北京市順義區(qū)202年初一語(yǔ)文期中測(cè)試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、積累與運(yùn)用1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。，。（2），可以橫絕峨眉巔。，留取丹心照汗青。（3），吹面不寒楊柳風(fēng)。，春江水暖鴨先知。（4），誰(shuí)言寸草心？報(bào)得三春暉。（5）《論語(yǔ)》中說(shuō)：“，”，體現(xiàn)了孔子對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的要求。2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.潛行（qián）惟妙惟肖（xiāo）翹首以盼（qiào）戛然而止（jiá）B.紈绔（kuà）惟恐天下不亂（wéi）拈輕怕重（niān）鍥而不舍（qiè）C.糾葛（jiū）相形見(jiàn)絀（chù）拎包（līn）氣沖斗牛（dǒu）D.菁華（jīng）翹望（qiào）氣吁吁（xū）相濡以沫（rú）3.下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)這次社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，使我深刻體會(huì)到幫助他人的快樂(lè)。B.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。C.他的演講生動(dòng)有趣，給在場(chǎng)的每一個(gè)人都留下了深刻的印象。D.是否堅(jiān)持鍛煉身體，是能否擁有一個(gè)健康體魄的關(guān)鍵。4.依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（1）盡管遇到許多困難，他仍然～地堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想。（2）這幅山水畫(huà)色彩運(yùn)用～，意境深遠(yuǎn)，令人陶醉。（3）對(duì)于這個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，我們需要～地進(jìn)行分析，才能找到正確的解決方案。A.勤奮豐富全面B.堅(jiān)韌絢麗細(xì)致C.勤奮絢麗細(xì)致D.堅(jiān)韌豐富全面5.用“鍥而不舍”和“半途而廢”造兩個(gè)句子。二、閱讀理解（一）閱讀下面的文言文，完成第6-9題。>學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。小聰者，學(xué)而不思則不能善學(xué)；大愚者，思而不學(xué)則無(wú)所獲。思者，所以明理也；學(xué)者，所以廣知也。二者相輔相成，不可偏廢。昔孟母斷機(jī)以教子，其志之堅(jiān)，可感天地。今人或有學(xué)，或有所思，然能兼學(xué)者，鮮矣。吾輩當(dāng)效先賢，博學(xué)而審思，則學(xué)問(wèn)可進(jìn)，德行可修。6.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。（1）罔：________（2）善：________（3）獲：________（4）博：________7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（2）思者，所以明理也；學(xué)者，所以廣知也。8.這段文字主要說(shuō)明了什么道理？請(qǐng)用自己的話概括。9.你認(rèn)為在學(xué)習(xí)中，“思”和“學(xué)”的關(guān)系是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)効捶?。（二）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成第10-13題。>那是一條鋪滿金色巴掌的街道。樹(shù)影被風(fēng)吹得搖搖晃晃，好像在跳舞。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，灑下斑駁的光影，落在我的肩頭、書(shū)頁(yè)上，也落在那條鋪滿金色巴掌的街道上。梧桐樹(shù)像一位位穿著綠色裙子、正在表演舞蹈的仙子。它們的葉子像一只只金色的小巴掌，扇動(dòng)著，好像在歡迎我回家。>我一步一步地踩著梧桐葉走回家。腳一踩，那巴掌就發(fā)出“咔嚓咔嚓”的聲響，清脆悅耳。我撿起一片最大的葉子，它的邊緣已經(jīng)有些干枯，但顏色依然金黃。我把它夾在書(shū)里，它就成了我最好的書(shū)簽。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了風(fēng)的聲音，它在說(shuō)：“歡迎回家，歡迎回家?！蔽业男囊哺兊门笱蟮摹?gt;那條街道不長(zhǎng)，但每一步都充滿了快樂(lè)。梧桐葉在腳下沙沙作響，像是在唱歌。我看著它們一片片落下，又一片片被風(fēng)吹走，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真快。我趕緊加快腳步，想要快點(diǎn)回到家，和爸爸媽媽分享這份快樂(lè)。>踏進(jìn)家門，我興奮地大聲喊道：“我回來(lái)啦！”媽媽笑著迎上來(lái)，爸爸也笑著從廚房里走出來(lái)。我迫不及待地拿出那片夾在書(shū)里的梧桐葉，向他們展示我的發(fā)現(xiàn)。他們看到那片金色的葉子，也笑了，說(shuō)：“真漂亮！謝謝你，把秋天帶回家啦！”10.文中多次描寫(xiě)了“金色巴掌”，這樣寫(xiě)有什么作用？11.文中劃線的句子運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么表達(dá)效果？12.結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析“我”的心情變化過(guò)程。13.你也曾經(jīng)對(duì)某條街道或某個(gè)地方有過(guò)特別的感受嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述一下。三、寫(xiě)作14.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)作?！奥贰笔且粋€(gè)常見(jiàn)的字眼，它可以指道路、路程，也可以比喻人生、前途等。人生如路，時(shí)而平坦，時(shí)而崎嶇；時(shí)而陽(yáng)光明媚，時(shí)而風(fēng)雨交加。在人生的道路上，我們總會(huì)遇到各種各樣的“路”。請(qǐng)以“路”為話題，寫(xiě)一篇文章。要求：①自選文體（詩(shī)歌除外）；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。試卷答案一、積累與運(yùn)用1.（1）窈窕淑女君子好逑（2）地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連（3）沾衣欲濕杏花雨尋香泉上桂花多（4）誰(shuí)言寸草心報(bào)得三春暉（5）學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎2.C3.C4.D5.（示例）他為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，多年來(lái)一直勤奮刻苦，鍥而不舍。這幅畫(huà)的色彩絢麗多彩，非常吸引人。分析這個(gè)案件需要我們?nèi)婕?xì)致地查閱所有證據(jù)。二、閱讀理解（一）6.（1）迷惑（2）好，善于（3）獲得（4）廣博7.（1）只學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)迷惑；只思考而不學(xué)習(xí)，就會(huì)危險(xiǎn)。（2）思考，是用來(lái)明白事理的；學(xué)習(xí)，是用來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)的。8.學(xué)習(xí)和思考是相輔相成的，兩者都不能偏廢。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能不斷進(jìn)步。9.思考和學(xué)習(xí)是相輔相成的。學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí)積累，思考就會(huì)成為無(wú)源之水；思考是學(xué)習(xí)的深化，沒(méi)有思考，學(xué)習(xí)就會(huì)停留在表面。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該既要廣泛涉獵，也要深入思考，把學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，才能有所收獲。例如，我在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，不僅要背誦課文，還要查閱資料理解字詞句的含義，思考文章的寓意，這樣才能更好地掌握知識(shí)。（二）10.文中通過(guò)反復(fù)描寫(xiě)“金色巴掌”，突出了梧桐葉的形狀和顏色，營(yíng)造了秋天美好的氛圍，表達(dá)了“我”對(duì)這片街道的喜愛(ài)之情。11.運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。把梧桐葉比作“金色的小巴掌”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了梧桐葉的形狀和顏色；把梧桐樹(shù)比作“穿著綠色裙子、正在表演舞蹈的仙子”，賦予了梧桐樹(shù)人的情態(tài)，寫(xiě)出了梧桐樹(shù)的美麗，表達(dá)了作者對(duì)梧桐樹(shù)的喜愛(ài)之情。12.“我”一開(kāi)始看