3節(jié)自然界中的碳循環(huán)一、知識(shí)目標(biāo)1.分析二氧化碳的性質(zhì)，說(shuō)明其對(duì)自然界和人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響。2.以自然界中的碳循環(huán)為例，認(rèn)識(shí)物質(zhì)在自然界中的相互轉(zhuǎn)化及其對(duì)維持人類(lèi)生活與生態(tài)平衡的重要意義。3.了解碳達(dá)峰、碳中和的含義，知道低碳行動(dòng)的措施。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.宏觀辨識(shí)與微觀探析：從宏觀上認(rèn)識(shí)自然界中二氧化碳的循環(huán)、溫室效應(yīng)等現(xiàn)象，從微觀角度理解二氧化碳在碳循環(huán)中的作用。2.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：通過(guò)了解全球變暖的原因和危害，初步形成資源回收、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，踐行節(jié)能減排、綠色低碳的生活方式。一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.自然界中二氧化碳的循環(huán)、二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響、碳達(dá)峰和碳中和的含義及低碳行動(dòng)措施。二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.理解碳循環(huán)對(duì)維持生態(tài)平衡的重要意義，以及如何從化學(xué)角度為實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。自然界中的二氧化碳1．自然界中的碳循環(huán)2.二氧化碳與人體健康二氧化碳沒(méi)有(填“有”或“沒(méi)有”)毒性,空氣中二氧化碳超過(guò)正常含量,會(huì)使人感到氣悶、眩暈等,甚至?xí)?dǎo)致人死亡。人群密集的地方,應(yīng)注意及時(shí)通風(fēng)換氣。

3.溫室效應(yīng)對(duì)環(huán)境的影響水汽、甲烷、臭氧、氟利昂和二氧化碳等都是溫室氣體,溫室效應(yīng)的加劇,對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境產(chǎn)生了不良影響,如冰川融化等。

碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)1．碳達(dá)峰指二氧化碳排放量達(dá)到歷史最高點(diǎn)。2．碳中和是通過(guò)植樹(shù)造林、循環(huán)利用以及用技術(shù)手段對(duì)二氧化碳進(jìn)行捕獲與封存,達(dá)到相對(duì)“零排放”。

3．【觀念建構(gòu)】實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)中化學(xué)科學(xué)的新使命科學(xué)家高度關(guān)注二氧化碳的轉(zhuǎn)化和綜合利用，嘗試運(yùn)用化學(xué)原理和方法，積極研究如何使二氧化碳資源化,促進(jìn)自然界中碳的循環(huán),尋求低成本的捕集方法，把二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)槿剂希苟趸荚诖龠M(jìn)人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

一、自然界中的二氧化碳（一）新課導(dǎo)入問(wèn)題思考：1.觀看關(guān)于“淀粉革命：二氧化碳合成淀粉”的科普視頻后，思考并回答：二氧化碳合成淀粉這項(xiàng)技術(shù)有什么了不起的地方？答案：這項(xiàng)技術(shù)一是可以解決糧食危機(jī)，緩解耕地緊張，減少化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的危害；二是可以減少碳排放，緩解氣候問(wèn)題；三是可以成為外太空探索的有效保障。（二）自然界中的碳循環(huán)問(wèn)題思考：1.展示自然界中碳循環(huán)的示意圖，思考：二氧化碳在自然界中產(chǎn)生的途徑有哪些？消耗的途徑又有哪些？答案：二氧化碳產(chǎn)生的途徑主要有呼吸作用、微生物分解、燃料燃燒；消耗的途徑主要有光合作用、水體溶解。歸納總結(jié)：完成以下表格，對(duì)比二氧化碳產(chǎn)生和消耗的途徑，并說(shuō)明碳循環(huán)對(duì)維持自然界生態(tài)平衡的重要意義。產(chǎn)生途徑消耗途徑呼吸作用、微生物分解、燃料燃燒光合作用、水體溶解碳循環(huán)對(duì)維持自然界生態(tài)平衡的重要意義：碳循環(huán)使得自然界中的碳元素在不同的物質(zhì)和環(huán)境中不斷循環(huán)和轉(zhuǎn)化，保持了大氣中二氧化碳含量的相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)于穩(wěn)定大氣成分、調(diào)節(jié)氣候、維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡和穩(wěn)定等至關(guān)重要。二氧化碳對(duì)人體的影響問(wèn)題探究:1.在人群密集的地方，有時(shí)會(huì)感覺(jué)氣悶、頭昏，這可能和二氧化碳有關(guān)。思考：不同濃度的二氧化碳對(duì)人體會(huì)有什么影響？在人群密集的地方，應(yīng)該怎么做來(lái)保證空氣質(zhì)量？答案：不同濃度的二氧化碳對(duì)人體的影響如下：1%時(shí)會(huì)氣悶、頭昏、心悸；4%-5%時(shí)會(huì)氣喘、頭痛、眩暈；8%以上時(shí)會(huì)神志不清，呼吸逐漸停止，以致死亡。本身無(wú)毒，但不能供給呼吸。在人群密集的地方，應(yīng)該注意通風(fēng)換氣，如在教室、商場(chǎng)等場(chǎng)所要經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)。問(wèn)題思考:1.久未開(kāi)啟的菜窖和深井中二氧化碳含量可能較高，人在進(jìn)入之前應(yīng)該怎么做呢？答案:可以用燈火試驗(yàn)來(lái)檢測(cè)其中的二氧化碳含量。溫室效應(yīng)問(wèn)題探究：1.思考：是什么原因?qū)е氯蜃兣?？全球變暖?huì)帶來(lái)哪些危害？答案：導(dǎo)致全球變暖的原因主要有兩個(gè)方面：一是人類(lèi)消耗的化石燃料急劇增加，排入大氣中的二氧化碳越來(lái)越多；二是能夠吸收二氧化碳的森林因?yàn)槿祟?lèi)的亂砍濫伐和天災(zāi)等因素不斷減少。全球變暖的危害主要有：導(dǎo)致兩極的冰川融化，使海平面升高，可能淹沒(méi)部分沿海城市；使土地沙漠化，造成農(nóng)業(yè)減產(chǎn)；使暴雨等極端天氣事件發(fā)生的頻率和強(qiáng)度增大，導(dǎo)致旱澇災(zāi)害加?。挥绊懽匀簧鷳B(tài)系統(tǒng)，改變生物多樣性。歸納總結(jié)總結(jié)溫室效應(yīng)的概念、常見(jiàn)的溫室氣體。溫室效應(yīng)的概念：大氣中的二氧化碳就像溫室的玻璃或塑料薄膜一樣，既能讓陽(yáng)光透過(guò)，又能吸收地面散發(fā)的熱量，起到了使地球升溫的作用，這種現(xiàn)象叫作溫室效應(yīng)。常見(jiàn)的溫室氣體：二氧化碳、臭氧、甲烷、一氧化二氮、氟氯代烷（商品名為氟利昂）等。二、碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（一）全球應(yīng)對(duì)氣候變化的行動(dòng)及中國(guó)“雙碳”目標(biāo)問(wèn)題探究：1.了解《巴黎協(xié)定》的相關(guān)內(nèi)容，以及我國(guó)提出的“雙碳”目標(biāo)。思考：碳達(dá)峰、碳中和的含義分別是什么？答案：《巴黎協(xié)定》提出把全球平均氣溫較工業(yè)化前水平升高控制在2°C以?xún)?nèi)，并為把升溫控制在1.5°我國(guó)提出的“雙碳”目標(biāo)是指二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。碳達(dá)峰是指二氧化碳排放量達(dá)到歷史最高值，然后經(jīng)歷平臺(tái)期進(jìn)入持續(xù)下降的過(guò)程；碳中和是指企業(yè)、團(tuán)體或個(gè)人測(cè)算在一定時(shí)間內(nèi)直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體排放總量，通過(guò)植樹(shù)造林、節(jié)能減排等形式，以抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳排放量，實(shí)現(xiàn)二氧化碳“零排放”。（二）低碳行動(dòng)的措施問(wèn)題探究：1.分組討論：在日常生活和社會(huì)生產(chǎn)中可以采取哪些措施來(lái)減少碳排放？答案：低碳行動(dòng)的措施主要有：世界各國(guó)簽署限制二氧化碳排放的國(guó)際公約，并嚴(yán)格執(zhí)行；促進(jìn)節(jié)能產(chǎn)品和技術(shù)的開(kāi)發(fā)和普及，提高能源的生產(chǎn)效率和使用效率；大力植樹(shù)造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林；減少使用化石燃料，更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能等清潔能源（不能禁止）；采用物理、化學(xué)等方法，捕集、利用與封存二氧化碳。1．（2025·江蘇蘇州·二模）下列有關(guān)空氣中各組分的說(shuō)法不正確的是A．CO2是常見(jiàn)的空氣污染物 B．分離液態(tài)空氣利用各物質(zhì)沸點(diǎn)不同C．稀有氣體常用作保護(hù)氣 D．碳氧循環(huán)對(duì)維持生態(tài)平衡有重要意義【答案】A【解析】A、CO2是空氣的成分之一，不屬于空氣污染物，說(shuō)法不正確。B、工業(yè)上分離液態(tài)空氣采用分餾法，原理是利用空氣中各成分沸點(diǎn)不同，通過(guò)降溫液化空氣，再升溫分餾實(shí)現(xiàn)分離，說(shuō)法正確。C、稀有氣體（如氦、氖、氬）化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不易與其他物質(zhì)反應(yīng)，因此常用作保護(hù)氣，說(shuō)法正確。D、碳氧循環(huán)是指碳、氧元素在自然界的循環(huán)。包括植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，動(dòng)物呼吸則消耗氧氣釋放二氧化碳等。這一循環(huán)對(duì)穩(wěn)定大氣成分??、??調(diào)節(jié)氣候??等至關(guān)重要，對(duì)維持生態(tài)平衡有重要意義，說(shuō)法正確。故選A。2．（2025·湖南常德·二模）“碳循環(huán)”對(duì)維持生命、調(diào)節(jié)氣候等具有關(guān)鍵作用。下列有關(guān)“碳循環(huán)”的說(shuō)法正確的是A．海洋中的水能吸收二氧化碳B．植物光合作用不能吸收二氧化碳C．使用化石能源不會(huì)排放二氧化碳D．動(dòng)植物呼吸排放的二氧化碳是空氣污染物【答案】A【解析】A、海水通過(guò)物理溶解和化學(xué)作用可以吸收大量二氧化碳（形成碳酸氫鹽），約占全球碳循環(huán)的30%。選項(xiàng)正確；B、植物光合作用的核心就是吸收二氧化碳合成有機(jī)物，這是碳進(jìn)入生物圈的主要途徑，選項(xiàng)錯(cuò)誤；C、化石能源（煤、石油等）燃燒會(huì)釋放大量二氧化碳，是人為碳排放的主要來(lái)源選項(xiàng)錯(cuò)誤；D、動(dòng)植物呼吸排放的二氧化碳是自然碳循環(huán)的一部分，不屬于空氣污染物，選項(xiàng)錯(cuò)誤；故選A。3．（2025·重慶·模擬預(yù)測(cè)）下列關(guān)于碳達(dá)峰、碳中和的說(shuō)法錯(cuò)誤的是A．二氧化碳排放過(guò)量會(huì)引起全球氣候變暖B．踐行低碳行動(dòng)，有助于實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰目標(biāo)C．二氧化碳捕集和封存技術(shù)是實(shí)現(xiàn)碳中和的有效手段D．植樹(shù)造林有助于減少二氧化碳排放【答案】D【解析】A、二氧化碳是主要的溫室氣體，二氧化碳排放過(guò)量會(huì)引起全球氣候變暖，加劇溫室效應(yīng)，故正確；B、踐行低碳行動(dòng)，助于減少二氧化碳的排放，有助于實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰目標(biāo)，故正確；C、碳中和是指排放的二氧化碳通過(guò)采取植樹(shù)和節(jié)能減排的方式全部抵消，二氧化碳捕集和封存技術(shù)是實(shí)現(xiàn)碳中和的有效手段，故正確；D、二氧化碳是綠色植物進(jìn)行光合作用的原料，植樹(shù)造林有助于吸收更多的二氧化碳，故錯(cuò)誤；故選D。4．（24-25九年級(jí)上·云南保山·階段練習(xí)）生物課上，同學(xué)們進(jìn)行植物光合作用的探究，和綠色植物一起放在玻璃密封罩內(nèi)的燒杯中放入下列哪種物質(zhì)，植物生長(zhǎng)更好A．澄清石灰水 B．水 C．碳酸 D．雙氧水【答案】C【分析】植物在光合作用時(shí)需要二氧化碳、水、陽(yáng)光等，想要植物生長(zhǎng)旺盛可以增強(qiáng)光照，增加水分，增大二氧化碳的濃度等。【解析】A、澄清石灰水會(huì)吸收二氧化碳，二氧化碳減少，不利于植物生長(zhǎng)，故錯(cuò)誤；B、放入水與外部環(huán)境基本相同，植物生長(zhǎng)無(wú)太大變化，故錯(cuò)誤；C、碳酸不穩(wěn)定，分解成二氧化碳和水，則碳酸水提供充足二氧化碳、水分，有利于植物生長(zhǎng)，故正確；D、雙氧水緩慢分解少量氧氣，與外部環(huán)境基本相同，植物生長(zhǎng)無(wú)太大變化，故錯(cuò)誤；故選：C。5．（2025·四川瀘州·二模）自然界中碳循環(huán)、氧循環(huán)如圖，下列說(shuō)法正確的是A．植物呼吸作用放出氧氣B．化石燃料燃燒會(huì)降低大氣中含量C．植物光合作用可以將大氣中全部吸收D．碳、氧循環(huán)失衡會(huì)導(dǎo)致人類(lèi)生存環(huán)境惡化【答案】D【解析】A、植物呼吸作用消耗氧氣，放出二氧化碳，錯(cuò)誤；B、化石燃料燃燒的產(chǎn)物主要是二氧化碳，會(huì)增加大氣中二氧化碳含量，而不是降低，錯(cuò)誤；C、化石燃料的燃燒、呼吸作用等都會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳，因此植物光合作用不會(huì)將大氣中CO2全部吸收，錯(cuò)誤；D、碳、氧循環(huán)失衡，比如大氣中二氧化碳含量過(guò)多，會(huì)加劇溫室效應(yīng)等，會(huì)導(dǎo)致人類(lèi)生存環(huán)境惡化，正確。故選D。自然界中的二氧化碳（1）二氧化碳在自然界中的循環(huán):①二氧化碳的產(chǎn)生途徑:動(dòng)植物的呼吸作用、微生物的分解作用、化石燃料的燃燒。

②二氧化碳的消耗途徑:綠色植物的光合作用。

（2）溫室效應(yīng)的危害:全球氣候變暖,導(dǎo)致兩極的冰川融化,使海平面升高等。

（3）防止溫室效應(yīng)的措施:減少使用化石燃料,使用清潔能源;大力植樹(shù)造林,嚴(yán)禁亂砍濫伐等。

二、碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)1．中國(guó)擔(dān)當(dāng)——“雙碳”目標(biāo)：二氧化碳排放力爭(zhēng)2030年前達(dá)到峰值,努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。

2．低碳行動(dòng)的措施控制大氣中二氧化碳的含量，防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)。（1）世界各國(guó)簽署限制二氧化碳排放的國(guó)際公約，并嚴(yán)格執(zhí)行；（2）減少使用化石燃料，更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能等清潔能源；（3）促進(jìn)節(jié)能產(chǎn)品和技術(shù)的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和普及，提高能源的生產(chǎn)效率和使用效率；（4）大力植樹(shù)造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林；（5）采用物理、化學(xué)等方法，捕集、利用與封存二氧化碳。二氧化碳的捕集、利用與封存，是指將排放源產(chǎn)生的二氧化碳捕獲、壓縮后，作為工業(yè)原料利用，或輸送到選定地點(diǎn)長(zhǎng)期封存，而不是釋放到大氣中。這一過(guò)程主要利用了二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?？键c(diǎn)1自然界中的二氧化碳1．（24-25八年級(jí)下·山東煙臺(tái)·期末）用學(xué)科觀點(diǎn)分析碳循環(huán)和氧循環(huán)，其中正確的是A．變化觀：每個(gè)人都在參與碳、氧循環(huán)B．守恒觀：碳、氧循環(huán)過(guò)程中各元素守恒，其化合價(jià)不變C．平衡觀：碳、氧循環(huán)有利于維持大氣中二氧化碳和氧氣含量的相對(duì)穩(wěn)定D．微粒觀：綠色植物的作用是使自然界中的氧原子總數(shù)增加【答案】AC【解析】A、人類(lèi)每時(shí)每刻都在進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用消耗氧氣，生成二氧化碳，故每個(gè)人都在參與碳、氧循環(huán)，符合題意；B、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類(lèi)不變，碳、氧循環(huán)有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，遵循質(zhì)量守恒定律，故碳、氧循環(huán)過(guò)程中各元素守恒，但是元素的化合價(jià)可能發(fā)生變化，如呼吸作用消耗氧氣，生成二氧化碳，氧元素化合價(jià)發(fā)生了改變，不符合題意；C、光合作用消耗二氧化碳，生成氧氣，呼吸作用等消耗氧氣，生成二氧化碳，碳、氧循環(huán)有利于維持大氣中二氧化碳和氧氣含量的相對(duì)穩(wěn)定，符合題意；D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類(lèi)和數(shù)目不變，故氧原子的總數(shù)不變，不符合題意。故選AC。2．（24-25八年級(jí)下·山東淄博·期末）“氧循環(huán)”和“碳循環(huán)”是自然界存在的重要循環(huán)。下列說(shuō)法不正確的是A．圖中產(chǎn)生二氧化碳的主要途徑是①③⑥B．碳循環(huán)和氧循環(huán)分別是指二氧化碳和氧氣的循環(huán)C．綠色植物通過(guò)光合作用，將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能D．海水吸收CO2過(guò)程中既有物理變化又有化學(xué)變化【答案】B【解析】A、由圖示可知，產(chǎn)生二氧化碳的主要途徑是①化石燃料的燃燒，③動(dòng)物的呼吸作用，⑥植物的呼吸作用，故選項(xiàng)說(shuō)法正確；B、碳循環(huán)是指碳元素在自然界中的循環(huán)，涉及二氧化碳、一氧化碳、有機(jī)物等多種含碳物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；氧循環(huán)是指氧元素在自然界中的循環(huán)，除了氧氣和二氧化碳，還涉及水等其他含氧物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，并非僅僅是二氧化碳和氧氣的循環(huán)，故選項(xiàng)說(shuō)法不正確；C、綠色植物通過(guò)光合作用，將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，故選項(xiàng)說(shuō)法正確；D、海水吸收CO2過(guò)程中二氧化碳溶于水，屬于物理變化，而二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，屬于化學(xué)變化，故選項(xiàng)說(shuō)法正確。故選B。3．（24-25八年級(jí)下·山東威海·期末）碳循環(huán)是自然界中物質(zhì)和能量循環(huán)的重要組成部分。如圖為自然界中的“碳循環(huán)”示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A．途徑①表示植物的呼吸作用B．途徑②會(huì)使海水酸化C．風(fēng)力發(fā)電不屬于“碳循環(huán)”D．動(dòng)物、植物的遺骸被微生物分解可產(chǎn)生CO2【答案】A【解析】A、觀察可知，途徑①是植物吸收二氧化碳的過(guò)程，這表示植物的光合作用，而不是呼吸作用，呼吸作用是植物釋放二氧化碳的過(guò)程，A說(shuō)法錯(cuò)誤。

B、途徑②是二氧化碳溶解在海水中，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，會(huì)使海水酸化，B說(shuō)法正確。

C、風(fēng)力發(fā)電是將風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能，整個(gè)過(guò)程不涉及碳元素的循環(huán)，不屬于“碳循環(huán)”，C說(shuō)法正確。

D、由圖可知，動(dòng)物、植物的遺骸被微生物分解可產(chǎn)生CO2，D說(shuō)法正確。

故選A。4．（2025·山東威海·一模）物質(zhì)的循環(huán)在自然界廣泛存在。自然界的水循環(huán)、碳循環(huán)和氧循環(huán)對(duì)保持生態(tài)平衡都有著十分重要的作用。下列對(duì)這三種循環(huán)過(guò)程的有關(guān)敘述中正確的是A．三種循環(huán)過(guò)程中物質(zhì)的種類(lèi)都會(huì)發(fā)生改變B．水循環(huán)過(guò)程中的任何一種變化都不會(huì)有能量的改變C．碳循環(huán)中的碳是指二氧化碳D．參與三種循環(huán)的任何一種變化中原子的種類(lèi)都不變【答案】D【解析】A、自然界中的碳循環(huán)中的“碳”是指碳元素，氧循環(huán)中的“氧”是指氧元素，均有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，物質(zhì)的種類(lèi)均發(fā)生變化；水的天然循環(huán)是通過(guò)水的三態(tài)變化實(shí)現(xiàn)的，水的天然循環(huán)過(guò)程中，只是水的狀態(tài)發(fā)生了改變，沒(méi)有生成新物質(zhì)，發(fā)生的屬于物理變化，物質(zhì)的種類(lèi)不變，故A錯(cuò)誤；B、水的天然循環(huán)是通過(guò)水的三態(tài)變化實(shí)現(xiàn)的，在此過(guò)程中，太陽(yáng)為水的循環(huán)提供了能量；水的循環(huán)過(guò)程中伴隨著能量的改變，故B錯(cuò)誤；C、自然界中的碳循環(huán)中的“碳”是指碳元素，故C錯(cuò)誤；D、自然界中的碳循環(huán)和氧循環(huán)，均有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，則原子的種類(lèi)不變，水的天然循環(huán)是通過(guò)水的三態(tài)變化實(shí)現(xiàn)的，過(guò)程中沒(méi)有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，原子的種類(lèi)不變，因此參與三種循環(huán)的任何一種變化中原子的種類(lèi)都不變，故D正確；故選D。5．（24-25九年級(jí)上·遼寧丹東·期末）碳循環(huán)和氧循環(huán)是指含碳元素物質(zhì)和含氧元素物質(zhì)的循環(huán)。下列說(shuō)法正確的是A．變化觀：不是每個(gè)人都在參與碳循環(huán)B．守恒觀：自然界中的碳、氧循環(huán)過(guò)程中各元素質(zhì)量不一定守恒C．微粒觀：光合作用能使自然界中的二氧化碳分子總數(shù)增加D．平衡觀：碳、氧循環(huán)有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對(duì)穩(wěn)定【答案】D【解析】A、每個(gè)人都在進(jìn)行呼吸作用，呼吸作用吸收氧氣，放出二氧化碳，故每個(gè)人都在參與碳循環(huán)，不符合題意；B、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類(lèi)和質(zhì)量不變，故自然界中的碳、氧循環(huán)過(guò)程中各元素質(zhì)量守恒，不符合題意；C、光合作用消耗二氧化碳，放出氧氣，故光合作用能使自然界中的二氧化碳分子總數(shù)減少，不符合題意；D、碳循環(huán)和氧循環(huán)通過(guò)光合作用（吸收二氧化碳，釋放氧氣）和呼吸作用（吸收氧氣、釋放二氧化碳）等過(guò)程相互調(diào)節(jié)，有助于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對(duì)穩(wěn)定，防止?jié)舛仁Ш?，符合題意。故選D。6．（24-25九年級(jí)上·廣東湛江·期末）請(qǐng)思考，小宇同學(xué)想要做實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)室制取CO2的方程式：。（2）制取二氧化碳的發(fā)生和收集裝置為。(填序號(hào))（3）模擬海洋生態(tài)系統(tǒng)：①綠色植物在生態(tài)箱中通過(guò)呼吸作用和作用參與碳循環(huán)。②小宇向生態(tài)箱中通入CO2，一段時(shí)間后燒杯中出現(xiàn)現(xiàn)象為；化學(xué)方程式為。③請(qǐng)你列舉一條具體措施減少大氣中CO2排放量，結(jié)合生活實(shí)際：。【答案】（1）（2）BC（3）光合澄清石灰水變渾濁綠色出行（合理即可）【解析】（1）實(shí)驗(yàn)室用大理石（或石灰石，主要成分碳酸鈣）和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，化學(xué)方程式為。（2）制取二氧化碳是固體（碳酸鈣）和液體（稀鹽酸）在常溫下反應(yīng)，發(fā)生裝置選B；二氧化碳密度比空氣大且能溶于水，收集裝置選C（向上排空氣法），所以發(fā)生和收集裝置為BC。（3）①綠色植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳，參與碳循環(huán)；②二氧化碳通入澄清石灰水，與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，使澄清石灰水變渾濁，化學(xué)方程式為；③減少大氣中排放，可從節(jié)約能源、減少化石燃料使用等方面，如隨手關(guān)燈、綠色出行等。7．（25-26九年級(jí)上·全國(guó)·課后作業(yè)）碳達(dá)峰與碳中和中的“碳”指的是氣體，大氣中該氣體含量的不斷上升，會(huì)導(dǎo)致增強(qiáng)，使全球氣候變暖。【答案】/二氧化碳溫室效應(yīng)【解析】①“碳達(dá)峰”指二氧化碳排放量達(dá)到歷史最高值后開(kāi)始下降；“碳中和”指通過(guò)減排和植樹(shù)造林等方式，使二氧化碳排放量與吸收量平衡，實(shí)現(xiàn)“凈零排放”。在環(huán)境科學(xué)中，“碳”通常指二氧化碳（CO?），因?yàn)樗侵饕臏厥覛怏w，主要由化石燃料燃燒和人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生。二氧化碳是常見(jiàn)氣體，具有無(wú)色無(wú)味、不支持燃燒的性質(zhì)。②大氣中二氧化碳含量上升會(huì)增強(qiáng)“溫室效應(yīng)”，導(dǎo)致全球氣候變暖。地球大氣中的某些氣體（如二氧化碳）能像溫室的玻璃一樣，允許太陽(yáng)光穿透并加熱地表，但阻止部分熱量散失到太空。這使地球保持適宜溫度。然而，當(dāng)二氧化碳等氣體濃度過(guò)高時(shí)，會(huì)“捕獲”更多熱量，導(dǎo)致全球平均溫度上升，即全球變暖。8．（25-26九年級(jí)上·安徽·課后作業(yè)）化學(xué)體現(xiàn)在自然、生活、科技等各個(gè)領(lǐng)域。（1）自然界中碳氧循環(huán)的環(huán)節(jié)之一為綠色植物的光合作用，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為，則；綠色植物的光合作用與二氧化碳溶于水發(fā)生的反應(yīng)，反應(yīng)物相同，產(chǎn)物不同的原因是不同。（2）下列用化學(xué)學(xué)科觀點(diǎn)分析“碳氧循環(huán)”的說(shuō)法，正確的是___________(填字母)。A．變化觀：碳氧循環(huán)能體現(xiàn)自然界中的物質(zhì)和能量循環(huán)B．守恒觀：碳氧循環(huán)過(guò)程中各元素守恒，其化合價(jià)不變C．微粒觀：綠色植物能使自然界中的氧原子總數(shù)增加D．平衡觀：碳氧循環(huán)有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對(duì)穩(wěn)定【答案】（1）6反應(yīng)條件（2）AD【解析】（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類(lèi)和數(shù)目不變可得，x=6；在光合作用過(guò)程中，二氧化碳和水在有光照和葉綠體的條件下生成葡萄糖和氧氣，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，兩個(gè)反應(yīng)中反應(yīng)物相同，產(chǎn)物不同的原因是反應(yīng)條件不同。（2）A.碳氧循環(huán)能體現(xiàn)自然界中的物質(zhì)和能量循環(huán)，A正確。B.碳氧循環(huán)過(guò)程中各元素守恒，但化合價(jià)發(fā)生改變，B不正確。C.根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類(lèi)和數(shù)目不變，可知綠色植物不能使自然界中的氧原子總數(shù)增加，C不正確。D.碳氧循環(huán)有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對(duì)穩(wěn)定，D正確。故選AD。9．（24-25八年級(jí)下·山東泰安·期末）碳捕獲與封存是實(shí)現(xiàn)“碳中和”目標(biāo)的重要途徑之一。（1）物理固碳∶重慶合川實(shí)驗(yàn)基地通過(guò)將氣態(tài)CO2壓入地下變?yōu)橐簯B(tài)CO2，實(shí)現(xiàn)CO2的封存。從微觀的角度解釋主要是分子之間的間隔在（填“增大”或“減小”）。（2）化學(xué)固碳：加壓水洗法固定CO2，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是。（3）生物固碳：綠色植物光合作用吸收CO2生成葡萄糖與氧氣。從能量轉(zhuǎn)化的角度看，該反應(yīng)是將光能轉(zhuǎn)化為能。（4）減少碳排放，樹(shù)立“低碳”理念。寫(xiě)出“低碳交通出行”的一種具體做法?！敬鸢浮浚?）減小（2）（3）化學(xué)（4）騎自行車(chē)/乘坐公共交通工具/步行（合理即可）【解析】（1）CO2由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，分子間間隔減小。（2）加壓水洗法固定CO2，是CO2與水反應(yīng)生成碳酸，化學(xué)方程式為。（3）綠色植物光合作用吸收CO2生成葡萄糖與氧氣，將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能（儲(chǔ)存在葡萄糖中）。（4）“低碳交通出行”的具體做法，如騎自行車(chē)出行（或乘坐公共交通工具、步行等合理即可）?？键c(diǎn)2碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)10．（2025·廣東清遠(yuǎn)·一模）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們繪制了碳循環(huán)簡(jiǎn)圖，如圖所示，下列說(shuō)法不正確的是A．動(dòng)植物遺骸在一定條件可形成化石燃料 B．為助力碳中和，乘坐公共汽車(chē)出門(mén)C．海水可以吸收部分大氣中的CO2 D．低碳行動(dòng)中的“碳”指的是碳單質(zhì)【答案】D【解析】A、動(dòng)植物遺骸在一定條件可形成化石燃料，故選項(xiàng)正確；B、乘坐公共汽車(chē)出門(mén)可以減少化石燃料的使用，可助力碳中和，故選項(xiàng)正確；C、水能和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸，海水可以吸收部分大氣中的CO2，故選項(xiàng)正確；D、低碳行動(dòng)中的“碳”指的是二氧化碳，故選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：D。11．（2025·江蘇徐州·一模）下列關(guān)于空氣的說(shuō)法錯(cuò)誤的是A．空氣是工業(yè)制氧的廉價(jià)原料 B．空氣中氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約是21%C．氮?dú)饽鼙欢箍浦参锏母鼍?、利?D．碳中和有利于減緩空氣中二氧化碳濃度的升高【答案】B【解析】A、工業(yè)上制取氧氣主要采用分離液態(tài)空氣法，空氣來(lái)源廣泛，所以空氣是工業(yè)制氧的廉價(jià)原料，該說(shuō)法正確，不符合題意；B、空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為21%，而不是質(zhì)量分?jǐn)?shù)，該說(shuō)法錯(cuò)誤，符合題意；C、豆科植物的根瘤菌能將空氣中的氮?dú)廪D(zhuǎn)化為含氮化合物，供植物利用，該說(shuō)法正確，不符合題意；D、碳中和是指通過(guò)植樹(shù)造林、節(jié)能減排等形式，以抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳排放量，實(shí)現(xiàn)二氧化碳“零排放”，所以碳中和有利于減緩空氣中二氧化碳濃度的升高，該說(shuō)法正確，不符合題意。故選B。12．（2025·江蘇蘇州·一模）下列跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中涉及的化學(xué)知識(shí)正確的是選項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)化學(xué)知識(shí)A水質(zhì)監(jiān)測(cè)及自制凈水器自制凈水器獲得的水為純凈物B微型質(zhì)量“檢測(cè)站”測(cè)空氣污染物的含量是需要檢測(cè)的空氣污染物C基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動(dòng)方案“低碳”行動(dòng)的目的是不排放D調(diào)查家用燃料的變遷與合理使用未來(lái)燃料要清潔、易調(diào)控、熱值高【答案】D【解析】A、自制凈水器只能除去水中的難溶性雜質(zhì)、色素、異味等，但得到的水中仍含有可溶性雜質(zhì)，則仍為混合物，該選項(xiàng)不正確；B、二氧化碳為空氣中的成分，不屬于空氣污染物，該選項(xiàng)不正確；C、“低碳”行動(dòng)的目的是降低二氧化碳的排放，而不是不排放二氧化碳，該選項(xiàng)不正確；D、隨著環(huán)保意識(shí)的提高和能源技術(shù)的進(jìn)步，未來(lái)燃料的發(fā)展趨勢(shì)確實(shí)是朝著更清潔、更易調(diào)控、熱值更高的方向發(fā)展，這樣的燃料能夠減少污染物的排放，提高能源利用效率，滿(mǎn)足人們對(duì)高品質(zhì)生活的需求，該選項(xiàng)正確。故選D。13．（2025·山東濟(jì)南·二模）努力爭(zhēng)取在2060年前實(shí)現(xiàn)“碳中和”是我國(guó)在聯(lián)合國(guó)上的鄭重承諾。下圖為自然界中的“碳循環(huán)”模擬示意圖，下列說(shuō)法不正確的是A．“碳中和”是指使用堿中和CO2B．途徑①表示植物的光合作用C．途徑②中部分CO2最終轉(zhuǎn)變?yōu)樘妓猁}D．大量使用化石燃料使CO2排放量增加【答案】A【解析】A、“碳中和”是指企業(yè)、團(tuán)體或個(gè)人測(cè)算在一定時(shí)間內(nèi)直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體排放總量，通過(guò)植樹(shù)造林、節(jié)能減排等形式，以抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳排放量，實(shí)現(xiàn)二氧化碳“零排放”，不是用堿中和CO2，說(shuō)法錯(cuò)誤，符合題意；B、植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，途徑①表示植物的光合作用，說(shuō)法正確，不符合題意；C、二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，最終部分碳酸會(huì)最終轉(zhuǎn)化成碳酸鹽，說(shuō)法正確，不符合題意；D、化石燃料中都含有碳元素，化石燃料燃燒都會(huì)生成二氧化碳，因此大量使用化石燃料會(huì)使CO2排放量增加，說(shuō)法正確，不符合題意。故選A。14．（24-25九年級(jí)上·江蘇蘇州·階段練習(xí)）2030年實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、2060年實(shí)現(xiàn)碳中和，是我國(guó)政府對(duì)國(guó)際社會(huì)的重要承諾。為此某小組對(duì)二氧化碳的來(lái)源、吸收、轉(zhuǎn)化以及低碳措施產(chǎn)生了興趣，開(kāi)啟了“低碳行動(dòng)”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探究之旅。（1）任務(wù)一：探究家庭中二氧化碳的來(lái)源【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們走進(jìn)廚房，用兩個(gè)相同的塑料瓶分別收集了燃?xì)庠畛床饲昂笤钆_(tái)旁的氣體設(shè)計(jì)如圖1所示實(shí)驗(yàn)，放在陽(yáng)光下照射，觀察水柱的移動(dòng)情況?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】紅墨水水柱向(填“左”或“右”)邊移動(dòng)。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】炒菜后空氣中二氧化碳含量增多，說(shuō)明燃?xì)馊紵a(chǎn)生了二氧化碳。（2）任務(wù)二：實(shí)驗(yàn)室模擬吸收二氧化碳的原理【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論Ⅰ．如圖2所示，向充滿(mǎn)二氧化碳的軟塑料瓶中注入約三分之一體積的蒸餾水，立即旋緊瓶蓋后，振蕩軟塑料瓶變癟二氧化碳的物理性質(zhì)是Ⅱ．取少量軟塑料瓶中的液體于試管中，向試管中滴加紫色石蕊試液，振蕩二氧化碳能與水反應(yīng)【反思評(píng)價(jià)】①實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。②甲同學(xué)認(rèn)為步驟Ⅱ不能證明二氧化碳與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，還有待完善，請(qǐng)你補(bǔ)充一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)(簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象)。（3）任務(wù)三：低碳行動(dòng)方案低碳途徑低碳行動(dòng)具體措施減少二氧化碳的排放優(yōu)化交通方式，減少開(kāi)私家車(chē)等促進(jìn)二氧化碳的吸收植樹(shù)造林，利用綠色植物的作用吸收大氣中的二氧化碳的轉(zhuǎn)化和封存二氧化碳與氨氣在高溫、高壓下可以合成尿素，同時(shí)生成水，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為【答案】（1）左（2）二氧化碳能溶于水溶液變紅將用紫色石蕊試液染成紫色并干燥的紙花放入干燥的二氧化碳?xì)怏w中，紫色石蕊紙花不變色，說(shuō)明二氧化碳不能使紫色石蕊紙花變色（3）光合【解析】（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：同學(xué)們走進(jìn)廚房，用兩個(gè)相同的塑料瓶分別收集了燃?xì)庠畛床饲昂笤钆_(tái)旁的氣體設(shè)計(jì)如圖1所示實(shí)驗(yàn)，燃?xì)馊紵a(chǎn)生二氧化碳，故炒菜后的空氣中含二氧化碳較多，二氧化碳屬于溫室氣體，放在陽(yáng)光下照射，右邊溫度高，壓強(qiáng)大，則紅墨水水柱向左邊移動(dòng)；（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：Ⅰ．如圖2所示，向充滿(mǎn)二氧化碳的軟塑料瓶中注入約三分之一體積的蒸餾水，立即旋緊瓶蓋后，振蕩，軟塑料瓶變癟，說(shuō)明二氧化碳能溶于水，導(dǎo)致裝置內(nèi)氣體減少，壓強(qiáng)減小；Ⅱ．取少量軟塑料瓶中的液體于試管中，向試管中滴加紫色石蕊試液，振蕩，溶液變紅，說(shuō)明二氧化碳和水發(fā)生了反應(yīng)，二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊試液變紅；反思評(píng)價(jià)：①實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)為二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：；②甲同學(xué)認(rèn)為步驟Ⅱ不能證明二氧化碳與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，因?yàn)檫€可能是二氧化碳使紫色石蕊試液變紅，故應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳不能使石蕊變色，故設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：將用紫色石蕊試液染成紫色并干燥的紙花放入干燥的二氧化碳?xì)怏w中，紫色石蕊紙花不變色，說(shuō)明二氧化碳不能使紫色石蕊紙花變色；（3）促進(jìn)二氧化碳的吸收：光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣，故利用綠色植物的光合作用吸收二氧化碳；二氧化碳與氨氣在高溫、高壓條件下反應(yīng)生成尿素和水，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：。15．（24-25九年級(jí)上·江蘇無(wú)錫·階段練習(xí)）防治空氣污染、改善生態(tài)環(huán)境已成為全民共識(shí)。（1）目前不計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目中的是（填字母）。a．一氧化碳

b.二氧化碳